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    中班語言活動教案40篇反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到中班語言活動教案40篇反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    中班語言活動教案40篇反思

    1、中班語言公開課小松鼠的尾巴礁思

      活動目標:

      1、理解故事內容,感知故事的主要結構。

      2、創編故事內容。

      3、體驗創編故事的樂趣。

      4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節,通過一組圖片排序,了解故事情節的發生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。

      5、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

      活動準備:

      1、故事動畫。

      2、操作材料若干。

      3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

      活動過程:

      一、導入活動:(出示課件:尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?

      二、理解故事:

      1、想象故事。小松鼠的尾巴有許多有趣的故事,我們來看一看:

      (1)看(教師演示動畫)春天:小雞尾巴擋雨夏天:蝸牛尾巴扇風秋天:小兔尾巴掃葉冬天:小貓尾巴保暖

      (2)說在什么季節?發生了什么事?(讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說)2、完整欣賞故事到底發生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)

      3、表演小松鼠真能干,能用它的尾巴做好多事情,我們一起來學一學能干的小松鼠,我們一邊學一邊講,比小松鼠更能干,好嗎?(家一起邊講述邊表演)

      三、仿編故事

      1、討論:

      (1)春天,是什么樣的?小松鼠出去走走,還會發生什么事呢?

      (2)夏天,是什么樣的?小松鼠出去走走,又會發生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)

      2、仿編新故事

      (1)引導幼兒想象記錄春天、夏天、秋天、冬天,小松鼠出去走走,又會發生什么事情呢,請小朋友去把它畫出來。

      (2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。

      (3)講述新故事選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天,各一幅,編成一個完整故事。家一起講述。如果沒有,鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

      活動延伸:繼續仿編新故事。

      活動思:

      第一次參加“責任杯”教學比賽,我經過慎重考慮,選擇了一篇充滿童趣的課文《松鼠的尾巴》。這篇課文是新教材第三冊第五單元的一篇課文,主要寫小松鼠在不同的情況下發揮尾巴的作用,解決了問題。通過學習了解松鼠尾巴的特點和用途,激發學生觀察動物、了解動物的興趣。課文結構雖然比較簡單,但篇幅比較長,要想在一節課35分鐘內既完成生字教學,又完成閱讀教學不是一件容易的事。為此,我動了很多腦筋,花了許多心血去作準備。

      首先,我仔細分析教材,制定課文的教學重點、難點,尋找突破口。其次,上網查找有關松鼠的圖片資料,參閱優秀的課堂實錄,根據班級學生情況精心設計礁。然后,自行設計制作課件。一切準備就緒,我對上好這堂課也就胸有成竹了。果然,課上得很順利,收到了較好的效果。我主要抓住以下三個方面展開:

      一、巧識字。

      隨文識字是一種很適合低年級小朋友的認字方法,即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀,把識字、閱讀、說話等基礎訓練有機結合。在本課教學中,我把十個生字放在課文的語言環境中,分散教學,抓住重點,各有側重,不面面俱到。如教學“茸”,我用長毛絨玩具和毛圍巾讓學生觸摸,從而理解“毛茸茸”;教學“攤”,請學生做動作;教學“遍”和“寒”,著重組詞;“蹤”字強調字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語和句子中出現,有具體意義,能助學生更好地理解,進而促使學生更快地掌握字形,讀準字音。

      二、重閱讀。

      在引出課題時,我先出示了“小松鼠”的圖片,然后出示課文第一小節:小松鼠有一條毛茸茸的尾巴,可它不知道尾巴有什么用。讓學生讀好句子,再學習生字“茸”,接下來直接導入課題。接著,組織學生在組長帶領下,小組內讀課文,并出示要求,做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空:小松鼠的尾巴可以 ;可以 ;可以 。初步理清課文思路。然后,有側重地學習第2、3、4節。其中,第2小節主要通過分角色有感情地朗讀來理解內容;第4小節比較簡單,通過動畫演示來理解;重頭戲放在第3小節,這一節描寫黃鼠狼追趕小松鼠,小松鼠拼命逃,在緊要關頭用尾巴當降落傘助它脫離了危險。我將這一情節用動畫的形式直觀生動地展示給學生,引起學生極的興趣。我趁機組織學生同桌邊表演邊朗讀,這樣,不僅使學生加深對松鼠尾巴作用的印象,而且很容易地理解了“跳躍”“順著樹干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無影無蹤”等詞義。

    2、中班語言活動散文詩秋天的顏色礁思

      (一)教材內容分析

      千世界中的生靈萬物,都有顏色。顏色既是物質固有的特征,又富有濃郁的情感含義。以色彩及其相關的事物為對象,引發幼兒與它們之間發生互動,這對幼兒在認知建構方面都會產生積極的作用。

      兒童的世界更是五彩斑斕,就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣,在秋景迷人的季節里,孩子們運用自己的感官發現秋天是多彩多姿的。他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是美麗多彩的。

      (二)幼兒情況分析

      在人們的印象中,秋天應該是金黃色的,因為稻子熟了,樹葉黃了,一片豐收的景象。正是由于豐收了,激發幼兒強烈的好奇心與求知欲。我們便可利用現實生活中真實事物的顏色,讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性,從而知道秋天的顏色多種多樣。

      (三)活動目標

      1、理解散文詩的內容,知道秋天是美麗多彩的。

      2、按照散文詩中的內容仿編句子。

      (四)活動準備

      為了順利完成以上教學目標。我做了以下準備

      1、 收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

      2、 提供散文詩磁帶。

      3、 準備幼兒用書。

      (五)活動教法

      幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此,我們在學習這篇散文詩時,主要采用了討論法,聯系法、游戲法。

      為什么要采用這些方法?

      1、 討論法:

      因為語言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況散文詩這是語言的范疇。為了調動幼兒的參與性,積極調動幼兒的已有經驗,討論法是必不可少的。

      2、 聯系法:

      圖片聯系實際,讓幼兒把已有經驗與事物圖片進行聯系,這是對幼兒已有經驗更好的體現。

      3、 游戲法:

      游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配,才能達到幼兒理解、鞏固的目的。

      (六)說學法在整個學習活動中,始終以幼兒為主體,調動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與,在整個活動中,幼兒都是積極主動學習的。

      (七)活動過程

      本次活動,以新《綱要》為指導,從"理解--感受--體驗"三塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的,光靠枯燥無味的欣賞和講解,幼兒可能會知道秋天的顏色,但都是機械的,無法理解的,更談不上去仿編了,樣讓孩子真正理解、并學會仿編,我將活動設計成了兩部分。

      第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發式的運用圖片,理解散文詩的內容。

      第二部分:給孩子一定的圖片參考,讓孩子學習仿編句子。

      具體安排如下:

      第一環節:提問導入:秋天是什么顏色的?讓幼兒進討論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物,并進行必要的聯系。

      第二環節:欣賞散文詩,目的是讓幼兒對文章有了解。

      第三環節:根據散文內容進行提問,目的是讓幼兒初步理解散文內容。

      第四環節:教師一邊朗讀散文,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內容。

      第五環節:欣賞錄音,感受秋天的絢麗多彩。

      --設計提問:小草、楓葉、菊花、松樹、地是怎樣說的?

      --討論:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?地說秋天是絢麗多彩的?

      第六環節:幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。目的,感受散文詩的意境。

      第七環節:仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象,聯系實際運用已有的生活經驗?稍O計提問:還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?

      可將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發幼兒想象,回答的興趣,并將新編的詩歌融入到散文詩中,讓幼兒朗誦,使散文內容升華!

      (六)活動延伸:

      提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記,讓幼兒進行實物配對,并運用卡片進行散文仿編練習。在日常生活 中,我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!

      活動思:

      根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及游戲就更好了,另外再多加入一些關于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

    3、中班語言活動礁:彩虹礁

      活動目標

      1、培養幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢美。

      2、發展幼兒的語言表達能力。

      3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      4、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶

      2、字卡若干

      3、錄音機及音樂帶

      4、實物投影一臺5、知識經驗準備:認識彩虹

      活動方法

      1、直觀表達法

      2、視像法

      活動過程

      1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

      2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

      3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)

      4、老師配樂朗誦詩歌,請小朋友結合圖片欣賞。

      5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)

      6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請幼兒跟著念2至3遍。

      7、聽音樂做動作退場。

      各領域中的滲透

      1、科學領域:科學小實驗《彩虹的形成》

      2、藝術領域:蠟筆畫--彩虹

      3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導幼兒觀察。

      4、環境中中的滲透:制作彩虹布置環境。

      5、家庭教育:家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關知識。

    4、中班語言活動礁:我的家礁(附教學思)

      設計背景

      中班的幼兒各方面都有了一定的發展,包括語言表達能力。本次活動設計就是想讓幼兒從身邊最近的地方,最近的人出發, 使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發展。以及感受家的溫暖。

      活動目標

      1:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

      2:進一步促進幼兒語言的發展,以及感受家的溫暖。

      3:通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。

      4:讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      5:愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      重點難點

      難點:鍛煉幼兒的膽量,學會傾聽。

      重點:進一步促進幼兒語言的發展,以及感受家的溫暖。

      活動準備

      爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

      活動過程:

      1:開始:播放《家族歌》進入活動場地

      2:家齊唱《家族歌》。

      3:老師引導小朋友們說說《我的家》活動規則:我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶鬧爸媽媽都愛我,我也愛他們。。。。。。(幼兒述說當中讓他們自由發揮)

      4:讓幼兒輪流上來描述自己的家庭情況。

      5:活動結束。

      教學思

      這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說,從身邊最親近的人出發,鍛煉幼兒的膽量和表達能力。在活動中,老師充分運用鼓勵表揚等方法,如:你真棒、你說得很清楚等,來激發幼兒講的欲望,讓幼兒感受到自己能行,自己一定能講得很好,從而提高幼兒的積極性,主動性,就會有一種小小的成就感滿足感。在活動過程中,部分幼兒達到了預定的目的,很享受活動的過程,能不拘一格的描述自己的家,而且表達得相當的清楚,有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現出一種幸福感。但是有個別幼兒還是比較膽小,上來的時候很忸怩,怕說。今后我覺得我還是要多學習,多請教,以更好的引導各樣的幼兒。

    5、中班語言活動礁:丑小鴨礁(附教學思)

      設計思路:

      中班幼兒的閱讀有兩特點:一是能逐頁翻書,并能根據書頁前后畫面內容建立聯系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

      活動目標:

      1、通過集體活動助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。

      2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容,發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

      3、激發幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。

      4、對文學作品有興趣,培養幼兒的傾聽習慣。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重點難點:

      活動重點:通過圖畫,理解故事內容。

      活動難點:讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

      活動準備:

      《丑小鴨》故事圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤

      活動過程:

      一、情景設置,激發興趣。

      老師枉天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

      評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優美的音樂,讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

      二、出示圖書,感知故事內容。

      1、 展示圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。

      請幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

      2、 展示圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。

      請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

      3、展示圖書第三頁:哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

      請幼兒說一說哥哥姐姐們為什么不喜歡丑小鴨?

      4、展示圖書第四頁:農莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

      請幼兒說一說農莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應該怎么辦呢?

      5、展示圖書第五頁:丑小鴨在農莊實在呆不下去了,就離開了農莊。

      請幼兒說一說丑小鴨還在農莊嗎?它為什么離開農莊?

      6、展示圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。

      請幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發生了什么事?從圖上看它高興嗎?

      7、展示圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

      請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

      8、展示圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

      請幼兒說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

      9、展示圖書第九頁:下雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農夫救了它。

      請幼兒說一說下雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

      10、展示圖書第十頁:可在農夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優雅地在水里游著。

      請幼兒說一說丑小鴨一直住在農夫家嗎?春天來了,它看到了什么?

      11、展示圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發現自己也是一只美麗的天鵝。

      請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當他低下頭時發現自己變成了什么?它是從那兒發現自己變成天鵝的?

      12、展示圖書第十二頁:天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發現了,高興得叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

      評析:通過圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內容,同時聯想故事的下一環節,設置了懸念,激發了興趣。讓幼兒跟著故事內容的展開,深入理解丑小鴨歷經苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

      三、 聽故事、看圖書

      1、 發給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

      2、 提問:丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨?開始它生活的快樂嗎?后來丑小鴨經歷了那些危險?"丑小鴨"有什么夢想?它的夢想實現了嗎?如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做?

      評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發幼兒對文學作品的興趣,培養幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了幼兒的學習興趣,讓幼兒能夠更加關注故事,了解故事內容。

      四、 自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,然后自主結伴互相講一講"丑小鴨"的故事。

      評析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達的欲望,設置了自由看圖書、相互講故事這一環節,目的是讓幼兒更進一步理解故事內容,加深印象,增強記憶。

      五、送圖書寶寶回家,結束活動。

      活動思:

      本次活動我設計使用兩種圖書,活動一開始我先是用圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀膽設想丑小鴨應該怎么辦,同時老師加以引導,緊緊抓住幼兒的興趣點,把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒單純聽故事的空洞性和枯燥性,激發了幼兒的學習興趣。

    6、中班語言活動星星礁思

      活動目標:

      1、 有感情的朗讀詩歌。

      2、 識字卡,撒、一顆、爆米花、一粒。

      3、 引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      4、 萌發對文學作品的興趣。

      5、 鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      掛圖、字卡、閱讀詩歌讀本,人手一冊。小字卡,黑板上畫滿星星

      活動過程:

      1、 導入

      兒歌《數星星》

      2、 過程:

      教師:小朋友們看老師黑板上畫的是什么呀?

      小朋友:小星星。

      教師:那小朋友想一想小星星一眨一眨的像什么呢?

      小朋友:眼睛。

      教師:今天老師就給小朋友帶來了一副關于星星的圖畫,咱們一起來看一看吧。圖畫上的星星像什么呢?(出示掛圖)一會老師有問題問小朋友哦。

      理解閱讀:

      老師讀,孩子認真傾聽欣賞一遍,老師帶動作再讀一遍

      老師:老師現在找一個坐的漂亮的小朋友來回答老師的問題哦。XX小朋友起立,你說,星星像什么呀?

      小朋友:糖。爆米花。

      老師:引導孩子說出完整的句子。星星,像甜蜜蜜的糖,撒(做出撒的動作)在天上,這兒一顆,那一顆。啊!真甜啊!

      老師:還像什么呀?

      小朋友:星星像噴香的爆米花(做出香香的聞的動作), 撒在天上,這一粒,那一粒。

      隨機出示字卡:撒、一顆、爆米花、一粒。

      以提問的方法出示,理解詩歌:例如:

      星星。像甜蜜的糖。怎么樣在天上?(撒在天上)

      用手做出撒的動作。提示孩子。

      完整欣賞:

      老師有秩序的發書,找到12課《星星》寶寶劃指跟讀,自由閱讀。

      老師有秩序收書。

      活動結束:

      我們今天學得是《星星》一起讀一遍,鞏固詩歌。

      活動延伸:

      有關天上的星星,還有好多的故事呢;丶易屛覀冃∨笥训陌职謰寢 講一講關于星星的故事吧!

