• <td id="ceeca"><noscript id="ceeca"></noscript></td>
  • <td id="ceeca"></td>
  • <bdo id="ceeca"><center id="ceeca"></center></bdo>
    您的位置:首頁 > 文檔 > 教案大全 > 幼兒園教學設計 > 幼兒園公開課教案 > 大班語言活動教案40篇含反思

    大班語言活動教案40篇含反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到大班語言活動教案40篇含反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班語言活動教案40篇含反思

    1、班語言公開課逃家小兔礁思

      活動目標

      1、理解故事內容,能體會母子間的親情。

      2、初步理解事物的簡單配對關系,發展幼兒的想象力與表現力。

      3、初步學習運用句式“如果……就……”說話。

      4、愿意分角色表演簡單的故事情節。

      5、喜歡并嘗試創編故事結尾,并樂意和同伴一起學編。

      教學重點、難點

      初步學習運用句式“如果……就……”說話。

      活動準備

      歡快的樂曲;《兔子舞》曲;兔子胸貼;圖譜。

      活動過程

      (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

      1、師:“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽,愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。

      2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

      提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)

      (二)教師再次講述故事,將圖片貼到圖譜上。

      1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

      師:你們都來當小兔、兔媽媽,我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

      師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的?烧垈別說,師出示小鯉魚圖)

      師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

      2、以同樣的形式,說出故事中的配對關系中的內容,師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

      3、啟發幼兒想象

      師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說!(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)

      (三)角色扮演游戲:用動作表現配對物

      師: “讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

      以同樣的形式表演數次。

      (四)情感教育

      1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)

      2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

      “你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

      小結:“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子!

      (五)跳《兔子舞》出活動室

      師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來恢。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

      教學思

      《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑,媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚,媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥,媽媽就變成藍天……這個故事內容淺顯易懂,其中“如果……就……”句型結構復出現,符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動,我把目標定為“理解故事內容,體會母子間的親情,初步學習運用句式“如果……就……”說話,啟發幼兒以同樣形式,講出生活中的配對物。

      在學習的過程中,重點學習運用句式“如果……就……”說話,同時角色扮演游戲:用動作表現配對物,聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中,膽地發言,學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時,擠在一塊兒,甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好,告訴他們不能擠在一塊兒,注意安全?傊,整個活動效果較好。

    2、班語言活動我的變化礁思

      教材簡解:

      進入班以來,幼兒在心理和生理方面都發生了很的變化,引導孩子們看到自己的成長和變化,啟發孩子們思考和理解長的含義,感受自身的變化,學習與他人合作交流,分享感受,增強自信心。

      活動目標:

      1、知道并能膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

      2、感受和小伙伴一起長的快樂和自豪。

      活動重、難點:

      能夠膽講述自己的成長變化,感受自身的不同,增強自信心,體驗成長的快樂。

      活動準備:

      畫紙、油畫棒、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄。

      設計理念:

      幼兒進入班在各個發面都得到了一定的發展,本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發現自身成長的變化,發現一個不一樣的自己,體驗成長帶來的快樂。

      設計思路:

      本活動,以談話導入,輕松自然的進入主題,通過觀看照片直觀、形象地發現自己的成長變化并說說自己的變化之處,發展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較,從而發現自己身體上直觀的變化,請幼兒說說成長的趣事,感受成長的快樂,通過對理想的談論,引導幼兒做一個有遠理想的人。

      活動過程:

      一、我長了。

      1、教師和幼兒一起討論長的話題:誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子?現在三年過去了,你們有什么變化呢?你是怎么知道的?

      2、教師展示幼兒剛入園的照片。

      討論:這是誰?和現在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。

      3、引導幼兒表達成長的想法:看看自己長的樣子,你有什么感覺?心里是怎么想的?也來看看老師的變化吧。(教師展示自己童年的照片,讓幼兒來分析比較。)二、探索身體成長的事實。

      1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗,來驗證自己長的事實:我們怎樣才能知道自己長了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛入園時的記錄,我們一起來比較一下。

      2、3-4個幼兒貼墻壁站好,老師將他們入園時的身高畫在墻壁上,然后在為他們畫上現在的身高。

      3、請幼兒自看看長高了多少,說說使用了什么測量的工具知道結果的。

      三、表達成長的心情。

      通過談話、比較等方法,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

      1、教師講自己小時候的趣事,啟發幼兒談論小時候的趣事。

      2、小朋友,你們在很小的時候鬧過笑話嗎?

      3、你還想長得更高嗎?如果你長的更高會發生什么樣的故事呢?

      四、引導幼兒談話"長了干什么",使幼兒從小樹立遠理想。

      老師在像你們這么的時候,特別想當一名教師,經過我的努力,現在我真的成了一名教師啦!小朋友,你們長了想干什么?要想實現自己的理想,我們從小應該怎么做呢?

      教材簡解:

      進入班以來,幼兒在心理和生理方面都發生了很的變化,引導孩子們看到自己的成長和變化,啟發孩子們思考和理解長的含義,感受自身的變化,學習與他人合作交流,分享感受,增強自信心。

      活動目標:

      1、知道并能膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

      2、感受和小伙伴一起長的快樂和自豪。

      活動重、難點:

      能夠膽講述自己的成長變化,感受自身的不同,增強自信心,體驗成長的快樂。

      活動準備:

      畫紙、油畫棒、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄。

      設計理念:

      幼兒進入班在各個發面都得到了一定的發展,本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發現自身成長的變化,發現一個不一樣的自己,體驗成長帶來的快樂。

      設計思路:

      本活動,以談話導入,輕松自然的進入主題,通過觀看照片直觀、形象地發現自己的成長變化并說說自己的變化之處,發展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較,從而發現自己身體上直觀的變化,請幼兒說說成長的趣事,感受成長的快樂,通過對理想的談論,引導幼兒做一個有遠理想的人。

      活動過程:

      一、我長了。

      1、教師和幼兒一起討論長的話題:誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子?現在三年過去了,你們有什么變化呢?你是怎么知道的?

      2、教師展示幼兒剛入園的照片。

      討論:這是誰?和現在的她比有什么變化?請幼兒也來說說自己的變化。

      3、引導幼兒表達成長的想法:看看自己長的樣子,你有什么感覺?心里是怎么想的?也來看看老師的變化吧。(教師展示自己童年的照片,讓幼兒來分析比較。)二、探索身體成長的事實。

      1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗,來驗證自己長的事實:我們怎樣才能知道自己長了多少?爸爸媽媽是怎樣做的?老師這里有你們剛入園時的記錄,我們一起來比較一下。

      2、3-4個幼兒貼墻壁站好,老師將他們入園時的身高畫在墻壁上,然后在為他們畫上現在的身高。

      3、請幼兒自看看長高了多少,說說使用了什么測量的工具知道結果的。

      三、表達成長的心情。

      通過談話、比較等方法,讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

      1、教師講自己小時候的趣事,啟發幼兒談論小時候的趣事。

      2、小朋友,你們在很小的時候鬧過笑話嗎?

      3、你還想長得更高嗎?如果你長的更高會發生什么樣的故事呢?

      四、引導幼兒談話"長了干什么",使幼兒從小樹立遠理想。

      老師在像你們這么的時候,特別想當一名教師,經過我的努力,現在我真的成了一名教師啦!小朋友,你們長了想干什么?要想實現自己的理想,我們從小應該怎么做呢?

      教學思:

      整個活動過程,思路比較清晰,教態自然,能夠根據礁的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

    3、班語言活動礁:拜年礁

      活動目標:

      1、感知三句半的形式美和韻律美。

      2、能圍繞“拜年”這個主題,嘗試仿編三句半并進行膽表達。

      3、能積極、主動地參與活動,體驗拜年帶來的樂趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備:

      《恭喜》的動畫,鑼鼓一副,三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

      活動過程:

      1、播放《恭喜》動畫,導入課題:師:今天,老師給小朋友帶來了一個動畫片,想看嗎?師:好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

      2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語。

      (1)教師:我也喜歡歌曲里“新年快樂,萬事如意,恭喜恭喜”的祝福,(出示字卡)。

      (2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學一學福娃祝福恭喜的樣子,并出示相應的字卡),引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說?

      3、出示三句半的圖標,初步感知三句半的形式美和韻律美。

      (1)師:今天我帶來了一首《拜年》的三句半,你們想聽嗎?如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們家上臺來,拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來給爺爺拜個年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給奶妮個年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給爸爸拜個年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給媽媽拜個年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給小朋友們拜個年,祝你們學習進步,恭喜恭喜!

      (2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的,祝福什么?你最喜幌師念的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

      (3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來助他。

      (4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

      4、看圖標創編三句半。

      (1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢?請你來編一段拜年的三句半。

      (2)根據幼兒的回答,在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒膽地表述自己創編的三句半。)

      5、給老師拜年。師:剛剛有的小朋友很主動,能膽地告訴家自己編的三句半。今天我們班來許多老師,你想給她們拜年嗎?祝福老師什么?現在,請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

      6、延伸活動:三句半表演《拜年》。

    4、班語言活動礁:悄悄話礁(附教學思)

      活動目標

      1、通過觀察討論、交流分享的方式,讀懂畫面內容,進一步體會“悄悄話”的含義。

      2、能用“××在跟(同、和)××說悄悄話!本涫絹砻枋霎嬅娌W習有感情朗讀。

      3、培養幼兒自主閱讀的能力,體驗合作閱讀帶來的樂趣。

      4、培養細致觀察和較完整表述能力。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備

      1、知識經驗準備:幼兒有過說悄悄話的體驗。

      2、物質材料準備:分享閱讀書(遮蓋文字)、小書(遮蓋文字)、字卡“? ?說悄悄話!、輕音樂

      活動過程

      一、問題導入,激發幼兒興趣。

      1、師:每個人心里都有許多的小秘密,如果你想把你的秘密跟別人分享,你們會想告訴誰呢?你會怎樣告訴他們?(輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說……會告訴爸爸、媽媽、好朋友……)

      2、師:你們為什么愿意把小秘密告訴爸爸媽媽、好朋友和老師呢?”(因為我喜歡他們、我愛他們……)

      小結:

      哦,原來悄悄話就是把自己心中的秘密說給自己喜歡和愛自己的人聽的。說的時候要:輕輕、小聲、貼著耳朵說……

      3、師:今天李老師帶來一本有趣的講“悄悄話”的書。想請小朋友自己來讀一讀。

      二、自主閱讀,引導幼兒讀懂畫面。

      1、提出閱讀要求:

      幼兒兩兩合作閱讀;找出自己最喜歡的那一頁,仔細觀察說出誰在跟誰說悄悄話。

      (出示圖示 :? ? 說悄悄話)

      2、逐頁閱讀,交流分享。

      引導幼兒運用“××在跟(同、和)××說悄悄話”。

      三、合作閱讀

      1、幼兒在音樂的伴奏下輕聲朗讀小書,學習有表情地朗讀。

      2、請一兩組幼兒示肥讀。

      (師生討論朗讀要求:該用怎樣的聲音和表情來朗讀更好聽呢?)

      四、分享閱讀。

      請幼兒將讀本讀給客人老師聽。

      (討論猜測:它們會說什么悄悄話呢?)

      五、欣賞閱讀。遷移讀本內容,為下次拓展閱讀做鋪墊。

      展示收集的有關“悄悄話”的圖片,引導幼兒說一說,猜猜他們說些什么。

      活動延伸

      1、請幼兒在日;顒又卸嘤^察自然中的“悄悄話”,并引導幼兒用繪畫的方式記錄下來。

      2、親子制作小書《悄悄話》。

      附散文

      聽,鳥兒在和森林說悄悄話。聽,魚兒在和小河說悄悄話。聽,風兒在和葉子說悄悄話。聽,雨水在和屋檐說悄悄話。聽,蜜蜂在和花兒說悄悄話。聽,蟋蟀在和月亮說悄悄話。聽,海螺在和小姑娘說悄悄話。聽,我在和媽媽說什么?

      活動思:

      本次活動教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發現感受表達”這樣的線索中去領略自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達,體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學習方式,讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵,體驗合作學習帶來的樂趣,培養幼兒自主閱讀的能力。

      首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發孩子的學習興趣,進一步體會悄悄話的含義。

      第二環節,自主閱讀。運用圖式,采用兩兩合作閱讀的學習方式,通過交流分享,讓幼兒讀懂圖畫,學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

      第三環節,合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂!澳阋痪,我一句”

      第四環節,欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容,為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中,我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來,不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂,自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然動物生活用品”這三方面來遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿,不僅助幼兒理解散文的文學形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

      整個教學下來目標還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達畫面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力;顒又杏變旱拈喿x興致很高,直到活動結束還意猶未盡。

    5、班語言活動詩歌搖籃礁思

      活動目標:

      1、理解詩歌中事物之間的相互關系,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

      2、根據詩歌的結構,嘗試遷移生活經驗,仿編詩歌。

      3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創編的成功感。

      4、萌發對文學作品的興趣。

      5、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      活動重難點:

      理解詩歌的內容,初步學習有感情地朗誦。 正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

      活動準備:

      幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、圖片、小圖片若干

      活動過程:

      一、導入,創設意境。

      1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現在的音樂,家感覺怎樣?”(想睡覺)

      2、出示小寶寶,引導幼兒討論。

      師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

      我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

      怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

      歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

      為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

      我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習。)

      二、整體感知詩歌。

      1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

      2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

      3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

      4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

      5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請家仔細聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

      三、學習詩歌

      (一)第一段:星寶寶

      1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢? (出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

      2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

      3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

      (二)第二段:花寶寶

      1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的呢?仔細聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)

      2、幼兒交流。

      3、分組朗誦(加動作)

      (三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

      1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

      2、幼兒個別、分男女練習。

      3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

      4、幼兒練習。

      5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優美、舒服、溫馨等)

      6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

      7、小結:每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

      四、仿編詩歌

      1、出示創編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導)

      2、交流,評價。

      3、剛才小朋友助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們去語言區把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

      活動思:

      活動中我注重運用啟發性語言引導幼兒積極思維。如在創編活動中,我為孩子創設了一個自由、寬松的語言環境,讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰?當孩子說出自己的想法后,我再給予充分的肯定和鼓勵,使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境,既適合班孩子的現有水平,又對孩子有一定的挑戰性。孩子在學習的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,達到預期的活動目標。

    6、班語言活動最佳傾聽者礁思

      活動目標:

      1、通過活動,培養幼兒良好的傾聽習慣,發展幼兒的傾聽能力。

      2、愿意參加游戲,體驗游哮來的樂趣。

      3、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、發展幼兒思維和口語表達能力。

      活動準備:

      《咕咚》故事一則;語言游戲“老師說…”。

      活動過程:

