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    學前班語言教案30篇合集

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到學前班語言教案30篇合集,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    學前班語言教案30篇合集

    1、第1篇

      活動目標:

      1、熟記長輩的稱呼并理解這些長輩和自己的關系。

      2、和同伴分享自己關于稱呼的經驗。

      3、懂得見到長輩要禮貌稱呼并問好。

      4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

      5、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      活動準備:

      教學掛圖60-6

      活動過程:

      一、生活經驗談話,初步了解稱呼的含義。

      1、小朋友的家里都有誰?他們怎么稱呼?

      2、初步了解對長輩的不同稱呼,教師請個別幼兒與家交流,分享自己對稱呼的經驗;

      小結:小朋友說的都是對家里長輩的稱呼,稱呼是人們對他人的一種有禮貌的稱謂

      二、學習兒歌《稱呼歌》

      1、幼兒傾聽兒歌。

      教師:請小朋友仔細聽一聽,兒歌里說了哪些稱呼?

      2、幼兒交流自己對兒歌中稱呼的理解

      教師:這些稱呼你們都聽過嗎?知道是什么意思,稱呼誰的?

      3、幼兒討論對稱呼的理解,知道這些稱呼與自己的關系。

      4、學念兒歌

      前兩遍幼兒可以看教師畫面提示 ,后兩遍幼兒嘗試立朗誦。

      三、幼兒游戲:看誰說的對

      1、教師與幼兒游戲,鞏固對稱呼的認識。

      2、幼兒與同伴兩兩結伴,相互游戲

      四、拓展幼兒有關稱呼的經驗。

      在我們的生活中,還有那些稱呼?是稱呼誰的?

      活動思:

      在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

    2、第2篇

      設計背景

      本活動是根據班幼兒的年齡特點,結合生活實際,為進一步做好幼小銜接的語言教育打好基礎。在活動中讓幼兒在看,聽,想,說的過程中提高語言的組織和表達能力。鼓勵幼兒積極發言,運用已有的生活經驗構建新的認知,從而提高口語表達能力。

      活動目標

      1. 引導幼兒仔細觀察。

      2. 能用比較完整的語言講述春節給人們帶來的快樂。

      3. 學會用恰當的語句表達祝福的話。

      4. 引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5. 鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      重點難點

      重點:能用完整的語言講述過春節的情景

      難點:愉悅,感激等性情的語言組織與表達

      活動準備

      過春節時的熱鬧場面圖片

      活動過程

      一.講述春節時人們的慶;顒,出事圖片

      互動問題:

      1.圖中人們在做什么?他謬得二十什么節日?

      2.你是從哪看出來的

      二.說說自己是怎么過春節的

      互動問題:

      1.在過春節的時候你最高興的事是什么

      2.過春節時你最喜歡做的事是什么

      3.新的一年里你最的心愿是什么

      三.我是小小演說家

      用比較完整的語言把自己的所見,所聞,所感表達出來

      四.結束活動

      互動,聽音樂邊唱歌曲《新年好》邊做律動

      教學思

      1. 班是學習語言的最佳時期,做為幼兒教師,必須抓住這個時期努力發展幼兒的語言能力,使他們在入小學前具備足夠的語言能力而受益終生。

      2. 對活動過程的思

      (1)對幼兒發展的思:幼兒在活動中都能夠積極發言,使整個活動能很好的開展下去,平時不說話的孩子也能夠才與活動。

      (2)對優勢專業發展的思:我對班上幼兒比較了解,知道他們的性格特點和語言水平,因此在把握教育內容上成為孩子的最好引導者。

      (3)對師幼互動的而思:部分幼兒都能配合老師的指令進行活動,對不愛說話的孩子降低要求,因此活動得以順利開展。

      3. 對活動效果的評析

      整個活動幼兒情緒良好,積極參與,在今后的活動設計中應充分考慮這一方面,使幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

      4.如果讓我從新上這節課,我會更加細致的考慮活動的各個環節,在基本活動中適時加入一些視頻短片,讓幼兒對過春節時還堅守工作崗位的人們心存感激之情。

    3、第3篇

      設計背景

      班的孩子 已經有了一定的語言表達基礎,喜歡聽故事,喜歡回答問題好表現。他們好動好奇,也好想象。很多孩子看過科幻故事片,或動畫“恐龍”,對恐龍的神秘比較好奇。

      活動目標

      1. 培養幼兒注意傾聽的習慣,使之感受語言的豐富和優美,知道對人有用處才能受到家的喜歡。

      2. 引導幼兒了解恐龍的形體特征,并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。

      3. 鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受,發展幼兒的語言表達能力。

      4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5. 能分析故事情節,培養想象力。

      重點難點

      1、了解恐龍形體特征及性格特點;

      2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。

      活動準備

      恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。

      活動過程

      一、開始環節(認識恐龍)

      1、談話引入。動物是人類的好朋友。你知道世界上最的動物是什么嗎?還有一種比象、鯨魚得多的動物朋友,你知道是誰嗎?

      (觀看恐龍的圖片)它是什么動物?你見過嗎?在哪兒見過?

      說說你對這位恐龍朋友了解多少?

      2、老師適時補充。

      二、基本環節。(聽故事、談感受)

      1、展示課件圖片,引導幼兒看圖,啟發想象和說話。

      (1) 恐龍來到城里,心情怎樣?(高興、急切)

      (2) 恐龍走在馬路上,發生了什么事?(想象并演一演恐龍走路的樣子及它的“”造成的麻煩。

      (3) 恐龍走在鐵路上:重點引導體會恐龍的“重”造成的麻煩。

      (4) 恐龍走在胡同里:重點引導體會恐龍脖子“長”造成的危害。同時,體會恐龍的心情。

      (5) 許多小朋友在馬路上干什么?恐龍在做什么?“十字路口”是什么樣的地方?

      (6) 馬路被恐龍堵住了,怎么辦呢?重點引導孩子了解“立交橋”的作用?铸堊兂闪⒔粯蚝,人們喜歡它嗎?

      (7) 恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是恐龍,你來到城里,你會怎么做?

      2.配合課件,老師有感情地講故事,提醒幼兒認真傾聽。

      三、結束部分(啟發想象,寓教于故事)

      1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。

      2.你喜歡什么樣的恐龍?想學習它嗎?你會為家做些什么好事呢?(充分說說。知道做對人們有益的事才會得到家的喜歡。)

      四、活動延伸。

      1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

      2.想象恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些方便?猜猜恐龍最后怎么樣了?你能把故事編下去嗎?

      教學思

      文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象,為了助幼兒正確理解這些形象,有時教師可以提出問題,啟發幼兒假想自己是作品中的人物,用換位思考的方式去體驗角色。

      我在班故事《城里來了恐龍》的教學活動中,為了讓孩子了解恐龍的心里活動,設計了這樣幾個問題:恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎?如果你是恐龍,你來到城里,你會怎么做?等。學活動過程中,我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題,引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案,是按照自己的生活經驗和合理的想象,多角度的回答問題。另外,我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關,提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

    4、第4篇

      設計背景

      機遇以上幼兒的年齡特點,及幼兒的實際問題,我們班通過開展主題活動,為班幼兒提供各種活動應具備的自主、寬松的活動空間,學習的方式以各種活動為載體,以合作探索為特征的共同學習,助幼兒學會自己照顧自己,自己解決問題,為今后上小學打下堅實的基礎,在促進幼兒快樂與發展的同時,和孩子一起長!

      活動目標

      1、傾聽故事,理解故事的內容,能膽地表述自己的感想。

      2、感受樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。

      3、體會親人朋友們如樹般只有付出不求回報的關愛之情,學習在生活中關心他們。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      重點難點

      重點:感受樹那種無私的奉賢精神,懂得付出也是一種快樂。

      難點:切身體會樹的只有付出不求回報的,學習在生活中關心為我們付出的親人和朋友。

      活動準備

      愛心樹繪本一本 愛心樹flash 愛心粘粘紙若干。

      活動過程

      一、出示故事繪本

      師:今天我們一起來看一本書。

      問:上面有什么?請你猜猜講了一個怎樣的故事?

      (封面只有一棵樹,本來教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進行有關樹的故事的猜想的,只要幼兒能夠講出一些就可以的,但是從課堂中幼兒的表現來看,發言的積極性不是很高,于是我些疑惑:部分幼兒不是很主動的來講述的原因是什么呢?借班上課對幼兒的情況不是很了解,是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題:今天我們來看一本書,然后直接講述故事。)

      二、傾聽故事理解故事內容

      1、這是一個樹的故事,我們一起來聽聽這棵樹的故事。

      2、 教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

      3、 提問:

      當男孩還是小孩子的時候,他與樹發生著怎樣的事情。

      時光流逝,當小孩子逐漸長,樹常常感到很孤寂,當男孩第二次來看樹時他們進行了怎樣的對話?發生了怎樣的事。

      (故事還是比較長的,男孩共有四次來到樹下,每次都像樹提不同的要求,教師為避免幼兒幾次要求分不清楚,在講故事的時候,把故事分成兩段來講述,到第二次來樹前發生的故事為第一段。接著教師提問:基本是針對一些故事內容來提問題的,參與教師提問的幼兒集中與部分幼兒,是問題設計的問題嗎?上完課后一直在思考:或者我該把問題改成男孩要求樹做些什么,樹又是怎么來助男孩子的。)

      孩子又有很長時間沒有來看望樹了。當他第三次終于又回來的時候,樹與男孩又是怎樣對話的呢?接著又發生了什么?

      又過了很久,男孩又來了,他們又說了些什么,發生了怎樣的故事?

      (第二段的提問,教師是這樣問的:第三次來到樹下,男孩說了什么?樹又是怎么做的呢?提的問題更直接了,參與回答的幼兒相對多一些,基本能把男孩與樹的對話講出來。)

      三、通過給樹取名,體驗樹那無私奉賢的精神。

      1、如果我們來給樹取個名字?你覺得取個什么樣的名字最合適?為什么?

      (本來用意是想通過給樹取名字,讓幼兒感受到這是一棵很有愛心,愿意助人的樹。為了防止提出問題后幼兒冷場,教師臨時提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹取的名字都是很表面化的:蕩秋千的樹,一個幼兒回答后很多幼兒都是類似的,如蘋果樹等等,教師應該對幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說到了助人的樹。于是,教師提升:助別人說明她是一棵很有愛心的樹,但是還是覺得有些牽強,我想可能是我高估了幼兒,因為有些孩子對如何取名字還是不太清楚的,如果把問題改成更直接的:你覺得這是一棵怎樣的樹?為什么?孩子的答案是不是會更多一些呢。)

      2、(這是棵很有愛心的樹。)我們就叫它愛心樹,從哪些地方可以看出來她很有愛心。

      四、欣賞flash動畫,進一步體驗樹不求回報的奉賢精神。

      1、邊聽教師講述故事,邊欣賞flash動畫。

      當樹付出自己的愛心時,樹的內心是怎樣的?

      (flash動畫,幼兒欣賞時是很專注的。樹的愛心表現在哪些地方:幼兒有提到了,把蘋果給孩子,把樹枝給孩子蓋房子,把樹干給孩子做船,讓孩子坐在樹墩上)

      3、師小結:當男孩從樹身上帶走蘋果,樹很快樂?砍走樹枝,樹很快樂砍走樹干,變成光禿禿的樹墩樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂呀!

      五、情感遷移,體驗親人朋友們樹般的關愛之情

      1、其實在我們小朋友身邊也有像樹一般默默地為我們付出愛心的。你們知道他們是誰嗎? 你能說說他們是怎樣為你付出愛心的呢?