      活動思:

      根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要,在活動開始的第一環節中,我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發現幼兒的表達能力比較差,另外留給幼兒的時間較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發展,所以需要利用各種教學手段,恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容,還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。

    7、中班語言活動不敢張嘴的小鱷魚礁思

      活動目標:

      1、能圍繞故事的情節積極思維,主動發問。

      2、用較完整的語句清楚地表達自己的所思所想。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      小雞、小鱷魚各一只,故事圖片一套,不同的結尾圖片若干,實物投影儀。

      活動流程:

      介紹提要設疑解答看圖思考完整欣賞多向交流繪畫情節、意愿聽講

      活動過程:

      一、介紹提要

      將故事提要向幼兒作介紹,同時演示小鱷魚和小雞。(介紹故事提要,主要讓幼兒了解故事致內容,突出關鍵) 這是一條小鱷魚當當,它和一只小雞交上了朋友。鱷魚們聽說后都說當當是個傻瓜。當當的爸爸告訴它:雞肉是最有營養的美食。媽媽也勸當當和小雞見面時就吃了它補補身體。當當和小雞又在一起了?墒遣还苄‰u跟它說什么,當當就是不說話,因為它擔心自己一張嘴就會把小雞吃掉。最后小雞生氣地啄了當當一下,不愿和它玩了。

      二、設疑解答

      (通過設疑,引發幼兒思考的內心需求,并能圍繞問題展開多向思維,同時為欣賞理解作品作鋪墊。)

      1、教師設疑:

      請你們想一想:

      (1)、為什么鱷魚們都說當當是個傻瓜?

      (2)、小雞啄了當當,當當會怎么做呢?

      請幼兒圍繞問題,參與解答。(幼兒可以根據自己的經驗和認識作出不同解答。)

      三、看圖思考

      根據圖片提供的線索,想象結果(盡情發揮幼兒想象力,提供充分想象的機會。)

      幼兒自由選擇不同結尾的小圖片,邊看圖片邊自由討論、講述故事的結尾。

      四、完整欣賞

      (通過視聽結合欣賞,對故事情節內容有完整的印象,感知主要角色“小鱷魚”的特殊性,產生積極的情感。)

      幼兒欣賞故事,聽教師有感情地講述故事一遍。(配合圖片和實物投影儀)

      五、多向交流

      (啟發幼兒積極設疑和參與討論,既有利于激起幼兒學習的積極性、主動性,同時教師也可及時饋幼兒理解的程度,便于分層指導。)

      1、引導幼兒發問,積極參與討論。 師:有什么聽不懂的或感興趣的地方可以問、可以講。

      2、教師設疑。

      當當為什么不說話?它到底是不是一個沒禮貌的家伙?

      六、延伸活動

      (幼兒可根據自己的興趣和能力選擇聽聽講講、看看講講、畫畫講講。)

      1、繪畫情節:

      將自己感興趣的情節畫下來,并可制成不同結尾的畫冊,布置于語言區中講述。

      2、意愿聽講:

      將故事錄音錄好后置于語言區中供幼兒聽講。

      活動思:

      整個活動,幼兒都表現出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程,需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,促進幼兒語言發展。

    8、中班語言活動童話故事最奇妙的蛋礁思

      活動目標:

      1、欣賞離奇的童話故事情節,拓展想象空間,對蛋的種類有探索的欲望。

      2、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      3、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      4、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      該童話的錄音磁帶一盒  母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實物蛋若干

      活動過程:

      一、1、欣賞童話故事,理解故事情節.

      (1)教師先出示實物蛋,激發幼兒活動的興趣.

      (2)教師有表情地講述故事一遍,讓幼兒欣賞童話故事,思考:

      故事叫什么名字?

      故事里有誰?

      故事里發生了什么事?

      2、結合桌面教具演示聽故事一遍,加深對故事情節的理解,思考:三只母雞下的蛋有什么不一樣?

      3、欣賞童話錄音一遍,讓幼兒用語言與動作表達自己的理解.

      二、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記,集體合編童話故事.

      1、小組自由討論,想象"蛋"的奇遇記.

      2、集體續編童話故事.

      三、組織幼兒討論:有幾種動物會下蛋?(雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等)它們下的蛋有什么不一樣?(引導幼兒從顏色 形狀 小等方面加以比較)

      活動延伸:

      根據不同動物下的蛋繼續續編童話故事,講給客人、老師或爸爸媽媽聽.

      活動思:

      在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

    9、中班語言活動美味的小吃礁思

      活動目標:

      1、學習用簡單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

      2、通過學念兒歌,引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃,并說出自己知道的小吃名稱。

      3、愿意在集體面前講述。

      4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動重點難點:

      活動重點:學習用簡單的句子完整、連貫地表述事物的主要特征。

      活動難點:通過學念兒歌,引導幼兒了解家鄉瑞金的小吃,并說出自己知道的小吃名稱。

      活動準備:

      活動前請家長豐富孩子關于瑞金小吃的知識,并收集相關圖片 帶來幼兒園。

      活動過程:

      一、我們的家鄉

      1、小朋友你們知道自己是哪個國家的人嗎?

      2、我們生活的這個城市叫上面名字?瑞金就是上面的家鄉,我們的家鄉 有很多好吃的東西,你們知道都有些上面嗎?

      二、家鄉的小吃

      1、幼兒自由介紹自己知道的小吃,然后教師小結。

      2、今天老師也帶來了一些我們瑞金的小吃,請小朋友們看看都是 些什么小吃。

      3、有的小朋友說圖上的是某某小吃,有的小朋友說是某某小吃。到底這些是什么小吃呢,一首兒歌里說到了這些小吃,兒歌的名字叫《美味的小吃》,讓我們來一起聽一聽。

      三、欣賞兒歌

      1、教師示肥誦兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?兒歌里說到了哪些美味的小吃?

      2、教師再次示肥誦兒歌,按順序出示小吃圖片引導幼兒把小吃名稱和圖片對應起來,鞏固幼兒對這幾種小吃的認識。

      四、朗誦兒歌

      1、完整教念兒歌。

      2、幼兒朗誦兒歌。

      五、仿編兒歌

      1、你們還吃過哪些美味的小吃,味道怎么樣?(根據幼兒講述出示相關圖片)

      2、小結幼兒講述內容:我們家鄉的小吃還有很多,有……而且這些小吃味道都很美,我們一起把這些美味的小吃都編到兒歌里。

      活動思:

      通過這次活動,我覺得教學過程中必須要根據自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中,我會繼續發現新的教學模式,并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進。

    10、中班語言《我喜歡的季節》礁思

      活動設計背景

      春夏秋冬是一個更替的過程,在這個過程中我們可以體會到各種不同的變化。為中班幼兒設計《我喜歡的季節》的談話活動,可以讓孩子們感受四季的不同,區分和了解各個季節的不同景象。同時,讓孩子說出自己喜歡的季節,可以讓孩子明確自己的喜好和正確認識各個季節在不同時期呈現出的不同景象,讓孩子感受自然的變化,體會自然的奇妙。

      活動目標

      1、圍繞“我喜歡的季節”為主題進行談話,學會用“我喜歡夏季(或春季、秋季和冬季),因為…,我不喜歡夏季(或春季、秋季和冬季),因為…”的因果句式來表達自己喜歡或不喜歡的原因,發展邏輯思維能力。

      2、培養幼兒專注地傾聽同伴談話,輪流交談的習慣,并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

      3、使幼兒積極參與小組討論,樂意在集體面前自然方地談話。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      教學重點、難點

      培養幼兒專注地傾聽同伴談話,輪流交談的習慣,并能用清楚、連貫的語言講述自己對四季的認識。

      活動準備

      1、事先讓幼兒在家人的助下填寫調查表“我喜歡的季節”。

      2、老師準備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設備。

      活動過程

      1、引出談話主題,激發幼兒談話興趣。

      (1)老師:現在是什么季節?你覺得是什么季節?(鼓勵幼兒用完整語言回答問題,表達自己對四季的了解、感受)。

      (2)帶領幼兒觀看圖片和投影設備,讓幼兒充分認識四季。教師帶幼兒來到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動角,通過讓幼兒觀察實物、圖片、投影等方式,讓他們認識四季,并選出自己喜歡的季節。

      2、引導幼兒圍繞主題,講述、交流自己的調查表。

      (1)老師引導個別幼兒進行示范性講述:老師:你為什么喜歡…,為什么不喜歡…?(引導幼兒用“我喜歡…,因為…。我不喜歡…,因為…”的句式較完整地表達自己的調查結果,鼓勵幼兒膽地表達自己的想法,并安靜的傾聽別人的講述)。

      (2)幼兒兩兩合作,輪流講述自己的調查表,談談自己喜歡的季節和喜歡的原因。老師巡回進行指導,注意發現幼兒問題和講的好的方面,給與針對性指導。(3)集體交流,請部分幼兒在集體面前,圍繞主題進行講述、交流,講述中運用較完整、連貫的語句。

      3、運用交流與提問,拓展談話的范圍,激發幼兒深層次的興趣。

      (1)教師引導幼兒討論:春夏秋冬各有什么特點?它們的聯系與區別在哪里?啟發幼兒圍繞主題,有興趣地與旁邊的小朋友進行交流與討論(或集體討論),使幼兒進一步加深對主題的認識。

      (2)教師進行評價與總結。通過交流自己喜歡的季節后,讓幼兒充分認識四季的,了解它們的變化和不同之處。

      教學思

      中班孩子的交談和談話能力整體情況來看都具有了一定的發展,但是缺乏一定的實踐經驗,智力水平也處于正在發展時期,社會實踐經驗基本為零。所以如果能為中班幼兒設計一個感受、體會自然的變幻,說出自己喜歡的季節,充分認識四節的談話活動,對幼兒的身心都有很好的發展和提高,話題也能較好的引起幼兒興趣,為其發展提供了助。

    11、中班語言活動桃樹下的小白兔礁思

      設計意圖:

      現在是春天,各種花都開了,為了讓幼兒了解桃花,因此我選擇了《桃樹下的小白兔》這個意境很優美的故事。讓幼兒在聽故事的同時又能感受到優美的風景。但是怎么才能讓幼兒感受到這個優美的風景呢?我會采用ppt的形式表現出一幅幅很美的畫面,并串聯成一個故事。開始講故事前我會提一個小問題讓幼兒帶著問題思考,“小兔把什么送給了他的朋友們?”然后利用這個提問一點點的剖析故事讓幼兒理解故事,并知道桃花花瓣的形狀。

      活動目標:

      1、在看看、想想、聽聽、議議中,理解故事內容膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

      2、知道有好的東西要想到他人,體驗與他人分享的快樂。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數一樣)、小白兔玩偶一個

      活動重點難點:

      活動重點:理解故事內容、體驗分享快樂。

      活動難點:能膽想象用桃花做自己喜歡的物品。

      活動流程:

      導入理解故事遷移經驗

      活動過程:

      一、導入

      T:今天老師請來了一位新朋友,我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)

      T:是誰呀?(小白兔)

      T:今天小白兔要和我們講個關于他自己的故事,你們可要認真聽好了,小白兔是有問題的

      二、理解故事

      T:想一想,小白兔把什么送給了他的朋友們?

      開始講故事,邊講故事邊與幼兒進行互動

      T:老山羊把桃花的花瓣當成了書簽,小朋友們知不知道什么是書簽?

      T:小貓愛漂亮他會把花瓣當成什么?

      T:小松鼠會把花瓣當成什么?

      T:小螞蟻又把花瓣當成什么?

      老師和幼兒共同梳理一下故事內容

      三、遷移經驗

      T:今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

      T:如果你們收到花瓣,你會把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?

      T:今天小白兔和我們分享了他的故事,還送給我們美麗的花瓣,現在他要回家了,我們一起來跟她說一聲:“小白兔,謝謝你的花瓣,再見!”

      活動思:

      首先我的目標定位有問題,對于中班的孩子,太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事,即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長,幼兒很難靜下心來認真的去聽故事,所以這方面我的環節設計和目標確定是錯誤的,要加以改正。

      其次我本次教學活動的重點是體驗分享的快樂,但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯,因為我只是口頭上讓幼兒去說,幼兒沒有親身經歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到,對于幼兒來說要讓他們實際的去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。

      還有當我在互動中講完故事時,其實可以播放故事錄音,讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環節的設計方面把握的還不是很好,還需要有經驗的老師指導,然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

    12、中班語言活動小花貓捉老鼠礁思

      設計意圖:

      幼兒的語言能力,包括準確清晰的發音、掌握一定的數量詞匯、正確連貫的口語表達等。因此,我通過自己的理論知識和實踐,把語言活動設計成游戲的形式,并結合圖標來學習兒歌。更有效的提高幼兒語言能力的發展,讓幼兒在愉快的情緒下學習。

      活動目標:

      1、理解兒歌的內容,并學會念兒歌。

      2、通過玩貓捉老鼠的游戲,調動幼兒學習的積極性。

      3、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、讓幼兒能在集體面前膽表演、表現自己。

      活動準備:

      白黑紙一張、月亮和太陽、睡覺貓和捉老鼠的貓、圖標一張。

      活動過程:

      一、出示圖片,引出課題

      1、出示黑白紙

      2、出示太陽月亮

      3、出示睡覺貓和捉老鼠的貓

      4、它們有什么不同?

      二、出示圖譜,教師念兒歌

      1、教師邊看圖邊念兒歌

      2、幼兒學兒歌

      三、游戲(小花貓捉老鼠)

      1、講解游戲規則

      2、開始游戲

      3、教師帶小花貓離開活動室。

      活動思:

      《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。

    13、中班語言灰狼娶新娘礁思

      設計意圖:

      一次談話活動中,有個孩子和我提起他參加婚禮的情景,孩子們就高興的談論起來,其中,有個孩子就問:“小動物們結婚嗎?”聽到孩子提出這樣的問題,我不禁思索:隨著孩子們漸漸長,他們對有關“結婚”的事情越來越好奇。于是我選擇了繪本《灰狼娶新娘》并設計了這次活動!痘依侨⑿履铩肥且粍t趣味性、游戲性較強的童話故事,語言簡單通俗易懂,通過孩子們感興趣的結婚場景,引導孩子們進行學習,不但豐富了幼兒的詞匯、學習了新的句式,同時也滿足了孩子們的好奇心。

      活動目標:

      1、樂意與教師一起閱讀,學習句式:新娘,新娘,請伸出XX來看看。

      2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      3、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1.PPT《灰狼娶新娘》。

      2.環境布置:紅蓋頭、毛絨玩具等。

      活動過程:

      一、激情導入

      師:“今天早上,老師收到了一張請貼,森林王國有人要結婚了,想請咱們一起去參加婚禮,你們愿意嗎?”“準備上車出發!(放音樂)

      師:“森林王國到了,好,請小客人入座!”

      師:“讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘!

      二、欣賞理解

      引導幼兒根據畫面所提供的線索,理解故事情節,學說句式:“新娘,新娘請伸出XX!

      1.是誰要結婚啦?他的新娘是誰呢?引導幼兒充分地發言,激發幼兒的學習興趣。

      (設置疑問,激起幼兒的好奇與閱讀興趣。)

      2.灰狼究竟想了什么辦法?會對新娘說什么?(幼兒學說句式:新娘,新娘,請伸出手來看看。)新娘的手長得怎么樣?

      3.灰狼還猜不出新娘是誰,瞧,他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘?灰狼說了什么?(幼兒學說句式:新娘,新娘,請伸出腳來看看。)新娘的腳長得怎么樣? (運用直觀法,生動的形象、直觀的畫面所提供的線索,使幼兒膽猜測。)

      4.灰狼還是不敢確定自己的新娘是誰,他又會請新娘伸出什么?灰狼說了什么?(幼兒學說句式:新娘,新娘,請伸出尾巴來看看。)新娘的尾巴長得怎么樣?

      5.灰狼最后又會請新娘伸出什么?灰狼說了什么?(幼兒學說句式:新娘,新娘,請伸出嘴巴來看看。)新娘的嘴巴長得怎么樣?

      6.灰狼的新娘有著長滿毛的手、尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴、還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她到底是誰呀?