      一、聽口令做動作,引起幼兒活動興趣。

      教師發口令,幼兒做出相應的動作。發口令的速度漸漸加快,動作出錯的幼兒取消游戲資格,最后的幼兒為獲勝者。

      二、加深難度,聽短句數相同的字。

      教師口述一短句,讓幼兒數句中共出現幾個“我”字?茨奈挥變簲档米钫_。

      三、再加深難度,聽故事數相同的字。

      教師講故事《咕咚》,讓幼兒數故事中共出現了幾個“咕咚”,看哪位幼兒數得最正確。

      四、游戲“老師說……”。

      1、教師發出口令,口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應的動作,沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作,看誰堅持到最后。

      2、 游戲數次后,可請幼兒做發口令者,教師參與幼兒活動。(該游戲可請聽課老師一起參與)

      五、活動結束。

      活動思:

      在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

    7、班語言活動多彩的世界礁思

      活動目標:

      1、發展幼兒語言能力口語表達能力;培養對詩歌和仿編詩歌的興趣。

      2、仿編詩歌“多彩的世界”。

      3、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重難點:

      重點:仿編詩歌。

      難點:每個幼兒仿編詩歌。

      活動準備:

      幼兒每人一套彩色玻璃紙(紅、黃、藍、混合彩色玻璃紙);幼兒每人一個眼鏡架(用干凈的廢電線自制);固體膠;活動掛圖。

      活動過程:

      一.導入:

      引導幼兒觀察教室后說說地板、屋頂、窗戶等的顏色。然后教師戴上的眼鏡看四周,以此引出詩歌“多彩的世界”,初步了解該詩歌的格式和韻律:*色的,*色的,*色的,這兒一片*,那兒一片*,到處都是***,當我把*色的眼鏡摘掉,*色的世界忽然不見了。教師設置疑惑引起幼兒的好奇心,引發幼兒找出答案的愿望。

      二.中心過程:

      幼兒通過四次戴不同顏色的眼鏡(幼兒動手更換眼鏡框上的玻璃紙)會有所發現,鼓勵幼兒講出自己的發現,并把這些發現連貫性地、有韻律地模仿詩歌格式編出新的詩歌。(必要時教師給予提示。)

      1. 的眼鏡:根據教師的引導,戴上的眼鏡看看教室里的地板、屋頂、窗戶等,說說與剛才看到的有什么不一樣,進一步仿編出詩歌《的世界》。

      2. 黃色的眼睛:換上黃色的眼鏡再看看剛才觀察過的物體,并擴觀察范圍增加觀察對象,進一步仿編詩歌《黃色的世界》。

      3. 藍色的眼鏡:類似于上面。

      4. 多彩的眼鏡:換多彩的玻璃紙制作好多彩的眼鏡后,老師帶幼兒到開闊的戶外活動場地,然后帶上多彩的眼鏡觀察周圍的世界,旨在幼兒能順利仿編出詩歌《多彩的世界》。

      三.結束部分:

      教師引導幼兒不戴眼鏡依靠想象用前面沒用過的顏色隨著教師的指向靈活仿編詩歌(促進形象思維發展)。

      活動延伸:

      提示幼兒在活動結束后把兩張不同顏色的玻璃紙重疊起來做成眼鏡帶上,看看又有什么新發現,并與同伴交流自己的新發現。

      活動思:

      該活動的目標確定依據是本班幼兒的年齡特點與實際情況:好奇心的滿足不再停留于了解事物表面現象,而是追根究、弄清本質;能掌握比較抽象的概念、能理解簡單的因果關系,能連貫的條理地立進行講述;自覺控制能力和調節自己心理活動的能力有了明顯提高;顒舆^程中幼兒興趣濃濃,能積極主動地動手操作、迫不及待地親身體驗,在中心過程這個環節里,幼兒經過前三次的體驗學習,基本上已掌握了仿編詩歌的方法,當他們透過多彩的眼鏡看到一個確確實實的多彩的世界時,個個興奮人人激動,活動氣氛達到高潮,整個活動在興趣盎然中結束,活動達到預期效果。

      活動中有三個幼兒參與不夠積極,這樣的表現是由他們的學習方式、興趣愛好以及老師的調控能力、保教經驗等所致,需要加強理論學習與實踐鍛煉,以提高自身的專業素質,從而提高我們的保教質量,真正做到“讓每個幼兒在原有的基礎上得到最的發展”。

    8、班語言活動礁:九只鳥礁

      活動目標:

      1、理解故事內容,進一步了解鳥與人類的關系。

      2、膽猜測故事內容,較完整表達出鳥與人類的關系。

      3、萌發對自然的關注之情。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動重點難點:

      活動重點:

      理解故事內容,了解鳥與人類的關系。

      活動難點:

      了解鳥與人類的關系。

      活動準備:

      掛圖

      活動過程:

      一、談話引出活動。

      提問:你們知道鳥與我們人類有什么關系嗎?

      師:小朋友講了那么多鳥與我們人類的關系,今天老師也帶來了一個關于鳥的故事,我們一起來看看、聽聽吧。

      二、分段學習故事,理解故事內容。

      1、講述故事第一段提問:

      (1)老爺爺希望家門口有什么?他做了什么?種了幾棵樹?為什么?

      (2)老爺爺年紀了,只種了九棵樹就種不動了,他該怎么實現自己的愿望呢?

      2、看圖猜測故事內容提問:

      (1)你看到了什么?老爺爺為什么要做鳥窩?

      (2)有幾只小鳥飛來了?你覺得小鳥能老爺爺實現愿望嗎?為什么?

      3、看圖驗證結果。

      提問:老爺爺的愿望實現了嗎?你認為是怎么實現的?

      4、教師講述故事第二段到最后。

      提問:老爺爺的愿望是怎么實現的?小鳥是怎樣助老爺爺實現愿望的?

      三、看圖完整欣賞故事。

      一次提問:如果一開始老爺爺沒有做鳥窩,小鳥會來嗎?

      小樹苗是怎么長的?

      老爺爺為什么能實現愿望?

      你能為故事取個題目嗎?

      四、與幼兒交流。

      提問:鳥對人類有什么好處?

      小結:小鳥是我們人類的好朋友,它們能助人類傳播種子,綠化環境,凈化空氣。

      五、幼兒自由看書嘗試講述故事。

    9、班語言烏鴉喝水礁思

      活動目標

      1. 通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決。

      2. 幼兒會復述故事。

      3. 學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得。

      4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

      教學重點、難點

      1. 領悟故事中的含義;

      2. 復述故事中的語言表達。

      活動準備

      1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

      2. 添畫《烏鴉喝水》

      活動過程

      一.談話導入:

      1教師:家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?

      2.今天,我們一起來學習一個關于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?

      3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

      二. 欣賞故事《烏鴉喝水》

      1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

      2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)

      3. 教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

      4. 認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

      5. 幼兒復述故事。

      三. 添畫《烏鴉喝水》

      1. 討論:如果你是烏鴉,發現瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

      2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

      3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

      教學思

      本次活動充分調動了孩子們學習的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題;顒油ㄟ^添畫的方式,啟發幼兒膽想象,并進行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!

    10、班語言活動我長了礁思

      活動目標

      1.享受聽故事的樂趣。

      2.認識自己的成長過程。

      3.能創編動作。

      4.認讀“我長了!

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      嬰兒和的衣服若干;詞句卡“我長了”;自制的魔棒;錄像機、幼兒成長的照片或錄像帶(幼兒自備)各種美勞材料。

      活動過程

      1. 出示嬰兒和的衣服,請幼兒說說為什么自己不穿這些衣服,這些衣服適合誰穿。

      2. 出示《變變變 長了》課本(第2-5頁),講述故事《衣服變小了》。

      故事:衣服變小了?

      今天放學時,欣欣把一張邀請卡送給美兒。美兒打開一看,原來星期天是欣欣的生日,她邀請美兒參加她的生日會,美兒十分高興;氐郊,她親手做了一份禮物,準備在生日會上送給欣欣。星期天終于到了,美兒打開衣柜,想找一條心愛的裙子,穿著去參加欣欣的生日會。美兒首先穿上一條的裙子,她發現裙子太短了。接著,她穿了一條橙色的裙子,又發現裙子太瘦了。之后,她又想穿一件藍色的衣服,但當她拿起衣服一看,便說 :“太小了!泵纼赫驹阽R子前不停地試穿衣服,但不知道什么原因,衣服都變小了。美兒快要哭了。這時媽媽拿著一條新裙子走了過來,對美兒說:“美兒,媽媽已給你準備了一條新裙子。你的衣服沒有變小,只是你長了!泵纼阂贿吙磯ι系恼掌,一邊說:“媽媽,原來我真的長了!

      3. 故事完成后,提問幼兒故事的情節:

      為什么美兒的衣服變得不合身了?

      美兒最后有沒有新衣服參加生日會?

      你會怎樣處理不合身的衣服?

      4.出示卡片“我長了”與幼兒一起讀。

      5.請幼兒創編一個表示“長了”的動作。老師出示一支自制的魔棒,讓幼兒輪流拿著魔棒扮演魔法師,當幼兒用魔棒指某幼兒時,該幼兒便要做“長了”的動作。

      6. 請幼兒出示自己成長的照片或錄像帶,介紹照片或錄像帶的內容,例如拍攝地點、自己正在做什么等,并說說自己的身材和相貌的變化。如果幼兒有一系列的成長照片,可以請他們按照成長的次序,把照片貼在圖畫紙上,加以裝飾,擺放在展覽區,互相欣賞。

      總結分享

      請幼兒說一件證明自己長了的事情。說說長了好不好。

      活動評價

      1. 能專注地聆聽故事。

      2. 能說出自己在成長中的變化。

      3. 能認讀“我長了!

      活動建議

      1.結合本活動的進行,教師可在日常生活中通過多種形式的活動,進一步增強幼兒長了的自豪感,如可結合新生入園鼓勵幼兒主動助弟弟妹妹做事情,或開展贈送禮物、表演節目等各種形式的帶小活動等。

      2. 可通過開展親子活動,制作動植物的成長圖,如蝴蝶、青蛙、花等,讓幼兒體會萬事萬物都在成長變化。

      3.創設種植、飼養區,引導幼兒通過觀察、測量等方式,記錄、感受動、植物的成長變化。

      活動思

      通過實際感受,孩子們知道自己的身體變化,使幼兒真正意識到自己已經慢慢長了,從而增進了自我意識的發展。通過這此活動,我更加明白幼兒教師應該勤于善于觀察,及時發現幼兒的興趣點,并實施鼓勵、助幼兒膽嘗試。多用贊揚的語言,用欣賞的眼光關注每一個孩子,使他們快樂健康團的成長。

    11、班語言活動礁:《小貓生病了》礁(附教學思)

      設計背景

      生病,每個孩子都經歷過,孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個人在家。班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關心,互相助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。

      活動目標

      1.仔細觀察圖片,了解圖片的內容。

      2.鼓勵幼兒根據已有的生活經膽、合理地進行想象和講述。

      3.通過活動使幼兒感受到同伴之間相互關心的快樂,以及獲得生病時的健康心理。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      重點難點

      根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念,將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動,通過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關心,互相助。同時把引導幼兒學習詞: 孤單、惦記,并能對圖片進行膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

      活動準備

      1.了解信的基本格式。

      2.圖片7張,信封一個,娃娃家設計、一束花等

      活動過程

      一、談話,鼓勵幼兒助小貓想辦法。

      師:有一只小貓生病了,只能整天躺在病床上。它想:要是好朋友小兔子能來看看我,那該有多好啊?墒,小兔子的家離醫院很遠的,怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發愁了,怎么辦呢?小朋友們你們來小貓想想辦法好嗎?

      二、理解圖片的基本內容。

      師:小朋友們小貓想了這么多好辦法你們真厲害,小貓它自己也想了個辦法,寫了一封信給小兔,請小朋友來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(出示信封)

      教師出示圖片,引導幼兒觀察。(見圖一)

      1. 提問:哦!原來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片,小朋友們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖,小朋友們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受,在病床上傷心的哭了起來,)

      2. 第一幅圖我們看懂了,再來看看第二幅圖說了一件什么事呢?(猴醫生來給小貓打點滴了)

      3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

      3. 讓幼兒結合圖一,用較清楚、連貫的語言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受,在病床上傷心的哭了起來,這時候猴醫生來給小貓打點滴了,小貓感到很孤單,它想要是好朋友小兔子能來看看我那該有多好啊!)

      三、帶領幼兒念信的內容。

      師:我們看懂了這三張圖片,接下來我們開始讀讀這封信。把三幅圖片念出來,要把信的開頭和結尾部分也念出來,現在你們就是小貓了,是你們給小兔寫的信,(說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么,)誰來念念這封信?幼兒讀完后,老師在來完整的念一遍信的內容。(小兔你好,我是小貓,我生病了,住在醫院里很難受我哭了,猴醫生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤單,要是你能來看看我那該多好啊,想你的小貓。)

      四、討論并講述。

      1. 提問:小朋友們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

      師:小兔收到信后,把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?,有那么多的好朋友都來了。(出示圖二)

      2.提問:小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓,小鳥在窗口唱著美妙的歌給小貓聽,小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

      3. 這么多朋友來看望小貓,小貓可開心了,你們覺得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了,我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經歷進行講述,教育幼兒互相關心、助)

      結束語:

      師:小貓生病后得到這么多朋友的關心愛護,相信它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤單的,需要朋友的助和關心,有了朋友的關心,身體就會很快的好起來的,所以我們小朋友應該關心和愛護身邊的每一個人,這樣,我們的生活就會很開心快樂。

      教學思

      本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗,讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發,選擇“小貓生病了”作為教材,因為生病是每個孩子都會遭遇的事,在如今的,因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容,通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心,這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

      本次活動是以小貓生病小貓寫信朋友探望恢復健康為線索貫穿整個活動的,每一個環節都為情感服務。小貓生病是情感的導火線朋友的看望讓情感得到了升華最后的談話又將情感落實到幼兒心中,每個環節的出現都是隨故事情節的發展而產生的。

      環節一:小貓生病了想聯系小兔,由此而出現了第一組圖片,通過談話,鼓勵幼兒助小貓想辦法。運用讓幼兒想辦法的形式,來激發幼兒參與活動,為信的出現作鋪墊。

      環節二:小兔讀信產生了第二組圖片,第二組圖其實是一封信的內容,用繪畫的方式來表達,幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實地表露出來。這里我讓幼兒自由選擇圖片進行講述,體現自主表達的理念,是幼兒原有講述經驗的一次再現。這一環節突破重點目標想像,讓幼兒在原有經驗基礎上進行講述。通過兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。之后,通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表達的意思講述出來。這個環節的巧妙之處在于,既讓幼兒復習鞏固了信的基本格式,同時也讓幼兒將自己生病時的感受以小貓的口吻表達了出來,因為一封完整的信是由一小段文字組成的,所以幼兒的口語表達能力得到了發展。

    12、班語言活動有個性的羊礁思

      活動目標:

      1、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點,體掌握故事的情節。豐富詞匯:個性。

      2、能感受圖畫書帶來的快樂,初步培養對繪本閱讀的興趣。

      活動準備:

      1、經驗準備:幼兒通過生活中的羊毛制品,對綿羊有所了解。

      2、物質準備:教學PPT

      活動過程:

      1、談話導入,引出主題。(2分鐘)

      教師:"小朋友們都看過《喜洋洋和灰太狼》,那你們最喜伙面哪只羊?為什么?"