      2、“我們的爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友都是這樣一棵棵無私的樹啊!不斷努力地滿足我們,讓我們感到人生的快樂和幸福,才是他們最的心愿啊!”鼓勵幼兒膽說出親人為自己付出的故事。

      (因為是發生在自己身上的故事,而且自己的爸爸媽媽,爺爺奶奶等長輩確實為幼兒做了很多,幼兒在講述的有很多事例,教師予以及時的肯定。)

      3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長輩和許許多多關心和愛護我們的朋友為我們付出了那么多,你準備怎么來回報他們呢?讓幼兒說說準備為自己的長輩做些什么事,獎勵幼兒愛心粘粘紙。

      (通過獎勵愛心粘粘鼓勵幼兒在生活中進一步學著關心那些、愛護自己的長輩。因為只是在嘴上說說是非常容易的,但是幼兒這樣說了要在生活中也這樣做是非常難的,所以這也是本堂課的難點。)

      教學思

      這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動人故事:這是一則令人心醒動容的寓言在“施”與“受”之間,也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白,簡潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛,一種無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理,禁不住流下熱淚。

      這是一本經典的圖畫書,它以簡單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很的空白,給人巨的想象空間,而文字的布局也富有動感,圖文的配合非常融洽,簡單的線條,簡單的文字,簡單的故事,卻擄獲了無數讀者的心。

      整個活動在感動中結束,姚果果說:我想哭了。劉智遠說:太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

      一、賞讀封面,觀察環襯。

      這本書很特別,除了封面是綠色的其余是黑白色,因此引起了幼兒的質疑。

      (1)賞讀封面。

      讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么?而后猜想故事可能發生了一件什么事?著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺?小朋友想象力很豐富,能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

      (2)觀察環襯。

      片的白色讓你想到了什么?看后你有什么感覺?小朋友說想到了天空,覺得很干凈;想到了雪,覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

      二、讀文賞圖以問題激發想象

      故事分為三塊。

      第一塊重點出示第三頁:讓幼兒膽猜猜,小男孩每天跑到樹下干什么?圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間,他們遷移平時的故事中的經驗,同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面,讓幼兒感受到樹和孩子之間的快樂時光。

      第二塊討論:為什么樹會覺得快樂,小朋友被故事中的情節所吸引:胡恒說:因為樹犧牲了自己助了別人。楊帆說:助別人是一件很快樂的事。趙普陽說:樹很有愛心。當看到樹被男孩一點點的索取,只剩樹根,小朋友都情不自禁的說:“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張,覺得不可思議。

      第三塊談談自己對愛心樹和小男孩的看法,小朋友情不自禁的說這個小男孩“太過分了”,“真心”“很自私”……

      三、聯系生活激發情感

      在生活中,有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂,給你幸福,給你愛心呢?孩子談到的更多的媽媽,老師,他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。

      你愿意成為這樣一棵不斷付出,不斷給予的樹嗎?在共同的“我愿意”的回應中結束教學。

      一切都是那么感動。

    5、第5篇

      設計意圖:

      每個孩子都生過病,對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的經驗基礎上展開,能夠調動起他們參與活動的積極性,引起孩子們的共鳴,這個活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活,通過活動懂得朋友之間要相互關心,互相助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。

      活動目標:

      1、仔細觀察圖片,初步了解信的格式,學習合理地對圖片進行想象和講述。

      2、開擴思路,學習遷移新的講述經驗。

      3、知道朋友之間要互相關心、互相助。

      4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、物質準備:教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

      2、經驗準備:幼兒已認識過信,了解信的基本格式。

      活動過程:

      1.出示一封信

      師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰寫給小兔的嗎?

      師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

      師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

      2、理解信的基本內容。

      (1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請我們班的小朋友們一起看信。

      (2)教師出示信,引導幼兒觀察。

      第一幅圖,說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了,住在醫院里,猴夫給我打點滴。)

      第二幅畫說了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)

      第三幅畫說了什么,小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

      3、讀信。

      (1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結尾部分也念出來。)

      (2)請幼兒讀信

      (3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

      4、討論并講述。

      (1)小兔收到信后會怎么做呢?

      (2)好朋友們為小貓做了什么事,它們為什么要這樣做?

      (3)完整講述。

      5、移情講述。

      (1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?

      (2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆,請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

      (3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

      你們都是懂得關心、助親人朋友有愛心的孩子,我們回教室把這個愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動關心和助別人,好嗎?

      活動延伸:

      1、布置“愛心墻”,提醒幼兒主動關心和助別人。

      2、語言區:繼續講述《小貓生病了》

      3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友,并帶領幼兒到郵局寄信。

      活動思:

      本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗,讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發,選擇“小貓生病了”作為教材,因為生病是每個孩子都會遭遇的事,在如今的,因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容,通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心,這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

    6、第6篇

      活動目標:

     、庇^察畫面,根據圖片線索預測并講述故事。

     、哺鶕嬅鎯热葸M行經驗遷移,膽想象并表達自己的夢想。

      3.感受故事的詼諧幽默,體會有夢想的快樂。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.能分析故事情節,培養想象力。

      活動準備:

     、苯涷灉蕚洌夯顒忧芭c孩子談談自己和家人的夢想;了解故事中小動物的基本特征。

     、参镔|準備:《美麗的夢想》PPT、配合繪本的音樂、假發套。

      活動過程:

     、闭勗捰懻,分析故事中角色的主要特征。

      今天老師帶來了幾位動物朋友,他們是誰?(兔子、小豬、小羊、蝸牛)這是一只什么樣的兔子?

      這是一只什么樣的小豬?

      這是一只什么樣的小羊?

      這是一只什么樣的蝸牛?

      提問:膽小的兔子、臟兮兮的小豬、溫柔可愛的小羊、慢吞吞的蝸牛,這些小動物都有自己的夢想。那什么是夢想呢?(其實夢想是我們渴望得到的,是我們追求的)小結:我們現在就一起看看關于他們的故事--美麗的夢想。

     、灿^察圖片,預測、理解并講述故事。

      (1)兔子猜測:這是一只膽小的兔子,他的夢想會是什么呢?

      如果是只勇敢的兔子,當看到有人爭吵,他會怎么辦?

      讀圖:這只兔子是怎么做的?

      小結:小兔子說:"我真想變成一個勇敢的漢。如果有誰再沒完沒了地的爭吵不休,我就會跳到他們之間,吼一聲:"嘿,別吵了,打住!"瞧……雙方和解的親吻。"(2)小豬猜測:膽小的兔子有了勇敢的夢想,那臟兮兮的小豬會有什么夢想呢?

      讀圖:一起看看小豬在干什么?

      小結:小豬說:"我真想變得整潔又高貴。只要我晃一晃小尾巴,仆人馬上就會拿著刷子跑來,非常非常輕柔地給我……擦背。"小豬的夢想是變得高貴,從畫面哪里能看出小豬很高貴?

      (3)小羊猜測:小羊也有夢想--小羊說:"我真想變成一只瘋狂地小羊。"如果你是瘋狂地小羊,你會做什么瘋狂地事情?

      讀圖:看--這只瘋狂地小羊在做什么?你從哪里能看出他很瘋狂。

      小結:我真想變成一只瘋狂的小羊,(戴上頭套)彎彎的毛毛激情四射,(做動作)吉他響得震耳欲聾。瞧--有誰還能認得出我來呢?

      動作模仿:我們一起來學學瘋狂的小羊。

      (4)蝸牛讀圖:這是一只慢吞吞的蝸牛,他不是一般的慢,是特別的慢。從這幅圖中哪些地方看出來它真的很慢很慢。

      猜測:它的夢想會是什么?象什么一樣快?

      小結:蝸牛說: "我真想變成一只閃電蝸牛,開著的賽車,風馳電掣的駛過每個角落,無論什么樣的路都是我的--跑道。

      總結:膽小的兔子想變勇敢,夢想能阻止朋友的爭吵。

      臟兮兮的小豬想變干凈,夢想能想整潔高貴的公主一樣。

      慢吞吞的蝸牛想變快,夢想成為賽車手那樣。

      小羊想變得激情,夢想成為激情四射的搖滾歌手。

      原來小動物們的夢想都是他們所缺少的,是他們渴望得到的。

     、惩暾蕾p故事指導語:這本書里還有很多小動物有美麗的夢想,我們一起來完整的欣賞一遍。

     、唇涷炦w移:暢談夢想。

      我們都讀懂了動物們的夢想。

      那你呢?你的夢想是什么呢?(幼兒討論)結束語:小動物都有夢想,人也會有各種各樣美麗的夢想,夢想不一定都能實現,但是有夢想就會很快樂!

      教學思:

      幼兒天生就具有主動探索的精神,他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題,這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動的主人。

    7、第7篇

      【活動目標】:

      1.學會專注傾聽,體驗與人交談的樂趣。

      2.學習運用相關的詞語"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等,與他人交流天氣的變化。

      【活動準備】:

      1.經驗準備:日常生活中引導幼兒觀察天氣的變化,觀看"天氣預報"節目,了解幾種常見的天氣名稱及特點。

      2.材料準備:各種天氣的圖片。

      【活動過程】:

      一、.提問引入,激發幼兒交流天氣變化的興趣。

      引導語:你們知道天氣有哪些變化?你是怎么知道天氣要變化的?

      二、.討論講述,了解天氣有幾種變化。

      1.引導語:你知道天氣有幾種變化嗎?

      2.引導語:誰能說說天氣為什么會有這些變化?

      3.幼兒分組討論,再集中談話。

      教師重點引導幼兒運用"晴天、雨天、陰天、雷雨天"等詞來講述不同的天氣。

      三、提升經驗,再次談話。

      1.引導語:你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請用適當的詞語和連貫的語言講述。

      2.教師重點引導幼兒運用已有的經驗再次以同伴交流,學習使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬里"等詞語描述不同天氣特征。

      四、鞏固練習,學做小小氣象預報員。

      鼓勵幼兒模仿氣象預報員,選擇不同的天氣圖片,進行天氣預報。

      重點引導運用已知的氣象常識和已學的相關詞句講述天氣的變化。

      小結:今天天氣晴朗,晴空萬里,藍天白云,明媚的眼光照射在我們身上,感到舒服,適宜和家人一起出游。

      教學思:

      本節課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學生實際生活,讓學生在活動中體會天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學習中,本節課的教學任務順利達成,教學目標基本完成,有成功之處,也有需要改進的地方。

    8、第8篇

      幼兒園班語言礁:月亮的味道

      活動目標

      (一)感受故事內容的有趣,體驗動物們齊心協力,成功“吃到”月亮后的快樂心情。

      (二)喜歡欣賞文學作品,能對故事內容展開膽的想象與表達。

      活動準備

      PPT圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

      活動過程

      一、提問導入,引發想象

      [師]每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。

      (出示圖書)我這里有一本書,讓我們一起來念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?

      幼兒A:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。

      幼兒B:也可能就是餅的味道,成成的。

      幼兒C:也可能是沒有味道的。

      [師]讓我們來看看故事里的動物們是怎么想的,我們一起來聽故事。

      二、聽講故事,理解作品

      [師]《教師邊講述故事邊插問)

      1.請家數一數畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說說有幾只小動物嗎?(九只小動物)

      2.小動物們都很著急,請你們它們,怎樣才能夠夠到月亮?

      幼兒A:再找一只小動物,找一只小一點的就可以了。

      幼兒B:去借把梯子爬上去。

      幼兒C:叫小猴子用力往上跳。

      3.小動物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣?

      幼兒A:這幅畫面讓我感覺很溫馨。

      幼兒B:我感覺像躺在媽媽的懷抱里,很溫暖。

      幼兒C:這讓我想起了宿泊活動,家睡在一張床上,心情很愉快。

      4.小魚在想什么?你們認為它說得對嗎?為什么?

