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    大班數學教案40篇公開課

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到大班數學教案40篇公開課,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班數學教案40篇公開課

    1、班數學活動礁:帖有多少礁(附教學思)

      活動目標:

      1、 學習估計1020以內物體的數量。

      2、 嘗試、學習運用多種數數方法(如兩個兩個數、五個五個數)對30以內物體的數量正確計數并確定總數。

      3、 認真觀察、判斷同伴的估數,關注和學習同伴計數的多種方法。

      4、 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5、 發展幼兒邏輯思維能力。

      活動準備:

      1、 FLASH課件

      2、 操作卡人手一份

      3、 記錄卡一份

      4、 教具畫藏有有老鼠的房子4間

      活動過程:

      一、播放課件,情景引出活動

      1、師:今天的天氣真好,貓媽媽帶著它的寶寶們出去散步。他們走呀走,一路上看到很多美麗的風景。最后他們來到商業廣場,走到帖店門口的時候,發現這里亂七八糟的。

      貓媽媽:“孩子們,快來看哪,這里怎么亂七八糟的,是誰干的呀?瞧,這里還有老鼠的腳印的呢?”

      2、師:我們來想個辦法對付他們,好嗎?你們想用什么方法對付他們呢?

      師:剛才小朋友想得辦法真多。

      二、估計老鼠的數量,激發幼兒蠶鼠的想法

      師:咦,狡猾的老鼠都躲到哪里去了?(房間里)

      1、出示教具“4間房間”

      師:讓我們來看看,這些狡猾的老鼠在不在里面?(教師打開房門)

      師:呀,原來這些壞家伙真的藏里面了。

      師:1號房間里藏著幾只老鼠?你是怎么知道的?

      2、引導幼兒用不同的方法數一數:如兩個兩個、三個三個、五個五個數

      3、估計其他房間里老鼠的數量

      師:那請你們來估計一下其他房間里老鼠的數量!

      師:2號房間里的老鼠看上去比1號房間的老鼠多還是少?

      師:那么會是幾只老鼠呢?

      4、將幼兒的猜測記錄在記錄表中

      師:還有誰愿意說出你估計的數目?

      5、師:家估計的這些數目,究竟誰的正確?誰的接近?我們怎樣驗證呢?

      6、請三名幼兒,帶領家數出每盤帖的數目,并記錄正瑞案

      師:誰來數一數究竟其他房間里有幾只老鼠?我們一起跟著他數一數。

      師:他是怎么數的?

      7、師:哪個估數正確?哪個與估數與實際數目最接近?

      三、想辦法把老鼠引出房間

      師:這些老鼠可狡猾了,知道自己藏身的地方已經暴露了,就躲在里面不肯出來。老鼠心里得意的想:“正我躲在里面不出來,看你能拿我怎么辦!”

      師:小朋友們,你們說怎么辦?(讓小花貓躲起來)

      師:那我們再用一些好吃的帖,把他們引出來好嗎?

      1、出示幼兒操作卡

      師:最左邊的盤子里有10塊帖,請你估計一下右邊的盤子里有幾塊帖?

      2、展示幼兒的操作卡

      師:我們來看看,小朋友估計的數目。

      3、請幼兒檢查一下,自己做的是否正確,并及時改正

      4、師:小老鼠聞到了帖的香味,偷偷的從門縫里張望著,以為小貓咪們都走了,其實聰明的小貓咪是躲起來,準備抓老鼠呢?它們都藏在了哪里?

      師:老師以為小貓已經離開了,就偷偷的溜出來準備每餐一頓。這下,終于可以捉老鼠啦!

      四、對暗號,捉老鼠

      1、師:但是小老鼠們可狡猾了,待會抓老鼠時,媽媽和會你們有聯絡暗號,我們的暗號是看小旗上的數字,聽媽媽拍手,你們接下去排,讓媽媽拍手的次數和你們拍手的次數合起來是小旗上的數,好嗎?

      2、拍手對暗號,拍對一次上前一步

      3、捉到老鼠,活動結束

      活動思:

      這個活動是我自己原創的,活動情境設計的比較合理,能根據老鼠去偷帖引出本次活動,首先估計老鼠的數量,然后我們一起想辦法把老鼠引出來,就再次操作估計帖的數量,幼兒在整個活動中感興趣、注意集中、思維活躍,能達到教師預設的目標。并且課件做的漂亮,利于幼兒參與到活動中來。

      本次活動的重點是讓幼兒用不同的方法進行數數,幼兒會數,但是老鼠時凌亂的擺放的,數著數著幼兒會搞錯,允許幼兒將老鼠邊數邊有序的擺放好,這樣就利于下面的幼兒觀察和檢查。

      教師在引導幼兒估計三個房間里的數量時,語言可更明確些,先確定第一個為參照物,然后提問:第二個房間里的老鼠多還是少?有的差一兩個分不清的可以說:多一點還是多很多?

    2、班數學活動礁:老師家的電話號碼礁(附教學思)

      活動目標:

      1、嘗試使用替代的方法進行游戲。

      2、熟練運用10以內加減法。

      3、培養幼兒比較和判斷的能力。

      4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

      5、引發幼兒學習的興趣。

      活動重點難點:

      活動重點:熟練運用10以內加減法

      難點:使用替代的方法編寫電話號碼

      活動準備:

      數字卡片、幼兒用書《猜猜電話號碼》、筆、數字代碼條等

      活動過程:

      1、介紹自己家的電話號碼

      “我們就要畢業了,如果畢業以后要想和好朋友說說話,可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號碼)

      2、猜猜老師家的電話號碼

      (1)、“猜猜老師家里的電話號碼吧,我的電話號碼藏在這張紙條里呢!

      (出示密碼條)“想知道我的電話號碼,還得用這些卡片來忙呢!

      (2)、觀察密碼條,嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來

      電話號碼為:55313820

      (3)、觀察數字代碼,了解代碼的作用和替代方法

      3、猜猜朋友家的電話號碼

      “我們也來把自己家的電話號碼變成密碼,讓別人也來猜猜吧!

      (1)、幼兒制作電話號碼密碼條

      (2)、相互猜猜別人的電話號碼

      結合幼兒用書《猜猜電話號碼》進行

      4、收拾整理操作材料

      教學思:

      這堂課適合學前班的幼兒,只因他們年齡小,還處在未成年期,他們缺乏生活經驗和自我保護能力,在日常生活中很容易發生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動《電話號碼》,通過豐富多彩、形式多樣的教學活動,讓每個幼兒都能真正動起來,使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話,才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼,增強幼兒的自我保護意識。

    3、班數學活動礁:球體礁

      活動目標:

      1.初步感知、了解球體的主要特征。

      2.比較、發現球體和圓形的不同,并樂意表述自己的發現。

      3.引發幼兒學習的興趣。

      4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5.發展目測力、判斷力。

      活動準備:

      1.物質準備:玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環、硬幣、瓶蓋等及其圖片,筆和記錄表。

      2.環境布置:圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

      活動過程:

      (一)以"圓圓世界"導入活動,教師ppt展示圖片,引發探究的興趣。

      師:今天老師要帶小朋友進入一個"圓圓世界",看看這個世界里都有什么東西?它們哪里一樣?

      (二)引導幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索,初步感知球體的特征。

      1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請到了教室,待會兒小朋友閩一滾,玩一玩,看一看他們是不是都可以滾,如果可以滾的就在這個圖示下面"√",不能滾的就打"×"。

      2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩,教師觀察、引導他們;把玩的結果記下來。

      3.結合記錄,交流玩的結果:有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?

      4.小結:原來,"圓圓世界"里的東西都可以滾。

      (三)再次探索,進一步感知球體的特征。

      1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾,但可以隨便滾嗎?請小朋友們再去滾一滾,玩一玩這些東西。操作時請按照記錄表上的圖片指示進行,并且把玩的結果記錄下來。

      2.幼兒再次探索,教師觀察、引導幼兒;把玩的結果記錄下來。

      3.結合記錄,交流結果。

      4.小結:從各個方向來滾、滾來滾去都不會倒的這些東西,有一個好聽的名字叫"球體"。

      (四)引導幼兒找一找生活中的球體物品。

      1.師幼交流:找一找我們的周圍有哪些東西是球體(如柜子上的地球儀等)。

      2.師展示ppt,介紹生活中的球體及其作用,。

      師:老師也找了一些球體,我們看看都有哪些?它們為什么要做成球體?。

      3.引導幼兒在生活中尋找球體物品。

      師:回家以后你們再去找一找球體的東西,看一看這些東西有什么作用,會助我們解決生活中的什么問題。

    4、班數學活動礁:分一分礁

      教學目標

      1、經歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。

      2、在數學活動中,學會與他人合作解決問題,培養合作意識。

      3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

      5、發展幼兒邏輯思維能力。

      教學重難點

      重點:體會平均分的含義。

      教學準備

      媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒

      教學過程

      教學內容

      師生活動

      備注

      一、課前導入。

      二、教學新課。

      三、鞏固練習。

      四、小結。

      同學們,新的學期又開始了,在新的學期里,我們將一起學習新的知識,掌握新的本領,解決新的問題。

      1、讓學生體會平均分的含義。

      (1)、出示桃子圖片,讓學生隨意分。

      小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。

      (2)、展示學生分的成果。

      誰來說說,你是怎么分的呢?

      學生會有很多種分發,教師用媒體課件都展示出來。

      (3)、發現“平均分”。

      教師帶領小朋友觀察:小朋友,這里的幾種分法都是不同的,我們來仔細觀察,你們有沒有發現什么?

      讓小朋友發表意見,教師可以引導學生發現有兩種分法的每一份都是相同的。

      小朋友們都發現了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發現這兩種分法的每一份的數目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。

      教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導學生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個!

      2、進一步理解平均分的含義。

      (1)、教師出示幾種物體的分法,讓學生說說是不是平均分。

      (2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?

      3、讓學生動手平均分。

      (1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。

      (2)、發表意見。

      (3)、表揚說的好的小朋友。

      4、動手操作。

      (1)、教師提出意見,讓學生邊操作,邊說出結果。

      有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?

      (2)、讓學生動手,找學生演示。

      (3)、連起來說說。

      (4)、在書上填寫出來。

      1、完成“試一試”的題目。

      (1)、讓學生相互合作,邊操作邊得出結果,填寫在書上。

      (2)、集體訂正。

      2、完成“想想做做”的題目。

      (1)、完成第一題。

      說出哪種是平均分,并說出理由。

      (2)、完成第2題。

      教師讀題目,讓學生先圈一圈,再填寫。

      填寫后讀一讀。

      (3)、完成第3題。

      這道題目不讓學生動手操作,看學生能否回答出。

      回答后教師出示教具演示。

      今天我們學習了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

      課后感受

      本節課是讓學生發現什么叫做平均分的,所以有些學會已經掌握了平均分的含義,而有些學生卻不十分理解。

    5、班數學活動礁:排序礁(附教學思)

      設計背景

      幼兒對于一些事物,不懂得是有規律的。特設此課,使幼兒進一步了解事物的規律。

      活動目標

      1、引導幼兒學會按物品的顏色,小,形狀等特點進行有規律的排序。

      2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

      3、培養幼兒比較和判斷的能力。

      4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5、發展幼兒邏輯思維能力。

      重點難點

      學會觀察生活中有規律的事物。

      活動準備

      教學圖,不同形狀,顏色的卡片若干。

      活動過程

      一、導入:

      請幼兒觀察一幅圖片,并說一說家都發現了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵),總結規律。

      二、內容呈現:

      教師分組排列卡片,請幼兒觀察本組卡片的規律,并上前面來把剩下的卡片排列完。(小、形狀、顏色、種類)。

      三、鞏固游戲:

      1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具,鼓勵幼兒自己進行排序。

      2.互動:分組請幼兒做游戲,按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)

      結束:

      1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。

      2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。

      教學思

      本節活動課較為成功,幼兒動手及互動的環節比較多。帶動了幼兒的積極性,也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時,幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。

    6、班數學活動認識長方體礁思

      活動目標:

      1、初步認識長方體,知道長方體的一些基本特征。

      2、能正確區分長方體和正方體。

      3、在操作活動中,努力學會立完成任務。

      4、培養幼兒比較和判斷的能力。

      5、引發幼兒學習的興趣。

      活動過程:

      一、出示禮盒(復習正方體)

      1、在這個盒子里裝著一些小寶貝,會是什么呢?請小朋友上來摸一摸。

      2、瞧,這些寶貝對小朋友對說:我們都有一個相同的地方,你知道是什么嗎?

      3、正方體有幾個面?

      4、這6個面都是什么形狀的?

      5、這些正方形都一樣嗎?

      二、出示長方體

      1、噓,告訴你們一個小秘密,在這些正方體中,還藏著一個小寶貝呢,你知道它藏在哪嗎?請你來找一找。

      2、它是誰呀?(一塊糕)

      3、它和正方體一樣嗎?它是什么形狀的?

      4、原來它是長方體,這個長方體有幾個面?請小朋友來數一數。

      5、教師總結:長方體有6個面。

      6、這6個面都是什么形狀的?它們都一樣嗎?

      7、小結:這個長方體6個面都是長方形的,它們不一樣,有的,有的小。

      三、出示特殊的長方體

      這個盒子是什么形狀的?有幾個面是正方形的?

      小結:有的長方體6個面是長方形的,有的長方體中2個面是正方形的。

      四、尋找長方體中哪2個面是相等的,請幼兒每人一個長方體觀察。

      師總結:長方體中相對應的2個面是一樣的:上下、前后、左右。

      五、回憶生活中哪些物品是長方形的。

      六、出示教師收集的長方體和正方體物品,請幼兒說一說哪些是長方體,哪些是正方體。

      七、幼兒操作:給正方體涂上紅顏色,給長方體涂上綠顏色。

      活動思:

      本節課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展;顒娱_展中,幼兒興趣濃厚,經過操作比較,能膽表達形與體的區別,知道體是在形的基礎上構成的,而且在拓展環節,幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是長方體的,使經驗知識得到了進一步的內化。

    7、班數學活動釣魚比賽(分析圖形特征)礁思

      活動目標:

      1、嘗試分析圖形的三項特征。

      2、發展幼兒邏輯分析判斷能力。

      3、感受在游戲中學數學的快樂。

      4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5、引發幼兒學習的興趣。

      活動準備:

      學具:釣魚桿、(紅、黃、綠、、小、正方形、圓形、三角形)特征的魚若干 海綿墊圍成的池塘、塑料圈小池塘

      教具:冰柜樣式的表格若干、小顏色形狀標記若干、獎品

      活動過程:

      1、導入,激發興趣。初步感知魚的三種特征。

      今天天氣不錯,我們去釣魚吧!