      幼兒:"喜羊羊,因為他聰明。""美羊羊,因為她漂亮。"

      (過渡:教師:"那老師今天也給小朋友們帶來一只羊,請看。")

      2、看PPT,欣賞故事

      (1)觀看第一張PPT,引起幼兒興趣(3分鐘)

      教師:"看看圖上這只綿羊,它是長什么樣子的?"

      幼兒:"毛卷卷的、胖胖的..."

      教師:"哦,小朋友講得都很對,綿羊就是長得胖胖的,毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來的新朋友,它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽一聽關于她的故事。"

      小結:通過圖片結合幼兒已知生活經驗,幼兒了解綿羊的特點,并引出今天的故事。

      (2)觀看第二和第三張PPT,了解故事開頭(3分鐘)

      教師:"看看圖上這些小羊在干嗎?"

      幼兒:"去剪羊毛。"

      教師:"綿羊為什么要去剪羊毛?羊毛有什么用?"

      幼兒:"毛太長了...""羊毛可以做毛衣、被子。"(表揚)

      (過渡:教師:"看來小朋友們平時都有細心觀察生活中的東西。")

      教師:"赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢?"

      幼兒:"毛很多很暖和..."(引導幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區別)

      教師:"這就是她的個性,你們知道什么叫個性嗎?"

      幼兒:"個性就是善良;愛笑..."(表揚)

      教師:"小朋友們說得都很好,其實個性就是與眾不同的、別人沒有的。"

      小結:用簡單的,幼兒易懂的語句,讓幼兒初步了解"個性"一詞。

      (過渡:教師:這個個性給她帶來了溫暖,那還會帶來什么?下面接著欣賞故事)

      (3)觀看第四到第九張PPT,進一步了解赫爾伯特的"個性"(10分鐘)

      教師:"家仔細看看,隨著日子越來越長,赫爾伯特有什么不一樣?"(第四張PPT)

      幼兒:"毛越來越多。"

      (過渡:教師:"我們看看赫爾伯特除了毛越來越多,還有什么其他的與眾不同。")

      教師:"赫爾伯特為什么這么厲害?每個游戲比賽都授?"(引導幼兒繼續觀察第五到第八張PPT,幼兒自由討論)

      幼兒:"因為她毛多、有個性、聰明..." (表揚)

      (過渡:教師:"這就是赫爾伯特的本領,這就是她與眾不同的地方。"

      教師:"赫爾伯特特別在哪里?"(觀察第九張PPT)

      幼兒:"毛上面都是蝴蝶結、毛很長..."(引導幼兒觀察外形、表情)

      過渡:教師:"你們猜猜赫爾伯特會一直這么有'個性'嗎?我們繼續來看。")

      小結:通過欣賞PPT圖片,幼兒進一步了解赫爾伯特的"個性",豐富幼兒對"個性"的理解。

      (4)觀看第十到第十三張PPT,了解故事結尾。(6分鐘)

      教師:"呀,赫爾伯特這是怎么了?生病了?"(觀察第十張PPT)

      幼兒:"毛太長了、太熱了..."

      教師:"你們覺得,赫爾伯特做了一個什么重要決定?"(觀察第十一和第十二張PPT)

      幼兒:"剪羊毛!"

      (過渡:教師:"我們來看看赫爾伯特剪完羊毛后會發生什么?")

      教師:"綿羊們的圍巾是怎么來的?"(觀察第十三張PPT)

      幼兒:"是赫爾伯特的毛!"

      教師:"小朋友們再想想,為什么每只羊帶的不同顏色的圍巾。"

      幼兒:"因為好看!"(幼兒自由討論)

      教師:"其實啊,是因為每只羊都是有自己的個性的,他們想選擇自己喜歡的、別人沒有的顏色。"

      幼兒:"哦,原來是這樣。"

      教師:"有個性是好的,其實赫爾伯特跟我們每個小朋友一樣應該在學會做一個與眾不同的自己的同時,也要學會接受與眾不同的他人。"

      小結:通過故事的轉折,讓幼兒了解每個人都有個性,加深對"個性"一詞的理解。

      3、回看故事,完整地欣賞故事(4分鐘)

      教師:"剛才,我們了解的這些片段就是今天的故事《有個性的羊》,讓我們重新完整的欣賞一遍吧。

      4、結束活動

      師:聽完這個故事后,你們可以去講給其他的小朋友或者回家講給爸爸媽媽聽,好嗎?

      活動思:

      第一、活動第一個環節不該讓幼兒先回答個性的含義,應該通過故事情節發展一點點去滲透,最后再總結下定義。第二、問題的設置不合理,流程不清晰,有點凌亂,在討論環節沒有融入到幼兒當中引導他們,問題的拋出沒有很好地助幼兒來了解故事發展。第三、沒有及時回應幼兒需求,當有孩子提出"故事結束啦?沒有啦?"這時,應該及時滿足他們,重新再將故事回顧一遍。第四、故事講的節奏太快,應該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。

    13、班語言活動上課礁思

      活動目標:

      認真傾聽和理解古寺內容,懂得做事要專心。

      認讀:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

      能觀察畫面,學習復述故事中的片段,樂意在同伴面前講述。

      活動準備:

      掛圖7號;《小朋友的書我要上小學了》;磁帶及錄音機。

      字卡:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

      活動過程:

      出示掛圖,引起幼兒興趣。

      提問:圖上有誰?它們在什么地方?在干什么?見天老師帶來的故事就叫《上課》。

      放錄音磁帶,幼兒完整地欣賞一遍故事。

      故事里有誰?

      它們上課表現怎么樣?

      教師講述故事第二遍,助幼兒理解故事內容。

      八哥老師在上課前提出了什么要求?

      八哥老師問學生們學會了嗎,小動物們怎么說,怎么做的?

      八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時,它們是怎么說的?根據幼兒的回答,教師出示相應的字卡:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。

      小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢?

      幼兒認字。

      教師:小朋友們,你們認識這些字嗎?

      教師出示字卡,幼兒學習認讀:媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

      幼兒懂得上課應認真、專心聽講。

      討論:

      你喜歡故事里的小動物嗎?為什么?

      你覺得上課是應該怎么樣?為什么?

      活動思:

      《上課》這一教學活動是主題“走進小學”中的一節語言活動,故事情節幽默風趣,故事內容簡單,適合多形式的欣賞。對于班幼兒來說,還有兩個多月就要升入小學了,故事中講述的上課習慣,在幼小銜接階段尤為重要!吨改稀分刑岬,要與幼兒一起討論或回憶故事情節并引導有條理得說出故事致內容,要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達自己對故事的理解。因此我設計了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的方式,最后讓幼兒達成活動目標。

      在本課的導入部分,調動幼兒情緒。致認識并了解故事中的動物。調動幼兒情緒。致認識并了解故事中的動物。

    14、班語言公開課心情變變變礁思

      一、活動內容:《心情變變變》

      二、活動目標

      1、能分析故事情節,培養想象力。

      2、學當小小主持人播報心情預報。

      3、體驗朋友之間互相關心的情感。

      三、活動準備

      1、在活動室準備森林背景,電視機模型一臺,熊貓手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風等。

      2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖片等。

      3、水彩筆、彩紙人手一份。

      四、活動過程

      (一)感知講述對象--觀察心情:

      1、導入:"小朋友們,你們好!聽說森林里的小熊最近買了一臺新電視,它請我們去看節目,我們一起去看看,好嗎?"(好)"但是森林里的動物們對我們提了一個要求,就是要讓我們在去的路上,表演你最喜歡的小動物的動作。"(聽音樂做動作進教室)

      2、森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機等)

      3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節目都有哪些?我們森林的電視臺新開設的節目叫"心情預報",就是播報小動物們心情好壞的一個節目。

      4、教師出示手偶教具"小熊",電視機后面播送:"小朋友們,你們好,我是心情預報的節目主持人樂樂,歡迎收看心情預報節目,今天絕多數小動物的心情是晴天,只有小貓的心情是雨天。心情預報播送完畢,謝謝您的收看,再見!"

      5、心情預報播送完了,今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚,可以重復播報一次)雨天是說小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會不好呢?可能因為什么事?請小朋友們想一想。

      6、我們小朋友想了這么多的原因,那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢?我們去小貓的家里看一看。(出示小貓生病在躺在床上的圖片)

      7、哦,原來小貓生病了,所以它的心情是雨天(同時出示雨天的圖片)生病的時候感覺怎么樣啊?(頭疼、發燒、咳嗽、流鼻涕等)

      8、那我們怎么小貓,讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫院等。幼兒邊說老師邊出示圖片)

      9、那現在小貓的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)

      10、聯系實際生活,平時我們也有小朋友生病,那他的感覺怎么樣呢?我們怎么來使他的心情好起來?

      (二)運用已有經驗講述--說心情

      1、心情預報這個節目好不好啊?(好)很多小動物都跑去請熊貓樂樂它們播報心情,我們看看,到底來了哪些小動物呢?(出示小動物圖片),他們的心情怎么樣啊?

      2、這么多小動物的心情都要播報,熊貓樂樂說都來不及了,想請你們去它,你們想不想去它啊?(想)那我們先來聽一聽播音員是怎么播報小青蛙的心情的?請你們仔細聽,等一下我請你們說說是怎么播報的,最重要的是哪一句。(請播音員播報)"小朋友們,你們好,我是心情預報的節目主持人慧慧,歡迎收看心情預報節目,今天小青蛙的心情是晴天。心情預報播送完畢,謝謝您的收看,再見!"

      3、請你們說說播音員怎么說的?最重要的是哪一句?(今天XX小動物的心情是XX)

      4、現在我請小朋友一起來播報小豬的心情。

      5、請個別幼兒上來在電視機后面替熊貓樂樂播報其他小動物的心情,并表揚鼓勵一枚小太陽,祝他們每天都有一個好心情。

      6、我們這么多的小動物播報了心情,你們最喜歡那種心情?(晴天)我們家都喜歡晴天這種心情,可有時候我們也有雨天這種心情,如果心情一直不好會怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝福的話……)

      (三)遷移作品經驗--畫心情我們這么多的小動物播報了心情,你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現在的心情畫出來啊?(放輕……..音樂)請幼兒畫出自己的心情,并嘗試描述自心情好的原因。啟發幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情,還會用其它事物來表示自己的好心情,如:笑臉、鮮花等。發展幼兒的創造性思維。

      五、活動延伸老師看到我們小朋友畫的都是好心情,那我們就一起來開心地跳個舞吧!祝家都有好心情。

    15、班語言小蛋殼歷險記礁思

      活動目標:

      1、體驗故事的趣味性,感受故事中小蛋殼的機智、勇敢。

      2、了解小蛋殼歷險的過程,理解故事情節,能用語言清楚地表達自己對故事的理解。

      3、知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。

      4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

      5、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

      活動準備:1、課件《小蛋殼歷險記》。

      2、故事《小蛋殼歷險記》視頻。

      活動過程:

      一、 出示ppt,引導幼兒猜想故事內容1.幼兒觀看ppt1,提問:這是誰?它長得什么樣?

      有一天,小蛋殼娃娃出門了,猜猜它會遇到什么事情?

      二、 播放ppt,分段欣賞故事、理解故事內容提問:小蛋殼遇到了誰?它們之間會發生什么?(仔細觀察它們的面部表情)小老鼠想用小蛋殼做什么?一起來聽一聽(播放課件,欣賞故事)你們覺得小蛋殼會愿意嗎?(引起幼兒爭議闡述理由)觀看課件,揭示謎底。追問,為什么小蛋殼會跟小老鼠走?

      下雨了,它們該怎么辦?(幼兒自由講述)小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽的?這頂雨帽好不好,為什么?

      小老鼠為什么吱吱叫?小蛋殼會說什么?

      如果你是小蛋殼你會怎么說?

      小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?如果你是小蛋殼,你會想出什么辦法?

      三、完整欣賞故事,重點了解小蛋殼動腦經保護自己的經歷。

      1.請幼兒故事錄音,理解故事名稱。

      "什么叫歷險記?歷險記,就是外出時遇到許多危險的事。"2.請幼兒回憶故事中小蛋殼的經歷。

      "小蛋殼出門,遇到了哪些危險的事情?"3.說說小蛋殼保護自己的辦法。

      讓幼兒分小組開展討論。

      "遇到危險,小蛋殼是怎么保護自己的?"(請每個小組派一名代表發言)4.助幼兒理解故事重點。

      "小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽?這頂雨帽好不好,為什么?""小蛋殼為什么要讓小老鼠把自己當做小船?"四、想象遷移,教師和幼兒雙向設疑并解答。

      1."你們喜歡小蛋殼嗎?為什么喜歡?"2."如果你是小蛋殼,你還會用什么辦法來對付小老鼠,保護自己?"3."你還有什么地方不明白?"4.師幼共同小結。

      活動思:

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    16、幼兒園班語言優質課聽雨礁思

      活動目標

      1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

      2、嘗試創編兒歌《聽雨》,并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂,發展表達、交流、合作的能力。

      3、激發熱愛自然、關心周圍事物的情感。

      4、助幼兒理解散文詩的內容,欣賞優美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

      5、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      活動準備

      1、多媒體課件一套。

      2、配樂帶。

      3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

      活動過程

      一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)師:“看,那是誰的照片啊?”“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)

      二、初步欣賞散文詩

      1、了解散文詩的主要情節,說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段,鼓勵幼兒發揮想象,膽表述。(到靜靜地聽)師:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂朗誦第一段)師:“它會聽到什么呢?”師:“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌,我們一起來側著耳朵仔細聽!

      2、接下去欣賞課件,能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段,第一遍:學習象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引導幼兒為象聲詞創編動作。(難點:理解吱溜溜鉆的形態)小雨唱了什么歌?師:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,邊說邊用動作表現,助幼兒記憶理解。(當幼兒不能說出吱溜溜時,老師可以提有針對性的問題,如:它鉆到花里面時是怎么唱的?)

      3、尋找小雨點落下的地點、動態。師:“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”幼兒說到什么語句時,就出現相應的畫面助幼兒理解語句規律。完整理解表述語句:沙沙沙,那是小雨和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜,那是小雨鉆進荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們,這是一首很美的散文詩《聽雨》,我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

      三、學習創編兒歌《聽雨》。

      1、師:“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們,我們也聽小雨唱過歌,我們也來告訴小蝴蝶,好嗎?”