      幼兒A:小魚也想嘗嘗月亮的味道。

      幼兒B:小魚說,水里的月亮是假的,是影子。

      5.聽了這個故事,你覺得哪個部分最有趣?

      幼兒A:小老鼠摘到月亮很有趣。

      幼兒B:小動物們“疊羅漢”很有意思。

      幼兒C:月亮被吃掉了一半最有趣。

      6.小動物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?

      7.小動物們想摘月亮,但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動物們在做游戲)我們也來玩一玩。

      (教師可請幼兒邊復述邊體驗故事主要情節。)

      三、完整欣賞,想象遷移

      [師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。

      (播放配樂故事,引導幼兒學講故事中的對話。)

      [師]如果,讓你們也來摘月亮,你們會想什么辦法?你希望月亮是什么味道?

      (教師示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……)

      幼兒A:我希望我能乘直升飛機去摘月亮。

      幼兒B:我希望月亮有薯片的味道。

      幼兒C:我要做一架很長很長的梯子。

      幼兒D:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。

      幼兒E:我希望乘熱氣球去月亮。

      幼兒F:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來和我的家人一起分享。

      活動延伸

      教師可啟發幼兒在區域活動時把自己的想象畫出來。

      活動評析

      瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。

      夜晚,高高掛在天上的月亮在的眼里已經是遙不可及的,更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。但是,在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中,小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動,故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。

      班的孩子多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其適事的結尾,當小動物們嘗到了月亮的味道,一個擠著一個心滿意足地睡著時,一條小魚看著剛才發生的這一切,提出問題了:“為什么它們要那么費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀!边@一情節無疑又激發孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看,又好玩,還可以讓人動腦筋的故事書。應該講,教師在執教中,很好地把握了故事的主旨,并力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環節的設計上,從中國傳統節日“中秋節”導入,開門見山地提出問題“月亮是什么味道的”,由此激發幼兒聽賞故事的興趣。

      在欣賞過程中,教師采用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式,預設了一些插問,如“小動物們都很著急,請你們它們,怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡著了,讓你感覺怎么樣”,這些插問在啟發幼兒想象的同時,更助幼兒理解作品內容,并進而體會小動物們堅持不懈的精神。

      當然,在以下方面,還可以作進一步的探討和實踐:

      1.需進一步正確把握主次線,采用恰當方式演繹作品

      這個故事的重復情節較多,講述中教師采用了邊講邊插問的方式助幼兒理解內容,但插問要注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節上,引導幼兒通過觀察畫面展開討論,使幼兒了解動物們“疊羅漢”的順序,感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡著了的情節上,進一步引導幼兒去體現齊心協力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。

      此外,在講述故事中,教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話,讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂,獲得語言練習的機會。

      2.要注意滿足幼兒對問題討論的需求

      從活動現場看,孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”,因此教師可以借此引導幼兒對這個情節和畫面進行重點討論,如“小動物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會不會被壓死?”結尾時,孩子們對“水中怎么會有一個月亮”尚存疑問,教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”,讓孩子們各抒己見,借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力,進而激發幼兒對自然現象“水中倒影”產生繼續探究的熱情。

      3.應適當選用樂曲,營造溫馨的欣賞氛圍

      引導幼兒欣賞文學作品,音樂的烘托和渲染,教師富有情感的語言表達起著十分重要的作用。但是,在樂曲的選用上,還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時,配上更加優美流暢的音樂;當小老鼠“吃月亮”時,配上活潑詼諧的音樂;當小動物們“同枕共夢”時,再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理,會進一步加深幼兒對故事情節的理解,增強幼兒對故事情趣的感受。

      附故事:《月亮的味道》

      作者:(瑞士)麥克?格雷涅茨

      “月亮,是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口啊!”

      夜里,動物們望著月亮,總是這么想?墒悄,不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,也夠不著月亮。

      有一天,一只小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬,總算爬到山頂,月亮近多了?墒,小海龜還駛不著。于是,海龜叫來了象!跋,你到我背上來,說不定我沒得到呢!”象的鼻子往上一伸。這時,月亮想:“這是在和我玩游戲吧!”月亮輕輕地往上一跳。象還駛不著,它叫來了長頸鹿。然后長頸鹿叫來了斑馬,斑馬叫來了獅子,獅子叫來了狐貍,狐貍叫來了猴子……每次都是眼看就要摸著了,可月亮總是會輕輕地往上一跳,月亮又漂遠一點,還駛不著。

      最后猴子叫來了老鼠。

      月亮看著老鼠,心想:“這么個小不點兒,肯定捉不到我的!痹铝烈呀浲胬哿,這回它沒有動。

      瞧,老鼠先爬到海龜身上,然后爬到象身上、長頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐貍身上、猴子身上,然后……

      “咔嚓!”老鼠咬下一片月亮!岸嗝疵牢兜脑铝涟!”

      小老鼠給動物們都分了一口月亮,家都覺得,這是它們吃過的、最好吃的東西。

      夜幕下,動物們在月亮的陪伴下,美美地睡著了……

      這時候,河里的一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“為什么它們要那么費力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個月亮嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀!边@又是怎么一回事呢?

    9、第9篇

      目標:

      1.初步學會念繞口令,發音正確。

      2.能初步的區別繞口令與兒歌的不同之處。

      準備:

      1.符合繞口令內容的圖標。

      2.幼兒已掌握較多的兒歌及繞口令。

      3.磁帶。

      過程:

      1.學習繞口令《盆和瓶》,分析繞口令的特點。

      (1)快速的念繞口令,引起幼兒的興趣。

      (2)出示圖標,引導幼兒邊看圖標邊說繞口令。

      (3)分析繞口令的特點。

      繞口令容易念嗎?為什么繞口令不容易念清楚?

      小結:繞口令是由許多讀音相近的字排在一起的,念的時候要分清楚。

      (4)采用多種形式繼續念繞口令,集體、分組、個別相結合。

    10、第10篇

      幼兒園班語言礁:秋天的雨

      課題生成:

      一個下雨的早晨,小朋友在活動室中,面對著窗外的綿綿細雨,你一言我一語的說:“秋天有許多水果,秋天的菊花真好看!焙⒆佑捎跊]有親身觀察雨中的美景,因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生各種變化,同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對秋天的認識還是狹窄、片面的。因此設計本活動,利用雨天的早晨,組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

      活動目標:

      1、從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

      2、能細心傾聽,初步理解詩中擬人化的表現手法。

      3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

      活動準備:

      自制多媒體課件。

      活動過程:

      1、導人課題,猜謎“雨”。

      千條線,萬條線,落入水中看不見。(如果活動當天下雨,更可結合進行)

      2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

      老師:秋天的雨很美,今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》,請小朋友仔細聽聽,詩里說了些什么?

      (1)完整欣賞《秋天的雨》!队變河^看課件)

      第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》,音樂聲響起)隨著散文詩的開始,屏幕上出現小雨點滴答不停地紛紛落下,(按動鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開,出現一幅美麗的風景(內有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等)。

      第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、、金黃色、橙、紫紅的、淡黃的、雪白的,雨點在不停地下(動畫)。

      第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子,這時菠蘿、梨子分別閃動,烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動畫)。

      第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來,小刺猬背著果子回家,準備過冬了(動畫)。

      第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了,音符從他們的口中跳出,他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫),最后,一扇秋天的門輕輕關起來,雨點還在不停地落下來,音樂聲漸弱至結束。

     、儆變盒蕾p一遍,完整地感受整首散文詩。

     、谟變鹤杂捎懻、講述。(重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容)

     、厶釂枺涸娎镎f了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時運用散文詩中的語句,引導幼兒膽地說出自己的感受。)

      (2)幼兒再次欣賞一遍。

      下面我們再欣賞一遍,這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

      3、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴家。

     、儆變和暾蕾p散文詩。

     、趯W習運用散文詩中的句子來講述。

      (3)同時結合畫面分段欣賞:

      第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導幼兒在乏復觀察中感受清潔、溫柔)

     、谪S富詞匯:溫柔。

      第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點旨導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)

     、谪S富詞匯:五彩繽紛。

      第三段:①雨本身有沒有氣味?

     、跒槭裁凑f秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

      第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,它告訴家什么?

     、跒槭裁葱游镆┥虾窈竦、亮亮的衣裳?

      第五段:秋天的雨給地,小朋友帶來了什么樣的歌?

      (4)再次完整欣賞、討論(重點引導幼兒會用散文詩中優美的句來表達)。

     、倌懵犃诉@首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美?

     、谏⑽脑娎锸窃趺磳懬锾斓拿?

     、矍锾斓娜藗優槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?

      4、初步理解散文的擬人化寫法。

      提問:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的頁料?(幼兒自由討論、發言,鼓勵幼兒充分想像)

      老師總結:我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌,秋天下了雨以后,銀杏樹變成黃色,楓樹變成,五顏六色的花盛開了,就好像人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔,悄悄地打開了秋天的門。

      秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,生色給了楓樹,金黃色給了田野,橙給了水果,紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

      秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,柚子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

      秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴家,穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到樹媽媽的腳下,小動物準備過冬了。

      秋天的雨,帶給地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

      秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

      課題評價:

      一、效果分析

      興趣具有動力作用,在看動畫片的興趣調動下,注視著屏幕上音樂聲響起,下雨的情景出現,秋天的門慢慢打開時,幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽說等多種感官,從而極地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。

      在欣賞過程中,靈活采用連續觀看、重復觀看、定格觀看等,法助幼兒理解作品的內容。通過連續觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解,對于秋雨串聯秋天的畫面在動態情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復觀看第一幅畫面,感受到了秋天的雨悄無聲息地到來,那種潤物細無聲的境界,幼兒懂得了什么是溫柔。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵,使自然變得一塵不染,秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中,幼兒看到畫面中的各種顏色,彩…、黃色、橙等逐一染上各種花卉時,這些充分給幼兒感性知識,使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

      當看到第五幅動態畫面中,小朋友高興地唱著歌,把水果堆一堆又一堆,這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌,它影著地的美麗、豐收,也歌唱著自然界的種種快樂。

      二、專家點評

      《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩,課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融,其中色彩艷麗、形象生動的畫面,滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,使散文充滿了詩意,把文學作品的美表現得淋漓盡致。

      通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度,以往教學中往流于形式,觀察圖片一提問一討論一記憶,幼兒不能真正感受至!文中所表現的意境及精髓,這次活動采用了現代化的手段,旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件;變觀察圖片、復欣賞等靜態、單向交流的教學方法為目

      的、雙向交流的教學環境,從而引起了幼兒極的興趣,充分提高了幼兒學習的主動性、積極性。

      運用多媒體技術手段,將視聽形象與語言結合,把看、聽、一起來,使幼兒依賴事物的具體形象和表象進行思維,對不觸到的事物更易理解。多媒體技術的應用,對幼兒教育事業變革起著重要作用,它是一種非常好的現代化教育手段。

      三、思與討論

      現代教育技術的應用,要符合“低成本、高效益”的原則。用這一原則,談談對課件利用的看法。

    11、第11篇

      活動目標:

      1、欣賞故事,理解故事內容。

      2、讓幼兒知道樹木給我們的環境帶來的作用,懂得不破壞樹木、不傷害他人關心他人的情懷。

      3、參與"癢癢樹"游戲,體驗同伴間相互"撓癢癢"的快樂。

      4、知道在發生危險時如何自救。

      5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

      活動重點:

      1、欣賞故事、理解故事內容,體驗同伴之間"撓癢癢"的快樂。

      活動難點:

      2、懂得不破壞樹木,不傷害他人,培養關心他人的情懷。

      活動準備:

      1、關于癢癢樹哭泣、微笑的表情圖片各一張。

      2、PPT。

      3、音樂《碰一碰》。

      活動過程:

      一、開始部分1、教師通過提問引出活動。

      教師:小朋友們你們見過哪些樹木教師:那你們見過怕癢癢的樹嗎?下面我們一起聽一個故事,名字叫做《癢癢樹》。

      二、基本部分1、集體欣賞故事前半部分,理解故事內容。

      觀看故事第1、2段,并出示癢癢樹微笑的圖片。

      教師:霞霞為什么沒有笑?