      喲,這里有一個池塘。哇,里面有許多魚,有些什么樣的魚呢?(請幼兒自由說說顏色、形狀、小)

      2、整體感知魚的三種特征,并嘗試用語言完整表達。

      我們來個釣魚比賽吧!比一比,誰釣得又多又快!(幼兒釣魚,釣完后坐下休息)

      來,讓我們數一數,你釣到了幾條魚?(幼兒自由交流,提問個別幼兒,評出釣魚冠,發獎)

      小朋友,你釣到的魚是什么顏色、什么形狀的?和別人比一比,是的還是小的?誰能用一句話來介紹一下。(自由交流、個別介紹,引導幼兒將三種特征完整表達)

      3、將魚按三種整體特征分類

      小朋友,真能干。這么多魚來不及吃完,如果壞了怎么辦呢?(放進冰柜里)

      老師的這個冰柜有些特別。不能隨便亂放,得按上面的標記放?匆豢,上面有些什么標記呢?(請個別幼兒說說,小,顏色、形狀標記)

      那這三個標記放在一塊兒,表示什么意思呢?(請小朋友將三個標記組成的三種特征表達完整。)

      誰釣到了的紅顏色的正方形的魚,趕快送來冰柜!(幼兒分析魚的三項特征,送到冰柜表格,教師引導幼兒檢驗)

      (同樣的方法:請幼兒個別或集體完整說說三種特征,根據三種特征送相應的魚到冰柜、檢驗操作結果)

      4、按三種整體特征釣魚

      小朋友,真聰明。再來一次釣魚比賽。這次得按老師的要求釣,每人釣一條,釣來后趕快送到冰柜。比一比,誰釣得又對又快!

      看一看,這次要釣一條什么樣的魚呢?(請幼兒看冰柜上的標記,說一說,個別或集體)

      明白就開始!(幼兒到小池塘釣魚,釣到后送到冰柜)

      我們看看,全釣對了嗎?(檢驗)

      (同樣方法,操作三次)

      5、幼兒出題,分男女比賽釣魚。

      小朋友釣魚的本領真厲害!現在請小朋友來出題,分男孩,女孩兩隊,比一比哪隊厲害,釣得又對又多又快!

      (A請一位幼兒從小、顏色、形狀標記中各選出一個特征組成釣魚要求)

      (B男女對比賽,將魚貼到冰柜表格內,表格分為男女兩塊)

      (C檢驗結果,評出勝方發獎)

      6、小結

      小朋友釣魚的本領真棒!釣得開心嗎?我們下次再來釣,好嗎?

      活動思:

      《綱要》中指出,讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體驗到數學的重要和有趣。因此,整個活動過程都體現了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發,選取孩子如今生活中很常見,同時也比較感醒悟的抽獎活動,并將"分析圖形特征"這一活動巧妙結合,將枯燥的分析圖形特征游戲之中,激發了幼兒參與的興趣與積極性,幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征,真正做到了讓孩子成為活動的主人,整個活動充分體現孩子的自主性。

    8、班數學活動撒花片礁思

      活動目標:

      1、學習用數字記錄撒花片的結果。

      2、發現多次記錄的異同,體驗將八個花片分成兩分,會有不同的答案。

      3、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

      4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

      5、引發幼兒學習的興趣。

      活動準備:

      幼兒人手八個花片(正面為、面為綠色),空白記錄單若干,筆若干。

      活動過程:

      1、變魔術。

      教師詢問幼兒平時有沒有看過魔術表演,通常都是在哪里看到的?

      教師表演魔術,將紙盒打開給幼兒看,請幼兒確認里面是空的,然后將紙盒的另一個口子打開,竟然掉出來了八朵花片來。引起幼兒的興趣,同時引出主題“花片”

      2、看花片。

      看一看盆中的花片,和我們平常玩的有什么不同。(正面為、面為綠色)

      數一數,盤中有幾個花片。

      3、撒花片。

      教師示范并交代要求:把八個花片握在手里,然后輕輕撒在桌上,看看撒出來幾個紅的,幾個綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結果和撒出的結果要一樣。

      幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次都要撒八個花片,并按要求記錄。

      4、相互交流。

      請個別幼兒(2-3人)介紹記錄的結果,教師在黑板上記錄。

      幼兒對照自己的分合結果。找一找,自己記錄單上有沒有相同的記錄,相同的記錄出現了幾次。

      5、尋找規律。

      幼兒觀察自己的記錄單,上面的數字有沒有規律,該怎樣排列。

      幼兒重新排列,左邊從小到排列,右邊從到小,數數一共有幾種方法。

      活動思:

      這是一節數學活動課,我們都知道,數學課的內容比較抽象,上起來比較棘手,但如果上的好的話,幼兒們還是很感興趣的。

      作為一名幼兒教師拿到一個題材時,先要復的閱讀思考這堂課最終的目標是什么!度龌ㄆ房此浦灰尯⒆觽內鲆蝗、記一記、學學8的組成,而中間還有更深的目的。如:記一記,是讓幼兒記錄不重復的結果呢?還是重復了也可以呢?如果不可以重復靠幼兒撒出來那幼兒玩的難度就了,因為撒是隨意的,當7種分法都顯示出來誰也不知是何時。如果改為分花片的話那就好操作了,那樣的話不就變成要修改題目了嗎?所以最終還是沒有這樣做。

      這節課的重點是學習8的分成。學8 的分成,在這節課程中,我在一下三點做的還不夠好:(1)幼兒以有經驗的體現。我對7以內組成的教學目的還處于表面,由此幼兒也只是了解數的幾種分成。(2)專業術語的提煉,如:互換規律,我們必須用幼兒能理解的語言來講敘。我在給幼兒講評時就出現了這樣的問題:“讓幼兒相互檢驗”孩子們一時是很難理解這其中的意思。(3)評價的價值,數學的評價是體現孩子在課堂中學到的實在的經驗,是教學的最終目標。在這節課中雖然我也重視到了最終目標,但語言的提煉不是很到位。

      所謂細節決定成敗。因此,一節課的細節很重要,特別是在操作時,由于引導者的不注意,有時往往會讓幼兒無法進行操作。如:我在撒花片時有幾片疊在一起,就應該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄,也就不會出現幼兒點數撒的結果時數錯。在講評時幼兒的記錄單沒有直觀的展示,讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到班年齡特點,目測就能知道撒的花片數,無須點數及數學的正確點數方法?傊疫@節課還有很多需要改進的地方。

    9、班數學活動礁:《數字捉迷藏》礁(附教學思)

      活動目標:

      1. 能仔細觀察課件圖片,根據數字的形狀、表格的顏色、數字排列規律進行判斷推理,嘗試解決問題。

      2. 活動時能愉快地和同伴合作,遇到困難一起克服。

      3. 感受到數字游哮來的樂趣,體驗到游戲成功的快樂。

      4. 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5. 培養幼兒比較和判斷的能力。

      活動準備:

      1.《數字捉迷藏》 PPT課件。

      2. 筆記本電腦8臺。

      3.數字卡片。

      活動過程:

      一、 游戲導入

      師:今天我們來玩一個有關數字的游戲-----聽數字,找朋友。老師說數字幾,你們就幾個好朋友抱在一起。

      二、 找數字的游戲

      1.出示數字組成的圖片(兔子、公雞、帽子)

      師:你們看這是什么?這些圖片都有什么特別的地方呢?(這些圖片都是由數字組成的)

      師:請小朋友兩人一組合作到電腦上操作,把藏在這些圖片中的數字一一找出來。

      2.幼兒兩人一組自由操作PPT,完成找數字游戲。

      3.集中討論,享受完成數字游戲后的喜悅。

      三、按游戲規則填寫數字表格的游戲

      1.出示PPT中的數字表格。

      師:在這張表格里也藏著許多數字寶寶,仔細觀察你能發現什么呢?(有些數字只露出了一半,有些格子里沒有數字只有顏色。)

      師:這次呢,我們還是兩人一組,每個人都要仔細觀察表格,按照數字的形狀逐一猜出格子里的數字是幾,然后在電腦上嘗試操作。

      2.幼兒兩人一組自主操作,找出相應格子中的數字,教師進行簡單小結。

      3.繼續播放課件,請幼兒觀察表格:表格中還有哪些不一樣的地方?哪些相同的地方?

      請小朋友按照格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數字,然后運用數字排列的規律膽推測出剩下的數字。

      幼兒兩兩合作共同尋找出格子中的數字。

      4.集中討論,體驗在游戲過程中與同伴共同探索問題的樂趣。

      四、進行猜數字的游戲

      1.出示填寫好的數字表格,交代游戲規則。

      老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片,我請一個小朋友從這些卡片中隨意抽出一張,記住一定不能給我看,也不能聲地說出來,然后我來問幾個簡單的問題,你們看表格做出回答,我就能準確的找出你們抽的卡片上是數字幾了。

      2.示范游戲、幼兒玩游戲、師生互換游戲角色,讓幼兒充分感受到參與數學智力游戲的快樂。

      五、活動結束

      師:今天我們玩了好幾個有關數字方面的游戲,你們玩得開心嗎?覺得有趣嗎?生活中關于數字的游戲還有很多,我們可以和小伙伴、爸爸媽媽一起去探尋數字的奧秘,玩更多有趣的數字游戲哦!

      教學思

      班數學活動《數字捉迷藏》是我第二次開展了,這一次活動,我汲取了第一次活動中的不足進行了改進。

      我將整節活動更為細化了一些,讓活動更加的游戲化,將“捉迷藏”貫穿到底,數字不停的藏,孩子們不停的找,過程更完整。既然是捉迷藏,那一開始的就得要“藏起來”,這是我上次活動所欠缺的,這一次,我將數字放在氣球上,用白板的淡出及聲音音效技術,讓一個個的數字氣球,然后消失,以達到數字藏起來的效果,更加具有神秘感,孩子的參與性就更強了。數字貌計隱藏了三次~

      第一次數字藏在了兔子的身上,由數字構成的兔子,孩子們在找的過程,讓孩子們在找的過程中學會講述以自我為中心的上下左右,抑或是兔子身體部分,了解簡單的方位。

      第二次數字藏在了表格中,我用遮擋技術,我出示隱藏一半數字的數字格,讓幼兒從中找出數字,孩子們根據沒有隱藏的數字的一部分,分析猜測是哪個數字,活動氣氛一下子被提升起來,孩子們爭先舉手想要表達自己的想法,很快就將10個數字全部召找出,并且幼兒同時學會了方位詞“行”“列”,通過說“行”“列”就能馬上找到數字。

      第三次我們利用孩子們猜出的數字表格,進行猜數字游戲,這個游戲充分調動了孩子的積極性,也鞏固了新的知識。

      在最后的環節我給孩子們提出了更高的要求,激發幼兒探索欲望,孩子們也表示勇于接受挑戰,整節課幼兒都能積極的參與活動。

    10、班數學活動礁:比輕重礁(附教學思)

      設計背景

      處在幼兒園班的孩子隨著年齡、認知的增長,他們越來越喜歡擺弄和操作,并能進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動,尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣,喜歡嘗試比較,發現其差異。針對這個特點,我設計了數學活動比輕重,旨在讓幼兒用自然測量的方法學習比較物體的輕重,并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重,發展幼兒的感知與判斷能力。

      活動目標

      1.學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

      2.在探索過程中,能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

      3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

      4.發展幼兒邏輯思維能力。

      5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      重點難點

      教學重點:學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量,體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

      教學難點:在學習過程中,能掌握各種不同的比較方法,正確判斷并能用語言表達物體的輕重。

      活動準備

      1.豬、兔、公絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關的電腦課件。

      2.每人一個學具筐,裝有小不同的木制積木兩塊,小相同的玻璃球兩個,棉花球一個,小磁鐵一塊,兩個完全相同的杯子和適量的水。

      活動過程

      1.情景導入。

      利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境,并進行演示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量,說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

      2.多種材料的探索。

      引導幼兒充分運用學具進行操作,感知不同物品的重量,學習比較物體的輕重。

      (1)任意選擇兩件物品,感知并發現有的物品輕,有的物品重。

      (2)比較小不同的木制積木,了解的積木重、小的積木輕。

      (3)比較同樣小的玻璃球的輕重。

      (4)發現同樣小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

      (5)比較棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到棉花球輕,小磁鐵重。

      3.生活中的運用。

      為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調動幼兒的學習主動性,激發幼兒的創造性思維。

      (1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

      師:請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?

      幼:一樣重。

      (2)引導幼兒自由探索,體驗通過多種思維方式改變物體輕重。

      師:用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

      幼:盛進水或裝上東西。

      師:用什么樣的方法使現在不一樣重的杯子變成一樣重?

      幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

      4.利用課件,拓展思維。

      (1)傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

      師:請問天平兩邊怎樣才會平衡?

      幼:最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

      (2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時點燃。

      師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過一會兒天平還會是平衡的嗎?

      幼(爭辯后最終給出答案):是平衡的。

      (3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

      師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時間的變化會發生什么樣的變化?

      幼:冰塊會變得越來越小,會越變越輕,天平會傾斜,皮球會滾掉。

      5、活動延伸

      帶領幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重,加深對物體輕重比較方法的理解。

      教學思

      通過本節課的學習,使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法,使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重,發展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學會了用正確的語言表達物體的輕重,提高了幼兒的語言表達能力,基本符合了班學生的年齡和認知特點,使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸,加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望,調動了他們學習的積極性。

      但是在活動過程中,個別幼兒參與動手能力還有待加強,活動區的材料準備還不夠豐富,為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

    11、班數學認識年月日礁思

      設計意圖:

      進入班以來,每天都會有幼兒做值日生,在日歷上寫天氣預報,這時就會發現有的幼兒不會看日歷,不會在日歷上查找日期,所以我希望設計一次活動助幼兒認識年月日,會察看日歷.

      《綱要》中指出56歲幼兒能夠在感知量事物的基礎上,自己整理、加工已有的知識經驗,發現淺顯的規律,但是,他們的思維特點還是以具體形象思維為主,所以這次活動中,我將課件和實物結合,讓幼兒通過觀察、操作、表達,自己總結、整理相應的規律。

      幼兒的語言表達很程度上表現了他們的思維,所以在活動中,我為幼兒盡可能多的提供表達的機會,通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。

      活動目標:

      (1) 能夠了解年月日,感知年月日的關系,知道一年有12個月,每月有多少天。

      (2) 會在生活中辨認日期,會在日歷上查看日期。

      (3) 引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      (4) 培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

      (5) 發展幼兒邏輯思維能力。

      活動準備:

      (1)物質:日歷,操作材料(作業、鉛筆)

      (2)媒體:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等

      軟件:白板課件

      (3)經驗:知道星期的概念

      活動重點難點:

      重點:感知年月日的關系,認識月、日、星期

      難點:在日歷上查找日期

      活動過程:

      引起幼兒活動興趣

      故事引入:年媽媽和她的一家

      聽故事,進入活動情景

      出示圖片

      引導幼兒觀察

      比較小

      提出觀察要求,通過觀察知道月份有31天、小月份有30天,二月有28天

      個別提問,請幼兒用完整的語言表達,總結每月有多少天

      教師提問:

      他們住在幾座房子里啊?