      2、師:“我知道你們都想告訴它,我們把他畫下來,怎么樣?

      3、師:“我們四人一組,先一起說說你聽到小雨唱的歌,然后快快的畫下來”

      4、幼兒作畫,教師巡回指導。(播放舒緩的音樂,幼兒作畫)(時間控制)

      5、創編散文詩:“聽雨”聽雨下雨了,小朋友們閉上眼睛,側著耳朵靜靜地聽。啊,聽見了,聽見了沙沙沙,那是小雨。丁丁丁,那是小雨。吱吱吱,那是小雨。嗒嗒嗒,那是小雨。小朋友高興地說:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀!”窗外,小雨還在輕輕地唱;屋里,小朋友還在靜靜地聽。

      四、結束部分

      師:“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌,真好聽,小朋友們知道嗎?自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽一聽!币魳仿曋须x開教室。

      五、活動延伸

      1、區域活動中,佩帶胸卡,一名幼兒扮演小雨點,四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

      2、在日常生活中尋找各種自然的聲音。

      活動思

      《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

      為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境,我重復的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧!比缓笸ㄟ^欣賞散文提問、討論的形式理解散文幼兒說一說,演一演朗讀散文。

      綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。

      通過這一次的散文欣賞活動,讓我有了深刻的體會。

      1.從直觀的經驗中進入散文。

      利用現實生活中真實的雨聲,孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗,能更好的理解散文。

      2.在動態的情境中感知散文。

      活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過復感知才能了解散文的情感、情緒、而產生共鳴,產生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態去感染他們。

      3.在寬松的環境中理解散文。

      通過復感知,幼兒學習散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。

    17、班語言我和方位詞交朋友礁

      【活動目的】

      1、通過游戲的方法,運用感官來感知方位,形成初步的空間觀念。

      2、學習使用方位詞:上、下、前、后、里、外,并能讀準音,話要表達完整。

      【活動準備】

      1、手帕折疊的老鼠若干,玩具一部分。("老鼠"和玩具分別藏在活動室的各處)。

      2、貓頭飾(若干)。

      【活動過程】

      一、開始部分:

      情境導入:教師:小朋友,"黑貓警長"故事里的壞老鼠"一只耳"帶著它的小老鼠逃到我們小一班?,活動室里的玩具都不見了,全讓這些小老鼠偷走了,你們說該怎么辦?

      (幼兒自由發言,教師啟發他們把老鼠捉干凈,把玩具找回來。)教師:"那么,現在我當黑貓警長,你們當白貓警士,讓我們把老鼠捉干凈,好不好?"(教師為每一位幼兒分發頭飾)

      二、基本部分

      1、做游戲《捉老鼠》,引導幼兒學習方位詞。

      教師(黑貓警長):白貓警士們,你們要仔細尋找,把躲藏的老鼠都捉干凈,并且要記住是從哪個地方捉到的?好,全體起立、出發!("黑貓警長"和它的 "白貓警士"共同捉老鼠。)黑貓警長:"我在桌子下面捉到一只老鼠,你們的老鼠是從哪兒捉到的?"(引導幼兒說自己在哪兒捉到的老鼠:在椅子的上面、下面,桌子的前面、后面捉老鼠,或者從籃子的里面、外面捉老鼠,讓幼兒都一一說出。對講的對的幼兒給與肯定,講錯的予以糾正。一邊演示,一邊講出正確的方位詞。)

      2、做游戲《找玩具》,引導幼兒學習并正確運用方位詞。

      教師(黑貓警長):白貓警士們,現在我命令你們去把小朋友丟失的玩具找回來,并且記住在哪個地方找到的玩具。找到玩具趕快向我報告!

      白貓警士:"我從椅子的上面找到的玩具。""我從活動室的外面找到的玩具。"(啟發幼兒正確說出玩具是從哪兒找到的,要求話要完整、準確。)

      3、做游戲《捉"一只耳"》,進一步理解和運用方位詞。

     、俸谪埦L:"白貓警士們,我們雖然捉了許多小老鼠,但是"一只耳"卻逃跑了,F在我們要悄悄地藏起來,如果"一只耳"一出來活動,我們就一起把它捉住!"

     、谥付ㄊ變憾阍谛∫巫雍竺,十名幼兒躲在桌子下面,其余的幼兒自己找個地方躲起來。

     、"黑貓警長"問它們各藏在什么地方,集體回答及個別回答,以鞏固方位詞。

      4、捉"一只耳"共慶勝利。

     、俸谪埦L:"一只耳"就在附近出現,我們現在開始尋找。(讓一幼兒扮演"一只耳"從活動室外跑到活動室內)一只耳來了,快捉住他!

     、诤谪埦L和白貓警士們捉住"一只耳"。

     、酆谪埦L讓全體回答從哪兒捉到"一只耳"(在活動室里捉到一只耳。)

      三、結束部分:

      黑貓警長向"一只耳"開,"啪"一聲,斃一只耳,共慶戰斗勝利。

    18、班語言活動梨子小提琴礁思

      活動目標:

      1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣。

      2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力。

      3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、℃子小提琴》的圖書(人手一本)

      2、圖畫紙、蠟筆等

      活動過程:

      1、出現“梨子”,“以梨子有什么用”引入課題;

      2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一頁一頁地翻書,不懂的可以問老師或同伴;

      3、助孩子理解故事內容。

      (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

      (2)小松鼠用半個梨子做成小提琴后,森林里發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

      (3)為什么家都有了梨子提琴,家在森林里干什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

      4、請個別能力強的孩子上來講故事。

      活動延伸:

      畫畫,編故事。

      水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;

      水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;

      水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

      活動思:

      由于這個故事具有一定的趣味性,因而引起了孩子們閱讀的興趣,家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,多數孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節。如岱逸小朋友,他把森林畫得很美,而且獅子后面不只跟著小雞,還帶來了小老鼠等。但尚有個別孩子雖畫得好、編得好,卻未能主動地講給同伴聽?偟膩碚f,通過這個活動,培養了孩子們閱讀的興趣,也發展了孩子們的想象力、創造力及語言表達能力。

    19、班語言小老鼠找家礁思

      設計思路:

      最近小朋友談論的話題經常守于狗主人看門,貓捉老鼠,鳥捉蟲等等及其一些動物助人的故事,于是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動,讓幼兒懂得助他人會使人快樂,激發幼兒樂于助人的情感。

      活動目標:

      1、引導幼兒仔細觀察,根據畫面進行初步的判斷,想象。

      2、運用自己的語言,膽地講述,培養幼兒認真傾聽別人講述。

      3、懂得助他人會使人快樂,激發幼兒樂于助人的情感。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、房子圖片5張(1號房沒有門和窗,2號房沒有瓦片,3號房傾斜有裂縫,4號房完美可是隔壁住著小貓,五號房外形完美。)

      2、圖畫一張,傷心老鼠頭飾一個,開心老鼠頭飾若干

      3、金牌30塊

      4、錄音機,磁帶

      活動過程:

      1、教師出示圖畫,啟發幼兒討論:老鼠為什么不開心?

      2、教師戴上傷心老鼠的頭飾,以傷心的口吻說:“風把我的房子吹走了……”

      3、啟發幼兒老鼠的忙,為老鼠找房子。

      出示1——4號房子,布置在活動室四周,讓幼兒分散自由觀察。

      提問:①這座房子怎么樣?②你覺得合適嗎?③為什么?

      4、組織集體討論:①這四座房子怎么樣?②適合小老鼠呢?③你從什么地方看出來不適合呢?

      5、出示5號房子,引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。

      提問:①看看這座5號房子怎樣?②住進去安全嗎?

      6、引導幼兒想辦法1——4號房子修理好。

      7、出示開心老鼠,表揚小朋友它選擇了舒適又安全的房屋,并送小禮物,讓幼兒體驗互相助的快樂。

      8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝,活動自由結束。

      活動延伸:

      開放語言區,美工區,音樂區,結構區供幼兒自選活動

      重點指導:語言區提供故事卡片,引導幼兒創編并講述關于小老鼠的故事;

      美工區提供圖畫紙、油畫棒,引導幼兒為小老鼠設計房子;

      音樂區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等,讓幼兒表演關于小動物的歌曲及舞蹈;

      結構區提供各種積塑、積木,引導幼兒繼續為小老鼠建造房子。

      活動思:

      《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境!币约耙肮膭钣變耗、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力!

    20、班語言活動兒歌《好吃的菜湯》礁思

      活動目標:

      1、享受朗誦兒歌的樂趣。

      2、嘗試創編新兒歌。

      3、養成多吃蔬菜的習慣。

      4、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      《好吃的菜湯》兒歌

      活動過程:

      1、請幼兒回憶并講述做菜湯的過程及菜湯的味道。

      2、引導幼兒明白:多吃蔬菜對身體好,例如蔬菜中有纖維,纖維可以促進腸道蠕動,預防便秘。

      3、出示《好吃的菜湯》兒歌,老師先朗讀幾遍。

      好吃的菜湯

      小朋友,都動手,

      家一起做菜湯。

      (呼)西紅柿,(應)有!

      (呼)青菜,(應)有!

      (呼)蘿卜,(應)有!

      (呼)芹菜,(應)有!

      還要加些馬鈴薯, 味道好營養高, 多吃蔬菜身體好。

      4、請幼兒分成兩組朗誦兒歌,當幼兒念首尾四句時,他們可以一邊拍手,一邊朗誦。當念到呼和應的四句時,呼的一組說出材料的名稱,應的一組則要站起來,高舉雙手,高呼“有”。

      5、請幼兒說出其他可以做菜湯的材料,更換詞語,再朗誦兒歌。

      活動思:

      通過活動,我感覺對自己是一個提高,因為從課前準備、教學過程的設計等都要精心的去設計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待,作到精心、敬業。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的,這還需多進行課后教學思,針對不同的情況實施教學方法,讓我的活動充滿精彩。

    21、班語言當我害怕時說說害怕礁

      活動目標:

      1、懂得害怕是人的一種正常應,能夠積極嘗試尋找解決害怕的辦法。

      2、鼓勵幼兒膽表達與表述。

      活動準備:

      ppt課件、紙、記號筆 、 繪本《當我害怕時》

      活動環節:

      一、談話導入,引出課題

      1、圍繞"害怕"進行討論:你害怕過嗎?遇到什么事會害怕?

      2、害怕的時候,會有什么應?(怎么想?怎么做)

      二、現場采,嘗試記錄

      1、小朋友會害怕,你覺得人會害怕嗎?(爸爸媽媽老師)

      2、鼓勵幼兒勇敢地和陌生的老師交流,詢問她們是否有害怕的時候,并嘗試記錄。

      3、交流:人們會害怕嗎?什么時候會害怕?

      4、介紹調查結果:

      --共同交流,調查的人害怕什么?第一個老師害怕什么,第二個老師又害怕什么--你害怕的時候會怎么樣?幼兒:哭、躲藏、躲在床底下

      三、尋找解決害怕的方法

      1、害怕的時候,有些什么好辦法可以讓我們勇敢一些,讓害怕變的很小很小?(你會有什么好辦法)?

      2、觀察課件,助幼兒歸納與梳理

    22、班語言秋天的顏色礁思

      活動目標:

      1、理解詩歌的內容,知道秋天是美麗多彩的。

      2、通過涂涂畫畫,學習制作關于秋天的圖書,并用自己的語言表達圖書的內容。

      3、體驗制作圖書的樂趣,感受秋天的多彩。

      活動重點:學會觀察圖片,用講述的方式仿編詩歌。

      活動難點:制作圖書

      活動準備:PPT、圖畫(半成品)、水彩筆、訂書機、膠水

      活動過程

      一、談話活動導入,激發幼兒興趣。

      了解現在是什么季節--------秋天PPT出示秋天的背景圖,你看到了什么,它是什么顏色的?(教師引導幼兒,各抒己見,膽表述)師:秋天真是一個多彩的季節。有、有黃色、有綠色、有紫色……今天楊老師也給小朋友們帶來一首關于秋天顏色的詩。

      二、課件展示,學習詩歌。

      1、出示菊花:

      誰能告訴老師這是什么花?它是什么顏色的呀?

      出示圖文詩句"菊花說:秋天是黃色的。"菊花說的對嗎?為什么呀?

      2、出示楓葉:他又是誰?他會說秋天是什么顏色的呢?

      出示圖文詩句,楓葉說:秋天是------(請幼兒回答)

      3、出示松樹:他是誰,又會怎么說呢?

      出示圖文詩句,松樹說:秋天是綠色的。

      4、師:菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是的、松樹說秋天是綠色的,那么在他們腳下的地會怎么說呢?(出示五彩斑斕的地,引導幼兒膽想象)出示圖文詩句,地說:秋天是彩色的。

      5、完整朗讀詩歌。

      三、分組活動,制作圖書。

      秋天這么美麗,你們想不想把秋天畫出來,讓更多的人來知道秋天的顏色呢?

      1、半成品展示,告訴幼兒如何操作,講述規則。

      2、分組活動,適時適當地指導幼兒涂色。

      3、涂色結束,請個別幼兒講述自己的畫紙,鼓勵幼兒膽講述。

      4、組織幼兒討論,根據詩歌句式創編詩歌。

      引導幼兒自由說說還見到了什么顏色,可以重復,滿足孩子的表現欲望和成功心理,為創編兒歌做好鋪墊。

      師:剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色,還有許多東西也想來說一說,它們會怎么說呢?我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎?(師生共同完成)最后用一句來總結:地說秋天是彩色的,讓我們用雙手來裝扮美麗的秋天,好嗎?

      5、制作圖書四、展示圖書,講述故事(教師適當引導幼兒,鼓勵幼兒膽的說,勇敢的說)

      五、教師小結,活動結束。帶領幼兒一起去感受秋天的美,感受自然的美麗。

      附:秋天的顏色菊花說:秋天是黃色的;楓葉說:秋天是的;松樹說:秋天是綠色的;地說:秋天是彩色的!

      活動思:

      根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及游戲就更好了,另外再多加入一些關于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

    23、班語言(散文欣賞)秋天真美麗礁思

      活動目標:

      1. 初步了解散文中形象化的語言和整齊的句式。

      2. 能創造性的運用不同的顏色、線條形象得表現美麗的秋天。

      3、欣賞散文,感受秋天的美。

      活動準備:

      1、幼兒對秋天已有一定的認識和了解

      2、散文配樂音樂。

      3、幼兒繪畫的紙、筆。

      活動過程:

      一、利用秋天的圖片讓幼兒說說自己對秋天的感受

      師:"誰來說說這幾幅畫畫的是什么季節?(秋天)你從哪兒看出來的?