      7.新郎掀去了新娘的頭巾。哈哈!原來新娘也是一只灰狼呀!帶領幼兒鼓掌,祝賀新郎新娘。(放喜慶音樂)

      三、遷移感受

      1.幼兒扮演新郎、新娘,用故事中的對話將故事表演一遍。

      2.幼兒猜客人老師手里蓋著紅蓋頭的新娘。

      請客人老師拿著蓋著紅蓋頭的動物,兩個幼兒一組到客人老師那里去,幼兒說“新娘,新娘,請伸出**來看看”,客人老師就伸出幼兒要求的部位,并根據部位的特征,讓幼兒猜猜新娘是誰?最后請客人老師告訴幼兒結果。猜好后回到座位上。

      師:你們都猜出動物的新娘是誰了嗎? (利用游戲法,調動課堂氣氛,鞏固所學內容,讓幼兒積極參與,體驗參與猜新娘游戲活動的樂趣。)

      四、結束

      (播放喜洋洋的音樂)家一起吃喜糖,活動結束。

      活動思:

      《灰狼娶新娘》這節活動充滿童趣和幽默的色彩,孩子們在故事中感受猜新娘的趣味,在歡笑中感受結婚的快樂。這種游戲化的情景讓孩子們愿意主動的去想,去說,去實踐。整個活動我都圍繞目標進行,環環相扣,層次清晰,達到了教學目標。

      第一環節激情導入。我巧妙地利用開著火車去動物王國參加婚禮將幼兒迅速帶入情境中結婚了!“是誰要結婚了呢?”小朋友顯得特別感興趣。

      第二環節欣賞理解。我首先出示灰狼圖片,“可是他的新娘會是誰呢?”孩子們的回答五花八門,有說紅太狼、狐貍、小狗等等。而我最后給他們的答案是:灰狼也不知道是誰。這樣的回答給了幼兒一個更的想象空間,也讓他們對于這位新娘充滿了好奇。我隨后出示蓋有蓋頭的新娘,讓孩子們仔細觀察畫面,讓孩子們多看,多想,多說,接下來出示的圖片,就售察和猜測,看到新娘伸給我們看的部位后,我讓幼兒討論:新郎會怎么問?她的X X長什么樣?像什么一樣?可能會是誰呢?(鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法)在完成每一幅圖后,我為了拓展幼兒的思維又會問:長滿毛的手的新娘會是誰呢?長著尖尖爪子的腳、又粗又長的尾巴的新娘會是誰呢?讓幼兒想一想生活中有這些特征的動物還有誰? 此環節我利用PPT,通過師幼集體、小組、幼兒個別喊新娘、猜新娘、掀頭蓋等不同方式,使幼兒在潛移默化中學習了相關句式。

      第三環節遷移感受部分。這個環節是為了滿足幼兒的表演欲望。同時,鞏固學說句式。我利用蓋頭、熱鬧的背景音樂,讓幼兒兩個兩個結對表演“娶新娘”,將幼兒情緒和現場氣氛推向了高潮。最后,我又讓孩子利用所學句式,去猜客人老師手里的新娘,這樣不但鍛煉了每個孩子的語言表達,還能進一步鞏固句式,起到舉一三的效果。

      活動結束后,我認為課前思尤為重要,可以根據幼兒年齡特征預設提問、有效回應。同時在活動中還發現一些不足:如:課件的準備缺乏生動性,如果在課件中加入灰狼的聲音會更好等。

    14、中班語言游戲活動礁:頂鍋蓋礁(附教學思)

      活動設計背景  幼兒期是養成良好衛生習慣的關鍵時期,我認為,良好衛生習慣的培養最重要是從小養成良好的飲食、進餐習慣。作為小班教師,首先就要學會善于觀察每個孩子的不同,采取有趣的不同的教學方法來進行教育,做到因人而異,從而來糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進餐習慣,從小養成自覺良好的進餐習慣。

      活動目標

      1、學習發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。

      2、探索游戲玩法,能根據自己的生活經驗,說出各種菜肴的名稱。

      3、產生對聽說游戲活動的興趣,并積極參與游戲。

      4、愿意膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      5、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

      教學重點、難點

      幼兒能 探索游戲玩法,能根據自己的生活經驗,會說出各種菜肴的名稱

      活動準備

      1、鍋蓋一個

      2、教師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的知識

      活動過程

      1、通過情境表演,引起幼兒的興趣。

      2、引導幼兒學習兒歌:兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領幼兒一起念游戲兒歌,練習發準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋,用食指頂手掌心。

      3、介紹游戲玩法。

      (1)幼兒必須邊念兒歌,邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

      (2)兒歌念完,就要問:“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱,方能與“鍋蓋”交換角色,然后游戲繼續進行。

      4、引導幼兒學習游戲的難點部分。

      啟發幼兒根據已有的生活經驗,說出各種菜肴的名稱,豐富關于菜肴的經驗。提問:小朋友,你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒膽地說出各種菜的名稱。如:糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

      5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

      教師扮演鍋蓋將手掌平放,手心向下做鍋蓋,請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后家一起念游戲兒歌,念到“噗!一口風”,可做吹風狀,以增加趣味性。兒歌一念完,教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,同時,幼兒的食指趕緊收回。如被抓住,教師問:燒的是什么菜?幼兒報菜名,然后交換角色,再進行一次游戲。

      最后,教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋,另一只手頂鍋蓋,采用自問自答的形式,練習游戲中的語言。

      6、教師組織幼兒結伴游戲,以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

      教師可以以幼兒的身份加入到游戲中,對出現的問題給予及時的助和指導,與幼兒一起快樂地游戲。

      教學思

      活動開始部分,我出示鍋蓋,通過提問引出手掌鍋蓋,邊用手指頂著手掌鍋蓋,邊念兒歌,營造一個輕松愉快的游戲氛圍,引起幼兒對活動的興趣,在掌握了兒歌的內容后,充分調動幼兒已有經驗,鼓勵幼兒進行替換仿編,進一步擴散幼兒的創造性思維,最后,邊創編念兒歌邊游戲的形式,將活動推向**。游戲的過程中可能出現的情況束蓋把頂的人的手指攥緊不放或說不出新的菜名,而導致游戲停頓,我應注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時給予助和指導。

      在活動中出現了一個小插曲,我和小朋友一起玩語言游戲“頂鍋蓋”,琦琦的手指被我抓住了,按游戲規則他該表演節目?伤浅D懬,不肯站起來,我的鼓勵絲毫不起任何作用,我急了,對她說:“今天你該表演節目了,我們家都等你了,唱一首歌也行,說一句話也行!笨吹轿覒B度非常堅決,琦琦有點兒難堪,眼中幾乎噙著淚花望著我,我真不忍心再逼她,但為了讓她改掉膽小的毛病,我狠狠心,鼓勵她說:“你能行,來吧,今天上臺表演了,以后就敢了!”說著我拉著她的手,見拗不過我,琦琦跟我走到臺上,一時又想不起要表演什么,有的小朋友說“琦琦快快表演呀!我們等得很著急!”琦琦一急“哇”的一聲哭出來了,我只好氣餒了,琦琦抽泣著回到桌位上。我用這種不得已的方法助她,可也不能改變她膽小的毛病,仔細想想,我采取的方法是她當時無法接受的,我是在琦琦沒有做好心理準備,極不情愿的情況下,突然把她推到了眾人面前,這對自尊心很強的琦琦來講無疑是痛苦的。思一下我的教育行為,我犯了一個常識性的錯誤“欲速則不達”。如果我能請一兩個能力強的幼兒和她一起表演,壯壯膽,也許效果就不一樣了。

    15、中班語言故事彩色牛奶礁思

      活動目標:

      1、理解故事內容,學說故事中的句式:喂奶牛吃色的X(蔬菜),就擠出色的牛奶,喝了變色。

      2、鼓勵幼兒根據故事中的情節進行膽的猜想和仿編。

      3、體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。

      活動重點:理解故事內容,學說故事中的句式:喂奶牛吃色的X(蔬菜),就擠出色的牛奶,喝了變色,感受故事中神奇的想像。

      活動難點:運用句式:喂奶牛吃色的X(蔬菜),就擠出色的牛奶,喝了變色,仿編故事情節。

      活動準備:PPT、根據故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動物及蔬菜圖片若干。

      活動過程:

      一、引起興趣。

      1.師:我們都喝過香香的白白的牛奶,你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎?(出示奶牛)

      2.師:今天牛叔給我們帶來了一頭奶牛,這頭奶牛不僅會擠出白白的奶,而且它還是一頭神奇的奶牛,哪里神奇呢?讓我們一起聽聽吧。

      二、結合圖譜,幼兒傾聽故事前半部分,初步感受故事中神奇的想像。

      1.逐句提問故事內容。

      (1)(指著小兔子)提問:小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜,會擠出什么顏色的牛奶呢?小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢?(小白兔是怎么變的?讓我們來說一說)(幼兒先猜想,然后再掀開圖譜。)(讓我們來看一看故事里面是怎么說的?)

      (2)(指著小黑貓)提問:小黑貓看見了,它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓,那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢?(讓我們也來變成一只小黑貓來變一變。)

      (3)(指著小花鹿)提問:小花鹿也想來變一下顏色,小花鹿給奶牛吃了紫紫的茄子,奶牛會擠出什么顏色的牛奶呢?小花鹿喝了會變成一只什么顏色的鹿呢?

      (4)(指著灰狐貍)提問:灰狐貍會讓自己變成一只什么顏色的狐貍呢?(掀開紅狐貍)那它會給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜或水果呢?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍除了給奶牛吃紅紅的西紅柿,還可以給奶牛吃紅紅的什么蔬菜或水果?

      三、講述故事后半部分。一起感受動物世界的五彩繽紛。

      提問:小動物們都變成了新的自己,可它們要想變回原來的自己,怎么變呢?(個別提問)那讓牛叔來告訴家吧!(幼兒傾聽后半部分)

      四、看PPT完整欣賞故事一遍教師:那讓我們把這個有趣、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧!

      提問:聽完故事你覺得這頭奶牛哪里最神奇?小動物們有了這頭奶牛心情怎么樣?

      小結:有了神奇的奶牛,小動物們太高興了,想變什么顏色的樣子,就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色,真是太有趣、太神奇了。

      五、幼兒自制圖譜,創編故事中的句式。

      教師:森林里其它動物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什么顏色,可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果,請小朋友來忙吧!

      1、教師示范:看!小熊就請王老師來忙了,它要變成一只小綠熊,那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜,奶牛就擠出綠綠的牛奶,小熊喝了變成了一只小綠熊。

      2、幼兒操作,教師巡回指導:

      3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。

      教師小結:還有小朋友們也助了許多小動物,那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

      活動思:

      語言活動《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個活動,通常我們喝的都是白色的牛奶,但彩色牛奶這一話題能夠更進一步地培養幼兒的想象力。

      我考慮到因故事內容比較多,會影響幼兒的記憶,所以我把整個故事分成了兩段,第一段我通過圖譜來讓幼兒進行猜想,并學習故事中的話進行講述,幼兒在猜想過程中非常的積極活躍,感覺非常的神奇!當猜對的時候感覺很興奮,對于學說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個別和整體學說學的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進行講述后半部分故事,幼兒的結果猜想也是準確的,說明已經初步理解了故事內容。第二個環節是利用幻燈片完整欣賞,幼兒在傾聽時也是比較認真的,能夠初步知道奶牛的神奇。第三個環節是利用已經學會的句式進行操作創編,進一步體驗想象的樂趣。整個活動下來自己覺得還是比較順利的,幼兒也能理解故事內容。但是能夠讓故事更加地有意義,可以讓幼兒進行故事的續編活動,讓孩子們回家也是利用圖譜進行操作帶來進行不斷地續編;蛘甙咽卟怂麚Q成吃任何什么顏色的東西,不要有所局限。因為對于中班的孩子來說認識的東西是非常豐富的,這樣可以給幼兒更的想象空間。

    16、中班語言活動老鴨的店丟了嗎礁思

      目標:

      1、學習傾聽故事,嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

      2、了解、利用路邊的一些標志性建筑可以助認路。

      3、體驗標志性建筑給我們認饅來的方便。

      重難點:嘗試按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經過的地方。

      準備:PPT、幼兒園附近地圖、標志性建筑、標志等

      過程:

      一、欣賞故事

      1、教師講故事前半段(一邊講便出示單個場景的PPT):

      提問:

      (1)老鴨的店真的丟了嗎?

      (2)他為什么覺得自己的店丟了呢?

      (3)原來老鴨乘綠蓬船經過了很多地方,現在離店很遠了,看不到自己的店了,所以以為自己的店丟了,那你們知道老鴨的綠蓬船經過了哪些地方呢?(出示老鴨經過的三個地方的PPT)

      (4)怎樣才能找到它的店呢?

      2、我們一起來聽聽故事里是怎樣的(講故事的后半段)

      提問:

      (1)那小白兔和小黃狗又是怎么把老鴨送回去的呢?先經過?再經過?最后經過?(也讓孩子嘗試著說先。。。。再。。。。最后。。。。)

      (2)老鴨乘綠蓬船的時候先經過了一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,小動物把它送回來的時候是先經過小樹林,再經過小山坡,最后經過老銀杏樹的,來的時候和回去的時候走的路有什么不一樣呀?(老師邊提問邊指著PPT上的圖片)

      小結:哦,原來我們學會了一個新方法,記住每個標志性的建筑物或標志,認路可就方便了,老鴨你明白了?出去時認清路,先經過一顆老銀杏樹,又經過了小山坡,最后漂過了一片樹林,回家時,倒過來,按著順序往回走就不會迷路了。

      二、回憶經驗

      1、看地圖找標志性建筑物

      師:看,李老師這里有我們幼兒園附近馬路的地圖,你們知道有哪些熟悉的地方和標志,在我們幼兒園附近嗎?裕龍四區在哪呢?(讓孩子看地圖說方位,說完一個貼一張標志性建筑的照片

      2、游戲:回家的路

      師:來幼兒園做完游戲,我們還要回家呢,你們知道怎么回家嗎?該先經過。。。。再經過。。。。最后經過。。。。小朋友一定比老鴨聰明,誰來說說,你該怎么回家呢?

      小結:記住了一些標志性的建筑物,我們就能找回自己家的路,真方便呀!

      附故事:

      老鴨的店到了中午,賣貨的人就少了!疤煺鏌,我去湖里涼快涼快!崩哮嗞P了門,掛上了“暫停營業”的牌子,向湖邊走去。

      老鴨在湖里摘了一片荷葉,浮著,像一只綠蓬船。輕風吹來,綠蓬船先漂過了湖邊的一顆老銀杏樹,又漂過了湖邊的小山坡,最后漂過了一片樹林,越飄越遠,老鴨的店不見了。

      老鴨掀開荷葉一看:“哇,天都快黑了,我得回店了!崩哮喩狭税,覺得不對勁兒“我的店丟了,這可怎么辦呀?”老鴨哭了,小黃狗和小白兔正路過,問:“你怎么躲在這哭了?”老鴨咧著嘴說:“我的店丟了,我不想活了!毙↑S狗伸手摸摸老鴨的腦袋,說:“你沒病吧,來,我們把你抬回去!

      它們抬著老鴨往回跑。跑過了一片樹林,又經過了小山坡,最后見到了那顆銀杏樹。老鴨見到樹,就叫起來:“我的店,我的店找到了!