      教師:請你猜一猜,癢癢樹為什么會落淚。

      2、引導幼兒繼續欣賞故事,感知故事中的情感變化。

      觀看故事到第三段"比上回峰峰玩玻璃劃破的口子還要深",出示癢癢樹哭泣的圖片。

      教師:癢癢樹為什么會掉眼淚呢?癢癢樹怎么了?它還是一棵會笑的癢癢樹嗎?

      教師:如果你受傷了會有什么感覺?

      教師:癢癢樹疼得直掉眼淚,你們有什么辦法助它呢?

      (鼓勵幼兒講述各種癢癢樹療傷的辦法)。

      3、觀看故事后半部分,引導幼兒理解故事中小朋友們助癢癢樹的各種方式。

      教師:小朋友們怎么關心癢癢樹的?

      教師:后來癢癢樹怎么樣了?

      (出示癢癢樹微笑圖片)教師:那我們應該怎么愛惜身邊的樹木呢?

      教師:小朋友想不想看一看一棵小樹苗是如何成長為參天樹的。

      4、教師播放PPT,引導幼兒知道樹木帶給我們的作用。

      教師:一棵小樹苗成長成一棵參天樹需要20年的時間,那小朋友們知道樹可以給我們帶來什么作用嗎?

      (1)美化環境的作用。

      師:這兩幅圖你喜歡哪一幅?為什么?(有花草樹木 ……)師:如果這兩個環境不同的地方讓你選擇,你愿住在哪兒?為什么?(環境美……)師:樹木(花草)可以把周圍環境打扮得非常美麗,使人們心情舒暢、愉快,這是樹的一個作用。這種作用我們能用一句話說出它叫什么嗎?(小朋友討論、發言)小結:這種作用我們叫它"美化環境"(幼兒學記)。

      (2)凈化空氣的作用。

      師:這兩幅圖片里的工廠的上空有什么不同?(第一幅圖冒著許多黑煙,第二副圖冒著淡灰色煙)師:如果你從冒黑煙的地方走,會有什么感覺?(嗆嗓子、咳嗽)師:一陣風吹來,黑煙灰隨風飄落,周圍的環境會變成什么樣子?你愿意生活在這樣的環境里嗎?為什么?(幼兒討論)。

      師:是啊,如果人們生活在這樣的環境里,就會嗆的咳嗽、惡心。時間長了,還會生好多疾病呢。

      師:小朋友再看,樹多的地方,空中冒的煙為什么不黑呢?

      師:原來,人們發現了一個秘密,樹多的地方,空氣特別新鮮,經過科學家研究發現,樹木可以吸收有害氣體和煙塵,使空氣變得新鮮干凈。于是,人們就在工廠的周圍種了好多樹。小朋友,這是樹的一個作用,你能說出這叫什么作用嗎?

      小結:樹木能吸收有害氣體和煙塵,能使空氣變得新鮮干凈,這種作用叫"凈化空氣"(幼兒學記)。

      5、教師小結師:如果樹木被砍伐了我們的環境會怎么樣?(就不能美化環境了,不能凈化空氣了,小鳥也沒有家了)師:所以我們應該去愛護樹木,不去傷害樹木。

      三、結束部分1、集體做音樂游戲"撓癢癢"。

      帶領幼兒根據音樂《朋友碰一碰》旋律表演。

      教師:找一個朋友撓一撓,找一個朋友撓一撓,撓哪里?教師發出"撓鼻子、撓臉蛋、撓嘎吱窩"等口令,幼兒與同伴友好的進行"撓癢癢"活動,感知家身體接觸的快樂。

      活動思:

      語言活動的目的是要創設適宜的語言環境,提供機會讓幼兒多想,多看,多說等。根據我們教參的安排,我選擇了《癢癢樹》這節語言活動。剛開始看到中個題目,我自己也搞不太懂,我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹,為了讓自己有個知識方面的準備,我就上網查資料,了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知:癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫"紫薇樹",它的葉子是橢圓形的,它開出的花朵非常漂亮,有的,粉色的,還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮,它的枝葉就會搖動起來,可有趣了。

      成功之處:

      1、課前的知識準備充分,為本次活動奠定了基礎。

      2、目標定位明確。這個活動的目標是讓幼兒能夠在故事中從內心深處感受"癢癢樹從快樂到傷心再恢復快樂"整個過程的情緒變化,積極助癢癢樹治療。

      3、教學方式多樣性。采用了分步講述故事,引導幼兒猜測癢癢樹為什么要哭,并膽想象.有的說"他開始落葉了,"有的說"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語言表達能力,讓孩子從內心深處想說。

      4、注重讓孩子多說,多想。在活動中并不是只注重說,與其他領域的相互聯系。如:讓小朋友在討論助癢癢樹的方法的時候,知道了要愛護樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑,而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時,讓小朋友懂得"別人傷心時,笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去助他.

      5、注重對孩子的環保教育。從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深慨護花草樹木,不是從保護環境的道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.

      不足之處:

      1、對孩子的關注不太夠。

      2、孩子的語言發展能力不均衡,差距較。

      3、我在組織實施的過程中,缺乏了科學邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會出來,或者表達出來,那么我也應該讓他們有個說的機會,復述別的幼兒的感受,但是我忽略了。在以后的語言活動中,我希望我能盡量讓每個孩子都能"說"到。

    12、第12篇

      活動目標:

      1、欣賞故事,理解故事內容。

      2、讓幼兒知道樹木給我們的環境帶來的作用,懂得不破壞樹木、不傷害他人關心他人的情懷。

      3、參與"癢癢樹"游戲,體驗同伴間相互"撓癢癢"的快樂。

      4、通過教師聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

      5、讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

      活動重點:

      1、欣賞故事、理解故事內容,體驗同伴之間"撓癢癢"的快樂。

      活動難點:

      2、懂得不破壞樹木,不傷害他人,培養關心他人的情懷。

      活動準備:

      1、關于癢癢樹哭泣、微笑的表情圖片各一張。

      2、PPT。

      3、音樂《碰一碰》。

      活動過程:

      一、開始部分

      1、教師通過提問引出活動。

      教師:小朋友們你們見過哪些樹木教師:那你們見過怕癢癢的樹嗎?下面我們一起聽一個故事,名字叫做《癢癢樹》。

      二、基本部分

      1、集體欣賞故事前半部分,理解故事內容。

      觀看故事第1、2段,并出示癢癢樹微笑的圖片。

      教師:霞霞為什么沒有笑?

      教師:請你猜一猜,癢癢樹為什么會落淚。

      2、引導幼兒繼續欣賞故事,感知故事中的情感變化。

      觀看故事到第三段"比上回峰峰玩玻璃劃破的口子還要深",出示癢癢樹哭泣的圖片。

      教師:癢癢樹為什么會掉眼淚呢?癢癢樹怎么了?它還是一棵會笑的癢癢樹嗎?

      教師:如果你受傷了會有什么感覺?

      教師:癢癢樹疼得直掉眼淚,你們有什么辦法助它呢?

      (鼓勵幼兒講述各種癢癢樹療傷的辦法)。

      3、觀看故事后半部分,引導幼兒理解故事中小朋友們助癢癢樹的各種方式。

      教師:小朋友們怎么關心癢癢樹的?

      教師:后來癢癢樹怎么樣了?

      (出示癢癢樹微笑圖片)教師:那我們應該怎么愛惜身邊的樹木呢?

      教師:小朋友想不想看一看一棵小樹苗是如何成長為參天樹的。

      4、教師播放PPT,引導幼兒知道樹木帶給我們的作用。

      教師:一棵小樹苗成長成一棵參天樹需要20年的時間,那小朋友們知道樹可以給我們帶來什么作用嗎?

      (1)美化環境的作用。

      師:這兩幅圖你喜歡哪一幅?為什么?(有花草樹木 ……)師:如果這兩個環境不同的地方讓你選擇,你愿住在哪兒?為什么?(環境美……)師:樹木(花草)可以把周圍環境打扮得非常美麗,使人們心情舒暢、愉快,這是樹的一個作用。這種作用我們能用一句話說出它叫什么嗎?(小朋友討論、發言)小結:這種作用我們叫它"美化環境"(幼兒學記)。

      (2)凈化空氣的作用。

      師:這兩幅圖片里的工廠的上空有什么不同?(第一幅圖冒著許多黑煙,第二副圖冒著淡灰色煙)師:如果你從冒黑煙的地方走,會有什么感覺?(嗆嗓子、咳嗽)師:一陣風吹來,黑煙灰隨風飄落,周圍的環境會變成什么樣子?你愿意生活在這樣的環境里嗎?為什么?(幼兒討論)。

      師:是啊,如果人們生活在這樣的環境里,就會嗆的咳嗽、惡心。時間長了,還會生好多疾病呢。

      師:小朋友再看,樹多的地方,空中冒的煙為什么不黑呢?

      師:原來,人們發現了一個秘密,樹多的地方,空氣特別新鮮,經過科學家研究發現,樹木可以吸收有害氣體和煙塵,使空氣變得新鮮干凈。于是,人們就在工廠的周圍種了好多樹。小朋友,這是樹的一個作用,你能說出這叫什么作用嗎?

      小結:樹木能吸收有害氣體和煙塵,能使空氣變得新鮮干凈,這種作用叫"凈化空氣"(幼兒學記)。

      5、教師小結師:如果樹木被砍伐了我們的環境會怎么樣?(就不能美化環境了,不能凈化空氣了,小鳥也沒有家了)師:所以我們應該去愛護樹木,不去傷害樹木。

      三、結束部分

      1、集體做音樂游戲"撓癢癢"。

      帶領幼兒根據音樂《朋友碰一碰》旋律表演。

      教師:找一個朋友撓一撓,找一個朋友撓一撓,撓哪里?教師發出"撓鼻子、撓臉蛋、撓嘎吱窩"等口令,幼兒與同伴友好的進行"撓癢癢"活動,感知家身體接觸的快樂。

      教學思:

      故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

    13、第13篇

      教學目標:

      知識與技能:理解"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語,并能用詞說一句話。

      過程與方法:通過小組合作理解詩歌內容并能有感情地背誦。

      情感態度價值觀:體驗詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

      教學重點:能夠用優美的詞語造句并熟練掌握詩歌意。

      教學難點:培養幼兒的想象力,創造性講述的能力。

      教學準備:歌曲《春天在哪里》,小動物頭飾,圖片。

      課時:2課時。

      教學過程:

      第一課時

      一.歌曲激趣,開篇點題

      導語:小朋友們,今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲,你們想聽嗎?(播放歌曲《春天在哪里》)這是一首描寫哪個季節的歌曲呢?(學生回答,隨機板書)

      二.交流觀察,出示圖片

      師:仔細觀察書中的圖畫,你在上面都看到了什么?(學生匯報,教師貼圖)

      小結:指名看貼圖說說春天是什么。加深對"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

      三.連詞成句,理解詩意

      師:春天是什么?請小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個詞語說一句話。在這個基礎上,引導小朋友對春天的特點有一個初步的理解。

      小結:盡量做到每個孩子都能表達出自己的想法,教師適時引導小朋友發揮他們豐富的想象力。

      四.游戲互動,主題升華

      出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾,激發小朋友踴躍參與游戲的情趣,分角色來感受不同人物對春天的不同認識。在游戲中,感受春天多姿多彩的美。