      你們喜歡秋天嗎?你們覺得秋天是一個什么樣的季節?"

      二、欣賞散文,初步感受散文內容。

      師:"聽,秋風爺爺悄悄地來了,他會讓秋天發生什么變化呢?"

      (1)教師配樂朗誦,幼兒初步感受散文內容。

      (2)提問:

     、僬l也覺得秋天很美?(秋風爺爺)

     、谇镲L爺爺對著樹吹口氣,樹怎么樣了?媽媽說了什么?

     、蹣涠堵涞氖遣皇钦娴暮?那為什么說樹抖落的是蝴蝶呢?

     、芮镲L爺爺對著小河吹口氣,小河怎么樣了?小河的心情怎么樣?那媽媽又說了什么呢?

      三、師再次完整朗誦散文,感受散文中的語言特點。

      師:"聽完了散文,你最喜歡散文中的哪些句子?你能用好聽的聲音給家表演表演嗎?"(助幼兒感受散文中語言的美。)

      四、幼兒用繪畫表現美麗的秋天。

      引導幼兒想象:秋風爺爺它又出發了,想想看,他還會對著哪兒吹口氣?又會有什么樣的變化呢?

     、庞變合嗷ビ懻摻涣

     、颇懙赜美L畫形式表現美麗的秋天。

      活動思:

      《綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力!

    24、班語言賣火柴的小女孩礁思

      活動目標:

      1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例:可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

      2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷,激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

      3.通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發生的事膽地講述出來,培養幼兒的創性。

      活動準備:

      1.知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

      2.環境準備布置有圣誕氣氛的環境。

      3.物質準備故事《賣火柴的小女孩》,電視機、VCD機、錄音機。

      活動過程:

      一、整體欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

      1.師:圣誕夜到了,你知道,有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的,看看,到底發生了什么事?

      2.出示書面漢字:可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

      師:你覺得她是一個怎樣的小女孩呢?

      二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。

      1.師:小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢?

      師:如果擦亮一根火柴可以讓你助小女孩實現愿望,你會怎樣她呢?

      2.師:擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?如果是你,那你又會怎樣助她呢?

      3.師:小朋友,想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節的?

      4.師:小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的?

      三、整體欣賞,激發幼兒感情的升華。

      師:小女孩這么可憐,如果你能助她,你會怎樣助她呢?

      四、各領域滲透藝術:讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

      五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多助有困難的同伴,培養豐富的情感。

      六、環境中滲透

      1.將故事制成圖片,讓幼兒進行排圖講述。

      2.設置小小舞臺,放置道具,讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

      七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

      活動思:

      《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴,從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中,小女孩又冷又餓,沒有恢。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的,因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比,更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

    25、班語言夏天礁思

      活動目標

      1.欣賞兒童化的散文詩,培養幼兒對文學的興趣和愛好。

      2.通過總結、對比,感受散文詩的優美意境和含義,并學習有感情地朗誦。

      3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。

      4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      活動準備

      (1)知識經驗準備 帶領幼兒觀察過夏天的風景,并對夏天的天氣特征有所了解。

      (2)物質準備 有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。

      活動方法

      觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。

      活動過程

      1.了解夏天的景象及天氣特征。

      讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語:現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

      2.幼兒根據圖片自編詩歌。

      教師指導語:還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片,請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機,請部分幼兒編排講述。

      3.欣賞散文詩并進行比較。

      肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題:這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。

      4.活動延伸 學習有感情地朗誦散文詩,出示字卡,進行識字教育,用圖片制成小書《夏天》,進行創編活動。

      各領域滲透

      1.科學:云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗:缺水的花草等。

      2.藝術:畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。

      3.健康:夏天到了應該怎樣保護自己,學游泳。

      生活中滲透 戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。

      環境中滲透 環境布置:夏天到了。

      活動評價。

      活動思

      在這個教學環節中,我有意識地讓朗讀水平一般的后進生,跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試,領讀詞語比試,從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中,不光有老師的鼓勵和肯定,更有同學的真摯的評價和掌聲,這是最為自然和普歸真的。課堂生命的活力,就是這樣在老師與同學、同學與同學之間,跳躍著、涌動著,并激起新一層的浪花。

    26、班語言游戲看誰說得對礁思

      目的:

      1.要求幼兒正確的用量詞。

      2.體驗比賽的競爭性與趣味性。

      準備:

      1.生活中常見的物品圖片若干,獎品若干。

      2.將參加游戲的幼兒名字都寫在黑板上。

      過程:

      一、教師說出意義中物體名稱,請幼兒說出量詞(如:教師說:"門",幼兒就回答:"一扇門";教師說:"輪船",幼兒就回答:"一艘輪船"等),說對了,就在他名字下面記一分。

      二、游戲熟練后,還可以由回答正確的幼兒說出另一種物體的名稱,再請其他幼兒回答,依次類推,看誰得分最多。

      三、給得分最多的幼兒發獎注意事項:開始時,教師應說一些幼兒熟悉的物體名稱,由全體幼兒回答,以后,再請個別幼兒回答,并記分。

      活動思:

      整個活動的參與度高,活動量,有個別幼兒應也不怎么靈敏,有個別對活動熱情度也不高,但在老師的示范和引導下他們也能參與其中,而且從中也到了活動的快樂!所以,在今后的活動中,我要認真注意到這點,我要從幼兒心理發展特點出發,理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,讓每一個幼兒都能參與活動中來,放手讓幼兒在實踐中鍛煉、成長!

    27、班語言美麗的夢礁

      設計思路:

      我們正在開展"春夏秋冬"的主題活動,孩子們探索、發現著四季不同的特征,F在正值春季,孩子們發現花朵們最喜歡春天,春天有色彩斑斕的花。"夢姐姐的花籃"是一首優美的散文,散文中色彩斑斕的鮮花變得神奇,會給動物們帶來美麗的夢。借助散文,通過渲染優美的意境,激發孩子們想說的欲望,能完整地表述自己的美夢。

      活動目標:

      1、膽交流自己做過的夢,體現分享的快樂;

      2、感受散文詩的優美意境,嘗試創編不同的簡短詩句。

      活動準備:

      1、散文課件;

      2、夢姐姐娃娃;

      3、小花籃。

      活動重難點:

      1、猜猜小動物會做一個什么樣的夢呢?

      2、夢姐姐送給你什么顏色的花,你做了個什么顏色的夢,夢見了什么呢?

      活動過程:

      一、活動導入

      ★價值取向:創設睡覺的氛圍,激發幼兒膽交流做過的夢的欲望。

      1、PPT出示漢字--花籃師:認識這兩個字嗎?

      2、出示實物花籃師:真棒,是花籃?!我這有個花籃,漂亮嗎?猜猜是誰的花籃?

      3、出示PPT--夢姐姐(配合節奏拉上窗簾)師:這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎啊?噓……我們輕輕的,別吵醒了夢姐姐的美夢。

      4、說說我的夢師:每個人都會做夢,你們做過些什么夢呢?和家一起來分享下吧。

      經驗提升:我們每個人都會做夢,有時會做美夢,有時會做惡夢,這是很自然的生理現象。

      二、欣賞散文

      1、夢姐姐和她的花籃--課件第一段師:夢姐姐要和家一起來分享幾個美麗的夢,我們一起來聽聽吧。

      ★ 價值取向:通過課件、音樂起到感受散文優美意境的作用。

      2、小黃雞的夢--課件第二段師:小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺,夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵黃色的花。于是,小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什么樣的夢呢?

      ★ 價值取向:分段理解散文,為交流與創編鋪墊。

      3、小青蛙的夢--課件第三段師:小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是,小青蛙做了一個綠色的夢。(引導幼兒一起說)綠色的夢是怎樣的呢?

      4、鸚鵡的夢--課件第四段師:鸚鵡用腳爪抓住樹枝,在樹上睡覺。夢姐姐飛過來,在它身邊撒下一朵的花,于是,鸚鵡就做了一個的夢。(引導幼兒一起說)的夢里會有什么呢?

      5、完整欣賞師:夢姐姐的花籃真神奇,會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢,讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。

      小動物們做了這么美的夢,心情會怎樣啊?

      ★ 價值取向:完整欣賞散文,感受散文的優美,體驗做美夢的心情。

      三、小朋友的夢師:夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子,她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了,所以她總是把最美最好的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢。

      現在,美麗的夢姐姐就要來啦,讓我們閉上眼睛,看看她會送你一朵什么顏色的花,那么你會做一個怎樣的夢呢?(引導幼兒閉上眼睛,教師將花送入幼兒手中)哇,天亮了,夢姐姐送給你什么顏色的花,你做了個什么顏色的夢呢?

      ★ 價值取向:嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花,我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。

      四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢。

      ★ 價值取向:能自然方地向他人交流表述。

      活動評析:

      1、教學方法注重情境的渲染,一方面配合活動環節打開與拉上窗簾,營造了天亮了和天黑了的情境,將幼兒巧妙地帶進了美麗的夢鄉。另一方面,教師扮演夢姐姐趁幼兒做美夢之際,送上各種顏色的花,是活動的點睛之筆,激發了幼兒踴躍交流美夢的欲望。

      2、教學中注重師幼互動,在欣賞散文詩,教師會引導幼兒跟著散文一起思考,并跟著教師一起說,鼓勵每個孩子都能開口說。

    28、班語言故事熊的旅行包 (含配音課件)礁思

      一、活動目標

      1. 理解故事內容,能根據圖片的順序連貫地講述故事。

      2. 能運用新經驗,想象并講述熊與小動物之間的對話。

      3. 積極參與講述活動,并能膽地表達。

      二、活動準備幼兒用書。

      三、指導要點

      1.活動重點:能根據圖片的順序連貫講述故事。

      2.活動難點:能運用新經驗講述故事3.指導要點:在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。

      四、活動過程

      1. 激趣導入教師:這是熊的旅行包,熊要去旅游了,它的旅行包會裝什么東西呢?聽聽故事就知道了

      2、出示圖片,幼兒觀察提問:

      這個故事里講了一件什么事情?(讓幼兒仔細觀察,調動幼兒原有經驗,請個別幼兒代表講述)教師:小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢?

      3. 重點觀察圖片,了解故事情節。

      提問:

      (1)熊跟爸爸說了什么?爸爸是怎么做的?

      (2)誰最先看到了熊?說了什么?

      (3)然后誰遇又到熊?說了什么?

      (4)最后又遇到了熊?說了什么?

      教師:熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎?熊又遇到了狐貍,它買東西了嗎?它遇到兔妹妹,它買東西了嗎??

      提問:

      (1)熊對鵝嬸嬸說了什么?

      (2)熊對狐貍說了什么?

      (3)熊對兔妹妹說了什么?

      (4)最后熊怎么樣啊?

      教師:請你把它們的對話再說到我們的故事里,使我們的故事變得又長又好聽。

      4、教師完整講述一遍故事5、幼兒講述故事。

      (1)請小朋友分小組互相講故事。

      (2)你會把這個故事講給好朋友聽聽嗎?請你找個好朋友,相互講故事。(請2~3名幼兒講述故事)6.師生共同討論。

      (1)熊出去旅游,見什么買什么好不好?為什么?

      (2)出去旅游應該帶些什么?

      (3)如果是你應該怎么做呢?

      五、活動評價幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。

      六、活動建議幼兒的回家說說旅游時旅行包應該帶些什么,并用簡筆畫的方式記錄下來,布置墻飾:我的旅行包。

      思:

      此環節讓幼兒自由地與同伴合作講述,不斷提供幼兒講的機會,提高幼兒講述的能力,同時也培養自我評價和相互評價的能力。但是在此環節,有些幼兒并不能方地向同伴講述故事,或講述得比較簡單。

      熊的旅行包

      一天,熊說:"咳,我已經長了,讓我自己旅行去,好嗎?"熊爸爸樂開了,他拿出些錢和一個旅行包給了熊,"好吧,兒子。自己旅行去。"熊在旅行包上寫了幾個鮮紅字:熊的旅行包。然后揣著錢上街去了。鵝嬸嬸看到了熊的旅行包,聲喊:"熊啊,去旅行不買些面包和紅腸啊?"熊聽了說:"對,對。"然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個面包和10根紅腸,裝進了旅行包。

      狐貍看到熊的旅行包,就說:"熊啊,去旅行要買些水果才好,有好吃有解渴。"熊聽了說:"對,對。"他就去狐貍的小店里買了10個蘋果和10個梨,統統裝進旅行包。

      兔妹妹看到了熊背著旅行包走來,就說:"熊啊,你的旅行包好漂亮啊,可惜小了點,不然,再買些礦泉水和飲料該多好。"熊一聽趕緊說:"我的旅行包可了,還能裝不少東西呢。來,讓我再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。"熊背著重重的旅行包,一邊走一邊快樂地想:"我走到小河邊,先喝一瓶礦泉水,再吃2個面包和1根紅腸,然后再吃2個蘋果和3個梨……噢,好美啊。"想到這里,他趕緊擦了擦流出來的口水,繼續向前走。

      熊來到一棵樹下,他把旅行包放在地上,屁股一沾地便躺了下來,一轉眼便打起呼嚕。

      熊做了好多好多的夢?僧斔褋頃r,看到自己躺在家中的小床上,身旁是熊爸爸,地上放著鼓鼓的旅行包,上面寫著:熊的旅行包。

    29、班語言十二生肖的來源礁思

      活動目標:

      1、知道每個人都有自己的屬相。

      2、能聽懂故事的主要情節并能簡單概述出來。

      3、了解十二屬相具體有哪些動物表示以及輪換的規律。

      4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      5、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

      活動準備:

      1、老鼠、貓、牛的手偶各一個,十二屬相輪換的規律圖或圖片一張或小動物玩具。

      2、故事掛圖《十二生肖》。

      3、了解家庭成員的屬相。

      活動過程:

      一、請幼兒交流屬相,引入主題。

      1、幼兒自我介紹自己或家人的屬相。

      2、屬相也叫生肖,都是由動物代表的,為什么要用動物代表呢?引出故事。

      二、講述故事,助幼兒理解故事的主要情節。

      1、教師利用手偶生動地講述《十二生肖》的故事。 提問交流:屬相里面有沒有貓?為什么沒有貓?誰排在了第一?為什么小小的老鼠排在了第一?