      出示房子的圖片:你們看看那個房子,那個房子小,自己動手排一排。

      提問:為什有的房子、有的房子小呢?

      那咱們先來看看一月份有多少天?

      那咱們再看看這幾個月有多少天?

      數后,回答教師的提問:

      12座

      觀察房子的小,動手操作按照、中、小的順序將房子歸類排列,將相應的房子號碼寫在白板上。

      里面住的寶寶多,

      里面住的寶寶少

      幼兒觀察后:31天

      幼兒繼續觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。

      幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。

      出示白板課件

      出示白板課件:標有號碼的房間和寫有房子、中房子、小房子的空白頁。

      出示一月份的日歷表。

      出示四月份的日歷表。

      引導幼兒觀察日歷(知道日歷上有月份,星期、日子)

      學習如何查看日歷

      教師提問:

      這是一張6月的日歷,咱們看看它上面都有什么啊?

      那咱們怎么看日歷啊?

      幼兒觀察白板,回答教師提問

      有數字、還有星期

      出示幻燈P5

      練習查看日歷

      找一找6月份的節日,在上面畫上小標記

      自己練習在日歷上查找相應日期并做上標記;在日歷上找到自己的生日,做上自己喜歡的標記

      出示6月日歷

      活動思:

      認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識,在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念,所以這次活動是在幼兒的實際生活經驗上展開的。但是在日歷上查找日期,對幼兒來說是一個挑戰;顒拥闹黧w是幼兒,教師在活動中只是一個引導的角色,通過教師的引導,助幼兒梳理已有的生活和知識經驗,同時在活動中,為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會,讓幼兒在表達,操作練習中掌握知識技能。

      本次活動較好的完成了活動目標。

      盡可能多的提供表達的機會,通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。

      白板的運用,減輕了教師操作學具、教具的繁瑣,使教師可以全身心的投入到教學活動當中,提高了活動效率。

      同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢,延長了幼兒注意的時間,提高了幼兒的學習興趣,調動了幼兒參與活動的積極性。

    12、班數學認識正方體與長方體礁思

      一、活動目標:

      1、認識正方體與長方體,區別兩者的不同。

      2、能熟練地運算7以內的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。

      3、初步培養觀察、比較和應能力。

      4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

      二、活動準備:

      7以內加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業圖、一張制作正方體的紙。

      三、活動過程:

      1、出示7以內的加、減法式題,集體、分組、個別的進行運算練習。

      2、認識正方體與長方體:

      (1)、觀察:每人三塊積木(一塊正方體、兩塊不同的長方體),讓幼兒進行觀察,找出每塊積木在形體上的特點。如:三塊積木各有幾面?教師在幼兒觀察的基礎上告訴幼兒:六面都是同樣小的正方體;長方體也有六個面,但不是每一面都是正方形,有的六面都是長方形,有的四面是長方形,兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

      (2)、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中,根據教師的指令,拿出正方體或長方體的積木。

      幼兒運用積木建構簡單物體。請幼兒數數自己用了幾塊正方體的積木,幾塊長方體的積木。

      (3)、想一想。教室里、幼兒園里有那些東西像正方體,那些東西像長方體?

      3、幼兒操作活動:

      (1)、每人一張作業圖。數數每一個圖形是由幾塊積木組成的,并在旁邊的圈中寫上相應的數字。

      (2)、每個幼兒用準備好的紙制作一個正方體。

      4、教師點評幼兒操作結果,并對整個活動進行小結。

      活動思:

      本節課我通過比較法、觀察法、對比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點,從而解決活動的重難點使活動有效開展;顒娱_展中,幼兒興趣濃厚,經過操作比較,能膽表達形與體的區別,知道體是在形的基礎上構成的,而且在拓展環節,幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經驗知識得到了進一步的內化。

    13、班數學分餅礁思

      活動目標:

      1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。

      2、探索物體等分的多種方法,激發幼兒對等分的興趣。

      3、發展幼兒的觀察能力、比較能力。

      4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

      5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

      活動重點:

      通過操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。

      活動準備:

      繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

      活動過程:

      1、分組活動

      (1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

      (2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長的?

      (3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份,說說自己是怎樣分的?

      2、幼兒操作

      (1)、教師出示圓形、正方形、長方形,教師示范做圓形的等分活動。

      (2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

      (3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

      (4)、比一比,等分后的部分是否一樣,以及原來的圖形和分后的每一部分哪個?哪個小?

      3、使用幼兒用書。

      活動思:

      《新課程標準》強調:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式!迸囵B學生能力是新課程的核心和靈魂,探究性學習方式愈來愈被廣教師所采用,越來越成為培養學生能力的有效途徑。在設計“分餅”這一教學時,我把本節課預設成探究課,讓學生小組合作,自主控究,在探究中學習新知識、發展能力。

      本課時內容是北師新教材第三單元第二課時,這節課首先以學生喜聞樂見的“西游記”(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住學生的注意力,促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態度參與到學習的全過程之中。

      故事講完后教師提問:“三張餅平均分給四個人,怎么分?”教師的提問把專心聽故事的學生的注意力集中到這個問題上來,喚起學生探求新知的欲望。學生在充分討論的基礎上,教師引導學生用圓片代替餅,通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略(1)先一張一張地分,既把每張餅平均分成4份,每人分到1/4張,3個1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起,看作一個整體,平均分成四份,每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎上又去解決“九張餅,又該怎樣平均分給四個人?”這樣,學生在教師設置的一個個障礙中去探究真、假、帶分數的產生過程,從而獲得新知,發展了學生的數學思維。

      在學生匯報展示中,讓學生用自己的語言描述發現的數學模型的同時,教師適時引導學生用描述性的語言來敘述真分數與假分數的意義、真分數與假分數以及帶分數的特點及相互之間的關系。最后學生自己舉例,加深對知識的理解和掌握。

      思本課教學,有三點啟示和兩點不足,啟示是:一,創設故事情境要很好的為本節課的教學內容服務。在每節課的教學中,教學任務和發展學生能力是本,是根。再好的故事,也只是為其服務的,別本末倒置。二,要有實踐空間。在引導學生小組合作自主探究中,一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的發現、假設、問題,才能充分驗證、得出結論。三,從“白”走向“對話”。真正的教育不是“告訴”,有意義的知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統的教學是“白”式教學,它忠誠于學科,卻忽視了學生;體現了權威,卻淡化了;追求著高效,卻忘記了意義。本堂課讓學生與學生之間的對話,學生與老師之間的對話,很好的解決了知識的傳授與能力的培養。課堂教學從“白”走向“對話”是時代發展的要求,是新課程的必然,是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”,才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

      不足之處:盡可能地多給學生一些思考的時間,活動的空間,給他們自我表現的機會。但由于每節課的教學任務受時間的制約,往往學生的探究不深入;其次,在培養學生的口頭表達能力時,應注意培養學生語言描述的規范性、邏輯性和嚴密性。在數學課堂中應把學生的口頭表達作為一項基本的能力,良好的習慣來培養。

    14、班數學5以內的減法礁思

      活動目標:

      學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還!钡暮x。

      觀察圖案的排列規律,依樣接著畫。

      培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

      通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

      活動準備:

      教具:三幅實物圖,貼絨數字及符號。

      活動過程:

      集體活動。

      出示圖一。

      “這三幅圖講的是一件事,仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰會講?”“到底是來了還是走了,你怎么看出來的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來說一說,再想想第三幅圖應該怎樣說?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“家把三幅圖連起來說一說!

      用算式記錄,并表達圖意。

      1、“誰會用一道算式來記錄這件事?家看他記的對不對?”

      2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。家把算式讀兩遍!

      小組活動看三幅圖列減法算式。

      教后感:通過這節課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還!钡暮x。

      活動思

      該活動教師能依據《綱要》的精神,創設數學情境,提供直觀形象可操作的材料,采用形式多樣的教學手段,引發幼兒觀察、思考、探索、操作,有效地訓練了幼兒的多向思維,調動了幼兒學習的積極性和主動性。

    15、班數學小小采購員礁思

      活動目的:

      1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。 體驗貨幣的等量買賣關系。

      2、觀察物品對應的錢幣數量,并能進行相互轉換,做錢總數的合計練習。

      3、積極參與購物活動,產生做小小采購員的自豪感。

      4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

      5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      活動準備:

      教具 1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

      活動過程:

      一、談話引入。

      小朋友,平時你們家里買菜、買水果、買零食、買玩具都是由誰買的?(媽媽)所以呢,每次采購這些東西的都是媽媽,我們要跟媽媽說:"我們現在都長了,我們要做小小采購員,助媽媽做點事情。"好!這節課老師就教你們如何做一名小小采購員。

      二、認識人民幣 。

      1、觀察1元人民幣,引導幼兒了解1元紙幣。

      師:小朋友,你們看看這是什么?你怎么知道它是1元錢?(教師引導幼兒觀察,并說出"錢上有1")除了有數字1外,1元錢上還有什么?(教師引導幼兒觀察并說說1元錢紙幣的正兩面的圖案。)2、觀察1元硬幣。

      師:除了這樣的1元錢紙幣,你們還看過其他樣子的1元錢嗎?(引導幼兒說出還有1元硬幣。)師、1元硬幣是什么樣子的呢?誰愿意從這里把1元硬幣找出來?(教師出示各種各樣的硬幣,引導幼兒找出1元硬幣。)你是怎么知道這是1元硬幣的呢?(教師引導幼兒觀察硬幣上的花紋和數字)3、比較1元紙幣和1元硬幣的關系。

      師:這個是1元錢(教師左手舉錢幣)這個也是1元錢(右手舉硬幣)一樣嗎?(引導幼兒說出不一樣,但它們能買一樣多的東西)師:對了,它們都是1圓錢,這個是用什么做的?這個呢?(引導幼兒說出這個1元錢是用紙做的,這個呢是用金屬做的)能買一樣多的東西。

      4、認識2元、5元、10元人民幣。

      出示2元,5元,10元讓幼兒認識和區分這些人民幣,告訴幼兒我們做一名小小采購員就必須認識這些人民幣。"你們認識這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導幼兒觀察。)"你怎么知道是x元錢呢?"(通過觀察錢幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值。)"仔細看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)三、讓幼兒了解錢的用途。

      師:你們知道錢是用來做什么的嗎?它對人們有什么用處?

      小結:人們通常用錢來買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢,我們都難以生活下去。

      四、游戲"湊錢"。

      "今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請你們我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。"

      活動思:

      我覺得實踐活動主題的選擇、確定必須體現時代特征,緊扣時代脈搏,充滿時代氣息,具有時代精神,否則就會使活動缺乏活力,失去生命力,F在的孩子都是生子女,家長對他們總是有求必應,使他們缺乏對他人的尊重,欠缺與人交往的技巧。而21世紀是一個高科技文明的時代,也是一個人際交往非常頻繁的時代。人們對交際已不斷提出新的方式與新的要求。我希望通過這個活動把社會融入學校這個小社會,鍛煉孩子勇于參與、膽實踐的品質。在本次活動中,幼兒的情緒高漲,為了賣掉自己的玩具,熱情地聲吆喝,拉攏顧客,宣傳自己玩具的優點,甚至不惜降價……。孩子真正體會到買到新玩具的快樂,更懂得了舊玩具的巨作用;顒硬粌H培養了幼兒的觀察力、分析能力,更擴了孩子間的交往,為孩子今后走入社會打下了基礎。同時,我深深體會到家長資源是我們社會實踐活動開展的強力后盾,家長資源是一片沃土,家長的智慧深不可測,家長更是一本耐人尋味的書,值得我們去開發和利用。在本次活動中,我們通過發倡議書讓家長了解活動的內容及意義,讓家長忙準備買賣所需要商品,以及和孩子一起商量給商品標上合理的價格等一系列活動,充分調動家長參與我們社會實踐活動的積極性。當家長看到孩子交換來的商品時,心里說不出的高興。一位家長說道:“雖然用毛絨玩具換了一個小發夾,好象有點虧了,但有什么關系呢?!孩子從中得到的鍛煉可不是用錢能衡量的!”……

    16、班數學活動學習二等分礁思

      (一)活動目標:

      1.嘗試用多種方法將一個物體分成相等的兩份或四份,解決生活中的問題。

      2.能膽介紹自己等分的方法。

      3.感知整體與部分的關系。

      (二)活動準備:

      1.幼兒每人2張圓形紙、剪刀。

      2.分組活動材料,每組材料若干份:①帖若干,小盤若干;②顏料水若干,量杯,不同小的本子若干;③正方形、圓形、長方形各2個,剪刀等;④補圖游戲材料 。

      (三)活動過程:

      1.能小熊"分蛋糕"的問題導入,激發幼兒興趣。

      師:小熊過生日,準備了一塊圓形蛋糕,小熊把蛋糕分給朋友吃。如果來了兩個朋友,它要怎么分才好呢?如果來了四個朋友,又應該怎么分?請小朋友小熊想想辦法吧。

      幼兒動手操作,在圓形紙上進行二等分、四等分(可用折或剪的辦法)。

      師幼交流:①一塊圓形蛋糕,平均分給兩個朋友吃,怎么分?分幾份?平均分給四個朋友吃,怎么分?分幾份?

     、谛∨笥褎偛攀怯谜郫B和分割的方法把一塊圓形的蛋糕平均分成2份和4份,如果是帖、飲料可以怎么分?

      2.幼兒分組活動,嘗試用多種方法將物體二等分、四等分。

      (1)介紹分組操作材料。

      分帖:將一盒帖平均分給四個小朋友吃,怎么分,分幾份?

      分飲料:將一瓶飲料平均分給兩個小朋友喝,怎么分,分幾份?

      制作拼圖玩具:分別將2塊正方形、圓形、長廊形的紙進行二等分和四等分,鼓勵幼兒想出不同的等分方法。

      補圖游戲:先找出圖形缺少的部分,再把圖形補成整體,并讓幼兒說一說補成的圖形是什么圖形,幾等分后又是什么圖形,有幾份。

      (2)幼兒操作活動,教師重點觀察幼兒能否根據不同的問題采用不同的等分方法。

      鼓勵幼兒每一組的內容都要嘗試。

      3.分享交流等分的做法:

     、倌阌檬裁捶椒、什么工具來分帖和飲料?分幾份?一樣多嗎?

     、谀阌檬裁捶椒▽⒄叫、圓形、長方形進行二等分和四等分?