      第二課時

      一.交流學習經驗

      師:上節課我們認識了四個好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊",他們告訴了我們春天是什么,并編了一首詩歌,小朋友們想不想學習這首詩歌啊?(板書)

      二.誦讀和欣賞詩歌

      1.傾聽教師范讀,注意字音、節奏。

      2.播放輕音樂,學生輕聲跟讀。

      3.小組合作,分角色誦讀。

      4.指名到講臺前聲領讀。

      三.拓展延伸

      師:小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了,那么你們想不想也來當一回小詩人,自己編一首關于"春天"的詩歌呢?把你觀察到的有關春天的美麗,用自己的語言說出來,我們家比一比,看看誰是我們班級的"小詩仙"。

      板書設計:

      春天

      燕子貼圖 溫暖 泥窩貼圖

      蜜蜂貼圖 香甜 花朵貼圖

      鴨子貼圖 歡騰 小河貼圖

      山羊貼圖 綠色 三破貼圖

    14、第14篇

      幼兒園中班語言礁:美麗的春天

      活動目標:

      1、圍繞主題運用較準確、生動的語言談話。

      2、鞏固幼兒對春季特征的認識。

      活動準備:

      1、課前帶幼兒到室外觀察春天的各種變化。

      2、背景圖一幅(畫有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。

      3、寫有春天、五顏六色的字卡兩張:。

      4、彩筆、畫紙每人一份。錄音機、音樂磁帶。

      活動過程:

      一、利用歌曲《春天來了》導入活動。

      師:剛才我們一起唱的歌曲表現的是什么季節?(引導幼兒說出歌曲表現的是春天)。

      二、出示背景圖,引導幼兒講述春天的基本特征。

      師:瞧,春姑娘多美,可她卻不高興,因為她沒有找到她的朋友們,小朋友們愿意春姑娘找一找嗎?

      1、教師和幼兒共同討論春天所見到的景色后,引導幼兒用清楚的語言講述自己見到的春天的特征。如:春天到了,小草從地下鉆出來:柳樹發芽了;桃花開了;燕子從南方飛回來了等等。

      2、教師對幼兒的講述進行小結后,進一步提高幼兒語言的準確性和生動性。

      3、以繪畫展示春天的景色。

      師:春姑娘說小朋友知道這么多春天的特征,她想讓你們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面。

      *教師將幼兒所畫的人物、動物、植物等剪下來,和幼兒共同布置在背景圖上。

      *引導幼兒運用自己學過的優美語言,生動的講述美麗的春天。

      *教師再次對幼兒的講述進行小結,對講述出色的幼兒及時進行表揚,鼓勵語言表述能力差的幼兒膽發言。

      *引導幼兒用五顏六色來形容春天的顏色。出示字卡教幼兒學習認識詞語:春天、五顏六色。

      活動延伸:

      帶幼兒到戶外去找春天,鼓勵幼兒尋找新的發現。讓幼兒感受春天給自然帶來的美,激發幼兒保護花草地樹木的情感。

    15、第15篇

      活動背景:

      對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育、教學活動的主要目標并不守于春天的種種知識,而是引導他們學習關注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。而坐火車、坐汽車是幼兒喜歡的一種游戲活動,本活動試圖以坐火車為契機,以發現火車外的景色為動機,在感知春天景色的基礎上,對春天產生積極、美好的情緒和情感體驗。

      活動目標:

      1、欣賞散文,體驗坐火車時感知的春天景色。

      2、學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧。

      3、能分析故事情節,培養想象力。

      4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      1、經驗準備:有坐過火車、汽車的經驗,知道從車窗往外看風景。

      2、環境準備:教室內四周掛上長幅掛圖A、B:綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等,紙箱做成的山洞。

      活動流程:

      一、游戲:坐火車。

      1、引發幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風景的感覺。

      提問:你坐過火車嗎?你坐過汽車嗎?坐在里面向外看,能看見什么?

      2、引發幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)

      3、通過游戲感知散文的內容。

      老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲:分別走過長幅掛圖A、B,引導幼兒一會兒看麥苗,一會兒看油菜花,并鉆過紙箱做的山洞,讓幼兒體驗火車鉆山洞的感覺。

      二、欣賞散文。

      1、老師配樂朗誦散文。

      坐在火車上向外瞧,我們看見了什么?(學習詞語:綠油油、金黃色、鉆、瞧)為什么會什么也看不見呢?

      2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”,邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”

      三、戶外活動:開火車。

      老師帶著幼兒一個跟一個地拉著衣服開火車,邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句,并將幼兒園里的風景仿編在散文里。

      四、引導幼兒下完火車后,尋找春天的足跡,自然結束教學活動。

      延伸活動:

      教師要盡可能地將幼兒帶出活動室,帶出幼兒園,到自然中去,讓自然做主題教育活動的“活動室”,讓幼兒感知、觸摸春天,與春天互動,這樣才能產生相應的情緒、情感體驗,從而發展語言表達能力。

      活動思:

      這是一個簡單而有趣的語言活動,圍繞“坐火車”這一幼兒常見的形式,讓幼兒在游戲中理解散文的內容,感知春天的景色;顒訒r我讓幼兒把小椅子排成火車狀,讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點:長長的,一節一節的,在開時還有聲音;其次讓幼兒開著火車觀察春天,引導幼兒關注教室里布置的圖片:“綠油油的麥苗”,“金黃色的油菜花”。在學習散文時,根據散文的順序出示圖片,讓幼兒能更好的學習詞語,再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話,加深對文中詞語的學習。幼兒在學習時由于有了一定的情景,所以學習散文及詞語時掌握較快,不過多數孩子急于表達,而不能說完整句,下次活動中應多讓孩子鍛煉說的機會,多說,多講,發展完整的語言表達能力。

    16、第16篇

      活動目標:

      1、在玩玩、說說中理解兒歌內容,并能較膽連貫地念兒歌。

      2、能積極參與活動,體驗邊念邊游戲的快樂。

      3、引導幼兒在兒歌和游戲中學習,感悟生活。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重點難點:

      活動重點:理解兒歌,學念兒歌。

      活動難點:嘗試邊念兒歌邊做相應動作。

      活動準備:

      活動前玩過皮球、人手一個皮球

      活動過程:

      一、猜一猜,激發活動興趣。

      師背著裝著皮球的挎包,帶幼兒進入活動室,問:請你摸一摸,猜一猜袋子里裝著什么?

      請個別幼兒摸一摸。問:是什么呀?它是什么形狀的呢?

      出示皮球:耶,猜對了。是小皮球。(出示小皮球)你們喜歡它嗎?它長得怎么樣啊?今天,圓又圓的小皮球想請你們來拍一拍它呢?

      二、玩皮球,體驗與理解兒歌內容。

      拿出皮球籮筐:章老師已經給你們準備好了皮球,上來吧,每人拿一個。家拍一拍,玩一玩,看看你拍皮球的時候,皮球會怎么樣呢?

      幼兒自由玩皮球,師巡回拍球引導。(引導幼兒體驗“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現象)

      師:哎呀,小皮球累了,咱們把它送回家吧。

      小結提問:你發現了什么?拍一拍球就會怎么樣呢?那拍得重球就會跳得怎么樣?拍得輕呢?原來你們都發現了“拍得重球就會跳得高,拍得輕球就會跳得低”的小秘密。那我也來拍一拍,請你們看看是不是和你們說的一樣啊。

      教師示范拍球,邊說邊拍,引導幼兒觀察。

      師:剛才玩皮球的時候你們高興嗎?高興的時候你們會怎么樣呢? (哈哈笑、拍手笑等)

      三、學念兒歌,用動作和語言表現兒歌。

      1、教師示肥誦:

      師:老師把你們剛才玩球的過程編成了一首兒歌,題目就叫《小皮球》,我們來聽一聽。(引導幼兒安靜傾聽)

      師:真有意思,玩球還可以編成兒歌呢!你們也來念一念好嗎?

      2、師幼一起念兒歌。(師帶、幼兒齊念、對念、結合動作表演念等。)

      3、集體表演兒歌。

      四、游戲《拍皮球》,提升鞏固兒歌。

      1、師當拍皮球者,幼兒當皮球,邊念兒歌邊做游戲。拍得輕幼兒就跳得低,拍得重幼兒就跳得高,游戲兩次。

      師:你們呀就是兒歌里的小皮球,老師是拍球的人,咱們一起念兒歌,當念到“拍一拍挑一挑”的時候,家就都跳起來,當念到“拍得重跳得高”時,家要跳得高,當念到“拍得輕跳得低”的時候,家要跳得低。真能干,我們來試一試。

      2、個別幼兒扮演拍皮球者,其他幼兒當皮球,游戲一次。

      3、客人老師當皮球,幼兒當拍球者游戲一次。

      師:我們問問客人老師,她們是不是也想玩這個游戲呀?(幼問)太好了,我們伸出小手和她們握一握交個朋友吧。那我們小朋友現在就來當拍皮球的人,讓客人老師當皮球,我們來做游戲吧。不過客人老師說了,我們小朋友在做游戲的時候別忘了找到她們的眼睛,還要不輕也不響地把兒歌念出來,這樣,她們才會開心地和我們一起做游戲呢。來我們試一試。

      五、課后延伸

      小皮球真可愛,我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩,那別忘了平時去拍一拍它哦。

      附兒歌

      小皮球

      小皮球,圓又圓,

      拍一拍,跳一跳。

      拍得重,跳得高,

      拍得輕,跳得低,

      樂得家哈哈笑。

    17、第17篇

      活動目標

      1、認識各種各樣的水,知道自然的水無處不在。

      2、愿意欣賞并初步感受詩歌,學習念詩歌。

      3、知道水的用處,養成節約用水的好習慣。

      活動過程

      一、傾聽錄音,激發興趣。

      1、傾聽流水聲(放錄音PPT)(問:小朋友,你們聽到了什么聲音?)(水)

      2、你們能說一說,你們在哪兒見過水,你還知道有什么水?

      教師小結:其實,生活中的水無處不在,你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看一看吧。

      二、幼兒學習詩歌。

      1、讓我們一起來聽一下詩歌《水》。但是在聽的時候 ,王老師有幾個問題要問家:你在詩歌里都聽到了那些水?詩歌里是怎么說這些水的?(如:什么水,是海水?)幼兒可自由用動作表現。

      2、出示PPT,學習詩歌。(的水,是海水。

      小小的水,是淚水。

      跳舞的水,是噴泉。

      靜靜的水,是湖水。

      清清的水,自來水。

      臟臟的水,是泥水。

      甜甜的水,西瓜水。

      咸咸的水,是汗水。)

      3、幼兒集體朗誦。(可以加上動作表現。)

      4、引導幼兒討論:

      小小的水除了淚水,還可以是什么水?臟臟的水除了有泥水,還有什么水。(雨水,污水。)教師小結:剛才小朋友們都說出了自己在詩歌中看到的和聽到的水,今天請你們把這首詩歌帶回家念給爸爸媽媽聽,看看周圍還有什么樣的水。

      三、延伸提問引發幼兒思考:假如沒有了水,世界將會變成什么樣?

      (植物離不開水,金魚離不開水,引出人和動物都離不開水。)教師小結:小朋友們都知道了水的用處,所以要養成愛惜水、節約水的習慣。那小朋友們平時用水的時候,要時時刻刻記得節約用水。

      活動思:

      事的過程中,語言表達不是很好,沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”,感知水的特性。

    18、第18篇

      活動目標:

      1、嘗試分辨羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

      2、感受活動帶來的樂趣。

      3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

      4、運用已有生活經驗,根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

      活動重難點:

      嘗試分辨羊、中羊和小羊以及其他動物與人群走路時不同的腳步聲。

      活動準備:

      PPT;故事動畫;腳步聲課件。

      活動過程:

      一、出示圖片,聽故事《腳步聲》

      1、老師分段講故事,幼兒安靜傾聽。

      提問:(1)是誰上山去看兔奶奶了?