      老鴨說:“謝謝你們,下回我的店找不到,請你們還抬著我跑。

      教學思:

      本次活動結合本班幼兒年齡特點先后對目標、教學過程進行了調整,隨后通過對活動內容的理解,制作了生動有趣的ppt課件,助幼兒解讀故事內容,完成活動目標。

      成功經驗:

      1、目標達成度高。多數幼兒能夠比較準確的說出老鴨經過的地方。還能說出一些描述倒序的詞語。如“往回走,拐個彎,倒著走”。我在此做了小結,提升孩子們的方位經驗,可以描述為“原路返回”。

      2、對話設計的調整是有效的。孩子們通過不斷的設問和追問,理清了故事中老鴨所經過的地方,體現了孩子們在循序漸進的思考過程。

      不足之處:

      故事結尾可以更加圓滿,為幼兒回答做經驗提升。對周圍標志性事物的收集欠缺,豐富一些會更有效的回應幼兒。

    17、中班語言領域方格子老虎礁思

      設計意圖:《綱要》指出:利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同敘述一個完整的故事,是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術,符合兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節的過程中,《方格子老虎》這個繪本故事告訴我們每個人都是一無二的,是爸爸媽媽心里最特別的人,讓自己找到自信,快樂成長。

      教學目標:

      1.能聽懂繪本故事,知道老虎的經歷,知道自己是特別的人,自信快樂的成長。

      2.感受方格子老虎帶給家的快樂以及方格子老虎的情感。

      3.能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節,從而學會續編故事。

      教學重點:

      1.能聽懂繪本故事,知道老虎的經歷,知道自己是特別的人,自信快樂的成長。

      教學難點:

      1. 能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節,從而學會續編故事。

      教學方法:

      口授法、直觀教學法、觀察法等

      教學形式:

      1.集體形式 2.小組形式 3.個人形式

      教學準備:

      1.繪本《方格子老虎》 2.ppt課件

      教學過程:

      一、導入部分

      1.采用談話的方式導入,激發幼兒興趣。

      提問:看看老師有什么特別的地方?你有什么特別的地方?

      請幼兒自由討論,再請幼兒起來回答。

      二、基本部分

      1. 教師以生動的語言指導讀封面、環襯、扉頁

      (1)故事的名字叫《方格子老虎》,瞧,這是我們進入故事的第一道門--封面:是一只老虎,你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么?

      (2)翻下去就進入了故事的第二道門--環襯:你們看這一頁是什么樣的呀?哇,它像老虎身上的花紋,你們仔細看看是什么形狀的呀?

      (3)快點兒進入故事吧!啊?還沒進入。別急,這是第三道門叫扉頁:千萬不要錯過它哦!它會告訴我們許多信息呢!(俄羅斯)安德雷烏薩切夫 文(德)亞歷山容格 圖,還有裴瑩 譯 是上海人民美術出版社的

      (4)你們看,這是我們的主人公方格子老虎,這還有一位數學家在他的方格子花紋上算題呢,我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧,跟著老師一起打開書吧,我們一起去瞧瞧都發生了什么故事吧。

      2、師生一起講故事

      (1)教師出示課件,講述故事:在一個普普通通的老虎家庭里,有一只普普通通的小老虎出生了。

      老虎爸爸可高興了!他興沖沖地跑出去,買了一罐最好的黑色油漆。原來,小老虎剛出生時,身上是沒有花紋的,必須由爸爸媽媽忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。

      老虎爸爸好想讓兒子變成一只與眾不同的老虎,所以他決定,給小老虎畫上豎條的花紋。

      可是,老虎媽媽不樂意了,她嚷嚷著說:"我的兒子本來就是一無二的,沒有必要在花紋上與眾不同,就畫橫條紋的!"誰也不愿意讓步。

      老虎爸爸說:"畫豎條的!"老虎媽媽說:"畫橫條的!"爸爸聲喊:"豎條!"媽媽使勁吼:"橫條!"他們倆吵架了,就各自氣呼呼地爬上床去,老虎爸爸豎著睡,老虎媽媽橫著睡。

      小老虎好難過哦!他想:我才生下來,爸爸媽媽就這樣吵鬧,往后可怎么辦啊?

      提問:小朋友們,在你們家里,會有人吵架嗎,你們心里會難受嗎?你們會怎么做呢?

      我們在一起來看看小老虎怎么做的吧

      (2)教師出示ppt,繼續講故事:小老虎是一個聰明的孩子,他很快就想到了一個好辦法。到了晚上,他偷偷爬下床,在自己身上畫起了花紋:先替爸爸畫上一道豎條紋,又為媽媽畫上一道橫條紋……第二天早上,爸爸媽媽看到小老虎時,都驚訝得瞪了眼睛:咦?小家伙身上怎么變成方格子的了?

      "噢!我的天啊!"媽媽說。

      "噢!太神奇了!"爸爸說。

      他們很快就和好了。

      小老虎真的是一只與眾不同的老虎呢!他脾氣溫和,也從來不欺負別的小朋友。在學校里,同學們都喜歡趴在他的背上玩五子棋,甚至還在他身上舉辦象棋比賽呢。

      有時候,數學家們也會用小老虎身上的方格子演算數學題。所以,小老虎兩歲的時候就學會了兩位數的乘法,還獲得了兒童象棋比賽的冠呢!

      "這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀!"人們驚訝地說,"他簡直就是神童耶!"一天傍晚,小老虎像往常一樣出去散步,不料遇上了一場傾盆雨。

      提問:小朋友們猜猜它淋了雨會發生什么樣的事情呢?爸爸媽媽還會喜歡它嗎?它的好朋友們還會喜歡它嗎?

      當他濕淋淋地回到家時,身上的豎條紋全都不見了- 看上去和別的老虎一模一樣了!

      不過,這一點關系也沒有,因為在爸爸媽媽心中,在所有人的心中,他還是原來的他:一只方格子老虎!

      (3)教師帶領幼兒續編故事:

      提問:小朋友覺得當方格子老虎回到學校,會發生什么樣的故事呢?我們一起來說一說吧.

      三、結束部分

      1. 分組進行討論,談讀后體會,歸納繪本的主旨。

      (1)你喜歡這個故事么?最喜伙面的誰啊?結合圖畫說說吧。

      (教師把繪本給幼兒翻閱,并請幼兒起來回答)

      2、總結,提升主題:

      提問:為什么這個故事叫做方格子老虎?他的朋友喜歡它的方格子嗎?它們在一起做什么?后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小朋友們還喜歡它嗎?

      教師總結故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中,他還是原來的他:一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽,不管小老虎變什么樣他們都很愛他,其實你們的爸爸媽媽也一樣,不管你們變什么樣,他們永遠是最愛你們的。所以我們也要好好對他們,他們做做家務,自己玩了玩具要自己收。

      活動延伸:

      閱讀區--閱讀教師推薦的各種精彩繪本表演區--表演故事《方格子老虎》

      美術區--繪畫《方格子老虎》

      活動思:

      《方格子老虎》的繪本故事,看似簡單,卻蘊含著很深遠的意義。這個教學活動,給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個中心點、興趣點,將繪本教學融入到新奇有趣的游戲情景中。

      但是在操作前提要求時,缺乏條理性,如果教師先示范或者幼兒示范之后教師進行一個講解的方式,給孩子們降低難度,從8個跳,然后4個跳,然后2個跳引出不同節奏,孩子們會在游戲的過程中跳的更好,注意力也許會更集中,從而對要點記憶更清晰。

    18、中班語言狐貍種菜礁思

      活動目標:

      1、初步了解蔬菜部位與食用關系。

      2、理解故事內容及兔子和狐貍的對話。

      3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

      4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

      活動準備:幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子 故事DVD、蔬菜圖片活動過程:一、熱身環節:手指游戲二、導入環節:出示狐貍和兔子的紙偶,狐貍和兔子都要去種菜,猜猜會發生什么事?誰種的菜會更好呢?

      三、學習環節:1、師生共讀:

      ----第一次種菜是狐貍是怎么說的?它要蔬菜的那部分?(地面上)兔子是 怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?

      -----第二次種菜時,狐貍是怎么說的?它蔬菜的那部分?(地面下)兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?

      -----第三次種菜時,狐貍是怎么說的?它蔬菜的那部分?(葉子和根)兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?

      2、利用圖片引導幼兒理解故事內容。

      3、完整地欣賞圖片4、集體討論-----故事里,你喜歡誰?為什么?

      -----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃/-----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

      四、結束部分:帶領幼兒到種植園地去看蔬菜

      教學思:

      這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育,爭取做得更好。

    19、中班語言根本就不臟嘛礁思

      《根本就不臟嘛》

      活動目標:

      1.感知與理解畫面內容,初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。

      2.通過對畫面細節的觀察,找到并用完整地語言表述出其中不良的生活習慣。

      3.知道勤洗手、講衛生。

      4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      5.初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

      活動準備:

      繪本《根本就不臟嘛》、PPT課件

      活動過程:

      一、封面導入。

      1、出示繪本封面,引發幼兒猜想。

      師:【PPT1】書的封面上,有一個小女孩兒。她在干什么?(她在看著自己的手。)

      師:我們來猜一猜,她的手上會有什么?(細菌。)

      師:細菌在哪兒?/你是怎么發現的?

      2、介紹書名與作者。

      師:這是兩位德國的作家創作的作品,萬枷•歐爾特/文,瑪努艾拉•歐爾特/圖,賈如/譯。講的是一個不愛洗手的小女孩兒的故事,書名叫《根本就不臟嘛》,我們一起來聽聽這個小女孩是怎么說的。

      二、師幼共讀,感知與理解畫面內容。

      (一)第一段

      師:【PPT2】“為什么每天都要做些很無聊的事情呢”?在她的眼中,哪些事是無聊事兒?我們聽一聽:“必須要早點上床,端正的坐在桌子旁邊,時時刻刻都要洗手!”

      師:小女孩兒認為:只有手真的很臟時,我們才需要洗手,可是這種情況是很少見的哦。

      師:【PPT3】我們看一看,她覺得什么時候是手臟的時候?(我要玩泥巴的時候,手才真的很臟!)

      師:【PPT4】可是手臟了,她又是怎么做的呢?(可我在裙子上蹭蹭不就干凈了嗎?)

      師:你們會不會把臟手往衣服上蹭蹭啊?這樣做真的能干凈嗎?(這樣做只能把衣服弄臟,而且小手也不會干鞠!

      師:在畫面上,我們看一看,小女孩兒還有沒有其他的壞習慣?你有沒有放到過嘴里?

      (二)第二段

      師: “每時每刻都要洗手,我真的很煩哎,因為我的手根本就不臟嘛!”小女孩兒這樣說!綪PT5】“比如,我剛剛摸了只小兔子,它白白的,軟軟的,怎么會臟呢?【PPT6】玩水的時候摸摸小魚,就不用洗手了啊!”小白兔白白的就能證明他不臟嗎?(看看活潑的小白兔可是在地上跑來跑去的啊!)

      師:小朋友們喜歡摸小貓小狗嗎?摸完之后要不要洗手呢?

      師:【PPT7】“比如,在吃飯前,媽媽叫我一定要洗手,可是我一直用餐具吃飯啊,怎么會臟呢?”小女孩兒又發問了!爸挥谐酝愣沟臅r候,才需要用手抓,可是我壓根就不吃豌豆!”

      師:我們發現,小女孩兒不但飯前不洗手,還有什么壞習慣?(挑食)

      (三)第三段

      師:【PPT8】小女孩兒總是不愛洗手,媽媽告訴她:你手上其實有好多好多的細菌!她盯著手看來看去。小朋友發現了嗎?【PPT9】細菌無處不在呦,成群結隊的生長在你的手紋里,手縫中間,手掌心里。

      師:接下來,會發生什么事呢?(會生病)【PPT10】

      師:寶寶生病了,媽媽是最著急的人,他一定會叫來醫生叔叔!這意味著什么?

      師:【PPT11】吃最苦的藥湯,接受最痛苦的檢查,會在胃里面找到那些小細菌嗎?天啊,他真的在身體里生活著啊!打針,吃藥,這些一點都不好玩,很疼很疼啊!要洗手還是要去醫院呢?小朋友們有選擇了嗎?

      三、二次閱讀,知道勤洗手、講衛生的重要。

      師:聽了這個故事,你想告訴你的朋友什么話?你想對自己說什么呢?

      教學思:

      幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達著自己內心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

    20、中班語言活動愛的故事礁思

      活動目標

      1.通過真實的“愛的故事”的分享交流,體驗爸爸、媽媽對孩子的愛,助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。

      2.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      3.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

      活動準備

      聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事;

      物質準備:創設分享交流的環境,提供幼兒表證的實物及背景音樂。

      活動流程

      情境討論(初步感受父母的愛)--交流體驗(被愛的感受)--師生互動(激發幼兒愛的愿望)

      活動過程

      一、情境討論

      1.邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時,錄下的感人的話。

      提問:這些話是誰說的?為什么要說這些話?

      2.教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。

      插問:

      (1)寶寶這么小,為什么就說他“做夜班?”

      (2)陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶?你們是怎么著出來的?

      3.小結:陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的,愛的方式是不同的,是各種各樣的。

      二、交流體驗

      1.啟發幼兒自述故事

      剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的,你們的眼睛也很亮,你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情,你們可以講給家聽聽嗎?

      2.在師生共同的交流中,助幼兒理解父母不同的愛的方式

      (1)夏一帆的故事--“腳腫了,媽媽哭了”

      插問:

     、俜忻撔拥膲牧晳T,猜猜媽媽是怎么做的?為什么?

     、趮寢尀槭裁磿?

     、巯囊环膵寢寪鄄粣鬯?(幼兒小結)

      (2)倪品故事--“我的肚臍”

      提問:你從哪里看出來媽媽是很愛他的?

      (3)沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”

      插問:

     、侔职质窃趺醋龅?

     、跒槭裁窗职植粠ス珗@、超市玩,而帶她去看鐵軌呢?

     、壅f明沈佳依的爸爸是個怎樣的人?(師生共同小結)

      (4)朱健寧的故事--“杯子寶寶,我再也不扔你了”

      插問:

     、侔职、媽媽罵你,打你時,心里怎么想?

     、诎职、媽媽心急了,是不是就不愛孩子了?為什么?(幼兒結合自身經驗重點討論)

     、郜F在寧寧扔杯子的壞習慣有沒有改掉呢?是怎么會改掉的?

     、軐帉帒摳兄x誰?為什么?(幼兒小結)

      3.總結歸納

      老師聽了你們的故事,真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的,而且不同的爸爸、媽媽,用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮,爸爸、媽媽的愛都被你們發現了,以后老師還跟小朋友一起學學怎么樣來愛爸爸、媽媽,好嗎?

      三、師生互動(激發愛的愿望)

      你們看誰來了?(音樂響起)

      1.陳老師以愛的神態抱著寶寶步人孩子們中間,讓幼兒感受母親愛孩子的情感。

      2.師生交流:

      (1)小朋友你們想我嗎?我的寶寶可愛嗎?

      (2)老師,這么小的寶寶你是怎么愛他的?

      (3)你們來抱抱他,如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他。

      活動思

      為孩子們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能積極應答的語言環境,在和諧的氣氛中完成教學。同時讓孩子們體驗愛別人和被別人愛的快樂情感,知道愛有時要勇敢的說出來,學著表達愛、回報愛。

    21、中班語言活動借車礁思

      活動目標:

      1、啟發幼兒能根據顧客的需要選擇租借適合的車輛,理解汽車公司能給他人提供方便和快樂。

      2、鼓勵幼兒能用比較簡單完整的語句表達自己的意圖。

      3、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      4、發展幼兒思維和口語表達能力。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      幻燈片課件、動物圖片、汽車圖片、記錄表格、漿糊等

      活動過程:

      一、介紹汽車公司和車輛

      1、動物王國里,虎爸爸開了一個汽車公司。這天,虎爸爸帶著老虎寶寶一起到公司上班,汽車廠里有很多的車,我們來看看有哪些車呢?這些車你們都認識嗎?有哪些車?(貼圖片)

      2、通過虎爸爸和虎寶寶的問答,使幼兒了解虎爸爸的汽車公司的工作內容,是將汽車租借給需要的人,為他人提供服務的。

      二、借車

      1、依次出示角色,講述故事。

      家聽說汽車公司可以租車、借車,都來借車了。

      動物幼兒園的豬老師帶著一群小動物來借車,他們要去春游,借了客車。

      2、幼兒園的小朋友剛剛走,小馬跑來了。小馬開了一家清潔公司,天太熱,灰塵多,駱需要降溫和打掃,他又要借什么車呢?