      活動思:

      在學習活動中,我本著以幼兒為主體的原則,讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題,我在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。幼兒通過操作和探索,自己找出了二等分的分法,建立等分的概念。整個過程下來部分幼兒的積極參與性還是比較高的,有個別兩三個幼兒不喜歡動腦筋探索,在以后應鼓勵幼兒膽探索,不要太過于拘謹。

    17、班數學礁:小鴨偵探

      活動目標:

      1、讓學生通過實際觀察、比較,初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的,并學會根據看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在位置;

      2、讓學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念,發展數學思考,提高解決問題的能力,培養學習數學的積極情感。 準備活動:

      課件、積木、小茶壺、勛章、小五星。 活動步驟:一、興趣引入。 動物王國有一名著名的小鴨偵探,這幾天動物王國出了一系列的盜竊案,象博士家的一把名貴茶壺丟失了。讓我們一起來破案好嗎?二、活動展開。 小鴨偵探已經忙了好幾天了,也找到了4把與丟失的茶壺差不多的茶壺,這是他拍回來的照片,下面讓我們一起小鴨偵探把丟失的茶壺找出來吧。 (一)方法呈現

      1、學生4人小組交流,取出準備好的小茶壺,每個人在觀察后說說自己看到的形狀,然后交換位置說說看。找出那把失竊的茶壺。

      2、學生觀察、討論結果,并說說為什么。

      3、教師引導學生小結觀察中發現的內容,不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。 小鴨偵探:謝謝家我找回了丟失的茶壺。小朋友你們想不想也和我一樣做個名偵探?做一個好偵探的一個首要條件就是要有敏銳的觀察力,下面就讓我來考考家。做得又對 又快的小朋友,我就給他帶上一顆智慧星。 (二)體驗方法

      1、第一排的物體與第二排的哪個圖形有聯系?說說有什么聯系?

      2、擺擺、說說,從哪個方向看到的圖形是一樣的?

      3、想想、畫畫。(從上面看是什么圖形、從前面看是什么圖形)

      4、比一比看誰的方法最多。 用6塊積木擺兩個圖形,你能擺出幾組從上面往下面看一樣的圖形嗎? 三、拓展活動:

      小鴨偵探:小朋友們可真聰明啊!我現在就帶你去破案,你們愿意嗎?表現最出色的小朋友,在破案后我要授予他小鴨勛章。

      1、我已經在小偷房子外邊埋伏好幾天了,終于找到小偷藏臟物的房子的門。其中三扇有機關,只有一扇門很安全,那是哪一個 門呢?

      2、終于走進小偷藏臟物的房子了,可是小偷將茶壺裝在箱子里,房子里又有許多箱子,究竟在哪里呢?這是我在藏有名貴茶壺的箱子上面、前面、左面拍到的照片。讓我 們一起根據這些照片找到象博士的茶壺吧。

      3、我們用集體的智慧終于找到了丟失的茶壺,下面讓我們一起去抓小偷吧?炜,小偷逃跑了。我拍到了兩張照片,請你想一想小偷有可能跑到哪兒去了? 四、全課總結。

      評選出本課最出色的小朋友,授予“小鴨勛章” 請小朋友說說,你這節課最的收獲是什么?

    18、班數學活動5的組成礁思

      活動背景:

      幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展,進一步理解數之間關系的標志,也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中,我們為幼兒提供了課件、多種操作實物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題,使學與用結合起來。

      活動目標:

      1、學習5的組成,知道5分成兩份有4種分法。

      2、學習從不同角度觀察,分解畫面,感知同一事物中不同的數量關系及規律。

      3、培養幼兒的多項思維能力及動手操作能力。

      4、引導幼兒對數字產生興趣。

      5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      活動準備:

      1、課件

      2、游樂場,設置4個游戲室,每個游戲室提供涂色、劃短線、蓋點子、看圖分合、分實物等不同的操作材料。

      活動過程:

      一、運用“找朋友”游戲復習4的組成

      師:今天,老師要請你們去游樂場玩,但有要求,請你們聽音樂迅速找到和自己胸前數字合起來是4的朋友。

      1、幼兒口述:為什么找他做朋友。

      2、檢查對后進入游樂場。

      二、學習5的組成

      1、出示課件,幼兒觀看、操作,初步感知5的組成。

      2、幼兒在主動操作游戲中探索5的4種分合方法。

      (1)請幼兒進入游戲室活動,教師簡單介紹游戲材料及操作要求。

      A、出示材料,教師逐一介紹蓋電子、劃短線、涂色、看圖分合等游戲材料的玩法。

      師:這些材料都要我們小朋友自己來操作游戲,來玩一玩,分一分,并把你完的不同方法記錄下來,等會兒游戲結束,請你向家介紹。

      B、幼兒進行操作活動,老師巡回指導,觀察了解幼兒操作情況進行個別指導,鼓勵幼兒互相介紹操作情況。

      C、幼兒介紹自己的操作過程。

      D、幼兒講述有以下幾種結果:

      a分合正確,但沒有順序,沒有規律。

      b互補規律。

      c交換規律。

      (2)引導幼兒通過分析,比較探索5的最佳分合方法。

      三、領獎游戲,鞏固5以內數的組成規律,并能遷移到實際生活中去。

      四、活動延伸:

      在角色游戲中開設銀行、菜場、超市,把所學的組成經驗運用到實際的生活中。

      活動思:

      這是一堂寓教于樂、生動、有趣的數學活動,幼兒在寬松自由的氛圍中探索出5的4中不同分法。

      本活動注重以游戲的形式,讓幼兒主動探索,獲得知識;顒又,運用找朋友去游樂場玩領獎品這一系列情節貫穿,為幼兒提供多種幼兒材料,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動、積極地探索出5的最佳分合方法,充分調動了幼兒的積極性、主動性。

      活動中,注重了幼兒的個體差異,創設不同的游戲區,提供不同的操作材料,根據幼兒能力差異,提出不同要求,使幼兒在操作活動中,個人能力在原水平上豆油顯著提高。

      注重了幼兒語言表書能力的提高;顒又凶層變簛碇v述自己的操作過程,既是幼兒思維的過程,又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到了培養。

    19、班數學學習6的加法礁思

      活動設計背景

      為了讓幼兒更快一步適應學前班的加減法,同時也為養成良好的學習習慣,為進入學前班打下良好的基礎。

      活動目標

      1.知道6的數量,并能夠快速的計算出其數量。

      2.讓知道快速算出有幾只猴子的技巧與方法。

      3.讓幼兒養成樂于學習數學的好習慣。

      4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5.發展幼兒邏輯思維能力。

      教學重點、難點

      重點:知道畫面上猴子的數量;

      難點:能夠計算出其數量,并能夠快速的說出其數量;

      活動準備

      1.帶有猴子的圖片一,有一只猴子,五只小猴子

      2.帶有桃子的圖片二,2個綠的,4個紅的;

      活動過程

      (一)導入部分

      小朋友們,今天小猴子們旅行回來了,我們一塊去看看他們吧!

      (教師出示圖片一,問小朋友們,小猴子在哪里呀,他們都在干些什么事情呢?)

      (二)展開部分

      老師引導幼兒可以運用加法、減法的算式進行運算,并說一說每個數字表示的意思是什么?

      教師:小朋友們,你們能用一道算式來表示嗎?如:1+5=6,表示的是1只猴子和5只猴子,他們呀,加起來就是6只猴子。

      教師:你們還能說出和剛才不一樣的算式嗎?

      教師:列完后呢,老師就請一個小朋友說一說他列的算式好不好?

      教師:老師請一位來朋友將他列的算式按照排列的方式寫到黑板上來好不好?

      加法:1+5=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6

      (三)結束部分

      請小朋友們好好想一想這位小朋友列的算術對嗎?可以進行討論

      教學思

      通過本節課的學習,幼兒輕松地掌握了6以內的加減法,并且學會了猴子、綠、紅、樹上等詞語,有利于漢語水平的提高,同時也為學前班學習加減法,打下了良好的基礎;

      不足之處:課程過于簡單。我會在今后總結經驗,會把自己的課上的更好,表現的更加優秀。

    20、班數學活動生活中有趣的數字礁思

      設計意圖:

      數字是無處不在的,它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。為了使幼兒體會數字與人類社會的密切聯系。本次活動以幼兒的生活經驗為基礎,將幼兒的學習活動與他們真實的生活緊密聯系在一起,進一步激發幼兒探索數學王國的興趣,感受數字與生活的奇妙聯系,引導他們去尋找數字、發現數字、感受數字、運用數字。在實踐活動中體會數字的無窮魅力,從而去學習數學,理解數學,發展數學。

      活動目標:

      1、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

      2、培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

      3、培養幼兒對數字的認識能力。

      4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

      5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      活動準備:

      1、教師事先引導幼兒觀察、尋找生活中的數字。

      2、與數字相關的生活場景和物品的照片存放于數碼相機中。

      活動過程:

      一、觀察生活中運用數字的實物照片,初步感知數字的用途。

      (1)教師出示照片,引導幼兒觀察照片中的數字。找一找:發現物品上的數字。

      師:今天老師帶來了很多照片,我們一起來看看它們是什么?(如:電話機,汽車牌照,電視遙控器,鐘等)

      (2)重新出示照片,猜一猜:了解數字的用途。

      師:這些數字有什么用呢?(如:電話機上的數字是撥電話號碼用的;電視遙控器上的數字是按頻道用的;鐘上的數字是用來表示時間的。

      二、幼兒回憶生活中的數字,并講述生活中見過的數字及用途。

      鼓勵幼兒積極提問,老師和幼兒一起解答疑問并出示相關的圖片。

      三、尋找自己身邊的數字,切身感受數字與自己生活的關系

      1.尋找自己身邊的數字。

      師:我們的生活中還有什么地方也有數字?它們都有什么用?(如:衣服,鞋子,風扇,空調,溫度計等)

      2.發現不同物體上的數字有不同作用。

      師:我們身上有數字嗎?(數字和小有關;如鞋子上的數字,衣服上的數字,風扇上的數字,溫度計上的數字等)

      活動延伸:

      體驗數字與自身的關系。

      1、請幼兒在白紙上畫一樣物品,然后在物品旁邊用數字表示用法、數量等。

      2、引導幼兒自由結伴,互相猜測、交流“說明書”數字所表示的含義。

      活動思:

      幼兒對數己經有了一定的認識,學會比較數的小,提高了對數字的敏感性。在此基礎上要進一步激發幼兒對數學王國的探究興趣,引導幼兒將數學與生活聯系起來,在生活中認識數學,將數學知識運用于生活中。

    21、班數學活動礁:合合樂礁(附教學思)

      設計意圖

      《合合樂》主要讓幼兒理解合式的含義,能根據題意寫出5以內的合式,并在感知數的組成方式的同時,能膽的表達自己的想法。

      活動目標

      1、理解合式的含義,能根據題意寫出5以內的合式。

      2、感知數的組成方式,能膽表達自己的想法。

      3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      4、培養幼兒比較和判斷的能力。

      5、發展幼兒邏輯思維能力。

      活動準備:

      1、幼兒活動材料《數學》p28《合合樂》

      2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子,數量為5的操作材料人手一份,合式記錄圖。

      活動過程

      一、實物合一合

      1、出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物,請小朋友和老師一起拿出來數一數一共有幾份禮物。

      2、一個袋子里裝了2份禮物,另一只袋子里裝了3份禮物,合起來有幾份禮物。

      3、2份禮物盒3份禮物合起來的5份。我們還可以怎么把禮物裝進袋子,合起來也是5份?

      4、幼兒講述自己的方法,了解多種組合方式。

      5、出示合式記錄圖,引導幼兒用畫圓點的方式在方框里將兩個袋子里的禮物數量表示出來。

      二、圓點分合

      1、幼兒人手一份數量為5的操作材料。如5個正面的花片、5個方格……

      2、幼兒將操作材料擺成兩堆,根據操作的不同結果,幼兒用圓點記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時候不要重復。

      3、幼兒說一說幾和幾合起來是5。

      4、教師獎5的合式按序排列,引導幼兒發現其中的規律。

      三、合合樂

      1、出示幼兒活動材料《數學p2 8《合合樂》,引導幼兒理解合號的意義,并能根據圖意用圓點或數字來表示合的結果。

      2、引導幼兒正確表達圖一,為以后學加法作準備。如兩只小鳥在樹上,又飛來一只小鳥;三條小魚在缸里,又舀進來一條小魚;花盆里有3多開放的水仙花,兩個花苞;蛋糕上插著4支蠟燭,有插上了一支,等等。

      3、引導幼兒仔細觀察小鳥、金魚、水仙花、蠟燭的圖一,發現其中蘊含的組合關系,理解多少和多少合起來是某數。

      活動思

      幼兒已學習掌握了2、3、4的組成,有了初步的分合概念。幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗,關注身邊的數量關系,發現生活中的數學。讓幼兒通過具體操作、紀錄來探索5的分解組成。培養孩子的合作意識,引導幼兒尋找遞增與遞減的規律,增強幼兒積極探索的意識,發展幼兒的動手動腦能力,初步培養幼兒的邏輯推理能力!逗虾蠘(5的合式)》選自主題《開心一刻》。在這個活動中,我們設計了:禮物合一合、圓片合一合、合合樂等環節。讓孩子們在猜一猜、數一數、填一填的游戲中感受數學活動帶來的開心。

      猜一猜、看一看,是孩子們經常玩的游戲,我們借助禮物,讓孩子通過猜猜、看看禮物袋里有什么禮物,數數分別有多少,再數數合起來共有多少,讓孩子們在游戲中學習5的合式,并理解合式的含義。圓片合一合環節,讓孩子們兩人之間一起合作,探索5的4組合式,并探討排列的有序性。最后合合樂環節,旨在讓幼兒明白總數與部分數之間的關系。

      本次活動改變了以往數學活動中以“教師教,幼兒學”為主的教學模式,創設了禮物合一合、圓片合一合、合合樂等環節,讓幼兒在玩中學,在快樂中學,充分激發了幼兒的學習興趣。整個活動過程,通過讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了5的分成有4種分法,知道哪兩個數合起來是5,并能用較為清楚的語言表達分與合的過程。在活動中,幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗到了的成功的喜悅,充分體現了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創設了較好的生生互動的環境,活動效果較好。老師只是引導孩子學會觀察圖意,更多的是讓孩子學會觀察,學會思考,過多的照搬照抄影響了孩子的主動性。

    22、班數學礁:認識日歷

      班數學:認識日歷

      一、設計意圖

      數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識,培養初步的邏輯思維能力,創造精神和各種能力,促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念,發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念,是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

      根據我班幼兒的實際情況:幼兒識字較多,知道了昨天、今天、明天的時間概念,知道了一星期的形成。為此,我在活動設計中,將“年月日”融入故事中,使數字和故事巧妙結合,使原本抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒主動探究學習留下余地。

      二、活動目標

      1.初步理解年月日的概念,感知年月日之間的關系;運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

      2.引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分,種類之別。

      活動重點:運用不同的數數法探究:一年有12月個月,一個月30(28、31)天,一年有365天。

      活動難點:小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

      三、活動準備

      1.字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張;自制外形似房子狀的2005年1月12月的月歷(月、小月、2月數房子小有區分);小字卡(年、月、日)數字卡(12、30、31、28、365)幼兒人手一份。

      2.各類掛歷、臺歷、月歷、日歷。

      四、活動過程

      1.幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。并提問有幾座房子?的有幾座?小的有幾座?

      2.出示數字卡(12、30、31、365、28),猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。

      設疑:為什么老師把有的房子畫得,有的畫得小呢?