      (2)為什么兔奶奶一聽腳步聲就知道是誰來了呢?

      (3)羊看見奶奶是怎么說的呀?

      幼兒模仿三只羊不同的腳步聲,學說三只羊的話。)2、完整欣賞故事一遍提問:(1)每一只羊的腳步聲是怎樣的?

      (2)它們見到奶奶又是怎么說的?

      (幼兒回憶故事內容,并模仿三只羊不同的腳步聲,學說三只羊的話。)小結:哦,原來羊、中羊和小羊的腳步聲都不一樣,所以兔奶奶一下就聽出是誰來了。

      二、經驗遷移1、你還聽到過誰的腳步聲(幼兒說一說、學一學)三、聽錄音,猜猜誰來了1、這里還有腳步聲,我們一起來聽聽。

      放錄音磁帶:其中有媽媽穿著高跟鞋、爺爺用拐杖、小馬跑、象等各種不同的腳步聲。

      提問:(1)是誰的腳步聲?

      (2)你是怎么聽出來的?

      小結:每個人的腳步聲都不相同,仔細聽,開動小腦筋,找找特殊的地方。

      附故事:

      兔姥姥住在高高的山頂上。有一天,兔姥姥病了,不停地打著噴嚏:"阿-嚏!阿-嚏!"她真想她的孩子們。

      羊,中羊,小羊知道了,都要上山去看姥姥。

      羊"踢--突--,踢--突"走上山。兔姥姥聽見了,心想肯定是羊,連忙打開門看,真的是羊來了。羊說:"姥姥,我來看你啦,送你一把青草。"姥姥可高興啦。

      過了一會兒,他們聽見"笛篤、笛篤"的聲音,家知道是中羊的腳步聲,連忙打開門一看,真的是中羊來了。中羊說:"姥姥,我來看你啦,送你一籃青菜。"姥姥更高興啦。

      又過了一會兒,外面傳來"笛篤笛篤,笛篤笛篤,啪嗒,骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?家連忙打開門一看,原來是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤笛篤跑得太快了,啪嗒摔了一腳,手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥,送給你的禮物掉了。"小羊說著正要哭,看見家都來了,都哈哈笑著說:"沒關系。"小羊也笑了。

    19、第19篇

      一、 活動目標

      1 、通過目測比較高矮,知道什么高,什么矮,感知高矮相對性。

      2、練習從高到矮或從矮到高進行排序。

      3、發展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。

      4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

      5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      二、 活動準備

      1、有高矮物體的圖。

      2、兩支塑料花。

      3、每人一套操作材料。

      三、活動過程

      1、初步比較高矮。

      請一位班幼兒和一位小班幼兒踏步走進教室,請幼兒比較誰高誰矮。請幼兒說出:“哥哥高高的,小弟弟矮矮的!

      2、觀察圖比較高矮。

      引導幼兒比較圖片上物體的高矮,并說出什么東西是高的,什么東西是矮的。

      3、引導幼兒發現高矮是通過比較而來的。

      教師出示兩支不同高度的塑料花,放在不同的水平面上,請幼兒觀察哪支花高,哪支花矮。教師總結:比較兩個物體的高矮要把物體放在同一水平面上。

      4、引導幼兒不受物體小、形狀的影響,按高矮給物體排序。

      請幼兒給不同高矮的物體進行排序。

      5、排隊游戲:幼兒通過自身參與,進一步體驗物體的高矮是比較出來的。

      四、 活動延伸

      帶領幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運動器械等,并比較它們的高矮。

      思:本次活動的重點是通過三個活動環節,讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發幼兒的學習興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設立的目標。

    20、第20篇

      活動目標:

      1.理解詩歌內容,學習詩歌。

      2.膽想象,初步嘗試仿編詩歌綠樹葉。

      3.感受詩歌語句帶來的意境美。

      活動準備:

      1.知識經驗準備:對樹葉有粗淺的認識。

      2.《綠樹葉》課件、綠樹葉頭飾、四個籃筐。

      活動過程:

      (一)導入活動:

      1.播放音樂

      師:小朋友,我們頭上戴著什么呀?(樹葉)那我們跟著音樂像小樹葉一樣做出不同的動作飄到我們的小椅子上吧。(老師和小朋友模仿樹葉寶寶飄進活動室,坐到座位上。)

      師:小朋友,今天老師手上的是什么呀?(樹葉)那是什么顏色的呀?(綠色的)那小朋友覺得這綠樹葉像什么呢?(個別幼兒回答:像扇子,船)

      2.小結:剛剛小朋友說了,有的樹葉像扇子,有的像……,你們想象力真豐富,F在小樹葉有點累了,我們把它放到椅子下面的籃筐里,讓它休息一下吧。老師想把小朋友說的編成一首好聽的詩歌,我把它叫做--綠樹葉。

      (二)感知理解:

      1.師:首先請小朋友靜靜的聽老師念一遍。老師念得時候你們可要聽仔細些,聽聽詩歌里說到了什么?(師念詩歌)

      2.師:詩歌念完了,誰來說說看詩歌里說了些啥?(幼兒回答:綠樹葉,像小扇……)

      3.出示PPT引導幼兒回憶詩歌內容。

      師:剛才小朋友們聽得真仔細,現在跟著老師一起來看看圖片,回憶一下。

      播放PPT2讓幼兒看,師:瞧,這樹上的綠樹葉,它像什么呀?(小傘)那請小朋友們看看是什么東在樹葉下面呀?(青青果)我們來聽一聽,看看小朋友猜的對不對。(播放錄音,請個別幼兒復述),如果小朋友是青青果,誰來做一做藏在綠樹葉下面的動作呢?(個別幼兒示范)你做的真好,我們站起來,一起來說一說、學一學他的動作。全體一起說(配上動作)師:小朋友們真棒!

      播放PPT3讓幼兒看,提問:那這張圖片上的綠樹葉,你們覺得它像什么(幼兒回答:小船等),我們接著往下看,像什么呀?誰坐在船上?(回答:小船、螞蟻)師:哦,螞蟻坐在船上玩。那我們還是來聽聽看吧。(播放錄音,請兩個小朋友說),你聽到了什么呢?誰愿意來當一回小螞蟻一邊說一邊坐在船上玩一玩?(幼兒示范)恩,你真棒!我們站起來,跟他學一學。(幼兒邊說邊做)

      播放PPT4,師:咦,我們看看綠樹葉怎么了?(落下來啦)會有誰去撿起來啊?(小朋友),小朋友撿起來做什么呀?(當扇子)那我們聽聽是不是這樣子的。(播放錄音),我們一起來說一說,學一學這兩個小朋友。

      播放PPT5,提問:咦!綠樹葉怎么了?(變黃了,落下來了)樹葉變黃飄下來代表什么季節來啦?(秋天)那我們聽一聽這一句是怎么念的。(播放錄音,請幾個小朋友說一說),我想請小朋友說說看,做一做葉子落下來的動作。(幼兒邊說邊做)小朋友太棒了,我們一起來試一試。

      4.小朋友說的真是好聽,啊呀!我們的小樹葉有點不耐煩了,他們也想跟著小朋友一起來學詩歌,我們輕輕的把他們請出來,拿在手上。(幼兒拿樹葉)

      下面請小朋友帶著我們的小樹葉跟著老師一起完整的朗誦一遍吧。我們起立,用好聽的聲音一起來說一說。(幼兒念)說得真好。老師發現呀,我們的女孩子念得可好了,我們再試一遍,看看男孩子念的好不好。我們說給客人老師聽一聽。小朋友念得真棒!為自己鼓鼓掌吧。好的,請坐。

      (三)幼兒仿編詩歌:

      1.師:其實啊,我們的自然里有各種各樣的樹葉,我們來看一看他們還像什么呢?(幾個幼兒回答,鼓勵幼兒說:綠樹葉,像、、)我們也像詩歌里說的那樣,把剛才小朋友說的說成一句好聽的話。讓老師先來試試。(有了,綠樹葉、、、)接下來我看看誰的膽子最,也來試試。(幼兒回答)

      2.師:我們把編的詩歌串起來一起說說看。(幼兒和老師邊說邊做動作)真了不起。

      (四)延伸活動:

      小朋友們真棒,啊呀,時候不早了,小樹葉該回家了,讓老師先來送一送,看看老師怎么送的:綠樹葉,像小傘,我來把你送回家。

      現在請小朋友也來說說詩歌里的句子,把手上送的小樹葉送回他們自己的家吧。

      好了,送好的小朋友到老師身邊來,我們一起去看一看、找一找,我們身邊還有什么樹葉,他們像什么?平時我們跟爸爸媽媽出去玩的時候,也多留心一下,跟爸爸媽媽說一說,好嗎?我們走吧,跟客人老師說再見。

      附兒歌:《綠樹葉》

      綠樹葉,像小傘,青青果兒藏下面。

      綠樹葉,像小船,螞蟻坐在船上玩。

      綠樹葉,像小扇,輕輕為我把風扇。

      綠樹葉,變黃了,黃葉飄下是秋天。

      活動思:

      本活動是學習新的詩歌并仿編詩歌,我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動,但我們班的孩子語言能力比較強,所以對于孩子仿編詩歌我有一定的把握。

      學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌,在仿編詩歌時,起初我說前半句“綠樹葉,當xx”,孩子創編后半句,慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規律,能夠完整的仿編,但有的幼兒仿編的不是很押韻,這點還要慢慢滲透學習。

    21、第21篇

      活動目標:

      1.學習兒歌《數一數》,理解兒歌內容。

      2.掌握兒歌中方位詞名稱,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

      3.體驗兒歌中詼諧的情感、情緒,愉快、積極地參與活動。

      4.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      5.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

      活動重點:

      學習兒歌,理解兒歌內容。

      活動難點:

      掌握兒歌中方位詞名稱,讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

      活動準備:

      1.虎、鹿、豬、兔、鼠圖片各一

      2.自制相應PPT。

      活動過程:

      一、導入,出示小動物

      師:今天我們班里來了很多動物朋友呢,來一起看看都有誰?(出示動物圖片)

      (強調一下每種動物的準確發音。)

      二、感知理解兒歌內容,學說兒歌。

      1.師:來了這么多的動物朋友,它們要和小朋友一起玩“躲貓貓”游戲呢,頑皮的小老虎先躲起來了,你們愿意去找一找它嗎?那就快閉上小眼睛吧。(教師準備山的背景圖)張開你們的小眼睛來看看小老虎躲在哪兒呢?

      幼兒回答后,教師隨機用兒歌里的話小結,如幼兒說老虎藏在山里,可引導幼兒說:山上一只虎,并帶領幼兒一起說一說。

      2.師:還有一些小動物也藏起來了,看看小鹿藏在哪里了?(樹里面,告訴幼兒是樹林)并歸納為林中一只鹿,請幼兒學說。PPT第二畫面也是如此。PPT第三畫面,教師提出要求:請小朋友用一句好聽的話來說一說:“哪里一只X”,可以先與旁邊的好朋友一起說說。最后再個別回答,播放課件,集體學說。

      3.引出兒歌最后兩句。師:一共有幾位朋友來和我們玩了捉迷藏的游戲?我們一起來數數看。(1、2、3、4、5)它們是誰呀?這一次,請小朋友用一個字來說說看。

      在幼兒回答后集體練習說:數一數,1、2、3、4、5,虎,鹿,豬,兔,鼠。三、完整學習兒歌

      1.完整欣賞兒歌。師:剛才我們看到的漂亮的圖畫里面其實還隱藏了一首好聽的兒歌,我們一起來聽聽看。

      2.師:現在我們也來說一說這首兒歌吧。幼兒學說兒歌一遍。

      3.接龍游戲。老師說:山上幼兒接:一只虎……游戲兩次,第二次相。

      4.再次完整朗讀。

      四、游戲“捉迷藏”。

      1.師:剛才動物朋友跟我們玩了捉迷藏的游戲,他們藏在了不同的地方,你們想不想也來玩一玩,把自己藏起來?