      三、擴展經驗

      1、介紹租車的緣由。

      小猴子一家要搬家,小狐貍想去參加賽車比賽,兔媽媽象去火車站接客人,浣熊醫生要送病人去仁濟醫院開刀,仙鶴要趕著去救火,他們會借什么車?請小朋友們商量一下,虎爸爸拿個主意。想好了,就把它記錄下來。(出示紀錄表格)

      2、幼兒討論,教師巡回傾聽。

      四、交流

      1、幼兒交流。鼓勵幼兒在集體前發表己見。

      虎爸爸在小朋友們的助下,讓每個來借車的小動物都接到了需要的車;职纸裉煺娓吲d,他要對中二班的小朋友說聲謝謝,小朋友們再見!

      活動思:

      《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。

    22、中班語言活動小蘋果樹請醫生礁思

      活動目標:

      1、通過故事了解啄木鳥醫生的特點。

      2、通過故事了解啄木鳥是人類的好朋友,樹立保護動物的意識。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      故事掛圖;種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標本或掛圖;自制頭飾等。

      活動過程:

      一、導入:

      1、今天,我們來練習講故事,故事的名字是小蘋果樹請醫生。(板書課題)

      提問:讀了課題,你有問題嗎?讓我們帶著問題走進故事中。

      二、 看圖說話,練習講故事。

      1、出示掛圖,讓學生先看看有幾幅圖,找出順序。

      2、指導仔細看圖,練習說話。

      3、老師問題激發孩子用心看圖找答案:

      (1)小蘋果樹為什么要請醫生?

      (2)小蘋果樹請了哪些醫生?那些醫生為什么沒辦法給老蘋果樹治病?

      (3)小蘋果樹分別是怎樣說的,又是怎樣做的?

      (4)啄木鳥醫生又是怎樣說的?怎樣做的?

      三、講故事,演故事。

      1、出示掛圖1(哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹)。

      提問:知道老蘋果樹為什么哭嗎?(樹葉發黃,生病了)

      引導幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對話。

      2、小蘋果樹請醫生

      (1)講故事“一只小喜鵲飛來”……“小蘋果樹又失望的低下了頭,不說話了! 分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

      提問:“喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說的?又是怎樣做的?”并猜他們此時的心情怎樣?

      (2)講故事“第二天,……結出了一個個又又甜的蘋果來。

      提問: A、“是誰治好了老蘋果樹的病?它是怎樣治病的?”

      B、“為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病?只有啄木鳥才能?”

      引導孩子復述啄木鳥捉蟲子的神態,并用語言表達:“用爪子抓緊樹干,用尾巴撐住身子,用堅硬的嘴在樹干上使勁的敲起來!薄鞍褖牡臉淦ぷ牡,找出被蟲子鉆出的洞,從里面揪出一條胖胖的蟲子來!

      3、出示掛圖2,引導孩子觀察此時老蘋果樹的樣子(老蘋果樹的病治好了,葉子慢慢變綠了,秋天,果園里的蘋果樹上結出了紅紅的果子。)

      4、出示圖片,師生小結:

      每種動物都有自己的本領,我們不能片面的看待它們,如:喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子,貓頭鷹捉田鼠,啄木鳥會啄樹干上的蟲子等,動物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,我們要愛護它們。

      5、師生共演,進一步理解故事內容。

      老師扮演蘋果樹,幼兒自由選擇角色(喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥),戴頭飾進行對話練習。

      活動延伸:

      小朋友還知道哪些自然界的動物醫生?討論:我們應該怎樣保護它們?

      活動思:

      故事描述的是老蘋果樹生病了,小蘋果樹請來了喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥幾位醫生,最后只有啄木鳥為老蘋果樹治好了病,情節生動有趣。通過故事的學習,了解有關啄木鳥等動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的部分,是人類的好朋友,培養幼兒認識自然界的能力。

    23、中班語言會唱歌的生日蛋糕優秀礁思

      活動目標:

      1.理解童話《會唱歌的生日蛋糕》內容,把握作品展示的神奇情節、天真美好的人物形象和歡快積極的情感基調。

      2.認識“使別人快樂的人自己也快樂”的道理,學習為別人著想和嘗試怎樣給別人帶來快樂。

      3.膽想象并用語言表達自己的見解,并發展動手動腦的能力。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動重點難點:

      活動重點:理解童話《會唱歌的生日蛋糕》內容

      活動難點:認識“使別人快樂的人自己也快樂”的道理,學習為別人著想和嘗試怎樣給別人帶來快樂。

      活動準備:

      幼兒用書

      活動過程:

      1.以小熊和小狗拿著會唱歌的生日蛋糕去外婆家的情景表演引出課題,激發幼兒的好奇心。

      2.助幼兒從文學的角度去分析作品,理解故事發展的線索及人物的性格,加深對主題的認識。

      (1)教師用生動形象的語言講述故事,并通過動作表情表現故事內容,讓幼兒熟悉故事。

      (2)讓幼兒邊看投影儀放映故事幻燈片邊聽故事錄音,助幼兒進一步理解故事內容。

      (3)通過提問“會唱歌的生日蛋糕是怎么做出來的?”,讓幼兒了解故事線索。

      (4)引導幼兒討論:你們喜歡小熊和小動物們嗎?為什么?

      (5)教師小結幼兒討論,激發幼兒尊敬長輩、同伴之間互相關心、共享快樂、互相助的情感。

      3.遷移作品的經驗,把故事中的情景在現實生活中映出來。

      (1)通過讓幼兒看“過生日”的錄像,讓幼兒討論如何為小熊的外婆過生日及如何讓禮物會唱歌的方法。

      (2)幼兒分組制作生日禮物,進一步體驗作品的神奇情節和歡快積極的情感基調。

      (3)開展為小熊的外婆過生日等活動。

      4.以小熊的外婆邀請小朋友到她家做客、吃蛋糕的情景表演結束活動。

      活動思:

      《會唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿兒童情趣的童話故事。它通過小熊和其他小動物給外婆做出一個會唱歌的生日蛋糕的故事,向幼兒展示了一個奇妙的想象境界和善良美好的心靈。在活動開始的第二環節中,我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和語言表達能力是有差距的,教師在指導過程中應考慮到個體差異,多關注能力較弱的幼兒。

    24、中班語言傘礁思

      設計背景

      因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒,為了給幼兒創造一個寬松的漢語言交往環境,讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發展起來,通過教師對幼兒的多方觀察,我才發現幼兒們對小動物特別感興趣,于是就設計了本活動。

      活動目標

      1,培養幼兒的觀察能力和認知能力。

      2,通過活動能培養幼兒熱愛自然和對小動物的喜愛之情。

      3,鼓勵幼兒膽的運用漢語言表述出來。

      4,引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5,鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      重點難點

      重點:能理解兒歌并用漢語言表述出來。

      難點:幼兒能夠根據兒歌的內容創編相適應的動作。

      活動準備

      雨傘一把、與兒歌內容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、樹、蘑菇、荷葉)頭飾

      活動過程

      開始環節:

      教師導入,小朋友們如果下雨了,你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌《傘》。

      基本環節:

      一,教師出示掛圖引導幼兒觀察:

      1,小朋友們看森林里住著很多小動物,請小朋友們分別說說它們是誰?(幼兒回答)

      2,小朋友仔細看森林要下雨了,小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)教師總結說對了,聰明的小鳥飛到樹下,那么樹就是小鳥的傘。

      3,小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢?(幼兒回答:蘑菇)對了,蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。

      二,找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演,幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、樹、荷葉,讓幼兒分別找自己的傘,教師進行點評。

      結束環節:

      教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內容進行創編動作,加上動作再教授兒歌。

      延伸環節:

      現在我們一起出去再觀察其它的小動物,看看它們又用什么來當傘呢?

      教學思

      1, 活動中激發了幼兒樂于學習的興趣。

      2, 在活動的過程中,漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演,他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達,他的發言都很少甚至不發言。針對個別不發言的幼兒我會努力引導他們學習,爭取下節活動個別不發言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。

    25、中班語言:太陽和小魚

      幼兒園中班語言礁:太陽和小魚

      (一)內容簡介

      不好了,出事了,太陽掉進海里了!知道沒有太陽的世界將會怎樣嗎?焦急的人們會想什么辦法救太陽呢?太陽還能被救起來嗎……一起來欣賞故事吧o

      (二)主題分析

      太陽對孩子來說是再熟悉不過的了,可是沒有太陽了,人們的生活會變成什么樣?這對中班孩子的認知是一個挑戰。而對于落水的太陽,人們該想什么法子去救他呢?這又激發了孩子們的想象!短柡托◆~》的故事,用生動的語言助孩子理解太陽對人們的重要性,虛構的情節又滿足了孩子的好奇心,深受孩子們的喜愛。

      (三)情節分析

      太陽居然掉進海里了?這樣一個突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意,并且緩緩拉開了故事的序幕!皼]有太陽的生活將是什么樣的?"在設想的過程中,孩子們漸漸感受到了太陽對人們的重要性。隨著認知的發展,“把太陽救回來"的想法也就越強烈,設法拯救太陽成了孩子秘注的焦點,也將故事的情節推向了高潮。而故事的結尾富有童趣,在多次嘗試都沒能成功的時候,“撓癢癢”這個方法為故事劃上了輕松、完美的句號,也讓孩子們盡情體驗了閱讀帶來的快樂。

      (四)圖畫分析

      1、畫面的構圖和排列

      具有素雅、可愛畫風的《太陽和小魚》,相信不僅是孩子的最愛,恐怕也會成為不少愛不釋手的圖畫書。生動的故事形象和內容,向家揭示了故事的兩個主要部分:一部分是太陽落水后周圍世界的變化,這部分教師可引導幼兒膽展開想象;另一部分是家如何想出各種方法救太陽,可鼓勵幼兒多觀察或連貫講述故事情節。

      2、圖畫中蘊藏的細節

      在幼兒觀察救太陽的圖片時,教師可引導他們對故事情節進行推測,判斷出人們是否能用這些方法救起太陽。也可以在出示小魚圖片時,引導幼兒想象小魚會如何救太陽,并且膽講述自己的想法。

      (五)角色分析

      太陽公公小時候也是個懶惰、睡的孩子,而且還闖了個不小的禍:掉進水里了!這讓孩子們欣喜地發現,原來太陽公公和自己也有幾分相似呢!這讓他們很快地喜歡上了這個調皮可愛的太陽。而小魚救太陽的方法更讓人忍俊不禁,“撓癢癢"可能是孩子們最熟悉的一種玩笑方式,如今卻成了救太陽最有效的方法,這樣一條聰明機靈的小魚當然也成了孩子們喜愛的對象。這樣的兩個角色似乎在告訴孩子們,對待困難也需要有輕松樂觀的態度。

      (六)語言分析

      故事部分采用了敘事性的語言,教師可以引導幼兒對情節進行猜測,并闡述自己的觀點。教師應給予幼兒更多自由表達的空間,可以將重點聚焦在幼兒語言表達的完整性和積極性上。

      (一)活動設計1

      1、設計意圖

      活動的第一教時以閱讀圖畫書,理解并講述故事情節為主;顒又羞\用了“單圖講述”、“連圖講述”等不同的方式,助幼兒細致觀察圖片,連貫講述,從而發展其語言表述能力。

      在“太陽落水”時,引導幼兒觀看視頻,了解沒有太陽的世界會是什么樣的,從而知道太陽對于人們生活的重要意義。

      故事的結尾富有情趣,先將小魚成功叫醒太陽的結果告訴幼兒,再引導幼兒猜測“他究竟用了什么方法”,鼓勵幼兒們想出千奇百怪的情節,激發他們的想象,使活動的過程也更富有趣味。

      2、活動目標

      (1)了解太陽對于人們生活的重要性。

      (2)理解故事,膽猜測并講述故事的情節。

      3、活動準備

      《太陽和小魚》圖畫書,教學課件(PPT)

      4、活動過程

      (1)故事導入

      一還記得自己小時候的樣子嗎?

      一猜猜太陽小時候會是什么樣的? (出示太陽小時候的圖片)

      一瞧,這張照片是太陽公公很久很久以前,還是小孩子的時候拍的。告訴你們一個秘密,他小時候是個懶惰、睡的孩子。一天傍晚,太陽娃娃打起瞌睡來……

      (2)閱讀理解故事

     、俪鍪咎柕粝滤膱D片。

      一“撲通”一聲,突然,意想不到的事情發生了。你看到發生了什么事? (幼兒看圖講述)

      一太陽就這樣沉到海底呼嚕呼嚕地睡著了。太陽在海底睡得可舒服了,可是岸上的人們卻急壞了,這是為什么?

     、谟^看錄像,理解、討論。

      一如果沒有太陽,我們的世界會變成什么樣?

      一看錄像,你看到沒有太陽,世界會變成什么樣?

      一是呀,太陽對我們來說太重要了,沒有太陽也就沒有了生命,所以得趕快把太陽叫醒。

     、塾^察圖片,講述故事。

      出示人們救太陽的圖片,請幼兒仔細觀察,完整講述。

      一著急的人們聚在一起想辦法,商量著怎么把太陽弄上來。我們來看看他們想了些什么辦法,這些辦法成功了嗎?

     、苄◆~救太陽。

      A.出示小灰魚圖片及最后太陽升起的圖片。

      一這時候,有一條灰色的小魚正悄悄地向太陽游去看,這次太陽醒了嗎?你們猜,小魚用了什么辦法?

      B.幼兒展開想象并講述

      一小灰魚一個勁地呵太陽的癢癢,

      (3)自主閱讀,為故事取名字

      [NextPage]

      (二)活動設計2

      1、設計思路

      “哈哈!嘿嘿”,

      太陽笑得憋不住,

      筆直升上了

      有時候我們都會有一點小懶惰,美美地睡個懶覺,這也是匆忙的生活中甜蜜的幸福,一?墒侨绻翘査瘧杏X,而且還在海里睡懶覺的話,那可就出事情了。那可怎么辦呢? 《太陽和小魚》的故事開始了。Little sun!Wake up!

      設計本次活動時,希望借助這本圖畫書讓幼兒來學說單詞sky、sea和短語in the

      Sky,、in the sea。第一環節在回顧故事情節時復習單詞sun、fish和短語wake up、go to

      Sleep,并新授單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。第二環節通過動手操作和說

      一說的過程來鞏固新授內容。第三環節把所學內容編成兒歌。

      2、活動目標

      在故事的情景中學說單詞sky、sea和短語in the sky、in the sea。,

      3、活動準備

      《太陽和小魚》圖畫書,教學課件(PPT)

      兩塊以藍天和海為內容的背景板

      可以粘貼的在天上飛和在海里游的小動物圖片

      太陽和小魚圖片

      4、活動過程

      (1)回顧故事,并新授內容

      出示圖片(播放PPT)

      T:We have shared this story together last day.昨天我們一起分享了這個故事

      who Can tell File the Flame of the story?誰能告訴我故事的名字?

      c:《太陽和小魚》

      T:Yes,The S1311 and Little fish。是的,《太陽和小魚》。

      T&C:Hello!Sun!Hello!Little fish!你好!太陽。你好!小魚。。(出示圖片和字卡)

      T:At the beginning of the story,the Still was shining in the sky.在故事的開始,太陽在天空中光芒四射。

      T:(出示天空的字卡和圖片)Where is the sun?太陽在哪兒?