      請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來,分別認這些字。再把小本子藏好。

      3.講述故事,回答問題,助幼兒理解年月日的概念,了解數字之間的關系。

      4.引導幼兒操作小字卡、數字卡,探究回答問題:很久以前的這個媽媽的名字叫什么(年)?年媽媽的孩子叫什么(日)?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子(12座)?這些房子的名字叫什么(月)?月的房子有哪幾個月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪幾個月(4、6、9、11)?月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?頂小的月是幾個(1個)?有多少日(28天)?年媽媽共有多少個日娃娃(365)?(用不同的數數法了解)。

      5.猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分,種類之別。

      6.引導幼兒觀察展品是哪一年的,臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里,你會用嗎?

      五、活動延伸:

      1.引導幼兒學習查看日歷的方法。

      2.組織幼兒觀察閏年掛歷,引導他們發現二月,從而了解到了“特殊”一年就會有366天,每4年就有一次。

      附:

      自編故事: 很久很久以前有一個媽媽,媽媽的名字叫年。她有365個孩子,他們的名字都叫日。一天這位媽媽為孩子造了12座房子,房子有7座,小房子有4 座,最小的房子有1座,這12座房子有一個共同的名字叫月。等房子造好了,這個年媽媽就讓孩子住在房子里,為了使房子不擠。年媽媽就在房子里住31個孩子,小房子里住30個孩子,最小的房子里住28個孩子。

      自編謎語: 一個小本子,天天掛墻上。一天撕一張,過年就撕完。

    23、班數學礁:10以內加減法

      幼兒園班數學礁:10以內加減法(破譯電話號碼)

      活動背景:

      結合主題“我要上小學”中孩子們互留電話的主題背景進行活動預設,通過活動中孩子集體編出的密碼,自然地引導他們學會關注同樣答案下式題與式題間的關系,理解一個答案可以對應多個式題的道理。

      活動要求:

      1.熟練運用10以內的加減法,理解相同答案可以對應多個式題。

      2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯絡方式。

      活動準備:

      1. 10以內加減式題卡,破譯電話號碼練習紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍旗、綠旗,記分牌。

      2.開展主題活動“我要上小學了”,幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。

      活動過程:

      一、導人部分:復習10以內的加減法。

      師:我們小朋友就要畢業了,前幾天家也講到過分手后聯系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

      (一)看式題破譯電話號碼。

      老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

      這個環節是助幼兒復習10以內的加減法。

      活動中:

      老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

      師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

      幼:是用加減運算的方法破譯的。

      師:你們知道這是誰的電話嗎?

      幼:幼兒園。

      師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

      (二)心算破譯電話號碼。

      1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們家一起說。

      2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

      二、學習部分:為電話號碼設置密碼并破譯。

      (一)根據式題計算答案。

      1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領最,破譯的電話號碼又快又準確。

      2.各組交換檢查。

      3.請每一組派一名代表報對方的得分數。

      (二)嘗試根據答案編式題。

      師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼,電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

      剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環節引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

      1.幼兒分組嘗試編式題。

      2.小組相互交換式題并進行破譯。

      3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

    24、班數學礁:我的朋友多

      幼兒園班數學礁:我的朋友多

      一:活動目標:

      1、正確感知10以內的數量,能按群目測數群。

      2、能把兩部分數量合起來看,學習按群測數。

      3、敢膽講述自己的操作過程。

      二、活動過程:

      1、教具:5、6、7、8、9、10的實物卡片共6張。

      2、學具:幼兒用書,鉛筆每人一份。

      三:活動過程:

      1、集體活動。

      (1) 目測數群,感知10以內的數。

      教師分別出示實物卡片,引導幼兒觀察圖片,說一說:圖片上有什么?有多少?L你是怎么看出來的?教師帶領幼兒一一點數,并說出物體的總是。

      (2) 學習按群測數。

      教師啟發幼兒用“合起來”的方法說出總數,想一想:還可以用什么方法很快能知道有多少個x x?說一說:你們覺得這幾種方法,哪一種方法最快?為什么?組織幼兒討論得出結論。

      教師帶領幼兒看5的實物卡片,啟發幼兒用“合起來”的方法說出總數。教師引導幼兒觀察67的實物卡片,鼓勵幼兒自己用這種辦法說出總數。教師借助手勢,啟發幼兒用手畫圈表示總數。

      2、操作活動。

      (1) 看實物和圓點連線。(教師引導幼兒仔細觀察實物和圓點的數量,說一說,圖上有什么?每張卡片上的數量是多少?啟發幼兒用連線的方法,連接數字和相應的卡片。

      比較兩組物體的數量,請你給多的一組打√,再寫上數字。

      (2) 統計活動。

      觀察畫面,說說:圖上有哪些動物?請你將同類的動物圈在一起。啟發幼兒按標記在格子里寫上相應的數字。

      3、活動評價。

      (1) 重點評價:“看圖連線”和“按標記寫數字”,請幼兒自己講述操作過程。

      (2) 對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚。

      四、活動思:

      為了加深幼兒對感知10以內數的有關知識的認識,我把有關知識有機地、有序地分布在每個游戲中。每個游戲環節都以目標為導向,以感知10以內數為主,比如:在第二個“學習按群測數”活動中,我考慮到孩子的能力強弱,提供的分組材料也是難易不同,這即能面向全體,又能尊重個體差異。孩子們試著操作了一下,發覺這個改錯方法不僅速度快,而且也很方便。如何教給幼兒學習的方法,讓孩子終身受益這才是最重要的。這個活動對我們今后如何上數學活動有很多的啟發。也是一次生動活潑、情趣盎然、充分體現課程理念的數學活動。

    25、班數學送小動物乘汽車礁思

      班數學活動礁《送小動物乘汽車》含思適用于班的數學主題教學活動當中,讓幼兒在活動中不斷探索數的多種分法,并學會記錄,幼兒在操作活動中歸納、總結、學習6的組成,培養幼兒積極動腦,膽嘗試的優良品質,快來看看幼兒園班數學活動《送小動物乘汽車》含思礁吧。

      幼兒園班數學活動礁《送小動物乘汽車》含思

      活動目標:

      1、幼兒在操作活動中歸納、總結、學習6的組成;

      2、幼兒在活動中不斷探索數的多種分法,并學會記錄;

      3、培養幼兒積極動腦,膽嘗試的優良品質。

      4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

      5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

      活動材料:

      小動物卡片若干;畫有汽車的操作卡人手一份,幼兒記錄卡人手一份,帖盒人手一份;背景圖一幅,帖若干。

      活動過程:

      (一)、導入活動:再過幾天就要過圣誕節了,森林里準備搞一場型的圣誕舞會,許多小動物都要去參加?,長長的車隊開來了,數數來了幾輛小汽車?(6)出示汽車操作卡。喲,每輛汽車上都有一個6,猜猜看,什么意思?(幼兒自由表述)對了,每輛汽車上只能坐6個小動物。

      (二)、基本活動:

      1、來,看看你身邊的動物卡片,他們一樣嗎?(數量不一樣)

      2、我們小朋友一起你身邊的小動物們,把他們一起送上汽車。記。好枯v小汽車上的小動物的數量合起來一定要剛好是6。幼兒操作活動,教師巡回指導。請幼兒說說,你的車上都坐了哪些小動物。(例:我的第一輛車上坐了一只小白兔,5只小花貓;第二輛車上……)小組交流,個別回答。小朋友說的都很好,現在老師要請你們把送小動物的結果記錄下來?,這是一張記錄紙,紙上畫的是6輛小汽車,和我們的小汽車排一樣的隊,(你的第一輛車上坐的是一只小白兔和5只小花貓,你就在第一輛車里寫上數字1和5)。幼兒對照自己操作結果進行記錄。你能將你的記錄結果告訴老師嗎?(幼兒表述,教師在黑板上記錄)、結束部分,送帖。我們小朋友真能干,不但小動物乘上了汽車,還學會了記錄,現在我們一起準備好,開上小汽車和小動物們一起去參加圣誕晚會吧。(聽音樂,幼兒做開汽車動作)晚會現場到了,看看圣誕老人今天都準備了什么禮物?(各種帖)圣誕老人還準備了這么多帖盒子,請我們小朋友助他來包裝帖。記住,每個盒子了只可以裝6個帖。你一邊裝一邊說,幾個的帖、幾個蘭色的帖、幾個黃色的帖,一共是6個帖。裝好以后你可以送給周圍的客人老師檢查一下,你對嗎?如果正確了就請你把它送給圣誕老人。

      注意事項:

      幼兒在送小動物乘汽車時,要給予幼兒充分的活動時間;給幼兒充分表述的時間與機會,讓幼兒在說的過程中感受數的分合;記錄活動要根據自己的操作結果進行;在表述記錄結果時,讓幼兒感受到數的分合不光是兩個數字,還可能是3個或者是4個數。

      活動思:

      活動的主要目標是讓幼兒通過故事的情節,感知小動物尊敬長輩的行為美以及與同伴友好相處的快樂情感;顒拥闹,我在指導幼兒梳理故事前半部分內容時,拿著熊婆婆的圖片提問:“熊婆婆上車了,可是座位全坐滿了,怎么辦呢?”接著提出問題讓幼兒討論并學習讓座的動作:“那小動物們看見熊婆婆上車是怎么做的?誰來學一學?” 又在此基礎上進行道德延伸:如果當時上車的是一位老爺爺或者抱小孩的阿姨,我們又該怎樣說怎么做呢?活動的最后,我進行一個游戲“讓座”,讓幼兒在游戲中鞏固今天的目標,并學說“某某某,來我這兒坐”,加強對幼兒的禮貌教育,突破了重難點。

    26、班數學活動我會買東西礁

      活動目標:

      1、認識1元、2元、5元、10元的人民幣(紙幣),并會運用。

      2、比較10元以內錢幣數量的多少。

      3、初步掌握人民幣的兌換。

      4、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

      5、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。

      活動準備:

      多媒體課件、制作的錢幣、實物若干。

      活動過程:

      一、 導入:

      智慧老人開了一個非常的超市,想要進去呀必須闖過三關。

      二、 基本過程:

      1、 第一關:認一認(認識1元、2元、5元、10 元)

      出示課件,問:這是什么呀?(錢)分別來認識1元、2元、5元、10元

      小結:小朋友真棒!認識了智慧老人準備的人民幣闖關成功。

      2、 第二關:比一比(能比較錢幣數量的多少)

      出示課件,智慧老人準備了幾樣商品,價錢不一樣,一起看看都是什么?價格多少?

      出示兩樣東西提問:"哪個需要的錢多?"

      依次比較,10元內錢幣數量的多少?

      小結:小朋友太厲害了,知道2元多1元少、5元多2元少、10元多5元少,闖關成功。

      3、第三關:買一買(會用錢買東西)

      智慧老人給小朋友準備了許多錢幣,能正確的用錢買東西就能闖過關。

      小結:在這一關,小朋友都正確的用錢幣買到東西,闖關成功。

      4、玩一玩。

      幼兒去超市買一樣東西,要用老師準備的錢去買。(要求:所付的錢和物品的價錢要一樣多)

      三、結束活動。

      今天小朋友真能干,認識了人民幣,也學會了買東西。在生活中,有時媽媽去超市買東西,你就可以做媽媽的小助手,媽媽付錢,這樣你的本領就會更。.

      活動評析:

      李秋紅老師是我園一位年輕的骨干教師,班教研組長,歌舞彈唱樣樣強。她組織的計算活動《認識人民幣》體現了以下幾個特點:

      一、活動設計新穎,有創意

      通過超市購物,認一認、比一比、買一買,讓幼兒認識人民幣,并學會人民幣的簡單換算。

      二、 充分利用現代媒體

      現代媒體直觀形象,逼真方,幼兒喜歡易接受。

      三、能緊密聯系生活實際

      數學活動的目的就是學會運用。本節活動能緊密聯系生活實際,讓幼兒解決實際問題。認識了人民幣后,讓幼兒學會在超市購物,運用在日常生活中。

      四、教師素質比較高

      教師具有親和力,教態自然方有激情,易調動幼兒參與活動的積極性。如每一次闖關成功后,幼兒高興的說:let is go,很好的完成了教學目標,是一節成功的教學活動。

    27、班數學我給他們排排隊礁思

      活動目標:

      1、喜歡發現生活中有規律的事物,感受規的存在和美感

      2、嘗試通過自己的排序活動,體驗操作的樂趣。

      3、讓孩子們能正確判斷數量。

      4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

      活動準備:項鏈一串、有規律的事物、幼兒在排序方面的生活經驗以及開放性的材料活動過程:

      一、 感受規律的存在,發現生活中的規律。出示穿好的項鏈提問:1、這條項鏈漂亮嗎?為什么?

      2、 在項鏈上你還發現了什么?

      3、 它是按照什么規律串起來的?

      4、 如果你來串,你會怎樣做?

      二、 引導幼兒聯想生活中有規律的事物,使幼兒感受到規律在生活中是無處不在的。

      1、 除了我們的項鏈是有規律的外,在我們的生活中你還發現哪些東西是有規律的?

      2、 他們是按照什么規律排起來的呢?

      三、 幼兒嘗試利用多種材料排序,體驗創造與表現的樂趣1、 我們知道了生活中有這么多東西,都是按照一定規律進行排隊的,那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎?

      2、 一會兒家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料,為他們排排隊,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成這件事情。

      但是在做之前家要思考兩個問題:

      1) 你為什么要這樣排隊?

      2) 你是按照什么規律進行排隊的?

      3、 提示幼兒:如果你的排隊方法很多,怕記不住,可以自己取一張紙把你排隊的規律都記錄下來。

      四、 幼兒操作,教師巡回指導。

      五、 相互交流1、 幼兒分兩組進行交流,一組幼兒坐在那里當講解員,另一組幼兒自由參觀,然后交換。

      2、 幼兒自由參觀,可以互相猜一猜他利用了幾種排隊的方法。

      3、 教師有目的的與幼兒一起參觀,有重點地進行多維度排序的講解與評價六、 活動延伸:幼兒可以再活動區中進行多維度排序的嘗試,并進行相應紀錄。

      活動思:

      《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性,讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程,并通過體驗與感受,構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗,僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

      一、以趣味為本

      學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,一種習慣性的表現,缺少觀察和思考的成份,對此,我以游戲為切入點,通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,再用童趣的長高高,減減肥的添畫法來動動手術,在本課中有玩,有學,有樂,盡管如此,快樂了還需要有效,達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

      二、以生活為樣

      排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境,進行觀察和人物繪畫表現,排隊不管學生在校內還是校外都很常見,上學,放學,吃,玩都經歷過,容易喚起學生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說,他在買車票的時候有人推他的事情,我進一步引導,讓他談談不排隊的行為,以及他當時的感受,這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來得生動和深刻。

    28、班數學分水果礁思

      活動目標:

      1、學習將數量為“5”的各種水果分成兩份,并探索不同的答案。

      2、學習用簡單的語言表達分合水果的過程與結果,學習分合式的記錄方法。

      3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

      4、體驗數學集體游戲的快樂。

      活動準備:教具:蘋果、梨子、桃子水果卡片若干。記錄單若干。

      活動過程:1、小組活動(1)觀察活動材料,引發活動興趣。

      “請小朋友看一看,你們的盤子里都有些什么?”“他們有一個共同的名字叫什么呢?”“那我們就來玩一個分水果的游戲吧!