      2、進一步理解故事的主要情節。

      3、幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶,兩人一組進行故事主要情節的再現和講述。

      三、引導幼兒了解十二屬相的代表動物和十二屬相的輪換規律。

      1、利用小動物玩具或教學掛圖,了解十二屬相的代表動物。提問交流:有哪些動物被選為屬相?一共有多少屬相?我們一起數一數。十二屬相是由自然界的十二種動物:鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說中的龍組成的,屬相的作用就是可以計算年。

      2、了解十二屬相的輪換規律。屬虎的小朋友是虎年生的,屬兔的就是兔年生的,這說明一年有一個屬相,十二屬相轉一圈就需要十二年。十二個屬相就是按照子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬的順序排列的。 老師和小朋友一起借助動物玩具或幼兒用書說一說輪換規律。了解十二屬相的我國特有的民間風俗。

      活動思:

      幼兒通過欣賞故事,知道十二生肖的由來,因為是班的孩子,都知道十二生肖是哪幾個,也為這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同,小朋友會通過年齡的比較,知道區別。最后活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

    30、班語言我會寫詩礁思

      一、活動目標:

      1、學念詩歌,能體會詩歌的韻律美和意境美,學習詞語"一串串、一塊塊、一聲聲。"

      2、學習理解詩句結構,借助圖卡仿編詩歌,能用完整的語句表述句式,感受自己的成長。

      3、生和發展,培養細致觀察和較完整表述能力。

      4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      二、活動準備:

      1、背景圖(畫有四個區域:水里、天上、樹上、草地上)和活動圖片(吐泡泡的魚、彩色的云、一串音符、一位小朋友);空白記錄表兩張(每張記錄表上有四排圓圈,每排三個圓圈);畫筆一支;各種物品的圖片若干;輕柔舒緩的背景音樂。

      2、幼兒每人一張記錄表。

      三、活動重點:學念詩歌,能體會詩歌的韻律美和意境美。

      四、活動難點:理解詩句結構,借助圖卡仿編詩歌。

      五、活動過程:

      1、出示背景圖及活動圖片,演出詩歌。

      水里的魚兒、天上的云朵、樹上的小鳥、還有地上的我,都會寫詩,他們怎么會寫詩呢?我們一起來聽聽詩歌《我會寫詩》。

      2、新教詩歌《我會寫詩》。

      (1)教師朗誦詩歌一遍,幼兒欣賞。

      (2)引導幼兒邊看圖,邊朗誦詩歌第二遍(播放背景音樂)。

      (3)教師朗誦詩歌第三遍,助幼兒理解詩歌內容。

      (4)出示記錄表一,分析詩歌的結構,

      (5)在這首詩歌里面,你有不懂的詞句或不明白的地方嗎?你喜歡詩歌中哪一句?

      (6)教師根據幼兒的回答助幼兒理解詩句內容,請部分幼兒念自己喜歡的詩句。

      3、教師出示各種物品圖片引導幼兒創編。

      (1)水里除了魚兒,還有什么?他會用什么寫詩?引導幼兒發揮想象,膽表述。

      (2)根據幼兒的回答,創編新的詩句,如:海里的鯨魚,用一個個音符,寫詩。

      (3)小朋友,你們想不想也來編這樣的詩句?看一看、想一想、說一說"誰用什么寫詩"?

      (4)幼兒根據物體各種圖片,嘗試創編詩句。

      (5)把幼兒創編的詩句用繪畫的形式展現在記錄表二中。

      4幼兒借助操作材料創編詩句。

      5、展示幼兒作品,引導幼兒交流,分享創作的詩句。

      活動思

      《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元,是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語言富有童趣,十分符合一年級學生的認知特點。

      今天,我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點,在此基礎上引導學生正確朗讀課文。

      首先,要把握學生特點,構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強,這與皮亞杰的認知發展理論不謀而合,他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳。在進行教學設計時,教師要充分把握這一特點,設計符合學生興趣的課程,學生學習興趣濃厚,才能達到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點底”這個偏旁時,利用文章中的小雨點兒創設情境,拖動課件中的小雨點兒圖案,擺成四點底的形狀,并配以兒歌“小雨點兒排好隊,領頭點左甩頭,后面點右甩頭,寫在底部四點底”,學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱,進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時,十分好奇小雨點兒是怎么排隊變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿,課堂也充滿恢的氛圍。

      此外,還要重視學生閱讀,培養語文素養。閱讀教學作為語文學習的重要環節,每一位老師都要重視起來。開展一年級閱讀教學要關注“讀準確”,要把朗讀有意識地安排到閱讀教學的各個環節之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進,建立充滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中,小青蛙寫詩時有很多小伙伴助它,小伙伴說了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學,有效鞏固所學生字,讓學生讀正確,在潛移默化中提高學生閱讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中,我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成,中間由逗號、句號、省略號間隔開,可見,標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以后的教學中,我要加強引導學生讀準標點,體味不同標點的不同作用,從而鼓勵學生進行思考,看到標點符號后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚,更授之以漁。

    31、班語言礁:妙妙和喵喵的信

      幼兒園班語言礁:妙妙和喵喵的信

      作者:陳金竹 來源:沂水縣實驗幼兒園

      【活動目標】

      1、能看懂故事中妙妙和喵喵的信,理解和體驗他們之間的感情。

      2、能夠用繪畫和符號的形式寫信,并能較完整的講述信的內容。

      3、初步了解信的基本知識,知道用信交流,能增進感情,加深友誼。

      【活動準備】

      一封信、課件、繪畫紙、彩筆。

      【活動過程】

      (一)、開始部分

      1、談話導入:孩子們,星期四是我的生日,我打算在星期四晚上6:00開個生日晚會。我請你們來參加,好不好呀?我還想把這個消息告訴我一個在濟南的朋友,讓他也來參加?墒,怎樣才能把這個消息告訴她?小朋友們能不能我想想辦法呀?

      2、如果我只知道他的名字、家庭住址,那我該采用哪種方式呢?

      (二)、基本部分

      1、展示老師的信,和幼兒一起了解信封及信封上的內容。

      2、了解書信的格式(完成目標:初步了解信的知識,為理解妙妙和喵喵的信作鋪墊)

      (1)、稱呼:你把信寫給誰?你管他叫什么?

      (2)、正文:你要告訴她什么事情?

      (3)、落款:寫信人的名字和寫信的時間。

      3、出示妙妙和喵喵的信

      (1)、找出與我們平時寫的信有什么不同。

      (2)、找出收信人和寫信人。

      (3)、討論妙妙和喵喵的信表達了什么意思。

      4、聽故事《妙妙和喵喵的信》(完成目標:能看懂故事中妙妙和喵喵的信,理解和體驗他們之間的感情)。

      思考:

      (1)、他們的信分別是什么意思?

      (2)、他們是用什么來表示時間的?我們還可以用什么來表示時間?

      (3)、他們是用什么來表示地點的?我們還可以用什么來表示地點?

      (4)、教師小結,幼兒理解、體驗妙妙和喵喵之間的情感,知道寫信能進行感情交流。

      5、教師用繪畫和符號的形式示范寫信。

      教師和幼兒一起把邀請朋友來參加生日晚會的這封信用繪畫的形式寫出來。

      6、幼兒用繪畫和符號的形式寫信(完成目標:能夠用繪畫和符號的形式寫信)。

      7、幼兒講述畫的信的內容(完成目標:能較完整的講述信的內容)。

      8、欣賞信的折法。并用其中一種簡單的折法將所畫的信折起來。

      (三)、結束部分:

      將信裝到信封里,畫好地址等,一起去寄信(離開活動室)。

      【活動延伸】

      讓幼兒學習如何寄信。

    32、班語言礁:青蛙飛行員

      幼兒園班語言礁:青蛙飛行員

      活動目標

      1、能膽參與講述故事內容,養成良好的閱讀習慣。

      2、通過三種角色實現飛天理想的不同態度和行為,領悟堅持才會成功的道理。

      活動準備

      掛圖、幼兒活動材料P911頁《青蛙飛行員》和第78頁《發明飛機以前》

      活動過程

      一、引出課題

      1、你喜歡小鳥嗎?為什么喜歡?

      2、你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎?

      二、飛行難,失敗就放棄

      1、小動物們都在想辦法飛上天,他們碰到困難了嗎?我們一起來聽聽這個故事。

      閱讀掛圖,激發閱讀興趣,討論閱讀方法

      2、老師講述故事的前半部分(“她長出了一對像蝴蝶一樣的翅膀,……飛了起來”)

      3、小狗和小貓把氣球拴在木箱上飛,可是飛不起來。小狗去想另外的辦法了嗎?成功了嗎?

      這次失敗以后,小狗又去想辦發了嗎?(沒有)

      4、小貓敢再去試一試嗎?她是怎么做的?

      (小貓不敢試了,她只是躺著睡覺,在夢里飛起來)

      三、不怕難,堅持才會成功

      1、小狗小貓都不敢再去試著飛上天了,還有沒有小動物會去試呢?

      2、教師講述故事的后半部分(“當青蛙說……”結束)

      3、青蛙打算造飛機時,別的小動物怎么對他?(譏笑)青蛙是怎么說的?

      4、青蛙在園子里造飛機,動物們怎么說他?(說他愚蠢)

      5、青蛙成功了嗎?這www.qinzibuy.com時候,小動物們是怎么說的?

      (他成功了……伙兒一起想辦法,不怕造不成)

      6、青蛙成功了嗎?小動物又是怎么樣的,還說了些什么?

      7、這三個小動物你最欣賞誰?說說你的理由。

      8、結合掛圖,講述故事。

      四、編故事

      1、如果你是小狗、小貓你會怎么做?

      2、重新編一個故事(把幼兒的想法編進去)

      五、了解人類的飛行歷史

      1、很久很久以前,人們就夢想著飛行了,他們想了一些什么方法呢?

      2、老師與幼兒一起閱讀幼兒活動教材p78頁《發明飛機以前》了解人類探索飛行的歷史。

      3、現在,我們已經能夠飛上天空、登上月球,還把探測器送上火星。

      你能說說人們是怎樣飛上天空,到月球、火星去的嗎?

      (來源:孝豐中心幼兒園)

    33、班語言礁:最酷的衣服

      幼兒園班語言礁:最酷的衣服

      最作品欣賞:

      (一)內容簡介

      小鴨子們去郊游。在河邊,小鴨子們以樹為主題表演節目。有人唱歌,有人寫詩,有人畫畫,可是小鴨子笨笨的節目和其他人不一樣。他做了什么呢?

      (二)主題分析

      故事中老師讓小鴨們用不同的方式表演和“樹"有關的節目,這猶如幼兒園教師經常交給孩子們的任務。小鴨們的選擇讓幼兒了解了詩歌、歌曲、雕塑等多種藝術表現方式,能激發幼兒對不同藝術形式的興趣。笨笨的創意更是給了孩子們新的靈感,讓幼兒感受到同一主題可以有多種表現方法,還能學會尊重并理解他人不同的想法。

      (三)情節分析

      小鴨子們排著整齊的隊伍去河邊郊游。老師提議家以“樹"為主題表演節目。毛毛在紙上畫了好多漂亮的樹,腳丫做了樹的雕塑,黃黃作詩,呱呱唱歌……小鴨子們的選擇豐富多彩,這也正是孩子們用自己喜歡的方式進行表達表現的好機會。 而笨笨的選擇與眾不同,他用樹枝和樹葉做了件怪衣服,如此的創意之舉卻換來家的嘲笑。就在笨笨傷心的時候,事件突然發生了變化,正是笨笨這身特別的打扮,趕走了老鷹,助同伴們脫離了危險。這突如其來的變化,讓小讀者們隱約懂得了要尊重、理解、欣賞別人的想法。

      (四)角色分析

      作者給故事的主人公起了一個“笨笨"這樣的名字,可見生活中的他在別人眼中總是有些與眾不同,他的想法、做法時常得不到家的理解和認可?墒潜勘咳匀粓猿种约旱摹捌嫠济钕搿眔在故事中,笨笨又一次用他特的方式來表演關于“樹”的節目。和以往一樣,家嘲笑他的作品,覺得他依然是“笨笨”的。就在笨笨傷心難過的時候,危險降臨了,老鷹的攻擊讓小鴨子們驚慌失措,沒想到是笨笨的奇怪:裝束嚇走了老鷹。這讓伙伴們重新接納笨笨和他那件新穎奇特的作品,也讓小讀者深深愛上了笨笨,懂得要尊重別人的想法,甚至自己也想成為一個像笨笨那樣與眾不同的人。

      (五)圖畫分析

      本書畫面充滿童趣,好似幼兒的繪畫作品,使幼兒翻開后倍感親切。即使畫面不夠完美,造型過于簡單,仍然可以被幼兒喜愛,給幼兒帶來閱讀的快樂。這也正是此圖畫書想表達的主題。

      也正是因為畫面中物體的造型簡潔且富有童趣,因此非常便于幼兒臨摹作畫。特別是畫面中有各種不同形態的小鴨子,可引導幼兒觀察不同心情、不同動作的小鴨子的造型特點,一并加以模仿表現。

      本書色彩明快,配色膽,這也提升了幼兒對色彩的審美能力,并在繪畫過程中得到實踐運用。

      (六)語言分析

      故事中不乏可助幼兒提高語言表達能力的素材,如:小鴨子們有的跳進水里游來游去,有的在捉蝸牛,有的在追趕蝴蝶。教師可以引導幼兒利用相關句型,清晰有序地表達。又如:黃黃在以“樹"為主題作詩,可是詩歌并沒有寫完,也可引導幼兒將詩歌續編完整。

      活動設計:

      (一)活動設計1

      1、設計意圖

      在秋天的主題背景下,“樹”往往會成為幼兒秘注的焦點。圖畫書《最酷的衣服》中小鴨子們也正以“樹"為主題進行各種表演,這引發了幼兒們的共鳴。第一教時的活動中,教師以熟悉、講述故事情節為主,同時調動幼兒與樹相關的原有經驗,圍繞故事線索展開討論,理解故事的主題。

      在幼兒講述故事時,引導幼兒運用“有的……有的……有的……”等句型進行有序的表述。

      2、活動目標

      (1)觀察畫面,理解故事,清晰連貫地講述故事內容。

      (2)欣賞不同的藝術表現形式,發現他人的優點。

      3、活動準備

      《最酷的衣服》圖畫書,教學課件(PPT)

      在主題活動中,積累與樹相關的知識經驗,學唱一些和樹相關的歌曲,學念一些和樹相關的兒歌等

      4、活動過程

      (1)介紹故事的名字,引發閱讀興趣

      一今天,我們一起來看一個故事,故事的名字叫《最酷的衣服》。什么叫酷?你覺得什么樣的衣服很酷? (或你有很酷的衣服嗎?是什么樣的?)

      一究竟故事里的酷衣服是一件什么樣的衣服呢?

      (2)欣賞故事開始,有序講述

     、僦v述郊游場景

      一小鴨子們來到陽光明媚的河邊郊游。你看到小鴨子們在干什么?