      T&C:In the sky.The sun was shining in the sky.在天上。太陽在天上光芒四射

      T:Then what happened?接下來發生了什么?

      C:太陽掉到海里了。

      T:Yes,the little sun was tired,fell into the sea,and slept in the sea.是的.太陽寶寶感覺累了,從天上掉到海里,在海里睡著了。

      T:Where was the sun ?太陽在哪兒? (出示in the sea字卡、,)

      T&C:In the sea.在海里。The little was sleeping in the sea。太陽寶寶在海里睡著了。

      T:The people on the earth were very worried without the sun.111.They waked up the sun by thick rope、big net and many bombs.But they still couldn’t make the little Sun back to the

      sky.陸地上的人們很著急,他們想用粗纜繩、魚網、炸彈來叫醒太陽,讓他回到天上,可是他們失敗了。(播放PPT,教師用雙語講述)

      T:Who was comning?誰來了? (出示小魚)

      T:Where was the little fish?小魚在哪里?

      T&C:In the Sea.Little fish was swimming in the Sea.在海里c小魚在海里游泳.,

      T:Little fish had a good idea.What’s that?小魚有個好主意c是什么好主意?

      T&C:Tickle,tickle。哈癢癢。

      T:Where was the little sun now?現在太陽在哪兒了?

      T&C:In the sky.The sun was shining in the sky。在天上,太陽在天上光芒四射。,

      Little fish tickled the sun and made the little sun wake up(1et the sun wake up).

      The Still waked up when the little fish gived him a tickle.

      小魚用哈癢癢的方法叫醒了太陽。

      我想邀請所有的男孩子扮演在睡覺的太陽。

      T&C:I am the little sun,sleeping in the sea.我是太陽,在海里睡覺。

      T:I will invite all the girls to stand up.You are the little fish,swimming in the sea.我想邀請女孩子來扮演小魚,在海里游來游去。

      T&C:I am the little 6sh,swimming in the sea.我是小魚,在海里游來游去。

      T:Let’s wake up the 1itlle sun by tickling.

      我是小魚,在海里游來游去。

      T&C:Tickle,tickle,wake up,wake up.哈癢癢,快醒醒。(接著,男孩女孩可互換角色)

      (2)操作環節,應用、表達

      出示兩塊以藍天和海為背景的底板,可以粘貼的、在天上飛和在海里游的圖片。

      T:What can you see?你看到了什么?

      C:蝴蝶、小鳥、鯊魚……

      T:who can tell me where they should be?他們應該在什么地方?

      T:The shark is swimming in the sky.Yes or No?( 拿其中一個,以鯊魚為例)鯊魚在天上游泳?這樣對嗎?

      T:Let’s tell it. The shark should swim in the sea.we need to tell them and put them in the right place.我們來告訴它,鯊魚應該在海里游泳。我們要告訴他們,并將他們放到正確的地方.

      播放兒歌

      T&C:……in the sky/sea.……fly/swim in the sky/sea.

      ……在天空/海里,飛在天空/游在海里

      T:Which one did you help just now?你誰了?

      C:Butterfly is flying in the sky.

      (3)兒歌

      T:Who can fly?

      C:Butterfly。

      T:Where is the butterfly?

      C:Flying in the sky.

      T:Who can swim?

      C:Little fish.

      T:Where is the little fish?

      C:Swimming in the sea.

      (三)活動拓展

      后續可以展開制作手套的美術活動

      (四)閱讀區的活動

      1、在閱讀區中提供此故事的圖片,共幼兒進行排序,并講述故事。

      2.也可以提供太陽、人類、小魚的頭飾或手套,共幼兒進行故事表演。

    26、中班語言礁:小烏龜看爺爺

      幼兒園中班語言礁:小烏龜看爺爺

      作者:周延霞 來源:廣饒縣王鎮中心幼兒園

      【設計意圖】

      《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動,從而提高幼兒的語言表達能力,及激發對周圍人的情感。為此,我在設計中,我著眼于“提高幼兒語言表達能力”為切入點,讓幼兒通過觀看課件畫面,理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事,進行故事表演,突破老師講幼兒聽的傳統講故事的方式,F在都是生子女不注意對他們進行愛的情感教育,也不注意自身的修養,使得這些孩子只知索取,不知給予,表現出缺乏愛心,為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發他們愛周圍人的情感,活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。

      【活動目標】

      1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事,體驗角色之間的親情。

      2、能用比較完整的語句膽表述。

      3、體驗關愛長輩的情感。

      【活動重點】 通過圖畫,理解故事內容。

      【活動難點】 能用比較完整的語句膽表述。

      【活動準備】 課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

      【活動過程】

      一、播放課件,感知故事內容。

      1、猜謎語引出主題,激發幼兒興趣。(有一個小動物身上有個羅鍋,走起路來慢悠悠)

      2、播放課件,感知故事內容。

      3、教師提問:故事的名字叫什么;故事里面有誰;小烏龜帶了什么禮物去看爺爺;路上碰到了誰,他們說了什么話;小烏龜帶了禮物看爺爺,爺爺心里是怎么想的。

      二、學講故事中的對話。

      教師邊講邊出示教具的形式,助幼兒理解故事的內容,并學講故事中的對話和短句。

      1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺,給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。

      2、教師繼續出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去干什么啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。

      3、教師出示烏龜爺爺,幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

      三、故事表演

      1、個別幼兒表演:請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜,小蝴蝶,烏龜爺爺帶上頭飾,進行故事表演,起示范作用。

      2、集體表演:請幼兒自由選擇扮演角色膽表述講述故事。

      四、討論怎樣關心長輩

      聽了小烏龜看爺爺的故事,你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什么幼兒自由回答,教師總結

      【活動延伸】

      制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺的禮物,增進關心他人的情感。

    27、中班語言秋天到礁思

      兒歌:秋天到秋風起,天氣涼,雁南飛回故鄉,柿樹高舉紅燈盞,菊花金桂竟飄香。

      葡萄紫,香蕉黃,谷穗彎彎閃金光,豐收景象到處是,農民伯伯收獲忙。

      活動目標:

      1.學念兒歌《秋天到》,感受季節的變化。

      2.了解秋天的一些美麗景象。

      活動準備:

      課件《秋天到》。

      活動過程:

      一、討論

      1.教師播放課件【圖片欣賞】,引入讓幼兒討論秋天來了有哪些變化,比如,秋天小朋友們都換上了毛衣等秋裝,有些樹的樹葉變黃了等。

      2.教師播放課件【視頻欣賞一】和【視頻欣賞二】,和幼兒一起看秋天的變化。

      二、理解并學念兒歌《秋天到》。

      1.教師播放課件【兒歌欣賞】,一起欣賞兒歌中描繪的美好景象。

      2.教師播放課件【兒歌教學】,分別點擊問題,讓幼兒討論"雁為什么要飛回故鄉","秋天有哪些豐收的景象",可點擊"看兒歌"讓幼兒根據兒歌理解上述問題。

      3.播放課件【第一段】、【第二段】分段欣賞兒歌,引導幼兒理解兒歌的內容, 了解秋天的一些特殊景象:如秋天的雁、秋天的水果、秋天豐收的景象。

      4.分段學念兒歌《秋天到》,再次整體欣賞。

      三、 尋找秋天的一些特殊景象教師播放【游戲】,讓幼兒選擇屬于秋天的禮物。

      活動延伸:

      請幼兒和家長一起收集有關秋天的圖片,或者自己和爸爸媽媽去秋游的相片,投放到"秋天多么美"主題墻去。

      活動思:

      上課前,我讓幼兒自己觀察發現,幼兒園里的小草變黃了,樹葉也變黃了,風一吹,葉子就落下來了;菊花開了,讓幼兒走進自然,不僅在尋找中獲取相關知識,更在尋找中與自然親近,從而激發他們對自然的熱愛。在本活動中,我主要運用觀察法,從一系列的圖片和課件視頻讓幼兒了解秋季的基本特征,感受季節的變化,激發學生熱愛自然的情感。

    28、中班語言講述活動猜猜我有多愛你礁思

      活動目標:

      (1)欣賞故事,理解故事內容,感受作品中所表達的愛和故事的語言美。

      (2)體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情,能夠感悟被愛的幸福。

      (3)能夠通過圖片用語言表達自己的情感。

      (4)助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      (5)愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

      活動重點:

      理解故事內容,體驗故事中兔媽媽和小兔子溫馨感人的母子之情,初步感悟被愛的幸福。

      活動難點:

      能夠通過圖片語言表達自己的情感。

      活動準備:

      高樓、火車、樹、巧克力、飛機圖片;繪本《猜猜我有多愛你》、PPT。

      活動過程:

      一、出示繪本,引出故事。

      1、教師:"今天我帶來了一本故事書,有誰認識上面的字嗎?"2、教師:"有的小朋友不不認這上面的字,沒有關系,但是請小朋友一定要認識"愛"這個字,因為今天的故事守于愛的故事"3、教師:"你猜猜今天的故事里會有誰?小兔子、兔媽媽,對了,今天要說的故事就守于小兔子和它媽媽的故事。"二、講述故事,師幼互動,體驗角色。

      (1)教師有感情地講述故事。每說完一段故事,教師引導幼兒回憶小兔子說的話并作出相應的動作,教師扮演兔媽媽與幼兒互動。

      教師:"我愛你有這么多,小兔子把手張開,開得不能再開,兔媽媽的手臂要長的很多,我愛你有這么多!小兔子想這可真多呀!寶貝們,小兔子用了什么動作來表達自己對媽媽的愛?"幼兒:"把手張開"教師:"哦,把手張開,開得不能再開,你們一起跟著小兔子來做做這個動作,小兔子做這個動作的時候是怎么說的?你們都學了小兔子,任老師來學學兔媽媽,兔媽媽也把手張開,開到不能在開。你們覺得是小兔子的愛多還是兔媽媽的愛多呢?誰要來跟我比比?

      (2)教師:"兔媽媽的手臂要比小兔子長很多,家覺得接下來小兔子又會想出什么動作來表達它對媽媽的愛呢?…………"(幼兒自由討論)(3)教師:"家說出了這么多表達愛的方法,那小兔子又是怎么做的呢?我們一起去看看!"(4)教師繼續有感情講述故事,引導幼兒理解故事內容。

      教師:"噢,這一次小兔子用的什么方法呀?小兔子的手沒有媽媽的手舉得高,那接下來它又會用什么方法來表達自己對媽媽的愛呢?"(5)教師接著講述故事內容。

      教師:"這次小兔子又用了什么方法呀?它是怎么跳的?是小兔子跳得高呢還是兔媽媽跳得高啊?小兔看見媽媽比自己跳得高著急的喊了起來'我愛你………"(6)感受內心,情感表達教師:小兔子被兔子親吻后,心里會覺得怎么樣?

      三、經驗講述,情感升華(1)教師:"寶貝們,我們看了小兔子這么愛它的媽媽,你愛你的媽媽嗎?你是怎么愛媽媽的呢?"(鼓勵幼兒膽在集體面前講述)(2)教師出示圖片讓孩子來表達對媽媽的愛。

      教師:"這些圖片當中,你喜歡用哪一張來表達你對媽媽的愛呢?"四、結束活動(1)教師:"寶貝們都用自己喜歡的方式來表達了對媽媽的愛,你們真棒!這么一點時間讓老師好喜歡你們已經開始愛上你們了,你們愛我嗎?愛我小朋友舉個手!哈哈,謝謝寶貝們那么愛我!好了乖乖們,別忘了回家給爸爸媽媽說說小兔子和兔媽媽的愛的故事,對爸爸媽媽說:'猜猜我有多愛你!'再見寶貝們!"《猜猜我有多愛你》故事內容:

      小栗色兔子該上床睡覺了,可是他緊緊地抓住栗色兔子的長耳朵不放。他要兔子好好聽他說。"猜猜我有多愛你。"他說。兔子說:"哦,這我可猜不出來。""這么多"小兔子說,他把手臂張開,開的不能再開。

      兔子的手臂要長得多,"我愛你有這么多。"他說。嗯,這真是很多,小兔子想。"我的手舉得有多高我就有多愛你。"小兔子說。"我的手舉得有多高我就有多愛你。"兔子說。這可真高,小兔子想,我要是有那么長的手臂就好了。小兔子又有了一個好主意,他倒立起來,把腳撐在樹干上。"我愛你一直到我的腳趾頭。"他說。兔子把小兔子拋起來,拋的比自己的頭頂還高,"我愛你一直到你的腳指頭。""我跳得多高就有多愛你!"小兔子笑著跳上跳下。"我跳得多高就有多愛你。"兔子也笑著跳起來,他跳得這么高,耳朵都碰到樹枝了。

      這真是跳的太棒了,小兔子想,我要是能跳這么高就好了。"我愛你,像這條小路伸到小河那么遠。"小兔子喊起來。"我愛你,遠到跨過小河,再翻過山丘。"兔子說。這可真遠小兔子想。他太困了,想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空,沒有什么比黑沉沉的天空更遠了。"我愛你一直到月亮那里。" 說完,小兔子就閉上了眼睛。"哦,這真是很遠,"兔子說,"非常非常的遠。"兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上。他低下頭來,親了親小兔子,對他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊,微笑著輕聲地說:"我愛你一直到月亮那里,再從月亮上回到這里來。"

      教學思:

      此次活動主要是讓幼兒學會用“XX多XX,就有多愛你”這個句式以及感受愛的不同表達方式;顒右婚_始以圖片導入,吸引孩子的注意力。接著分段講故事,通過故事內容和小兔子的話來感受愛的不同表達方式和學說這個句式。在這個過程中,多采用翻頁的形式進行講解覺得不叫單一,可采取多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時,還是自己講的較多,應該讓孩子多說,并且對于孩子的回答應該多多追問,拓寬他們的思維。在進行創編的時候可能是孩子們已經看多這本繪本整個創編過程比較順利,因此我就請幾個小朋友來創編應該多請孩子來說一說。最后完整欣賞的時候,由于孩子們已經聽過這個故事,單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽,可以采用分角色的方式,孩子們扮演小兔子,老師扮演兔媽媽來表演整個故事,這樣孩子們可以參與其中,會覺得更有趣。

    29、中班語言冬天和夏天礁思

      活動目標:

      1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點,養成專注傾聽、膽表達的良好習慣。

      2、嘗試以辯論的形式進行交流,提高語言表達的邏輯性。

      3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

      4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力

      活動準備:

      1、 課前與幼兒共同搜集多種映冬季和夏季特征的圖片,并布置在活動室。

      2、 錄制散文《夏天》、《小雪花》。

      3、 可粘貼的小紅花。

      活動過程:

      1.出示掛圖,引入話題教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片,請小朋友說說:它們分別在什么季節開花。

      2.教師提問,引導幼兒探討冬天和夏天的特點(1)你認為冬天是什么樣子的?夏天給你留下了什么印象?

      (2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方?又有什么不好的?