      (2)交待活動規則要求A、每次拿5個水果在黑板上擺成一排,然后把5個水果分成兩份。

      B、每排的5個水果分成兩份的答案都要不一樣。

      C、分好后說一說5個水果分給誰幾個?分給誰幾個?幾個和幾個和起來就是5個。

      (3)幼兒操作活動,教師觀察幼兒操作情況。

      提醒幼兒每次取5個水果放在橫線上數一數,然后再分成兩份。教師重點觀察幼兒每次拿取的是不是5個,再分成2份的答案有無重復和遺漏,鼓勵幼兒分好后用語言表述。

      2、集體活動(1)整理記錄,學習5的組成。

      “誰愿意把自己怎樣分水果的事講給家聽,老師把它記在黑板上!

      (2)集體按指示檢查5的分合結果。

      “家看看每排是不是5個水果,每次分成兩份的答案有沒有重復或遺漏?”

      (3)學習分合式結果。

      “誰能動腦筋想一想:可不可以用數學和符號來表示分水果的事?5個蘋果用幾來表示?(5)分用什么符號?(分合號)爺爺分得1個蘋果用幾表示?奶奶分得的4個蘋果用幾表示?教師邊引導邊記錄,請幼兒繼續往下記錄。

      (4)幼兒記錄自己的操作結果。

      教師不斷地提醒幼兒每一次記的都要和分的一樣。

      教后感:這節課是學習用簡單的語言表達分合水果的過程與結果,學習分合式的記錄方法。孩子們都能很快的寫出來。

      活動思:

      正確感知7以內的數是幼兒園中班數學教學的內容,這一活動的重點和難點在于教師不僅要助幼兒復習鞏固5、6、7 這三個數,而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的小和排列形式的影響,正確感知和判斷7以內的數量。也就是說,教師要引導幼兒逐步建立數的守恒的觀念。

    29、班數學圈里圈外礁思

      活動目標:

      1.認識圈里圈外的標記圖,學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數。

      2.會按數卡和標記圖,在圈里圈外正確擺放物體數量,初步學習膩向思維方式。

      3.積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。

      4.提高數數的興趣和積極思維的能力。

      5.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

      活動準備:

      1.多媒體課件。

      2.綠色、黃色呼啦圈各3個,黃色中呼啦圈1個,綠色中呼啦圈6個。

      3.標記圖,1~9數字卡片若干,10個紅圓片。

      4.幼兒操作材料:看圖判斷圈里圈外點子數量的作業單、筆。

      活動過程:

      1.認識標記圖。

     、艓煟航裉煳覀儊碚J識兩個標記圖。(出示多媒體標記圖)問:你看到了什么?這兩個標記圖有什么不一樣的?

      小結:左邊的標記圖表示東西在圓圈里面,右邊的圖表示東西在圓圈外面。

     、平o圖形做標記。(多媒體)問:這幅圖里有幾個紅點在圈里?有幾個紅點在圈外?

      2.套圈樂。

     、耪垉晌挥變荷蟻硖兹。(用黃綠兩種圈)①教師在地面上放上10個紅圓片,出示黃圈標記圖。

      問:地面上有幾個紅圓片在黃圈里?地面上有幾個紅圓片在黃圈外?請小朋友上來在標記圖上貼上數字。

     、诔鍪揪G圈標記圖。請小朋友上來貼數字。

     、普埼逦挥變荷蟻硖兹。

      問:1號圈里有幾個紅圓片?

      問:2號圈里有幾個紅圓片?

      ……問:有兩個圈交叉在一起了,他們圈里到底有幾個紅圓片呢?(如果幼兒套圈沒有出現這種情況,教師可參與套圈,讓兩圈出現交叉部分。)⑶認識第三種標記。(出示多媒體)問:這也是一種標記,誰來說說看,這個標記表示什么意思?

      小結:這個標記表示紅點既在綠圈里,也在黃圈里。

     、仍俳o圖形做標記。(多媒體)問:有幾個紅點在黃圈里?

      問:有幾個紅點在綠圈里?

      問:有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里?

      3.站圈樂。

     、耪埼逦恍∨笥迅鶕䴓擞泩D站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

     、朴變悍殖扇M來比賽,每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。

      第一題--綠圈里2個,黃圈里3個。

      第二題--綠圈里3個,黃圈里3個。

      第三題--綠圈里4個,黃圈里3個。

      (第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。)4.幼兒自主操作學習。

     、沤處熃榻B操作材料。

      看圖判斷圈里圈外點子的數量。

     、朴變翰僮,做完后幼兒間進行校對。

      教師評析:

      韋曉英:

      觀摩過活動的老師討論的很熱烈,可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動,提個小小的建議,下次是否能把精彩活動的礁也發在這里,讓家也來嘗試著上一上這樣的活動?

      李琴:

      韋園長的《圈里圈外》數學操作活動,材料準備很充分,可操作性強,操作形式也很多樣。值得我好好學習。

      董鳳:

      平時,上數學課時一般都比較死板,沒有什么趣味性。但看了韋園長的《圈里圈外》后,發現韋園長在數學活動中動靜結合,把課給上活了;既具有趣味性,又讓孩子學到了本領。這是我們最應該學習的地方。

      陳少花:

      韋老師設計的《圈里圈外》活動一環扣一環,層層遞進十分精彩,孩子在活動中積極性很高,都參與其中。向您學習!

      嚴長虹:

      在我的印象中數學課很難上出動感來平時我們無非是教學然后操作。但是韋園長的課動靜交替,運用游戲和道具,把課上活了!游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的,這是對數學教學的一種新的嘗試,從現場孩子的表現來看在課堂教學部分,孩子與韋老師的互動是有效的和諧的。值得我們后輩學習啊。以后在我的數學活動中,也要發掘多種方法而不是讓孩子坐在擬聽我講。

      馮國翠:

      數學本身具有較強的抽象性和邏輯性,《剛要》中明確提出幼兒數學啟蒙的主要目標與價值取向,即:使幼兒體會數學與自然及人類的密切關系;學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中的問題。幼兒的數學啟蒙應立足于生活,在探索中發現數學并激發對數學的興趣。

      從韋園長開放的這此活動中,能看出她設計的游戲,有趣,孩子們在游戲中非常投入,操作材料的投放也非?季,設計了不同層次的材料,讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。

      潘娟:

      韋園長選擇的《圈里圈外》這節數操作活動,內容的挖掘性強,孩子的感興趣點引導到位,材料的準備很充分,可操作性強,如果在孩子自己探索站圈內圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組,而是隨便抽出相應的操作圖,讓孩子自己解決合作的問題,如果人數不夠的話,還可引導孩子邀請客人老師參加,多給孩子創造自己解決問題、協調問題的機會,從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。

      王西禹:

      教學思:

      數學來源于現實,存在于現實,并且應用于現實,數學過程應該是助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。

    30、班數學4的加法礁思

      教學目標:

      1.讓幼兒來理解加法的含義

      2.讓幼兒掌握4的加法

      3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題,培養幼兒初步的分析問題的能力

      教學準備:

      1、蘋果卡片4個、動物卡片:小鳥、小兔各4張,畫有4個圖案的圖片四張;

      2、數卡若干(1-----4)

      3、幼兒用書

      教學過程:

      一、碰球游戲:復習4的組成

      二、出示直觀教具,學習4的加法

      1、小兔去拔蘿卜,先來了一只小兔(出示一只小兔圖片)過了一會又來了三只小兔(出示三只小兔圖片)問 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

      2、幼兒列算式1 3=4請幼兒說出1、3、4的含義

      3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

      4、引導幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式,發現他們的秘密。

      三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題

      四、玩“誰最快”游戲

      教師出題,幼兒用數卡擺算式,看誰擺得又快又對

      五、看圖寫算式

      1、讓幼兒書寫加法算式

      2、教師檢查,對書寫有錯誤的幼兒給予助

      六、教師進行小結

      活動思:

      本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上,如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此,在教學中,我根據本節課教學重點,確立以情境教學為主線,游戲活動為輔助形式,帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義,在玩中掌握算法,正確進行4的加法計算。

    31、班數學5的組成說課稿礁思

      一、說教學內容

      我今天說課的題目是《5的組成》(北京理工學出版社,班上冊數學《5的組成》)。

      二、課題及設計意圖

      幼兒園班的孩子具有初步的計算能力,為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備,我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲,激發幼兒學習興趣、達到培養幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。

      三、說教目標以及教學重難點

      1、教學目標

      (1)這節課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5;

      (2)讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規律;

      (3)發展幼兒思維的靈活性、培養幼兒對數學活動的興趣;

      (4)培養幼兒同伴的協助能力。

      2、教學重點

      本節課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法

      3、教學難點

      本節課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成

      四、說教情、學情

      1、學情:采用嘗試發現、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學;

      2、以引導幼兒自主探索學習、培養幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識;

      3、啟發幼兒發現規律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換;

      4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

      五、說教學流程

      1、這節課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5;

      2、在課堂上我盡量讓幼兒表現完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思;

      3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法;

      4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準(如下圖):

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      六、說教學設計的依據

      教學設計

      使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。

      活動思:

      孩子活潑好動,喜歡動手操作,于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力,激發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒的最愛,是激發幼兒學習數學的最佳手段,課堂上教師為幼兒創設了寬松、、愉快的學習氛圍,幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習,玩中學、做中學,寓教于樂。

    32、班數學交通工具調查礁思

      活動目標:

      1、閱讀統計記錄表,知道每一行表格的含義,并在相應的表格里寫數字,統計記錄同伴上幼兒園乘車的交通工具。

      2、學習調查,能方有禮貌地問同伴,并提出相關問題。

      3、能積極地參與討論,懂得要用簡單的方法清楚地表示記錄內容。

      4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

      5、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

      活動準備:

      1、經驗準備:幼兒看過記者采的電視節目。

      2、物質準備:小的統計記錄表各組一份、的統計記錄表一張、筆。

      活動過程:

      一、談話:怎樣上幼兒園。

      1、師:我們的城市很,我們要到其它地方去,光靠走路行嗎?可以乘坐哪些交通工具呢?

      2、師:你每天是怎樣來上幼兒園的呢?

      鼓勵幼兒介紹自己上幼兒園的方法,引導幼兒了解全班幼兒上幼兒園的不同方法。例如:有的走路,有的坐電動車,有的坐接送車,還有的坐小汽車。

      3、師:在你們的小組里,上幼兒園時,有幾位小朋友走路?有幾位小朋友坐電動車?有幾位小朋友坐汽車?怎樣才能知道呢?

      引發幼兒詢問同伴,引發幼兒開展調查的興趣。

      二、怎樣記錄調查結果。

      1、師:我們詢問了同伴以后,要把調查的結果記錄下來。你覺得要記錄什么呢?

      2、引導幼兒了解,記錄時要先記錄上幼兒園的方法。如:走路、電動車、小汽車、接送車等,然后再記錄每種方法有幾人。

      三、幼兒操作活動。

      引導幼兒觀察記錄表,感知閱讀記錄表上畫出來的表示上幼兒園的各種途徑,然后,請幼兒有禮貌地詢問小組同伴怎樣上幼兒園,最后,引導幼兒用數字進行記錄。

      四、我的調查結果。

      1、請各組幼兒介紹調查結果,引導幼兒觀察他們的結果是否一樣,為什么不一樣?時什么原因?

      2、請小組幼兒核對調查結果,尋找錯誤的原因,提醒幼兒下次調查時要注意。

      3、教師在在的記錄表上統計全班幼兒上幼兒園的方法。教師講述上幼兒園的方法,請幼兒舉手,教師在相應的圖標下進行記錄,最后比較上幼兒園的不同方法的人數。

      活動思:

      研究發現,4~6歲幼兒的排序有一個不斷精確的發展過程,其排序能力隨著年齡的增長而提高:幼兒的排序能力受到排序對象數量、正逆排序方式等因素的影響。不同年齡階段的幼兒在排序策略的運用及數字排序能力方面有較為明顯的年齡差異。只有了解了幼兒是如何學的,才能夠確定我們該如何教。

    33、幼兒園班數學優質課自然測量礁思

      活動目標

      1、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

      2、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

      活動分析

      "自然測量"的課例研討活動主要關注教師采用怎樣的教學策略,真正發揮老師的"主導"和幼兒的"主體"作用,以及班幼兒對數學內容的應和學習興趣。

      我們知道,自然測量是指利用身邊常見的自然物,例如曲別針、腳步、粉筆等,作為測量工具進行直接測量,僅僅是身邊常見的工具的測量,而不是如直尺,曲尺等標準工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。

      幼兒對數學知識的學習、技能的掌握,需要復練習多次操作,才能獲得,幼兒對數學活動的興趣,良好學習習慣的養成,也需要在豐富多樣的活動中進行培養。我設計的"自然測量"這一活動(本次活動立足于對物體長度的測量),試圖實現讓每個孩子在自己的操作過程中探索出自然測量的方法,以充分體現孩子是學習的主體,而教師在這一活動中擔當支持者、引導者和組織者。

      活動過程:

      (一)、導入活動。

      1、組織幼兒游戲:我的飛機就要飛,熟悉全國各地地名(自由站在的中國地圖輪廓線上)。

      2、結合目測,比比從北京出發到各個城市誰遠誰近。

      (二)、學習自然測量。

      1、以充當"地質勘察員"為名,請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。

      2、幼兒交流各自測量的方法,并引導幼兒討論出正確的測量方法:測量時,測量工具要和起點對齊,在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號,第二次測量時,要從記號開始接下去量。

      3、結合表格1,教師講解記錄的方法。

      4、幼兒倆倆結伴選擇測量線路進行測量,教師觀察適時輔導。

      5、請部分幼兒說一說測量的結果。

      (三)、體驗測量工具的長短與測量結果的關系。

      1、教師提問:"老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具,你能不能用這兩種材料,也來測一測路線?看看你會發現什么秘密?"(同時請幼兒猜測表格2的使用方法)

      2、幼兒再次操作,并進行表格記錄,教師指導。

      3、幼兒交流操作結果,并將結果在黑板上呈現。

      (四)、活動延伸:

      出示毛線,交代如果用毛線測該怎么測?--需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測量時不能剛好測完)--學習新的記錄方法。

      活動思:

      1、關注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量,有效地提升了課堂教學效果,既滿足了教學時間符合班孩子的年齡特點,又保證了幼兒間互相學習的互補性、合作性。

      2、注重各個領域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學習與數學活動有機融合,一方面讓孩子了解了各個主要地區在地圖上的相應位置,另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短(地圖的設計基本按照比例完成,選取的城市具有較強的典型性)。