      2.幼兒自由藏在活動室里的某一個地方。

      3.交流:剛才你藏在哪里?(桌子下面……)

      附:

      數一數

      山上一只虎,林中一只鹿;路邊一頭豬,草里一只兔;洞里一只鼠。

      數一數,1,2,3,4,5虎、鹿、豬、兔、鼠。

      教學思:

      此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高;顒舆^程中,幼兒表現的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

    22、第22篇

      活動目的:

      1.會說繞口令,樂意學習繞口令。

      2.能清晰地發"冬"和"公"的音.

      活動準備

      1.經驗準備:知道"上""下"方位詞,懂得尊敬老人。

      2.物質準備:一個老人(公公)和一個小孩(冬冬)的圖片。

      3.材料準備:親子手冊《領域活動買柿子》

      活動過程

      1.導入。

      出示冬冬和公公的圖片。

      引導語:今天我們班來了兩位客人,小朋友叫冬冬,還有一個老爺爺叫公公,冬冬住在樓下,公公住在樓上。冬冬小朋友和老爺爺發生了什么事呢?我們一起來念念。

      2.引導幼兒理解繞口令的內容。

      教師操作圖片,朗誦繞口令;幼兒傾聽。

      提問:你聽到了什么?

      教師再次念繞口令,提問:

      樓上住的是誰?樓下住的是誰?

      小東東問老公公什么?

      老公公走路為什么要扶小冬冬?

      最后冬冬說什么?老公公又說什么?

      幼兒自由講述。

      3.引導幼兒念繞口令。

      引導語:今天學的這首兒歌是繞口令,注意念的時候別念錯了。

      教師知道幼兒念,提醒幼兒念準ong音。

      幼兒集體練習,注意提醒幼兒要咬準字音、完整地念。

      教師示范快速念,引導幼兒由慢速念到快速念。

      幼兒分散練習。

      活動思

      繞口令對于孩子們來說,接觸的非常少,但它特有的快節奏的朗誦,使幼兒非常的感興趣。

      在活動中,我發現小朋友都表現的很認真,整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來,這為最后的朗誦比賽環節奠定了基礎。我給小朋友們出示的圖文并茂的繞口令字卡非常實用,孩子們朗誦的時候不用兩邊看,而且掌握的非常好。

    23、第23篇

      一.幼兒聽“雨聲”來引題

      提問:你聽到了什么?下雨了我們想到外面去玩那該怎么辦呢?誰來老師。(幼兒答:打傘等)

      小朋友,我們可以打傘去外面玩,森林里也有很多小動物,它們下雨的時候也有好多有趣的傘,它們的傘是怎樣的呢?讓我們一起來聽一聽。

      二.教師示肥誦詩歌“傘”

      提問:

      1.兒歌的題目叫什么?(出示傘)

      2.兒歌里有哪些小動物呢?(出示貼絨)

      3.它們把什么當作傘了?(把貼絨放在小動物相應的地方)

      輔助提問(1).小喜鵲把什么當作傘了?(出示揚樹)

      (2).小青蛙把什么當作傘了?(出示荷葉)

      (3).小螞蟻把什么當作傘了?(出示蘑菇)

      三.這么好聽的詩歌,讓我們再來聽一聽,教師再次朗誦。

      提問:

      1.小喜鵲為什么會把揚樹當傘?

      2.小青蛙為什么會把荷葉當傘?

      3.小螞蟻為什么會把蘑菇當傘?

      四.幼兒學習詩歌

      1.幼兒跟教師朗誦一遍。

      2.師幼對念詩歌:

      (1).幼兒念前半句,教師接后半句,最后兩句一起念。

      (2).教師念前半句,幼兒念后半句,最后兩句一起念。

      3.幼兒起立,有感情的完整念一遍。

      五.創編詩歌。

      1.楊樹,荷葉,蘑菇都像傘,那小朋友,想一想,你覺得還有什么東西像傘(幼兒輕輕討論)

      2.請個別幼兒回答(根據幼兒回答出示貼絨)

      還有這么多東西像傘,小朋友真棒,老師就編了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽好嗎?(教師示范仿編詩歌)

      3.再請個別幼兒回答還有什么像傘(出示貼絨),幼兒逐句仿編,再請幼兒連起來給家念一念。

      4.現在還有好多東西像傘,請幼兒三人一組之間自由創編,創編好后請幼兒一起上來創編,請二到三組。

      5.好,小朋友,家都很棒,想出很多像傘的東西,回家后可以去念給爸爸媽媽聽,好嗎?

    24、第24篇

      幼兒園小班語言礁:寶寶自己走

      活動目標

      1、在游戲活動中,激發幼兒說話的愿望。

      2、鼓勵幼兒愿意自己走。

      活動準備

      1、木偶若干(兔媽媽,小兔;貓媽媽,小貓;烏龜媽媽,小烏龜;媽媽,寶寶)

      2、磁帶

      活動過程

      一、導入活動

      教師:寶寶,媽媽帶你上幼兒園!

      (表演唱:我上幼兒園)

      教師:你今天早上是怎么上幼兒園的?

      幼兒自由講講。

      二、觀看木偶表演

      1、小兔也要上幼兒園了,我們來看看它是怎么上幼兒園的。

      學說:小兔www.qinzibuy.com自己跳。

      我們一起來學小兔自己跳上幼兒園。

      2、喵喵……誰來了?(小貓)

      小貓怎么上幼兒園呢?

      學說:小貓自己走

      我們一起學小貓自己走著上幼兒園。

      3、還有誰會來呢?幼兒自由猜猜。

      教師:看看小烏龜怎么上幼兒園的。

      學說:烏龜自己爬。

      教師:我們來學烏龜自己爬著上幼兒園。

      4、現在誰來了?(寶寶)

      教師:寶寶怎么上幼兒園呢?

      幼兒自由說說

      幼兒學說:寶寶自己走。

      三、鼓勵幼兒自己走

      教師:寶寶跟媽媽走出去玩。

      隨著跟媽媽走走的音樂走出教室。

    25、第25篇

      目標:

      1、理解兒歌內容,感受而各種雪花飄落時優美的情景。

      2、引導幼兒在學習散文詩的基礎上創編散文。

      3、培養幼兒的想象力和創造精神。

      準備:

      1、課前觀察過下雪的圖片和圖書。

      2、幻燈片(雪景)。

      3、課件:歌曲《小雪花》

      4、《小雪花》音樂磁帶。

      過程:

      一、開始部分

      引出課題,與幼兒進行談話《雪花》

      孩子們,冬天來了,感覺冷么?那我們一起來運動運動吧。

      播放小雪花歌曲,師幼共同進行歌表演。

      二、基本部分

      (一)、引起興趣

      小朋友們表演的真好,你們知道剛才我們表演的歌曲名字么?(小雪花),你們見過小雪花么?我們什么時候才能看見小雪花呢?對了冬天很冷很冷的時候天空會下雪,你們喜歡下雪么?為什么?小雪花是什么顏色、什么樣子的?雪花是從哪里落下來的呀?誰來用動作表演雪花飄落的樣子?我們也來學學。

      鼓勵幼兒膽想象小雪花飄落的情景,并用動作表現出來。

      "雪花飄落下來的時候真美,你知道它都會落在哪兒?擴散幼兒思維,鼓勵幼兒膽的想像并表述出來。老師這里有幾幅很美的雪景圖,我們一起來看看吧!并播放雪景圖的幻燈片,幼兒欣賞。邊看邊提問:雪花飄下來像什么呀?飄在了哪里呀?好看么?

      小雪花可真調皮,今天老師帶來了一首非常好聽的兒歌--小雪花,我們一起欣賞一下,聽聽看兒歌中的小雪花都飄落到哪兒了,好么?

      三、欣賞兒歌

      播放幻燈片,欣賞兒歌。

      兒歌的名字叫什么?兒歌中的小雪花都飄到哪兒呀?為什么雪花飄在手里會不見了呢?(幼兒回答后,教師點擊相應的幻燈片,讓幼兒加深印象)鼓勵幼兒膽想象。

      四、學習兒歌《小雪花》

      播放完整兒歌帶領幼兒有表情的朗誦兒歌。

      再次播放完整兒歌幼兒自由用動作表現出來。

      五、創編兒歌

      小朋友們,雪花美么?那你們說說雪花飄落下來的時候還會飄在哪里,變成什么呢?

      幼兒回答問題進行創編,把幼兒創編的兒歌打在屏幕上,并有表情的朗誦一遍。

      六.游戲:雪花飄飄

      雪花真美,我們也來表演美麗的小雪花吧

      歌表演:小雪花

      附:小雪花小雪花飄在空中像朵花

      窗上變窗花

      手里不見啦

      活動思:

      了激發幼兒的學習興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上,導入主題小雪花。

    26、第26篇

      活動目標:

      1、仔細傾聽詩歌,感受詩歌美好的意境,初步學會朗誦。

      2、在理解詩歌的基礎上,嘗試仿編。

      3、激發孩子對媽媽的愛。

      4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

      5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

      活動準備:

      梳子一把;詩歌圖譜一張;優美的背景音樂;錄音機。

      掛圖一張,上面畫有四幅小圖①媽媽給我梳頭我給媽媽梳頭②一棵枝葉在飄動的樹③輪船在海中航行。

      活動過程:

      一、 教師直接出示梳子導入,激發幼兒的興趣。

      1、 師:小朋友,看看,這是什么?(梳子)

      2、 師:梳子有什么作用?

      3、 師:誰你梳過頭發?什么感覺?

      4、 師:今天老師帶來了一首好聽的詩歌,名字就叫《梳子》,請小朋友仔細聽聽,詩歌里面都說了些什么?

      二、完整欣賞詩歌,初步了解內容,感受詩歌優美的畫面和意境。

      1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒傾聽。

      2、提問:詩歌的名字叫什么?

      詩歌中,說了些什么?

      三、結合圖書,分兩部分欣賞詩歌,通過提問助幼兒進一步理解詩歌內容。

      1、 教師朗誦第一部分:媽媽用梳子我也用梳子梳著媽媽的頭。

      (1)詩歌中媽媽為什么要我梳頭發?

      (2)我為什么也媽媽梳頭發呢?(啟發幼兒說出:媽媽愛我,我愛媽媽)

      2、 教師朗誦第二部分:風是樹的梳子梳著海的頭發。

      (1)風是誰的梳子?梳著誰的頭發?詩歌中是怎么表達的?風真的是梳子嗎?為什么說風是樹的梳子?

      (2)船是誰的梳子?梳著誰的頭發?詩歌里面是怎么描述的?為什么詩歌中會這么說?

      三、運用多種形式引導幼兒學習有感情地朗誦詩歌。

      1、結合圖譜,初步學習完整朗誦詩歌。

      2、結合背景音樂,有感情地進行朗誦。

      3、幼兒分小組接念兒歌。

      四、拓展想象:讓幼兒自由想象,結合自己以往的經驗進行仿編。

      1、 師提問:風除了像樹的梳子之外,還像什么東西的梳子?

      除了風之外,還有什么東西像什么東西的梳子?