      一小鴨子們在河邊自由自在地玩耍,做著自己喜歡的事情。他們有的跳進水里游來游去,有的在捉蝸牛,有的在追趕蝴蝶。(教師講述時,課件中出現“有的……有的……有的……”文字提示。教師示范講述的內容,也可根據幼兒觀察描述的情況進行調整)

      一這么多小鴨子做著不同的事,誰能用一句話都介紹清楚?

      一小鴨子們開心地玩著,笑著,別提有多快活了。

     、诮Y合已有經驗,觀察講述動物們表演的節目

      一老師說:“這里有很多漂亮的樹,我們就以‘樹’為主題表演節目吧!和樹相關的表演都可以!蹦銜硌菽男┖蜆溆嘘P的節目呢?

      一看看,小鴨子們表演了哪些節目? (出示多幅圖片,幼兒自由選擇講述)

      一(出示“有的……有的……有的……”文字提示)誰能用一句很長的話,把小鴨子們表演的節目都介紹清楚? (幼兒有序講述)

      易,笨笨呢?這時,笨笨穿著怪怪的衣服搖搖晃晃地從樹后走出來。他表演的節目和樹有什么關系?

      一原來,他穿的衣服是用樹枝和樹葉做成的!肮,真好笑,這算是什么節目啊?”“這衣服也太丑了吧!”“像個笨樹妖,哈哈哈!”朋友們都嘲笑笨笨。你們覺得笨笨表演的節目怎么樣?說說你的想法。

      (3)講述故事的高潮和結尾,集體討論

      一就在這時,危險的事情發生了。(連續觀察故事高潮部分的三張圖片)你看到發生了什么事?(先由幼兒講述,再由教師連貫講述)

      一現在,朋友們會怎么評價笨笨的樹衣?會對笨笨說些什么呢?

      一聽完故事,你知道什么樣的衣服是“最酷”的?

      一笨笨的想法和朋友們的想法不太一樣,可那同樣是個有趣、精彩的節目。

      一小鴨子們表演了這么多節目,你最想嘗試哪一種? (幼兒選擇自己喜歡的表現形式,找到合作伙伴,在區域活動中排練、準備)

      (二)活動設計2

      1、設計思路

      在第一次活動中,幼兒了解了一些不同的藝術表現形式,并且在活動的最后,教師鼓勵幼兒選擇自己喜歡、擅長、感興趣的方式進行表現。經過個別化活動中的充分準備,第二次活動為幼兒創設了充分的展示機會。在展示自己的同時,幼兒還要嘗試記錄他人表演的節目并進行評價,引導幼兒發現別人的優點,學著尊重和欣賞他人的作品。

      2、活動目標

      (1)和同伴一起膽地表演自己的節目。

      (2)嘗試用簡單的符號記錄別人表演的節目,發現別人的優點。

      3、活動準備

      露表演所需要的音樂、輔助材料等

      穆每組一張節目記錄表、筆若干

      教師有一張各組記分表

      4、活動過程

      (1)確定表演順序,介紹自己的節目你們上次活動我們每個人都選定了自己要表演的節目,還找到了合作伙伴。今天的節目都準備好了嗎?

      這里有一些紙條,上面寫著號碼,每組派一位代表來抽一個數字。這個數字就告訴你,你們該第幾個表演。幼兒按號碼的順序,聲介紹自己的節目。

      (2)“美好的樹”主題表演會

     、俑鹘M輪流表演節目。

      一別人表演節目時,觀眾需要用簡單的符號,把節目的名字記錄在自己小組的節目單上。

      當一組表演結束后,觀眾可以說說節目特別棒的地方。如果能發現別人的優點,沈可以為自己小組加一分。

     、谟懻摬⒔y計表演結果。

      所有的節目都表演完了,可以討論一下:你覺得哪個節目最精彩?

      自己記錄的節目單,回顧演出情況并討論)

      (各小組根據 把小組討論的結果告訴家,根據得票數,再加上各組在觀看表演時的得分,最臺產生結果。)

      (三)活動拓展

      1、活動后可以組織幼兒觀察樹的構造,進行寫生。

      2、活動后可引導幼兒觀察小鴨子的不同動態,進行臨摹。

      (四)閱讀區的活動

      1、翻牌樂

      將各種不同的藝術表現形式畫在紙牌上,兩組幼兒游戲時,輪流翻開紙牌,并用紙牌上規定的形式表演與“樹”相關的節目。

      2、小鴨樂園

      一這么多小鴨子中,你最喜歡哪一只?

      把小鴨子的樣子畫下來,讓家猜猜你畫的是哪只小鴨。

      你畫的小鴨子在干什么?

      將幼兒的作品布置在教室相應的墻面環境中。

    34、班語言閱讀練習讒嘴的小老鼠(1)礁思

      活動目標 :

      1、學習掌握正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;

      2、學會根據故事內容進行繪畫并進行故事創編,發展孩子的想象力、創造力及語言表達能力;

      3、培養孩子主動與同伴交流的良好習慣。

      活動準備:

      1、《讒嘴的小老鼠》的圖書(人手一本)

      2、圖畫紙、蠟筆等

      活動過程:

      1、出現"老鼠",引入課題;

      2、引導幼兒與同伴一起閱讀故事:提醒孩子要一幅一幅地講,不懂的可以問老師或同伴;

      3、助孩子理解故事內容。

      (1)誰,撿到了什么?它用它做了什么?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

      (2)小老鼠啃西瓜后,又發生了什么事?(個別回答后,師與孩子們一起閱讀故事。)

      4、請個別能力強的孩子上來講故事。

      四、延伸活動:畫畫,編故事。

      水平一:要求孩子能選擇故事內容來繪畫并進行講述;水平二:要求孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,并創編新的故事情節;水平三:能主動地將創編的故事講給同伴聽。

      五、評價、結束課。

      教學思:

      在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。

    35、班語言編故事礁思

      活動目標:

      1.引導幼兒積極續編故事,對續編故事情節的想象活動萌發興趣。

      2.能膽想象,并連貫、完整以及較生動地表達自己的想法。

      3.通過理解故事,知道有錯就改的道理。

      4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

      5.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動重點:引導幼兒想象能力及續編故事的能力。

      活動難點:引導幼兒連貫、完整、生動的表達。

      活動準備:

      1、木偶劇"小猴改錯";2、各色彩紙,剪刀,白紙,彩筆,雙面膠;活動過程:

      一、導入活動,引起幼兒興趣。

      "小朋友們好!今天李老師有一部很好看的木偶戲,來和家一起分享!請小朋友們仔細看,認真聽,我有問題要提問。故事里說的是有位老爺爺,種了一顆蘿卜,蘿卜成熟了,老爺爺正背著它下山呢。"(放碟,開始觀看)不錯的二、幼兒邊看故事,邊根據老師的提問續編故事內容。

      1、師:"老爺爺睡著了,你們猜猜誰來了?又會發生什么事情呢?"(幼兒討論,個別講述)"好的,那我們現在接著往下看故事里發生了什么事情?"(繼續放碟,幼兒觀看)2、師:"我們小朋友都很棒,誰能老爺爺想一個好辦法?"(幼兒討論,個別講述)"小朋友們助老爺爺想了那么多的好辦法,不知道老爺爺采用了沒有?我們一起看看" (繼續放碟,幼兒觀看)3、師:"老爺爺想了一個什么辦法呢?你們覺得這個辦法能抓住小猴子嗎?為什么?"(幼兒討論,個別講述)4、(繼續放碟,幼兒觀看)師:"老爺爺沒有抓住小猴子,那接下來他會想什么辦法呢?"(幼兒討論,個別講述)5、師:"老爺爺抓到小猴子了,小朋友們如果你是老爺爺,接下來你會怎么做呢?"引導幼兒用'如果……我會……'的句型練習說話。"那么老爺爺到底是怎么做的?讓我們一起去看看"6、師:"老爺爺是怎么做的?"(幼兒討論,個別講述)小猴子得到了老爺爺的原諒,他以后會做哪些好事情呢?"(幼兒討論,個別講述)7、師:"小朋友們,故事里的小猴子做錯了事情,改正過來,家還是很喜歡它。那以后我們小朋友做錯了事情,改正過來,一樣還是好孩子!"8、師:"我們的故事看完了,可是這個故事還沒有名字,誰愿意它取個名字呢?"三、幼兒分組活動,制作圖書。

      1、師:"我知道小朋友們有好多好多的想法還沒有說出來,下面我們就一起來制作一本圖書,把我們一起創編的故事畫下來!"2、幼兒分組根據續編內容制作故事書。

      延伸活動:

      帶領幼兒一起邊看圖書,邊講故事。

      活動思:

      本次活動是一個創編講述的語言活動,對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容,并進行講述,對故事中的動物形象也觀察的非常仔細,同時他們也能膽的發揮自己的想象,能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中,幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

    36、班語言公開課憫農礁思

      活動目標:

      1、在會朗誦基礎上,理解詩的意和詩中所表達的情感。

      2、理解詩中“辛苦”一詞,并能說一句話,發展幼兒詞匯的運用能力。

      3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的,來之不易,萌發幼兒熱愛農民的情感。

      4、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。

      2、兒歌:《撿米!沸⌒∫涣C籽,來得不容易,小小一粒米呀,別把它看不起,農民

      伯伯早出晚歸,忙著種田地,小小一粒米呀,來得不容易。

      活動過程:

      一、出示圖片,引出主題。

      1、圖片上有誰?在做什么?

      2、當時的天氣怎么樣?

      二、朗誦古詩,解釋詩意。

      1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

      2、當太陽最熱的時候,有一位農民伯伯還在田里鋤草,他的汗一滴滴掉到土里。唉,誰知道我們碗里的飯,都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

      3、“鋤禾日當午”:“鋤”指鋤草的動作,“禾”指莊稼,“日當午”指到了中午太

      陽當頭照。中午太陽當頭照的時候,農民在地里松土、鋤草!昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里,形容農民勞動很辛苦!罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦!保骸氨P”指碗,“餐”指糧食,“皆”都的意思。誰知道碗里的飯,一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

      4、學習詞匯“辛苦”,來說一句話。例如:爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務辛苦等。

      5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦,我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

      三、游戲:(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。

      活動思:

      在活動中我給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環境,幼兒在與環境、老師、同伴的互動中自主的、自在的發展,同時在進行此活動時我對教材內容全面、透徹的分析,從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ,抓重、難點進行教學,這樣就能較好的發揮作品的功能

    37、班語言課微笑礁思

      教學目標:

      1、理解故事內容,懂得微笑能給人帶來快樂。

      2、探索多種使家快樂的方法,知道關心他人,萌發愛心。

      教學重點:理解故事內容,懂得微笑能給人帶來快樂。

      教學難點:懂得只要有愛心,不管能力小都可以助別人。

      教學準備:信封一個(內裝蝸牛微笑卡片)、微笑字卡、多媒體課件。

      教學過程:

      一、導入。

      今天老師特別高興,因為今天有好多老師和我們一塊兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很特別的信,看:是小蝸牛寄來的,收信人是班的小朋友,小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想知道嗎?讓我們打開看一下。

      小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們一定很想知道吧,那我們就來聽一個故事,聽完這個故事你就會知道了,故事的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導幼兒一起朗讀故事名稱"微笑"。

      二、基本部分

      (一)、教師講述故事一遍。

      (二)、故事后提問:

      1、小動物們都為朋友做了些什么?

      2、小鳥為朋友們--?(唱歌)

      3、猴子為朋友們--?(摘香蕉)

      4、小兔子為朋友們--?(送信)

      5、小蝸牛送給朋友們--?(微笑)

      6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給家呢?

      (三)、微笑傳遞快樂,探索多種帶來快樂的方法。

      (出示課件,幼兒觀看)

      1、圖片上的人們都怎么啦?(都在笑)

      2、你們猜猜他們為什么都在微笑呢?

      3、師:微笑能使人快樂,現在請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!

      剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)

      三、結束部分

      1、幼兒繪畫師:小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法,現在請小朋友把自己的笑臉畫出來,送給自己的朋友,為他們送去恢,好嗎?(播放《歌聲與微笑》)

      2、教師小結今天小朋友們都知道了助別人,為別人做事情是一件很快樂的事情,而且我覺得今天小朋友的微笑可甜了,下面我來你們,把你們的微笑拍下來,這樣會有更多的人看到我們的照片,看到我們的微笑,他們會非?鞓返,好嗎?

      活動思:

      在活動開始的第一環節中,我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少,使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的,教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉,即:可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂,就能提高幼兒的學習效率了。

    38、班語言公開課下蛋啦礁思

      課題生成:

      我曾帶領小班孩子參觀過飼養的小雞和母雞,玩過"老母雞與小雞"的游戲,小班幼兒對母雞的叫聲"咯噠"非常感興趣,對雞媽媽、小雞和雞蛋充滿好奇,游戲中,他們積極地模仿老母雞和小雞的動作及叫聲,氣氛非常愉快、活躍。針對這一情景,我設計了小班歌唱活動《下蛋噦》。

      活動目標:

      (1)初步學習歌曲《下蛋噦》,唱清歌詞。

      (2)借助圖片,記憶歌詞。

      (3)幼兒充分體驗歌曲的歡快,并創編小雞的動作。

      (4)通過圖片理解歌詞內容,并能根據歌詞內容展開膽的想象。

      (5)初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

      活動準備:

      母雞圖片(尾部開一出蛋小口)、母雞頭飾、雞蛋圖片(若干串,每串7只)、竹簍一只。

      活動過程:

      1、欣賞歌曲。

      (1)教師范唱歌曲《下蛋噦》一遍。

      教師提問:"歌曲中有誰?"幼兒1:有母雞。

      幼兒2:有一個草窩。

      幼兒3:還有母雞在下蛋。

      (2)教師再次范唱歌曲,并用圖片演示母雞下蛋的情景(抽出的雞蛋與母雞的"咯噠咯噠咯咯噠"的節奏一致)。

      2、學唱歌曲。

      (1)讓幼兒邊看圖片,邊考慮回答問題。

      教師提問:

     、"老母雞坐在哪兒呀?"幼兒1:老母雞坐在草窩里。幼兒2:老母雞坐在草地上。幼兒3:老母雞坐在雞窩里。

     、"老母雞坐在草窩里干什么呢?"幼兒1:老母雞在下蛋。幼兒2:老母雞在高興地笑。幼兒3:老母雞在孵小雞。

     、"老母雞下蛋的時候高興嗎?"幼兒1:高興。幼兒2:不高興。

     、"老母雞是怎樣叫的?"幼兒1:咯噠,咯噠,咯咯噠。幼兒2:咯咯噠。幼兒3:咯咯咯咯噠。

      教師完整地小結歌詞。

      (2)幼兒學念歌詞,教師用圖片演示母雞下蛋情景。

      (3)幼兒學唱歌曲,教師繼續用圖片演示母雞下蛋情景,并將母雞下出的蛋(圖片)放入竹簍中。(學唱數次后,請小朋友看一看竹簍,母雞下了這么多蛋。)