    34、班數學交集礁思

      活動目標

      1、學習用交集圖表示男孩女孩喜歡的相同和不同的玩具。

      2、初步理解交集的含義。

      3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

      4、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      活動準備幼兒用書,表示集合的綠圈和紅圈、幼兒喜歡的玩具的圖卡,紙、筆等記錄材料。

      活動過程(預設)(一)、匯計結果1、根據幼兒統計的家喜歡的玩具表,教師分別將男孩女孩喜歡的玩具的圖卡分別放在紅圈和綠圈中。

      2、引導幼兒比較綠圈和紅圈中的圖卡,男孩和女孩喜歡的玩具有哪些是相同的,哪些是不同的。

      (二)、學習用交集圖表示調查結果。

      1、取出綠圈和紅圈中相同的圖卡,討論:這些卡片放在哪里或這樣表示,能讓家看懂這是男孩和女孩都喜歡的玩具。

      2、根據幼兒的討論,教師移動圓圈和圖卡。

      教師分別演示把兩個圓圈相同移動并部分重疊。

      怎樣放置男孩和女孩都喜歡的玩具?中間重疊的部分放進去圖卡就表示男孩、女孩都喜歡的玩具。

      3、教師小結:從這張圖就可以清楚地了解男孩喜歡的玩具=女孩喜歡的玩具以及男孩和女孩都喜歡的玩具。

      (三)、分組活動:用交集圖表示“男孩、女孩都喜歡吃的水果”

      1、先在一張紙上分別記錄男孩、女孩喜歡吃的水果,再找出其中相同的水果。

      2、根據男孩、女孩記錄圖的內容,畫交集圖。

      3、展示交流各組用交集圖表示的調查結果。

      2、教師帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟誦歌詞。

      (四)、操作活動幼兒使用幼兒用書“數水果”,按要求完成練習。

      活動思:

      這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進行分類,總的來說,孩子的表現還是比較不錯的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記;顒雍,我們都覺得可在此基礎上適當增加難度,讓孩子按物體的兩個特征進行分類。

    35、班數學優質課學習7的加減礁思

      一、活動目標:

      1、學習7的加減,能根據圖形特征的不同列出加、減法算式并進行7以內數的加減運算。

      2、進一步鞏固對加、減法算式及其含義的理解。

      3、積極探索數學活動,樂于講述探索過程。

      4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

      5、了解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關系。

      二、活動準備:

      1、教具:ppt課件,數字卡片1-7。

      2、人手一只筆、操作本。

      三、活動過程:

      1、復習鞏固:開火車我們一起玩一玩開火車游戲。

      嘿嘿!我的火車一點開,你的火車幾點開?

      嘿嘿!我的火車幾點開。(集體、個別)家長說,孩子答。

      2、情境感知---看圖學習7的第一組加減法.

      你們看,火車已經把我們開到城堡王國,一共有兩座城堡,這么漂亮的城堡你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是城堡國的國王打來的,說這兩個城堡里分別有圖片,請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情,要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入城堡。你們愿不愿意來說一說(愿意)。

      1)幼兒第一次探索操作---看圖講述再列算式(1)問:你選擇到了什么顏色的城堡?里面講了一件什么事情?(這里有1只鳥,又飛來了6只小鳥,樹上一共有7只鳥)集體驗證,并集體把這件事講述。

      (2)剛才小朋友講了城堡里的事情,現在讓你根據剛才講的事情列出一道算式題,你會嗎?誰來試一試?

      (3)這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(1+6=7)家一起把算式讀兩遍。

      2)幼兒第二次探索操作---理解算式再看圖講述(1)還有誰有不同的講述方法嗎?(教師出示算式)(引導幼兒說出一共有7只鳥,有1只的,剩下的是都是小的,得到家驗證后,再集體講述)。

      小結:呀,我們小朋友真能干,一下子就能把城堡里的事情講的很清楚了,還列出了算式,國王還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。

      四:活動結束:帶小朋友進入城堡跳舞,回到自己的位置上,操作作業。

      (1)講述操作要求(2)幼兒操作

      活動思

      記得在教一年級數學的時候,7的分解組合和加減運算是作為教學內容,重點學習的,但從幼兒園改編教材以后,10以內的分解和加減運算,就成了班的教學內容了,上學期是5以內的加減運算,孩子們學習起來,還算輕松,但下學期6,7的加減運算就有些困難。如果單純的進行算式計算,家就習慣性的利用自己的小手指來算,個人認為這是一個陋習,不利于孩子們思維的發現和動腦的積極性,學前孩子的運算應該是借助于一些學具,實物和圖例來完成,在熟練的基礎上,慢慢的學會運算,我們有幾個小朋友,對陋習的依賴,居然極致到對學具和圖片視而不見的地步,真是悲哀!這種現象的出現,一方面于家長對孩子早起的錯誤引導,家長們總過早的讓孩子們學算數,而且學習的方法和技巧也極不科學,甚至是典型的錯誤,再就是作為老師,我們是否真正讀懂《3----6兒童學習與發展指南》中對幼兒發展目標的要求,是否有拔高超標的因素,可憐的是孩子們,要立即改變以前的陋習,又要重新適應視物思考的過程,孩子們的勞心費力,談何興趣啊!

      綜合以上思考,計劃近期召開家長會,合理指導家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法,再就是加強對《指南》的學習和研討,讓我們的教學更高效準確!

    36、班數學礁:有用的數字

      幼兒園班數學礁:有用的數字

      活動目標

      1、發現生活中的數字,初步了解它們的不同用途。

      2、學習運用數字解決生活中的一些實際問題,從中體驗活動的樂趣。

      3、激發對數字的興趣,培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

      活動準備

      1、每名幼兒在中班和班的身長體重測量結果卡。

      2、筆、紙

      活動過程

      一、有哪些數字

      1、談話:長高了嗎?長胖了嗎?

      2、出示幼兒體檢記錄卡,引導幼兒觀察記錄的內容。

      3、幼兒比較自己的體檢記錄數字。

      4、讓幼兒說一說自己的發現。

      二、我找到了數字

      1、提問引出話題:你找到了數字嗎?

      2、請幼兒結伴及小組交流的方式說說自己的發現。

      三、教室里的數字

      1、提問引發幼兒對活動的興趣:

      我們教室里有沒有數字?哪里有數字?

      2、幼兒自由結伴在教室里尋找數字。

      3、交流說一說自己的發現。

      四、我家里的數字

      1、結伴交談:我家里也有數字

      2、請幼兒www.qinzibuy.com介紹家里數字表示的用途。

      3、討論:這些物品上的數字有什么用?

      五、汽車上的數字

      1、交流:汽車上有哪些數字?

      2、相互探索遇到的有關汽車上許多有關數字的問題。

      3.了解汽車上不同部件、不同位置上的數字的用途。

      六、書寫數字110

    37、班數學活動友誼解密礁思

      活動目標:

      1、感受數字的豐富變化,體驗操作的樂趣,提高幼兒進行10以內加減題口算的能力。

      2、助幼兒梳理、歸納并發現口算簡便的方法。

      3、萌發對老師、同伴的留戀之情,對畢業后與同伴繼續保持交往充滿期待。

      4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。

      5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

      活動準備:

      1、每人一個信封,信上寫需要解密的電話密碼

      2、每人一張自編密碼操作紙,筆

      3、事先記住家里的電話號碼,PPT、幼兒自帶一張一寸照片

      活動過程:

      一、導入

      師:我們在幼兒園已經一起生活了三年了,再過不久,你們即將離開幼兒園成為一名光榮的小學生,上小學去了,你們會想老師嗎?那你們有什么辦法和老師聯系呢?

      (幼兒交流討論各種通訊方式:寫信、發短信、上網聊天,打電話)

      二、解密電話號碼復習10以內的加減運算,助幼兒梳理、歸納并發現口算簡便的方法

      1、師:有這么多的辦法聯系的到我,我現在就把我的電話號碼告訴你們。我的電話號碼就在這里(出示PPT),這個號碼可不是簡簡單單就能讓你們得到的,那可是一組密碼,需要你們解密出來,這樣就能得到我的電話號碼了。(出示算式題)

      2、幼兒第一次操作

      師:老師給你們準備了一個小信封,里面有我編的8道密碼題,等會兒就請你們用筆來忙,來解密我的電話號碼。每人輕輕的拿過自己的信封,家一起來解密,我們來比比誰的動作快。比賽是要有規則的,聽好了規則哦:

      (1)嘴巴輕輕不影響別人。

      (2)解密號碼時要看清算式的加減符號,不能粗心。

      (3)完成解密了,要舉手表示。

      3、教師巡回指導。

      4、老師家的電話號碼是?(請幼兒公布答案)

      5、教師檢查答案,幼兒集體發現探討得出規律。

      (1)加法算式中+號前后的兩個數字交換位置得數相同。

      (2)出現相同的算式題不再重復算,這樣能加快速度。

      三、運用上述得出的方法進行再次運算解密號碼。

      師:看看現在我們來解密誰的電話號碼呢?(出示另外老師的電話密碼PPT)

      1、為什么上面有一個男孩子一個女孩子?(男孩子解密男孩子標記的,女孩子解密女孩子標記的)

      2、幼兒第二次操作:教師重復規則。

      3、幼兒集體觀察探討得出結論:

      (1)算式題中出現加0(或是減0 ) ,得數就等于這個數。

      (2)算式題中減號前后的數字相同,得數為0.

      三、幼兒運用自己的電話號碼自編10以內的加減題

      1、師:你們真厲害,居然把老師藏在算式題中的秘密都解開了,現在你們有了老師的電話號碼,那想不想得到好朋友的電話號碼呢?(想)

      2、師:我們把自己家的電話號碼用密碼的形式記錄下來,可以編簡單一些,也可編難一點的。記住,不能直接寫出自己家的電話號碼,這樣太簡單了,記錄好以后去和你的好朋友交換密碼,并要把你好朋友的密碼解開出來,這樣你就得到一個好朋友的電話號碼了。

      3、幼兒第三次操作,教師巡回指導。

      (1)提醒幼兒用上面學的方法編制密碼。

      (2)交流編制的密碼。

      4、小游戲:打電話

      四、交換電話號碼

      1、看來家都很聰明,這么快就將好朋友的電話號碼都解密了,現在就請你們互相交換電話號碼吧,畢業以后記得要經常聯系哦

      2、幼兒自由交換電話號碼,活動結束。(請幼兒晚上回家打打電話驗證一下號碼是否正確,有錯誤的話明天來了幼兒園再修改)

      活動思:

      活動內容來源于幼兒的需要。在班幼兒畢業之際,已經知道要與同伴分離,并且能夠體會到自己需要繼續延續與同伴友誼的意愿。在這個活動中,幼兒在老師的引導下,逐步認識到給同伴的個人信息應當是內容豐富的,便于同伴今后聯系的,因此他們說出了必須有的三個基本信息:姓名、家庭住址、電話,幼兒對這幾個信息的認識比較清楚。通過欣賞哥哥姐姐的友情卡,了解什么是友情卡,通過觀看哥哥姐姐互贈友情卡的視頻,感受朋友之間的情感。

      不足之處:

      在談到卡中重要信息時,應請幼兒多說一說,充分了解這些信息的重要性和必要性,以免在今后的制作環節中漏掉。

    38、班數學自編應用題礁思

      活動目標:

      能根據圖中事情發展的順序和相關數量,講述圖意,并提出加法應用題的問題。

      知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

      積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。

      重點:根據圖意自編加法應用題。

      難點:能夠清楚、完整的表達]

      活動準備:

      圖片;卡片、練習本

      活動過程:

      (一)逐一出示數組成及算式卡片,以開火車的形式個別練習口算。

      教師出示第一張卡片,由第一組第一位幼兒口算,算對了即坐下;第二位幼兒馬上起立,口算第二張卡片上的算式,依次類推,連續進行。如某一幼兒算錯或算不出的時候,請別人忙,同時換一個小組,繼續進行。

      (二)逐一出示圖片,學習講述圖意和提出問題。

      1、出示圖(1)。啟發幼兒說出"原來有幾把椅子,小朋友又搬來了幾把?"想一想,如果用加法算,應問一個什么問題。

      2、出示圖(2)。這幅圖中講了一件什么事情?有哪兩個已經知道的數字?最后問一個什么問題?

      3、出示圖(3)同上形式提問。

      4、小結:剛才小朋友們講的都叫應用題,每道應用題中必須講一件事情,起碼要有兩個已經知道的數字,最后要提出一個問題。

      (三)游戲《擊鼓傳卡片》,幼兒自編應用題中的問題。

      把一疊實物卡片放在紙袋中。游戲開始,教師閉眼擊鼓,幼兒按次序傳遞紙袋。當鼓聲停止,紙袋在誰的手里,誰就從紙袋中抽出一張卡片。教師按卡片中實物的數量講一件事情,再由該幼兒補上一個問題,然后全體幼兒口頭列式和計算。游戲重新開始。第二次時可請幼兒來擊鼓。

      自編應用題(二)

      活動目標:

      能根據圖中事情發展的順序和相關數量,提出減法應用題的問題。

      發展邏輯思維能力和注意力。

      重點:根據圖意自編減法應用題。

      難點:能夠清楚、完整的表達]

      活動準備:

      每人一套0~8數字卡片;圖片3幅;雪花片。

      活動過程:

      (一)口頭練習8以內各數的組成和加減。

      1、請幼兒把數字卡片按0~8的順序擺好。

      2、教師口頭報算式,幼兒舉起得數,對動作的的幼兒給予鼓勵。

      3、請幼兒將卡片整理好。

      (二)逐一出示3幅圖片,練習講圖意和提出減法應用題的問題。

      1、出示圖(1)車上有幾位 ?下來了幾位?如果用減法算,應提一個什么問題?

      2、出示圖(2)。圖中講了一件什么事情?有哪兩個已經知道的數字?最后應提一個什么問題?