      3.引入論題,分組討論教師提出問題:你喜歡冬天還是喜歡夏天?為什么?將幼兒按觀點的不同分成兩個組,各組幼兒自由交流觀點及理由。

      4.講解規則,展開辯論辯論規則:

      (1)兩組幼兒輪流發言。

      (2)一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。

      (3)一方發言之后,另一方可以駁,理由充足的,同樣可以贏得小花。

      幼兒辯論中,教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由,語言表達要完整、流暢。

      4.教師簡單小結辯論情況,最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。

      活動思

      通過運用場景和圖片等直觀教具,采用比較觀察的方法,讓幼兒區別冬天與夏天,通過談話,討論鼓勵幼兒膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識,喜歡哪個季節?為什么?不喜歡哪個季節?為什么?采用什么方法解決這個季節遇到的問題?使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識,這節課幼兒們的學習興趣很高漲,能夠在我的引導下與我積極配合,整個課堂和諧,幼兒們能積極地回答我提出的問題,充分開動了腦筋。

    30、中班語言活動吃的小豬礁思

      活動目標:

      1.初步理解故事內容并知道不該吃的不要吃,可以吃的東西不能多吃。(重點)

      2.嘗試用簡單的話描述小豬去過的地方和身體發生的變化。(難點)

      3.再猜猜想想中感受故事的趣味性,體驗膽回答問題的快樂。

      活動準備:小豬、卡片若干(水果類、蛋糕類、餅干類、飲料類、超市類)活動過程:

      師生問好:小朋友們早上好!

      一、談話導入師:今天我們教室里來了一位客人!它有一個好聽的名字(嚕嚕)小朋友跟嚕嚕打聲招呼吧!(小豬嚕嚕好)二、理解故事通過觀察小豬先后去了哪里?吃過什么東西?身體發生了什么變化?

      (1)水果店,吃了很多紅紅的蘋果,小臉變成紅紅的了。

      (2)蛋糕店,吃了很多黃黃的蛋糕,肚子變成黃黃的了。

      (3)餅干店,吃了很多綠綠的餅干,小腿變成綠綠的了。

      (4)飲料店,喝過很多藍的飲料,尾巴變成藍的了。

      (5)超市,吃了一塊肥皂,肚子疼去醫院了。

      讓幼兒了解故事的內容,并通過提問:"小豬最后到超市吃了什么?為什么會去醫院?通過提問讓幼兒知道不該吃的東西不要吃。

      三、出示小豬,提問:"你覺得嚕嚕是一只怎樣的小豬?(吃的小豬)1.想想小豬嚕嚕先后去過哪些地方,吃了什么東西,身體哪里發生了變化2.通過故事的簡單講述引出問題:

      (1)"小豬嚕嚕吃了什么東西肚子疼?

      (2)"肥皂是用來干什么的?

      (3)"你還知道哪些東西不能吃?

      教師小結-在我們生活中有很多東西是不能吃的,如果不小心吃了就會對我們的身體造成危害。

      四、 小結教師小結 - 小朋友們一定要記住小豬的話,小豬因為誤吃了不該吃的肥皂,肚子疼對身體造成了一定的危害,老師要告訴小朋友在我們生活中有些東西可以吃,但不能吃多了,有些東西如果過了很長時間,過了保質期也是不能吃的,如果吃了我們的身體都會感到不舒服的五、活動結束小朋友今天回家和爸爸媽媽一起說說還有哪些東西不可以吃;蛘呤遣荒芏喑,明天我們一起來說一說。

      教學思:

      童話總讓人百聽不厭,它能縮短人與人之間的距離,讓人們對說話充滿美好的想象,助幼兒樹立良好的品質,激發幼兒的探索能力。我通過本節教學活動,激發幼兒神奇的想象力,讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面,在這個活動中,我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作,去發現人物身體的變化,并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字:紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對前識字活動感興趣,也能膽表達自己對作品的看法,教育了幼兒平時不能吃。

    31、中班語言快樂的小公雞礁思

      活動目標:

      1、理解故事內容,初步掌握情節,學習動物對話。

      2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報時。

      3、體驗為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂的感受。

      4、能結合生活經驗膽地表達自己的快樂。

      活動準備:

      1、課件《快樂的小公雞》。

      2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。

      3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

      4、布置田野、池塘、花叢的背景。

      活動過程:

      一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗情感。

      1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛,小朋友好"。

      教師以角色口吻引導幼兒討論:你們知道我為什么快樂嗎?

      2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。

      師:小青蛙和蜜蜂都說自己快樂, 請你們猜一猜它們為什么快樂呢?

      3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂的小公雞》

      師: "我是一只小公雞,我也想找快樂。"討論:小公雞怎么樣才能找到快樂?

      二、教師有感情講述故事,提問幼兒。

      師:今天我給家帶來故事<<快樂的小公雞>>。

      1、故事里有哪些動物?

      2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?(豐富詞匯:苦惱)

      3、故事講述了一件什么事情?

      4、小公雞找到誰,它們怎樣說?

      三、觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內容。

      師:現在,我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。

      1、小公雞跑到田野問誰?

      2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子:爺爺,怎樣才能快樂呢?)

      3、出示圖一:老牛爺爺怎樣回答?(學習對話:助人們耕種田地,就會快樂了。豐富詞匯:耕種)

      4、小公雞跑的那里問青蛙?

      5、出示圖二:青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話:為莊稼,捉害蟲就會快樂。)

      6、它跑到花叢問誰?

      7、出示圖三:蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話:飛來飛去給花兒傳播花粉,就會快樂了。豐富詞匯:傳播)

      8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣,小公雞怎樣辦呢?

      9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子:助別人,你就會得到快樂。)

      四、引導幼兒膽猜想小公雞怎樣找到快樂。

      師:小公雞是怎樣找到快樂的?

      五、觀看課件故事結束部分,理解小公雞快樂的原因。

      師:小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后,提問個別幼兒)師:原來小公雞每天早早起床,為人們報時,它成為一只快樂的小公雞!(豐富詞匯:報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。

      師:老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領去助別人,所以它們快樂,請小朋友想一想,還有那些動物?它們有什么本領去助別人,讓自己快樂呢?

      七、教育幼兒,懂得助別人是快樂的事。

      師:在生活中,你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論,提問幼兒)小結:原來我們經常助別人,愛勞動,做一位勤勞有愛心的小朋友,就會贏得家的喜愛,自己也快樂了!

      八、幼兒自由選擇角色邊聽故事,邊故事表演。

      師:等會,請小朋友選擇自己喜歡的頭飾,進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話啊!現在請家故事表演!

      九、讓幼兒在故事表演中,愉快結束游戲。

      附故事:快樂的小公雞小公雞整天沒事情做,心里很苦惱,它想:怎樣才能快樂呢?

      它跑到田野里問老牛:"爺爺,怎樣才能快樂呢?"老牛說:"助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙:"小哥哥,怎樣才能快樂呢?"青蛙說:"為莊稼,捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂:"小姐姐,怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說:"飛來飛去給花兒傳播花粉,就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸:"爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺,青蛙哥哥,蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說:"助別人你就會得到快樂!"從此,小公雞每天早早起床,和爸爸一起為人們報時,它成為一只快樂的小公雞。

      教學思:

      從這堂課,我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導,都應該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場游戲活動。教無定法,無論采用哪種教學方式,都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學方式的成敗與否,關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

    32、中班語言兔子的胡蘿卜礁思

      活動目標:

      1. 理解故事內容,學說描述蘿卜的短句。

      2.了解蘿卜品種的多樣性,對周圍事物的差異性感興趣。

      3.培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      故事圖片

      活動過程:

      一、談話引出故事。

      師:小朋友們,你們喜歡小兔子嗎?小兔子最愛吃什么呀?(青菜,蘿卜,青草)

      二、欣賞故事,理解故事內容。

      1. 欣賞故事第一遍。

      師:小兔子們愛吃蘿卜,還會種蘿卜呢。下面,老師要給小朋友們講一個小兔子種蘿卜的故事,豎起我們的小耳朵,仔細聽哦。故事講的是什么呀?里面都有誰啊?(小兔子種蘿卜,山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。)

      2. 欣賞故事第二遍。

      師幼共同閱讀,通過提問助幼兒理解故事。(根據圖片,一邊展示,一邊講故事。)(提問請幼兒回答時,可以請幼兒一個一??的來回答。)

      (1)春天時,山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔?有幾包蘿卜種子啊?你們覺得這三包種子都一樣嗎?(蘿卜種子,三包)

      (2)三只小兔子把蘿卜種子種到地里,種子發芽了,地里面長出了什么呀?(小蘿茬)故事里的小蘿茬是怎樣的呀?(綠油油的小蘿茬。)

      (3)秋天來了,蘿卜成熟了,小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜?(長長的,白色的)哦,原來小白兔收獲了一只形狀是長長的,表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。

      小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜,小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。

      (4)小朋友們,你們有沒有發現一些不一樣的地方呢?(蘿卜形狀和顏色不同)真奇怪啊,每只小兔子都從山羊爺爺那里得到一包蘿卜種子,為什么她們種出的蘿卜會不一樣呢?三只小兔就拿著蘿卜問山羊爺爺:“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊?”山羊爺爺笑著說:“這沒有什么奇怪的,你們看看,你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛!”?

      (5)小朋友們看一看,三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的?(白,灰,黑)

      (6)雖然這三只都是小兔子,但是他們的皮毛的顏色都不一樣,為什么呢?因為小兔子都有不同的品種。那么蘿卜也有不同的品種,所以形狀和顏色與不同。

      3.欣賞故事第三遍。(一邊出示圖片,一邊講故事)

      三、聯系實際,說說感想

      師:生活中有許多東西,他們有一個共同的名字,但是又有形狀,小,顏色等等方面的不同之處。比如蘋果有不同的顏色,就有紅蘋果,青蘋果。積木有不同的材質,就有塑料積木,木頭積木。小朋友們,看看我們的教室里,還有哪些事物有不同的種類?

      活動思:

      1. 講故事要有技巧,第一遍時要單純的繪聲繪色的講,不要有自己加進去的語言,故事簡潔的語言都是經過思考組織過的?梢宰層變阂粋一個進行短句回答,學習幾個具體書面短句。

      2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的,需要通過提問解答,進行理解,加深印象。問題要細致具體,難度適當,使幼兒夠得著。

      3. 提問時,要膽,要請幼兒一個接著一個,來回答問題,發表他們的想法,鼓勵他們多說多認真聽講,這樣可以使知識更加深入,更易被接受,能夠調動幼兒的積極性,營造良好的學習的氛圍。相比于第一次,這次我已經有一些進步。

      4. 幼兒對圖片興趣很好,能夠十分認真的觀看,并進行理解,在教學時可以適當增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。

      5. 通過這堂語言故事課,可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好,因此在平時的活動中可以多多引導幼兒對形狀的認知。

      6. 小班幼兒的一節課時間應該為15-20分鐘,不宜拖長,所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時,想讓幼兒回答一句完整的句子,以及對形狀的描述,這個要求太高。

    33、中班語言(看圖講述)山羊開店礁思

      活動目標:

      1.能仔細觀察圖片,根據圖中各動物拿水果的姿態,選用確切的動詞進行講述。

      2.學習詞:背、捧、托、一串。

      重點:

      通過圖片的觀察能選用確切的動詞進行講述。

      難點:

      學習詞:捧、托、背、一串

      活動準備:

      1.背景圖一幅,水果店圖片一幅,小猴、小刺猬、小貓動物姿態圖各一張。

      2.實物:二盒油畫棒、一只皮球、二個書包、一個水果籃、一桶牛奶、一個蘋果、一個娃娃。

      活動過程:

      1.直接進入主題,根據圖意進行啟發提問。

      (1)師:山羊伯伯開了一家水果店,我們一起來看看,有哪些水果?

      (2)許多小動物來買水果,他們都買了些什么水果呢?又是怎樣拿回家的?請你們跟旁邊的小朋友討論一下,然后舉手告訴我。

      (3)我們先一起來看看小猴子他買了什么?用了什么動作拿回家的?

      (“這個動作有個好聽的詞叫‘捧’,小朋友一起來說說”!拔艺埬銇韺W學‘棒’的動作”,“原來‘捧’就是用兩只手托著東西”。我們一起來學學他。)

      (4)師:再來看看小花貓買了什么水果?買了多少?用什么動作拿回家的?

      (“有個好聽的詞叫‘一串’我們來說說”!斑@個動作就叫‘托’,小朋友也一起來說說”!拔艺埬銇韺W學‘托’的動作”,“原來‘托’就是把東西放在一只手的撐上”。我們家一起來學學他。)

      (5)師:來看看小刺猬買了什么水果?用什么動作拿回家的?

      (“我用小朋友熟悉的詞來形容叫‘背’,我們一起來說說看”!拔覀円黄饋韺W學背的動作”。

      2.請小朋友講述故事。

      師:我們一起來講講這處故事吧!

      3.給故事取名字。

      師:我們來給這個好聽的故事取個名字吧!聽聽誰取的名字最好,使沒聽過故事的人一聽就能知道故事的內容。

      4.情境游戲《開超市》

      (1)師:何老師也開了一家超市,這個超市有個奇怪的規定,來買東西時,要聲的講完整句,要講出怎樣拿回家,不然就不賣。

      (2)師:想來買的小朋友請舉手。

      (如:來買的小朋友沒講完整就叫其它小朋友一起說能不能買,并對這個小朋友說“沒關系,請先回去想好,然后再來買。)

      (3)師:何老師超市的東西快賣完了,現在請小朋友我一起去進貨好嗎!

      活動思:

      本節教學活動以游戲的方式,充分調動了幼兒的積極性,讓幼兒親自參與其中,更主動、深刻的掌握了活動目標所要求的內容。小朋友在整個活動中一直處于專注、積極和恢的氣氛中,興趣極高。我覺得這與課程設計的情境和游戲有很的關系,所以在今后的教育活動中,我會更充分的備課,為幼兒營造一個他們喜愛的感興趣的情境,設計與教學內容相符的、貼近生活的游戲,讓幼兒在玩的過程中掌握更多的知識。

    34、中班科學溶解礁思

      階段:一教學

      目的:學習用實驗的方法了解溶解的現象,知道有的東西放在水里會溶解,有的不會。

      教學難點:助幼兒理解掌握溶解的現象。

      課前準備:

      1 若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。

      2 溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉

      課時安排:1課時

      教學過程;

      一, 以游戲活動引入主題。

      1玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進,請喝水。

      2幼兒品嘗糖水和鹽水,引導幼兒說說水的味道。

      T:小朋友水好喝嗎?

      C:水甜甜的很好喝。C:老師我的水是咸的不好喝。

      T:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?

      C:因為甜的水里有糖。

      T:糖在哪呢?

      C:對啊,糖在哪呢?C:糖在水里不見了。C:我知道,糖溶了。

      T:那咸的水呢?

      C:是鹽。C;鹽也是不見了,溶了。

      T:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現在老師做個實驗。

      3老師示范小實驗:糖和鹽不見了。

      T:小朋友看,老師把糖放進水里糖在嗎?

      C:在,糖在水底呢?C:怎么糖不會不見呢?C:有一點糖不見了。老師你搖一搖C:用筷子攪動,媽媽做糖水給我就是用筷子攪動的

      T:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。

      C:哦,糖越來越小了,C:糖不見了。

      T:糖到哪去了呢?

      C:沒有了。C;跑到水里去了?

      T:糖在水里就會不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?

      C:鹽也是溶解了。C:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。C:那放進奶粉就成牛奶了。。。。。。

      二, 幼兒實驗活動。1提出問題,幼兒設想,老師做集體記錄。

      T:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會溶解呢?

      C:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺。。。。。。會溶解。相片,筆,鞋子, 花, 小動物,布娃娃。。。。。。不會溶解。

      T:那小朋友看老師這些東西哪些是會溶解的哪些是不會溶解的呢?