      2、幼兒自由討論及嘗試仿編,教師根據幼兒的回答,作適當的引導。

      3、 師幼共同梳理仿編內容。

      五、延伸活動:

      提供背景圖及小圖片讓幼兒在區域活動時繼續仿編。

      附詩歌:

      梳子

      媽媽用梳子,梳著我的頭發。

      我也用梳子,梳著媽媽的頭發。

      風是樹的梳子,梳著樹的頭發。

      船是海的梳子,梳著海的頭發。

      詩歌《梳子》活動思

      執筆者:黃秋玲

      一、情況分析:

      《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。 在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的!睗肾涡∨笥颜f:“海很,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。

      二、本節亮點:

      1、教師在活動中,給幼兒充分發言的機會及想象的空間,體現了幼兒自主學習的環節。

      2、教師的講評富有針對性,能具體指出幼兒某一方面的特點,如:你朗誦得很連貫,聲音很優美等等。

      3、教師在活動中設置了幼兒討論的環節,在討論過程中教師能蹲下來與幼兒說話,體現了師幼平等的關系。

      4、在啟發幼兒仿編的環節,教師能結合句型卡,讓幼兒一目了然,做到有的放矢。

      5、目標的制定切實可行,涵蓋了知識、技能及情感三個方面。并且在組織活動的過程中一一得到了落實。

      三、存在不足:

      1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。

      2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。

      四、調整策略:

      1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。

      2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

      活動思

      《梳子》是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,用比擬的手法,將風比作樹的梳子,把船比作海的梳子,在幼兒面前展現了一幅生動美麗的畫面。在活動中,我直接出示梳子導入活動,并讓幼兒談一談“誰你梳過頭發?什么感覺?”在親切的談話中拉近了師幼之間的距離,緊接著直接引出詩歌的名稱《梳子》,調動了幼兒學習的積極性。在理解環節,教師通過出示與詩歌相對應的圖片,鼓勵幼兒通過觀察、想象,講述自己對畫面的理解,教師通過對幼兒講述語言的加工、整合,組織成詩歌中的語言。此環節,幼兒通過觀察具體的畫面情景講述,思維特別活躍。在重點理解“風真的是樹的梳子及船真的是海的梳子嗎?”這兩句時,佳煒小朋友說:“樹的枝條特別長,像女小朋友的頭發,風就來給它梳頭了,梳得整整齊齊的!睗肾涡∨笥颜f:“海很,船在上面開來開去的,后面有很多浪花,就像梳頭一樣!庇變和ㄟ^自己對畫面的觀察與理解,講述起來語言流暢、想象豐富,滿足了孩子自我表現的發展需求,體現了以孩子為主體的教育觀念。

      一、存在不足:

      1、在提問時教師更多地關注到主動舉手的幼兒,對于那些不主動、不積極的幼兒缺乏鼓勵。

      2、本次活動為家長開放日活動,個別幼兒對于家長的到來表現出依賴的情緒,注意力都集中在自己爸爸媽媽的身上,活動中注意力多次分散。

      二、調整策略:

      1、針對第一點不足,我有以下幾點調整方向:首先,教師在提問問題時,可以根據問題的難易程度提問不同的幼兒,如:對于能力較為一般的幼兒提問簡單的問題;對于能力較強的幼兒提問稍微有點難度的問題。這樣會增強每個幼兒的自信心。其次,當一個問題拋出時,不要一直關注舉手的那一部分幼兒,應適當地將機會勻給會回答但因為膽小不敢舉手的幼兒。再次,教師多多注意自己的眼神及表情,盡量以親切的微笑,贊許的目光關注每一個幼兒,給他們足夠的自信心。

      2、對于家長的到來而導致個別幼兒注意力分散,上課不集中的現象,我覺得這是老師課前的考慮不周到。教師可以在活動開放前與幼兒先交流爸爸媽媽要到來的情況,先安撫幼兒的情緒,與幼兒討論:爸爸媽媽要來看小朋友上課,我們要怎么做呢?給幼兒事先打打“預防針”。在組織活動時就能減少這樣的煩惱。

    27、第27篇

      活動目標:

      1.聽故事并能講述故事,認讀漢字“上、中、下”,發準“上(shang)、中(zhong)”的讀音。

      2.理解方位詞,學習短句:飛到XX上面了、飛到XX中間了、飛到XX下面了。

      3.對學習漢字產生興趣。

      4.發展幼兒思維和口語表達能力。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      1.漢字卡片“上、中、下”

      2.圖片“象”

      3.布置場景“公園里”、絨布玩具若干

      活動過程:

      1.教師講述故事《紅點點》

      紅點點是什么?故事里有些誰?

      2.再次講述故事

      象在干什么?遇到了誰?小動物們對象說了些什么?

      出示磁性教具,象圖片和紅點點。

      出示三個字寶寶,“上、中、下”,讓幼兒認讀。

      3.進行“上、中、下”的擴詞

      “上、中、下”這三個字寶寶又可以和哪些字組合在一起?如:上車、中心、下樓。

      4.出示字寶寶“上、中、下”用肢體語言表示。

      出示“上”幼兒做出“上”的動作

      出示“下”幼兒做出“下”的動作

      出示“中”幼兒做出“中”的動作

      5.師生共同游戲:小動物在哪里。

      教師事先將小動物布置在一定的場景里。讓幼兒自己去尋找。先請個別幼兒找,再讓全體幼兒一起找,找到后要說出來在哪里找到的。如:我在假山上找到了小狗。

      活動思:

      《綱要》指出:幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的,單靠教師直接"教"是難以掌握的,教室應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中,通過教師引導幼兒觀察畫面內容,并用語言講述內容和故事情節,鼓勵幼兒當眾表達,在講述中發展語言表達能力的。

    28、第28篇

      幼兒園中班語言礁:胡蘿卜種子

      活動目標

      1.能模仿故事內容,用較為完整的語言講述自己種植蔬菜的事情。

      2.知道做任何事都不能半途而廢,只要付出努力,就一定會有收獲。

      活動準備

      1.一盆小朋友種植的未發芽的蔬菜。

      2.自制繪本《胡蘿卜種子》、實物投影儀。

      3.課件制作

      活動過程

      一、以未發芽蔬菜引出活動。

      1、“這是誰種的蔬菜啊?”“告訴我們,你種的是什么蔬菜?”

      2、“這么久了為什么還不發呀呢?小朋友,你們覺得它會不會發芽?”

      二、引出故事

      1、“到底會不會發芽呢?我們來聽個故事吧,故事的名字叫《胡蘿卜種子》

      2、教師講述故事。

      提問:

      故事的題目叫什么?故事中的小男孩種了一棵胡蘿卜種子,家都是怎么說的呢?

      聽了家的話,小男孩有沒有放棄,他是怎么做的?最后胡蘿卜怎樣了?

      3、出示繪本,講述故事。

      老師把這個www.qinzibuy.com故事做成了一本書,現在讓我們一起看著書來把這個故事講一遍。

      (從封面開始講述故事)

      4、教師小結

      我們不管做什么事情,都不能半途而廢,要堅持到底,只要我們付出了努力,就一定會有收獲,

      就像故事中的小男孩一樣,不管別人怎么說,每天都堅持去照顧他的胡蘿卜種子,

      最后終于長出了一顆的胡蘿卜。故事聽完了,請你們再來說一說,

      小朋友的蔬菜會不會長出來呢?他應該怎么做呢?

      四、幼兒講述自己種蔬菜的故事。

      我們每個小朋友也都種了各種各樣的蔬菜,你是不是也有一個故事呢,說給家聽一聽好嗎?

      活動延伸。

      你們想不想把你種菜的故事也像秦老師一樣做成一本書給家看呢?

    29、第29篇

      活動目標:  1、認識小區的一些機構和設施,懂得尊敬為小區服務的人。

      2、積極主動地自由交談,能連貫地表達自己的想法。 活動準備:  師生共同收集有關小區的資料(畫,照片) 活動過程:一、互相交流,了解小區的設施:  回憶導入:這是哪?(播放梅園小區設施)  誰愿意來介紹自己居住的小區?  幼兒交流時,教師利用照片或畫進行展示,并隨機插問:  你們小區里有什么設施?  你最喜歡小區的什么設施?為什么?  小區為什么那么美?  介紹小區里的工作人員  插入圖片:這兩張照片哪里不一樣?  垃圾去哪拉?誰做的好事?  小區里還有哪些工作人員?  一一出示工作人員圖片(門衛,書報亭,花工)  小結:小區也是我們的一個家,在那里的每一個居民都可以找到快樂,得到助,尤其是小區里的工作人員,他們為我們的安全,幸福的生活付出了辛勤的勞動,我們要尊重他們的勞動,感謝他們! 二,寫設想書  1、在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

      2、我們為小區提的這些修改意見,怎樣讓小區的工作人員知道呢?

      3、我們可以寫份建議信給社區的工作人員,告訴他們你們的設想。

    30、第30篇

      活動目標:

      1、在理解兒歌內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

      2、理解動詞:張、搖、拔。

      3、啟發幼兒觀察事物的興趣,發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

      4、助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

      活動準備:

      1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。

      2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

      活動過程:

      1、猜謎語,激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。

      提問:

      兒歌的名稱叫什么?

      噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀?

      它們都落到哪里了?

      3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。

      提問:

      花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)4、學習兒歌。

      (1)引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

      (2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。

      5、仿編兒歌。

      教師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。

      (1)揭開公園圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

      (2)揭開森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?

      引導幼兒園用兒歌里的句式說話。

      (3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?

      引導幼兒膽、合乎邏輯地想象。

      a讓幼兒自由說。

      b請幼兒個別說。

      (4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。

      6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現,鼓勵幼兒回家后繼續編。

      兒歌:小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂的張嘴巴小雨點,沙沙沙,落在魚池里,魚兒樂的搖尾巴小雨點,沙沙沙,落在田野里,苗兒樂得向上拔。

      活動思

      活動中,為了豐富幼兒下雨的經驗,更好地吸引幼兒參與,我創設“動態感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像,在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有雨、小雨也有毛毛雨,這就調動了幼兒多方面的生活經驗,如有的孩子說:“雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說:“小雨滴滴答答地下著”;有的說:“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經驗,加深了幼兒對雨的認識。

      為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象,我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶,可以觀察也便于操作,這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進一步感受小雨點的快樂心情,我創設了“快樂表演”情境。從活動的效果來看,孩子們的興趣濃厚,積極性比較高,可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒,這也達到了動靜交替的目的。

      孩子們在盡情表演之余,還根據提示進行了即興仿編,更加熟悉了句式的運用:

      丹陽:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里,哎呀呀,小雨點把沙子當成了滑梯;跳到畫板上,哎呀呀,小雨點把畫板當成了滑梯;跳到頭頂上,哎呀呀,小雨點把頭發當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

      依琳:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上,哎呀呀,小雨點把窗簾當成了滑梯;跳到椅子上,哎呀呀,小雨點把椅子當成了滑梯;跳到鋼琴上,哎呀呀,小雨點把鋼琴當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

      宛叢:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上,哎呀呀,小雨點把草莓當成了滑梯;跳到盤子上,哎呀呀,小雨點把盤子當成了滑梯;跳到窗戶上,哎呀呀,小雨點把窗戶當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

      家樂:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上,哎呀呀,小雨點把小草當成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨點把窗子當成了滑梯;跳到門上,哎呀呀,小雨點把門當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

      家旭:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上,哎呀呀,小雨點把小山當成了滑梯;跳到石頭上,哎呀呀,小雨點把石頭當成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨點把小花當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

      知航:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上,哎呀呀,小雨點把葉子當成了滑梯;跳到樹干上,哎呀呀,小雨點把樹干當成了滑梯;跳到蹺蹺板上,哎呀呀,小雨點把蹺蹺板當成了滑梯;、滑吧,快樂的小雨點!

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