      3、出示圖(3)。教師講述不規范的應用題,請幼兒指出錯誤,并給以糾正。

      教師說:地上有8朵蘑菇,小白兔采來朵蘑菇,地上還剩3朵蘑菇。

      4、歸納:剛才編的應用題都是用減法算的,叫減法應用題。它和加法應用題一樣,要講一件事情,知道兩個數字,最后提一個問題。

      (三)游戲《猜一猜,另一只手中有幾顆》,練習按游戲過程編減法應用題

      1、兩人一組,每組取8顆蠶豆。

      2、猜拳,勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆,另一只手中拿6顆豆,同時問對方:"一共有8顆都,左手拿2顆,請你猜一猜,右手拿幾顆?"活動結束:

      猜對了互換角色,游戲繼續進行。

      活動思:

      整個活動過程通過讓幼兒發現觀察層層遞進,每個環節發散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義,不僅培養了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達能力,在活動中幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗了成功喜悅,充分體現了以幼兒為主的理念,然而我也發現了不足,幼兒在創編過程中,內容比較單一,有一個孩子編出來,多數的孩子都模仿他的思麓編,只有少部分幼兒創編有新意,以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。要突破幼兒單一的模式,加強在培養幼兒創新意識,自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于班幼兒在模仿的基礎上去創新去表達,整個活動達到了預期目標,孩子都參與在活動中,能力強的幼兒助能力弱的幼兒完成減法應用題的創編。

    39、班數學小貨車礁思

      活動目標

      1、區分數字的基數意義和序數意義。

      2、能用數字正確表示物體的個數和次數,并用"第幾節車廂有幾個"進行表達。

      3、能參與交流,解釋自己的記錄結果。

      4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

      5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

      活動準備經驗準備:

      物質準備:底紙2、3、物群卡、活動單

      教師組織和指導活動過程以"派派麥麥開火車送小象旅行"位情景,引出片判斷"第幾節車廂有幾個"的問題。

      1、介紹情景:

      出示底紙2底紙3,:一群小象去旅行,看看他們帶了什么玩具?派派麥麥負責開火車送他們。麥麥開的是火車,負責送小象,派派開貨車,負責運送小皮球。

      2、判斷序數:

      教師指著底紙:"小貨車小客車每一節的車廂號分別是標在這里的,可視離得太遠了看不清。你能猜出來每一解釋第幾節車廂嗎?麥麥的貨車從哪里開始算第一節車廂呢(最左邊)派派的客車從哪里算第一節車廂呢?

      教師:誰能指一指派派麥麥各自的火車上第二節車廂是哪一個?那他們各自的火車上第5節車廂是哪一個?

      教師:你是怎么來確定第2節車廂和第5節車廂的?

      3、演示操作:

      請兩名幼兒上前演示,操作前,教師分別提問:這節車廂你想放幾個皮球(或小象)教師:我們一起來說一說,他們個第1節車廂放了幾個皮球?幾個小象?

      教師出示活動單2,:派派麥麥還想請你他記下每節車廂裝了幾個皮球,我們可以把車廂號寫在這里(指記錄車廂號的一排位置),把每節車廂裝的皮球記在這里(指著記錄皮球數量的一排位置)。請幼兒嘗試記錄。

      4、梳理規則:

      想要給每節車廂放什么?然后從車頭開始記什么?記完說一說第幾節車廂有幾個皮球或小象。

      5、提出操作要求6、介紹鞏固活動:

      出示"數得快"活動材料并說一說玩法。

      7、幼兒進行分組操作,教師進行指導。

      8、集體交流、評價、整理。

      戶外活動集體游戲活動 :傳球競賽目標:培養幼兒拋接球能力,并促進幼兒動作的協調與靈敏玩法:把幼兒分數相等的六隊,排在場地四周成米字形,并在隊列最后一名幼兒處放好人數相等的球。場地中間放置一個能容若干球的筐。游戲開始,教師發出"傳球"信號,各隊最后一名幼兒向前一名幼兒傳拋。第一支傳出后,第二只、第三只……,中間幼兒依次往前傳拋。各隊對首幼兒接住球后,立即將球擲入筐中,直至全部拋擲完為止,先擲完為勝。

      規則:只能取一只球,傳一只球,傳接中失球要重新開始傳接。向筐中擲球要在規定的標線后,不得跑到筐處相框里放球。

      注意:幼兒之間的間隔距離要合適指導要點:持球幼兒從胸前把球拋向下一個小朋友,對方用雙手接住。

      2.分散游戲: 指導幼兒雙手交替拍球。

      活動思:

      選材來說:《綱要》中指出:“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣,建立初步的`數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題!卑嘤變阂呀浤芸陬^數100以上的數,會書寫10以內的數字,能熟練的將10以內的數進行順數和倒數,但是對數字之間不規則的排列及發現排列規律卻有些模糊不清!镀婷钴囌剐小愤@一活動,通過參觀各種品牌的新車、給數字排列找規律、為新車判斷和設計車牌號等有趣的游戲環節,充分調動幼兒學習的主動性。讓幼兒在真實的情境和解決問題的過程中,學習將三個數字按不同方式進行排列并發現排列規律,進一步助幼兒鞏固對數概念的理解。同時,通過了解數字排列在生活中的廣泛運用,感受數字排列千變萬化的神奇和美妙,體驗學習數學的重要意義。在愉悅的學習氛圍中,感受數學活動的快樂,體現了數學、認知等多領域的整合。

    40、班數學公開課玩夾子礁思

      活動設計背景:

      自然界中充滿著神奇有趣的科學現象,就拿"風"這一自然現象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象,F在正是孩子們探索風的好季節。在幼兒園,會聽到孩子們在議論:風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了;今天風有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活,就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。

      活動目標:

      1、感受風的存在,探索風產生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

      2、初步了解風與人類生活的關系,萌發探索自然現象的欲望。

      教學重點、難點:

      探索風產生的原因及基本特征,并嘗試制造風。

      活動準備:

      1、經驗準備:請家長配合,和孩子一起收集一些關于"風"的資料和知識。

      2、物質準備:風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。

      活動過程:

      一、感受風的存在

      1、設置情境小朋友,今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動,請小朋友猜一猜他會是誰呢?本.文來源:屈.老.師礁網;。打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧!門外什么也沒有,我們的朋友在哪里呢?

      2、激發興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下,你能猜出我們的朋友是誰嗎?

      二、嘗試制造風探索風產生的原因

      1、提問:我們今天請來的是我們的"風"朋友那風是哪里來的?

      (幼兒自由回答)

      2、投放各種材料,請幼兒嘗試用各種方法"制造風"。

      3、交流討論

      (1)你是用什么方法"造"出風來的?(幼兒邊回答邊演示)

      (2)幼兒互相嘗試同伴造風的方法,進一步感覺風的形成。(邊嘗試邊思考)

      (3)為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢?(幼兒自由討論)教師小結:當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時,空氣就流動了,空氣一流動就產生了風

      三、風的基本特征請幼兒相互合作,兩人互相對著扇風,請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?

      小結:風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

      四、游戲:風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物,聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動,風來時植物怎樣動。

      五、通過短片了解風與人類生活的關系

      1、觀看短片《風的危害》后提問:風對人類有什么危害呢?怎樣減小風災?

      2、觀看短片《風能的利用》后提問:風對我們人類有什么好處?生活中哪些地方需要風能?

      六、教師總結,以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲,家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。(幼兒隨音樂玩)

      活動延伸:

      請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發電。

      教學思:

      新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動,一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球,激發了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學活動的探索欲望。

      活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標,設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環節中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風,不動的空氣不是風;顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強調:“教師應提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!被顒又,幼兒通過 “做中學”活動的重要環節,選擇材料制造人造風,讓風車轉起來,在動手、交流與表達中獲取知識,并在此過程中習得學習的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養,增強他們的立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

    41、班數學學習3的組成礁思

      活動設計背景

      幼兒集中度不高,學習不夠積極主動,參與意識不強。

      活動目標

      1、學習3的分解,初步感知3的合成。

      2、增強幼兒的動手能力和口語表達能力。

      3、培養幼兒比較和判斷的能力。

      4、發展幼兒邏輯思維能力。

      5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      教學重點、難點

      3的分解和組成

      活動準備

      桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。

      活動過程

      一:復習2的分解合成。

      1、西游記歌曲導入

      2、指名一名幼兒扮演孫悟空,老師扮演豬八戒,并戴上頭飾。

      3、教師在樹上貼桃子圖片,并講豬八戒摘桃子的故事。

      4、指名幼兒填空

      5、讓幼兒用手勢比劃2的分解和組成

      二、新授

      1、教師講解并板書課題:3的分解和組成

      2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替

      桃子分一分。

      3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒,指名幼兒匯報分法,教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里,并板書

      4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成

      三、延伸活動:游戲活動“猜一猜”

      四、小結

      小朋友想一想今天我們學了幾的分解?!出自:屈老.師!它一共有幾種分法?

      教學思

      學習《3以內的分解與組成》是讓學生理解分與合的重要思想,是認識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認識數的組成,體驗分與合,所有的例題和練習都是先把若干個實物分成兩部分,再把分實物抽象成分解數,從數的分解體會數的組成。孩子通過這樣的活動,不斷體會分與合,感受分與合既是不同的,又是有聯系的, 從做題的角度來看,孩子都會這類型的題目了。

    42、班數學優質課文具小超市礁思

      設計背景

      為了激發幼兒的興趣愛好,結合班年齡特點特開展此教學活動。

      活動目標

      1、鞏固認識10元以內的人民幣,了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。

      2、練習使用人民幣買賣文具。

      3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

      5、引發幼兒學習的興趣。

      重點難點

      重點:認識10元以內的人民幣。

      難點:能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。會使用人民幣買賣文具。

      活動準備

      1、幼兒用書《文具超市》。

      2、 和幼兒一起在教室內布置文具超市,并制作格牌若干。

      活動過程

      一、 復習:10元以內的人民幣。

      教師出示面值10元以內的人民幣(包括硬幣)若干,引導幼兒復習人民幣的不同面值以及簡單的換算關系。

      二、連一連。

      請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》,觀察各種文具的價格,找到手持相應數額人民幣的孩子,并連線。

      三、玩一玩,文具小超市。

      1、幼兒扮演顧客,教師扮演超市的收銀員,幼兒用手中的人民幣買文具,<.本文來源:幼兒園學習網礁.網>熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。

      2、教師:10元最多可以買幾種文具,引導幼兒動腦筋想一想,算一算,并用人民幣去買一買,之后請幼兒交流自己所購買的文具。

      3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員,繼續游戲。

      延伸活動

      在區域活動中繼續提供文具和其他物品,培養幼兒靈活換算的能力。

      教學思

      1、幼兒對人民幣感興趣。

      2、引導幼兒動腦筋。

      3、體現數學教育生活化。

      4、數學問題情境化。

      5、教育方法游戲性。

      6、活動環節訓練要復習序數。

      7、要復做游戲鞏固,把文具換其他物品培養幼兒靈活換算能力。

    43、班數學公開課媽媽的一家礁思

      設計意圖

      班上有部分孩子再過幾個月之后就即將升到小學成為一名小學生了,在老師給孩子們滲透小學的一些知識時,很多孩子就提出了這樣一個問題:“老師,幾個月是多久啊?有多少天呢?”面幼兒對于“年、月、日”這樣抽象的要領掌握起來有很難度,而數學教育能激發著孩子多方面智能的發展,因此,我從孩子們的問題入手,設計了這個“年媽媽的一家”這個活動,將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設計十二座漂亮的月房子,以禮物的“形式”出現,以童話般的生動形象的畫面展示了12個月、月、小月、365個日娃娃等場面,使原來抽象、復雜的概念變得具體、簡明、易于理解,為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

      活動目標

      1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關系;了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。

      2、通過游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學習查看它們的方法。

      3、培養幼兒觀察和想象能力,發展幼兒的交往能力。

      4、發展觀察、辨別、歸案的能力。

      5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

      活動準備

      1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子關的1月12月的月歷(月、小月、2月房子小有區分);年歷、臺歷和掛歷各一份;

      2、小字卡(年、月、日)和數字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆、人手一份;

      3、2007年年歷人手一張;

      活動過程

      一、以到朋友家做客的形式,引導幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。

      1、說一說,你發現了什么?

      2、哪幾座房子,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?

      二、以“年媽媽”贈禮物的方式,出示數學卡:12、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯系,明確探索任務。

      1、幼兒擺弄數字卡并認讀。

      2、T:你認為數字與房子有什么關系?(鼓勵幼兒膽想象)

      三、講述故事,助幼兒理解年、月、日的概念,了解數字之間的關系。

      1、教師利用字卡(逐一出示)講述故事,在講述過程中,設置問題,引導幼兒發現、小“房子”里日娃娃數量的差異和聯系。

      2、幼兒操作小字卡、數字卡來回答問題:

      年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個日娃娃?

      年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?

      月房子有哪幾座?為什么這些房子比較?

      小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?

      最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?

      四、學習查看年歷的方法。

      1、認識日歷、臺歷和掛歷。

      2、學習查看年歷的方法:認識年份、生肖、月份

      3、幼兒嘗試在年歷上找節日和自己的生日(五?一、六?一)。

      附故事:

      年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃呢?數呀數呀,一共有365個日娃娃。

      這365個日娃娃住在一起嗎?不不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋了12座小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月,二月。三月……十二月。

      咦?這些房子怎么看起來有的,有的小?而且還有一座頂小頂小的房子,這究竟是怎么回事啊?原來 ,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點兒,每座有30個娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。

      年媽媽是那么地疼愛自己的孩子,它常常擔心她的孩子因玩而找不到家。于是,房子蓋好了以后,年媽媽就人一月房子開始數著自己的孩子的名字:一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個月里的最后一個娃娃時,就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來了。到那個時候就會有一位新的年媽媽,帶著她自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里,重復過著同樣的生活……

      【活動思】

      在這個活動中,通過小明家的擺設讓幼兒能夠點清楚相應物品的.數量。在點數的過程中我們利用相應的CD的相應的功能豐富幼兒的整個活動,幼兒對活動比較感興趣,同時部分幼兒都掌握了相應的知識。

      1. 先進的教具。在我們這個活動中,配套的教具對輔助我們整個活動起到了很好的作用。我們可以和幼兒一邊點數一邊寫下相應的數量。在寫數字的時候,發現我們的小朋友已有經驗比較豐富。于是,我一起帶領幼兒邊說邊寫下,比如5,幼兒會跟著說彎鉤之類的話,能力強的幼兒對于這一次的點數是一次鞏固,而能力弱的幼兒學到了新的知識。對于簡單的數字,我還請個別幼兒進行書寫,拿著鼠標書寫的樂趣,幼兒既好奇又感興趣。雖然機會不多,但是有了很好的嘗試。所以,在活動中有趣的道具為幼兒的興趣提供了很好的便利。在《指南》中指出:“幼兒科學的學習的核心是激發探究的欲望,培養探究能力!彼,教具就給了幼兒很好的探究欲望。

      2. 操作的方式。在數學教學活動中,我們一般是傳統的個人操作和集體操作。先通過問答的形式分別以個人和集體的形式進行操作。而兩者有利有弊,所以借著這一次的活動,我也分別就不同的利弊對兩種方式進行了改正。比如在個人回答的時候,在沒有示范的情況下,請能力強的幼兒先進行示范。再請能力弱的幼兒進行回答,在回答的過程中發現問題提供助并解決,這也有利于幼兒在下次操作的時候不要犯相同的錯誤。在集體操作的時候,讓幼兒養成好的習慣,如立完成。這很重要,我們在批改的過程中,能及時對幼兒進行個人指導,讓幼兒掌握相應的知識。所以,“幼兒思維發展以具體形象思維為主,應引導幼兒通過感知、親身體驗和實際操作進行科學學習!蔽覀冊谟變旱挠H身體驗和實際操作中要把好關,讓幼兒能夠更好的促進幼兒能力的發展。

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