      2幼兒根據提供的材料進行猜想并記錄。

      C;"我想沙子會溶解,""方糖也會溶解""豆豆不會溶解"。。。。。。

      T:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。

      C;"老師我猜想味精不會溶解,""我認為沙子不會溶解""我猜小米會溶解,這樣它才會變成米飯的"。。。。。。

      T:是不是這樣呢?請小朋友拿實驗材料一一試一試。

      3幼兒做實驗驗證猜想,并記錄實驗及發現。幼兒1那起方糖放進水中,看了看說"老師我的方糖不會溶"幼兒2也那起方糖放進水中,并用筷子攪拌后他發現方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了" 幼兒1見了也拿起筷子進行攪拌,結果方糖也溶解了。實驗中小朋友還發現紅糖比方糖溶得快。

      4幼兒講述實驗過程及發現。

      三, 延伸活動:

      1制作飲料。

      T:小朋友在剛才的實驗中已經知道糖放在水里溶解后就變成了糖水,那如果把橘子粉,草莓粉,等飲料粉放在水里會變成什么呢

      C:"會變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。。。。。。

      T:我們現在就來制作飲料。幼兒動手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖還沒溶呢,太慢了"。。。。。。

      2提出新的問題:溶解的快和慢。

      階段:二

      教學目的:知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。

      教學重點:理解物體溶解有快慢之分。

      課前準備:白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。

      教學過程:

      一, 回憶制作飲料的過程,引入活動主題。T:。。。。。。為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?C:"因為橘子粉小小的""橘子小,冰糖""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"

      二,幼兒猜想,并做記錄。T:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?C:白糖溶解得快/冰糖溶解得快。。。。。。

      三幼兒動手實驗驗證猜想,并記錄實驗結果。T:小朋友一起來試一試?凑l溶得快。C:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。C:先放冰糖溶了一會兒后,再放白糖);老師,是冰糖溶得快。C:白糖和冰糖同時放)老師,是白糖溶解的快,它放進去一會兒就不見了。T為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個的快慢,要怎樣比呢?C:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個站在一起才能比""我也是這樣想""我也是"。。。。。。幼兒一致確定后采用此方法再次進行實驗。最后得出白糖溶得快。

      四, 幼兒互相交流,講述實驗結果。教師記錄。

      階段:三

      教學目的:探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。

      教學重點:學習使用各種方法讓冰糖溶解得快點。

      課前準備:冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子, 干凈布塊。

      課時安排:一課時。

      教學過程:

      一 以猜想活動引入主題。

      1 教師出示冰糖,提出問題:

      T:上次活動小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?

      C:"因為冰糖是一塊塊的""冰糖比白糖""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。。。。。。

      T:小朋友想想用什么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?

      C:"把冰糖變得 像白糖一樣小就溶得快了""對,把它打碎,變小小的""我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的""還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"。。。。。。

      2 小朋友自由發言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。

      二 幼兒分組實驗,老師參與到實驗中,鼓勵幼兒膽使用自己想出的方法和工具。

      T:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。幼兒分組實驗,老師觀察并記錄幼兒實驗的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機指導幼兒。

      三 幼兒互相交流,講述實驗的結果和方法。

      活動思:

      溶解的主題很受小朋友的喜歡,因為實驗中溶解的物體不斷的發生變化,不斷的變小,變細,消失,甚至會起泡泡,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現象,實驗選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強烈的材料進行實驗。有效的助幼兒掌握理解溶解的有關知識。

    35、中班語言游戲說詞礁

      目標:

      1.通過說詞游戲,鍛煉幼兒思維的敏捷性。

      2.讓幼兒在游戲中體驗愉快情緒,樂意在游戲中進行嘗試。

      準備:

      1.一些簡短的詞語,字數可由少到多。

      2.幼兒已經認識及學習過并能理解一些詞語,有一定的基礎。

      過程:

      一、指導語:今天老師要和小朋友一起玩一個說詞的游戲。

      什么是說詞呢?就是老師說出一個詞語,小朋友把它過來說出來,比如老師說"家",小朋友就要說"家",這樣就是說對了。

      二、規則:請5-6個小朋友來進行游戲,對每個小朋友說一個兩個字的詞語,如果回答不出來,就要被淘汰。隨著比賽進行可以加難度,變成三個字的詞語,"幼兒園""宇航員""日歷本"等。再難一些,可說成語"三心兩意""丟三落四""平安富貴"等。依次進行游戲,贏出每輪冠。

      三、在能力允許的情況下,可以請小朋友來做老師出題,讓其余的小朋友來進行比賽。

      注意:詞語的難度要適合幼兒的水平,并且逐步增加難度。

    36、中班語言頂鍋蓋礁

      一.活動目標:

      1.學習發準"蓋、怪、菜"等容易混淆的字音。

      2.探索游戲玩法,能根據自己的生活經驗,說出各種菜肴的名稱。

      3.產生對聽說游戲活動的興趣,并積極參與游戲。

      4.讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      5.能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      二.活動準備:

      經驗準備:

      在日常生活中借助圖片與幼兒交談喜歡吃的菜,引導幼兒認識常吃的菜名。

      引導幼兒學念兒歌《頂鍋蓋》。

      三.活動過程:

      (一)通過情景表演,引起幼兒的興趣。

      教師出示鍋蓋,邊用手指頂著鍋蓋,邊念兒歌,營造一個輕松愉快的游戲氣氛,引起幼兒對游戲活動的興趣。

      (二)引導幼兒學習兒歌:兒歌里講了什么?怎樣用我們的手來玩"頂鍋蓋"的游戲呢?

      教師帶領幼兒一起念兒歌,練習發準音:蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋,用食指頂著手掌心。

      (三)介紹游戲玩法。

      1.幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。

      2.兒歌念完,鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指,同時食指要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。

      3.若被抓住,"鍋蓋"要問:燒的什么菜?被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名,說出來 了就交換角色繼續游戲。

      4.引導幼兒學習游戲的難點部分。啟發幼兒根據已有的生活經驗,說出各種菜肴的名稱,豐富關于菜肴的經驗。

      提問:你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒膽地說出各種菜的名稱。

      (四)師幼共同游戲。

      (五)幼兒結伴游戲,以小組為單位進行游戲。

      (六).分享與交流游戲結束后,組織幼兒分享與交流:你最喜歡吃什么菜?

    37、中班語言公開課家礁思

      作品分析:

      《家》這首小詩從一個全新的角度,將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。作者膽地想象海是珊瑚的家,云朵為雨的家,地下是石油的家,森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺,助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!

      作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現實,使他們更貼切地聯想到自己,更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。

      整首詩歌語句簡流白,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒所喜愛和接受。

      活動目標:

      (1)助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩的內在情感脈絡。

      (2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物,想象事物之間的關系。

      (3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編,將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。

      活動準備;

      1、根據詩歌內容,制作1幅教學掛圖。

      2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。

      活動過程:

      第一層次:學習作品教師主要助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面,弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系,初步感受詩歌中的內在情緒。

     、俳處熞蕴釂柕姆绞,引出學習的內容。如:教師問:你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天,老師請你們聽一首詩歌,詩歌的名字就叫"家",你們仔細聽聽看,詩歌里都說了誰的家,是怎樣說的?

     、诮又處熡酶挥懈星榈穆曇,朗誦1遍詩歌,給幼兒一個初步的印象。

     、垡詫υ挼姆绞,讓幼兒講出詩歌中的主要內容,教師出示教學掛圖,助幼兒記憶詩歌。例如:藍色的海,是誰的家?黑色的云朵,是誰的家?深深的地下,是誰的家?密密的森林,是誰的家?當講到最后一句時,教師要放慢速度,帶領全體幼兒一齊說完。

     、芙處熞蕴釂柕姆绞,讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如,教師問:為什么說,藍色的海,是珊瑚的家?為什么說,黑色的云朵,是雨的家?為什么說,深深的地下,是石油的家?為什么說,密密的森林,是蘑菇的家?

     、葑詈,教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌,教師要用自己的情緒去感染幼兒,使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒,能正確地朗誦。

      第二層次:進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行,意在進一步感受,理解詩歌,以及由詩歌引發的,通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

      (1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

      (2)到自然中觀察,尋找相關事物的"家",并用語言表述出來。

      (3)利用畫報、電視等知識媒介物,尋找相關事物的"家"。

      第三層次:遷移詩歌的經驗這個層次,主要通過另一種活動形式,把幼兒從詩歌中猁的知識經驗,再現出來,為第四層次的活動作準備。

      可以采取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案,由幼兒自由選帖,添畫,表現一幅"家"的圖畫。

      第四層次:擴展想象,仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的量知識經驗,用詩歌的語言表現出來。

      (1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌,并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

      (2)激發幼兒講講,除了詩歌中說的,還有哪些東西可以做誰的家呢?

      (3)請幼兒用詩歌的語言,把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范,再請1名幼兒上來講。

      教師要助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編,教師注意觀察,指導。最后,讓每位幼兒輪流說一句詩,組成一首新的長長的"家"的詩篇,以結束整個活動。

      教學思:

      這是采用文學網絡活動的結構進行的,幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的量知識經驗。因此在仿編活動中,幼兒思維活躍,積極參與,各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

      最后全體幼兒"接龍",將各自的詩句連接起來,形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜,因此不需要用太復雜的教具材料,因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

      教學流程圖為;激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學思:

      在實施過程中,我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣,從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學,讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感,吸引幼兒的注意力,激發了幼兒的學習興趣。其次,幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧,幼兒想象思維活躍,整個活動都是主動、積極的,對仿編詩歌充滿了興趣。

      附:詩歌作品藍色的海,是珊瑚的家。黑色的云朵,是雨的家。深深的地下,是石油的家。密密的森林,是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒,可別忘了回家!

    38、中班語言礁:散文詩--睡了 

      幼兒園中班語言礁:散文詩--睡了

      活動目標

      1、欣賞散文詩,感受散文詩的意境美。

      2、理解散文詩的內容,學習"躺、鉆、睜、站、停"等詞。

      活動準備

      1、配樂散文詩《睡了》。

      2、課件(夜晚背景圖,小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝的睡覺的圖片)。

      活動過程

      1、師幼互動

      2、教師出示夜晚背景圖,引出活動。

      3、欣賞散文詩

      (1)完整欣賞散文詩,感受詩中的意境美;

      提問:聽了這首散文詩你有什么感覺?你喜歡這首散文詩嗎?

      (2)再次欣賞散文詩,理解詩中的主要內容,學習動詞"躺、鉆、睜、站、停";

      4、學習散文詩,鞏固幼兒對詩歌的理解和動詞的掌握;

      活動延伸:

      教師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩,知道了很多小動物是怎樣睡覺的,那么你還知道哪些小動物

      它們又是怎樣睡覺的呢?

      小朋友們知道得真多,讓我們回教室把這些小動物也編到散文詩里好嗎?

    39、中班語言礁:聽話的朋友

      幼兒園中班語言礁:聽話的朋友

      活動目標

      1、理解故事,懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

      2、學習有條理地整理、保管物品。

      活動準備

      1、圖片-沒有整理好的衣服

      2、課件-我可以自己做

      活動過程

      一、認虱拉的家。

      1、教師:這是拉拉的家,拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能他找到嗎?

      2、引導幼兒拉拉想出整理衣服的辦法。

      3、啟發幼兒在布置好的場景中拉拉找衣物,

      并說“XX(物品)在XX(地方)”,如“衣服在床上”。

      二、聽聽拉拉的故事。

      1、出示掛圖,講述故事,助幼兒理解內容。

      2、拉拉有什么煩惱?

      3、媽媽拉拉想了什么辦法,讓衣服朋友聽話了?

      4、這個辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

      三、好好對待我們的“朋友”。

      1、活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

      2、帶領幼兒整理活動室并學講“XX放進XX里”,如“玩具放進玩具櫥里”。

      故事:聽話的朋友

      拉拉的衣服朋友常常不聽話,有時躲在床底下,有時藏在柜子后面,有時又躲在椅子底下。每天早上,拉拉總要找上半天,最后還要www.chinajiaoan.cn媽媽來忙。媽媽拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來,并對拉拉說:“你要學著當個小司令,讓衣服朋友都聽你的話!

      晚上,拉拉把衣服和褲子疊整齊,放在椅子上說:“命令你們在椅子上趴著,隊伍排整齊,別亂動,不能讓敵人發現!薄靶∫m子,你要躲在潛水艇里!崩岩m子放進鞋子里!皾撍撍!崩研臃旁诖蚕!靶∶弊,請你去當偵察兵!崩职衙弊訏煸谝裸^上。最后,拉拉才安安心心地上床睡覺了。第二天早上,拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子,穿上襪子、鞋子,戴上帽子,得意地對媽媽說:“瞧,我的衣服朋友多聽話呀!

    40、中班語言小老鼠和老虎礁思

      活動目標:

      1、在傾聽、猜想、講述的過程中,理解故事情節發展及角色的形象特點。

      2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。

      3、初步懂得同伴之間應該友好相處。

      4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

      活動準備:

      故事PPT、故事錄音。

      活動過程:

      (一)設置問題,引發認知:

      你們都知道小老鼠和老虎吧?在你印象中,它們是怎樣的動物?它們兩個在一起會發生什么事情呢?

      出示圖片:這兒有一只小老鼠和老虎,看看他倆的關系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個好朋友在一起會發生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!

      (二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事

      1、教師講述P2P9

      提問:你聽出來他們之間發生了什么問題?(幼兒回答)

      小結:雖然這些只是小問題,可是時間長了會發生矛盾,接下來又會發生什么呢?我們接著往下聽!

      2、教師講述第二段

      出示P10P11,教師講述:

      “有一天……突然,發生了什么事情?”

      出示P12P13,引導幼兒自由講述。

      小老鼠看到自己搭的城堡被老虎踢飛后,會怎么樣?

      3、師繼續講述P14P15

      一對好朋友就這樣分手了,和好朋友分開后,小老鼠會有什么感覺呢?(說出理由)

      4、師繼續講述P16P21

      他們還會成為好朋友嗎?

      你和好朋友發生過什么爭吵的事情呢?最后你們互相原諒對方了嗎?你們現在還是好朋友嗎?

      小結:原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。

      5、聽老虎心聲,講述故事第三段

      老虎為了和小老鼠和好,做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示PPT)

      最后小老鼠會原諒老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)

      小老鼠最后原諒了老虎,他們又是好朋友了,我們為它們的和好鼓鼓掌。(幼兒鼓掌)

      (三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。

      活動延伸:

      它們之間又出現了什么問題?來的這個更高更壯的家伙是誰呢?它們三個之間又會發生什么事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。

      活動思:

      雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是,我們在帶著孩子走進繪本時,一定要清楚,要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。

      小老鼠和老虎,從外表看看這兩只動物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和老虎》這個故事中它們是一對好朋友,但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題,這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環節中,讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和老虎它們倆是怎樣的兩種動物,并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發生什么事情,在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環節是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和老虎是怎樣從一對好朋友,慢慢出現問題,小老鼠和老虎絕交的事情,為之老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

      在我講述完老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據聽到的來回憶事件,加上之前的講述,在這一環節中,孩子們都基本能講出老虎所做的事情,所以在這環節中,孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中,還存在著很多的不足,導入環節時間過長可以采用直接導入的方法,讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發展情節的同時,可以讓孩子去感受故事中角色的心情?梢宰尯⒆影绨缧±鲜蠡蛘呃匣,學學它們說的話,說話時的語氣等等。在整個活動中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

      經過這次活動讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好,并要從多個角度去設想應對策略,為活動中的有效回應提供全方位的支持。同時,要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調動他們學習的積極性。

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