      3、演唱歌曲,創編動作。

      教師配帶母雞頭飾,激發幼兒興趣:"老師當雞媽媽,請小朋友當小雞,我們一邊唱歌,一邊學做小雞的動作,看看哪一只小雞的動作跟別的小雞的動作不一樣。"幼兒1:雙手放在背后做小雞的翅膀,彎著腰。

      幼兒2:雙手握拳,手心向下并攏,兩食指向前伸直,做小雞幼兒3:上臂夾緊身體,下臂與手自然向身體兩側伸跬上下拍動。

      4、尾聲。

      我的雞寶寶們玩得都很高興,肚子餓不餓?雞媽媽問,請你們唱著歌,一起跟媽媽到外面捉蟲去。

      在幼兒學唱歌曲時,教師用制成串狀的雞蛋演示母雞情景,并將抽出的雞蛋串放在簍中。

      課題評價:

      一、效果分析整個活動較好地貫徹了一條原則,即給小班幼兒充分機會。在游戲環境中,幼兒都比較感興趣,特別是在老師操作母雞下出一個一個連成串的雞蛋時,幼兒高興得直拍手。等雞下出一筐雞蛋時,老師將筐拎到小朋友面前給他們看時,個個都叫了起來:"啊,母雞真能干呀!下出這么多雞蛋!"就在這過程中不知不覺學會了歌曲。

      二、專家點評能注意小班幼兒年齡特點,一邊演示形象的教具一邊歌曲,幼兒感興趣,教學效果好。但在整個活動中,幼兒僅模仿了母雞的動作,還應進一步讓幼兒通過身體動作學習感受音樂,充實整個幼兒活動的時間。

      三、思與討論試用"多通道感受音樂"的觀點分析該案例活動

      教學思:

      在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結合,孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

    39、班語言悄悄話礁思

      目標:

      1、通過傳話游戲,培養幼兒良好的傾聽和表述能力。

      2、通過競賽方式,引導幼兒養成良好的團隊合作精神。

      3、理解故事內容,膽講述簡單的事情。

      4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      準備:1、材料:一些需要幼兒傳的短語或句子。

      2、環境:老師與幼兒圍成一個弧形,老師坐第一個。

      過程:(一)創設情景,引發興趣。

      師:今天,老師有一些悄悄話想告訴家,你們想不想聽啊?

      師:恩!可是悄悄話只能悄悄地講給我旁邊的一個小朋友聽,可是后面的小朋友聽不見了,這可怎么辦呢? (小朋友討論)師:小朋友們想了那么多好辦法,老師這里也有一個好辦法。我們來玩一個游戲好不好?

      (二)交代規則,明確玩法師:老師先把悄悄話說給我旁邊的×××聽,請他悄悄地告訴他旁邊的⊙⊙聽,⊙⊙再悄悄告訴∨∨,這樣一個接一個地傳給后面的小朋友聽。這樣老師的悄悄話是不是能讓后面的小朋友都聽到了啊?

      師:不過我有一個小小的要求,請我們的小朋友們傳話的時候啊,仔細聽,說清楚,不要把老師的話傳錯了!家能不能做到啊?

      師:最后我們讓離老師最遠的小朋友來說說,他聽到了什么!看看他說的和你們聽到的是不是一樣,好不好?

      (三)教師參與,全班游戲師:請你(最后一個小朋友)來說說,你聽到的是什么?

      (四)分組競賽師:好,下面我們來比一比,賽一賽,看看哪些小朋友說得最清楚,聽得最仔細。

      將幼兒分成四組,一縱隊排開,告訴每排第一個幼兒相同的一句話,一個接一個傳話,哪組完成得最快,且傳話正確,哪組就獲勝)(五)活動延伸師:今天我們玩了"悄悄話"的游戲,老師告訴了小朋友好多悄悄話,小朋友們在游戲中表現得都很棒!家開不開心啊?今天回家,老師請每個小朋友回去都跟你們的爸爸媽媽說一句悄悄話,也請你們的爸爸媽媽跟你們說一句悄悄話,好不好?

      注意:若說對了,給予表揚; 若說錯了,給予鼓勵。

      活動思:

      本次活動教師試圖借助讀本,讓幼兒在“發現感受表達”這樣的線索中去領略自然中美妙的聲音、現象以及學習用詩一樣美感的語言來表達,體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學習方式,讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內涵,體驗合作學習帶來的樂趣,培養幼兒自主閱讀的能力。

      首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享?你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友?你為什么愿意跟他人分享你的秘密?引發孩子的學習興趣,進一步體會悄悄話的含義。

      第二環節,自主閱讀。運用圖式,采用兩兩合作閱讀的學習方式,通過交流分享,讓幼兒讀懂圖畫,學習運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。

      第三環節,合作閱讀。引導幼兒在音樂的伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂!澳阋痪,我一句”

      第四環節,欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內容,為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環節中,我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來,不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂,自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然動物生活用品”這三方面來遷移讀本的,而最后“雨傘”的出現也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話?”的文字相仿,不僅助幼兒理解散文的文學形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。

      整個教學下來目標還是完成的比較好的,幼兒能用句式表達畫面,朗讀也富有表情,有一定的自主閱讀能力;顒又杏變旱拈喿x興致很高,直到活動結束還意猶未盡。

    40、班語言總是遲到的嘟嘟礁思

      目標:

      1、掌握故事內容,理解遲到的根本原因。

      2、能膽、多元、有邏輯的講述作為小學生會出現的問題及解決方法。

      3、體驗歸咎于別人與改正自我兩種態度及行為的不同結果。

      4、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      5、通過閱讀,理解故事情節。

      知識點:

      1、把遲到的原因歸咎與別人:嘟嘟總是遲到,可他把原因歸咎于"媽媽騎自行車太慢,爸爸喊我太晚了'鬧鐘的聲音太輕了",結果同學們都笑他。

      把遲到的原因歸咎與自己:自己早點起來,動作快一點。就不再遲到了。

      2、膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法:

      例:我也會遲到,以后我會快快的穿衣服,這樣就不能遲到了。

      以后我會早早的睡覺,也不會遲到了。

      準備:

      (1)物質準備PPT一:

      家長的畫面:爸爸叫他起床(媽媽煮好飯,叫皮皮吃飯)(鬧鐘響了)。孩子的畫面:穿衣服時慢吞吞,一邊玩一邊穿(皮皮吃飯時左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃飯)(皮皮不起床,蒙上頭繼續睡)。結果:遲到,小朋友都在上課(小朋友捂著嘴巴笑)。

      PPT二:

      家長的畫面:爸爸叫他起床(媽媽煮好飯,叫皮皮吃飯)(鬧鐘響了)。孩子的畫面:穿衣服速度很快(皮皮吃飯時專注,沒有東張西望)(皮皮很快的起床)。結果:不遲到,小朋友都在操場上游戲。

      課件《總是遲到的嘟嘟》

      (2)知識準備--前期了解作為小學生可能存在的問題。

      (3)場地準備座位坐成U字型。

      過程:

      (一)通過出示PPT"皮皮上學了",引起幼兒--今天早上,小學生皮皮在上學的過程中和他的爸爸媽媽發生了一些奇怪的事情,到底是什么事情呢,我們一起來看一看課件吧!(播放課件1)(二)通過欣賞課件,掌握故事內容,理解不要把遲到的原因歸咎與別人的道理1、通過欣賞PPT,將難點進行前置。

      (1)通過欣賞課件1,初步了解遲到的原因--誰愿意說一說故事中皮皮和他的爸爸、媽媽發生了什么事情,結果怎樣?

      爸爸叫他起床。皮皮穿衣服時慢吞吞,一邊玩一邊穿媽媽煮好飯,叫皮皮吃飯。皮皮吃飯時左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃飯鬧鐘響了:皮皮不起床,蒙上頭繼續睡。

      結果皮皮遲到了。

      --請小朋友完整的說一說,皮皮遲到的原因是什么?

      穿衣服時慢吞吞,一邊玩一邊穿吃飯時左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃飯鬧鐘響了:皮皮不起床,蒙上頭繼續睡。

      (2)通過欣賞課件2,初步了解不遲到的原因--后來,老師告訴皮皮一些不會遲到的好辦法,到底是什么辦法呢,我們一起來看一看!(播放課件2)--誰愿意老師告訴了皮皮什么好辦法?結果怎樣?

      爸爸叫他起床:快速的穿衣服,有順序的穿衣服。

      媽媽煮好飯,叫皮皮吃飯:皮皮低頭專心的吃飯,認真的吃飯鬧鐘響了:皮皮趕快起床,也不磨蹭結果皮皮沒遲到。

      --請小朋友完整的說一說,皮皮沒有遲到的原因是什么?

      快速的穿衣服,有順序的穿衣服。

      皮皮低頭專心的吃飯,認真的吃飯皮皮趕快起床,也不磨蹭(3)通過對比活動,明白遲到的原因是因為自身的原因。

      --請小朋友比一比這兩個故事,你發現了皮皮遲到的原因到底是什么?

      自己的行為改變了。

      2、通過欣賞課件,了解故事內容,理解不把遲到的原因歸咎與別人的道理。

      --小朋友都知道了皮皮遲到的原因,皮皮還有一個好朋友嘟嘟,他是不是也經常遲到呢?我們一起來看一看吧!(播放課件)(1)初步整體欣賞故事,了解故事的內容--故事的名字叫什么?

      --故事中都有誰?

      --故事中發生了什么事情?

      (2)分段欣賞故事,了解遲到和不遲到的原因--現在我們來聽一聽故事的第一段,聽完以后小朋友告訴我:嘟嘟遲到的原因是什么?

      --嘟嘟認為是什么事情導致他上學遲到了?

      --現在我們來聽一聽第二段,聽完以后小朋友告訴我:后來嘟嘟遲到了嗎?為什么沒遲到?

      (3)整體欣賞故事,理解故事中所蘊含的道理。

      --現在我們再來完整的聽一遍故事,聽完以后小朋友告訴我:通過這個故事,你明白了什么道理?

      遇到問題時我們要從自身找原因,不要總手別人。

      (三)能膽、多元、有邏輯性的講述自身存在的問題及解決方法。

      --再過幾個月小朋友也要進入到小學,做一名小學生了,我們應該怎樣做才能不遲到?請小朋友互相說一說!

      --誰愿意來說一說做一名小學生了,我們應該怎樣做才能不遲到?

      早睡早起、不睡懶覺、不賴床穿衣服動作快一點,有秩序的穿衣服早上專心的吃飯晚上收拾好書包2、通過講述活動,了解作為一個小學生可能存在的問題及解決方法--作為一名小學生我們還會遇到哪些問題?怎么解決?請小朋友互相說一說!

      (1)作業、書包忘記拿:晚上自己把書包收拾好,不要讓爸爸媽媽收拾了(2)和好朋友打架:先從自己身上找原因,是不死自己做錯了(3)考試考不好:是不是上課沒認真聽講,老師講的沒聽懂。

      (4)遇到不會做的題目:開動腦筋想問題。

      (四)延伸--小朋友剛才學會了故事,等會區域的時候請小朋友把這個表演出來,請小朋友互相討論一下互相討論一下,下課時把討論的結果告訴我!

      思:

      本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》,故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式,愛聽故事是幼兒的天性,故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單,孩子對于故事內容比較容易理解,在活動中利用提問,讓孩子理解故事內容,激發幼兒的多向思維,逐步引導幼兒根據生活經驗膽猜測,是幼兒很快融入到故事情節中去,在活動中教師充分的調動了孩子的積極性,為孩子提供了寬松的語言環境,效果還是比較好的。

      活動最后,我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說,怎么才能不遲到,家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子,他們也說了自己的決心,并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

      班的孩子處在幼小銜接的特殊階段,在這個階段是要為上小學打好基礎的,而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識,而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣,這樣才能為他們的小學學習生活做好準備!犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活,孩子們更能領會到故事的意義,也更能助孩子找到并且改正自己身上的缺點。

      通過本節課的學習,讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象,不僅要從種種具體問題入手,更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到,孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的,理由說的一堆,我經常和家長溝通,家長映孩子吃飯慢,穿衣服磨磨蹭蹭,刷牙都要半個小時。因此,在上課時,我抓住認識和態度這一關鍵,通過層層深入的討論,真正使幼兒體會到:要想不遲到,只有改變自己。

      活動思:

      本次活動是一個社會活動《總是遲到的嘟嘟》,故事是幼兒接觸的最多而且也是喜歡的一種文學形式,愛聽故事是幼兒的天性,故事"總是遲到的嘟嘟"內容比較簡單,孩子對于故事內容比較容易理解,在活動中利用提問,讓孩子理解故事內容,激發幼兒的多向思維,逐步引導幼兒根據生活經驗膽猜測,是幼兒很快融入到故事情節中去,在活動中教師充分的調動了孩子的積極性,為孩子提供了寬松的語言環境,效果還是比較好的。

      活動最后,我請每天都能早早來幼兒園的孩子說說,怎么才能不遲到,家紛紛介紹了自己的經驗。而那些經常遲到的孩子,他們也說了自己的決心,并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個好習慣。

      班的孩子處在幼小銜接的特殊階段,在這個階段是要為上小學打好基礎的,而幼小銜接的關鍵不在于教孩子多少知識,而是培養孩子良好的生活習慣和學習習慣,這樣才能為他們的小學學習生活做好準備!犊偸沁t到的嘟嘟》這個故事非常貼近孩子的生活,孩子們更能領會到故事的意義,也更能助孩子找到并且改正自己身上的缺點。

      通過本節課的學習,讓幼兒開始增強準時上學的意識。解決遲到現象,不僅要從種種具體問題入手,更要從認識和態度這一根本問題入手。把遲到的原因歸咎于他人或某個具體問題往往是幼兒容易產生的想法。很多次我問孩子為什么會遲到,孩子就會告訴我是媽媽或爸爸的事耽誤的,理由說的一堆,我經常和家長溝通,家長映孩子吃飯慢,穿衣服磨磨蹭蹭,刷牙都要半個小時。因此,在上課時,我抓住認識和態度這一關鍵,通過層層深入的討論,真正使幼兒體會到:要想不遲到,只有改變自己。

    猜你喜歡
    幼兒園公開課教案推薦
    文章推薦

    Copyright:2009-2019 pptbz.com Corporation,All Rights Reserved PPT寶藏 版權所有

    免責聲明:本網站內容由用戶自行上傳,如權利人發現存在誤傳其他作品情形,請及時與本站聯系

    PPT模板下載 粵ICP備13028522號

    少妇被粗大的猛烈进出短文
  • <td id="ceeca"><noscript id="ceeca"></noscript></td>
  • <td id="ceeca"></td>
  • <bdo id="ceeca"><center id="ceeca"></center></bdo>