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    大班語言活動教案40篇及反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園公開課教案過程中,可能會需要到大班語言活動教案40篇及反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班語言活動教案40篇及反思

    1、班語言活動礁:十二生肖的來歷礁(附教學思)

      活動目標:

      1.認識十二生肖的動物。

      2.知道十二生肖的順序及循環的意義。

      3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4.培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      5.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動重點難點:

      活動重點:

      認識十二生肖的動物。

      活動難點:

      知道十二生肖的順序及循環的意義。

      活動準備:

      1、掛圖34號;《小朋友的書快樂的一年》;

      2、當年生肖形象的小玩偶。

      活動過程:

      一、了解十二生肖、引出話題。

      師:新年到了,我收到了禮物虎寶寶,你們猜猜朋友為什么送這個禮物給我?(因為2012年是虎龍年)生肖一共有多少種?十二生肖又代表了什么意思呢?

      二、欣賞故事,理解生肖的順序與循環。

      1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎?它怎么會排在第一的?一起聽聽故事里面是怎么說的。

      2、結合掛圖,講述《十二生肖的故事》。

      3、理解十二生肖順序。

      提問:一共有幾個生肖?它們的順序是怎樣排列的?幼兒在《小朋友的書快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標出序號。

      4、理解生肖的作用。

      提問:為什么要設立十二生肖?每個生肖代表什么意思?

      5、鼓勵幼兒提出問題,進一步理解故事。

      6、了解生肖和自己的關系。

      提問:你是屬什么的?好朋友和你的生肖一樣嗎?為什么有的人和你的生肖不一樣呢?今年是什么生肖?

      三、根據兒歌總結十二生肖的順序,幼兒復述并背誦兒歌。

      四、布置任務。

      回家調查家人及周圍人的屬相,并記錄下來,然后再日常生活中與家分享。

      活動思:

      幼兒通過欣賞故事,知道十二生肖的由來,因為是班的孩子,都知道十二生肖是哪幾個,也為這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同,小朋友會通過年齡的比較,知道區別。最后活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

    2、班語言活動礁:《落葉》礁(附教學思)

      教學經驗:

      1、能根據幼兒的興趣生成教育活動,使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

      2、提供了良好的質疑環境,用鼓勵的方式引導幼兒膽提問,踴躍釋疑。改變了傳統的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”增強了幼兒提問的信心;一句“家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。

      3、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個幼兒都有說話的機會,他們說話的愿望得到了滿足。

      4、綜合藝術,照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內容畫出來,活動后便于幼兒再次交流。

      設計意圖:

      在“秋天的童話” 主題活動中,我帶領幼兒外出散步,一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當扇子扇,有的幼兒說:“我要把樹葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書里當書簽!庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進河里,興奮的說:“你們看,樹葉小船!薄瓉,樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學,可以讓幼兒感受到自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復,也是仿編的好教材,于是我設計了以下活動。

      活動目標:

      1、理解散文詩的內容,激發欣賞散文詩的興趣,感受作品優美的意境。

      2、能參照原作品進行聯想、仿編。

      3、膽質疑,積極解難。

      4、理解散文的內容,初步學習朗誦散文。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備

      1、圖片四張(班上冊15號掛圖);

      2、配樂朗誦錄音磁帶,錄音機;

      3、已學過歌曲《秋葉兒》;

      4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒。

      活動過程

      (一)全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》,引出課題。

      師:小朋友,你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎?

      幼:飄到小河里。

      幼:飄到馬路上、飄到花園里。

      幼:秋葉兒還會飄到房頂上。

      幼:樹葉飄到草地上

      ……

      師:秋葉兒飄到的地方可真多,今天,老師要請你們來欣賞一首散文詩,題目叫《落葉》,聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

      (二)欣賞散文,理解散文內容。

      1、 教師有表情地朗誦散文詩一遍。

      師:散文詩聽完了,散文詩說樹葉都落到哪里去了?

      幼:樹葉落到了院子里。

      幼:樹葉落到了小河里,還落到了溝里。

      幼:樹葉落到地上,被小蟲當成了家。

      2、

      教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

      小朋友說得真好,下面,老師再來朗誦一遍散文詩,這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會兒讓我們一起來討論。

      [page_break]  師:散文詩聽完了,你有什么不懂的嗎?

      幼:樹葉落到溝里,為什么螞蟻會把它當作小船呢?

      幼:因為那是條臭水溝。

      幼:不是,臭水溝小螞蟻就不會去了。

      幼:因為溝里有水,小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

      師:對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎?

      幼:小魚游過來,把它當作小傘?

      師:哪個小朋友知道這句話的意思?

      幼:小魚游到樹葉下,就像 “搶”了一把傘。

      師;是撐了一把傘,對嗎?

      幼:嗯。

      幼:老師,樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說來信了?

      師:隘,提的很好,那哪個小朋友知道為什么呀?

      幼:樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

      師:為什么呢?

      幼:因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。

      師:家說的真好,許多樹葉從樹上落下來,就是秋天來到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來到的信一樣,所以小燕子會說“來信了!

      幼:那為什么小燕子會說催我們到南方去呢?

      幼:因為南方比較暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。

      幼:對,媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方,因為那里有他愛吃的蟲子,就不會被餓死,也不會被凍死。到春天天氣暖和了,小燕子還會飛回來的。

      師:小朋友說的都很好,那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢?

      幼:催就是叫小燕子快點去南方。

      幼:對,小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

      幼:就會被凍死。

      ……

      3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。

      我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。

      (三)教師作仿編的示范,少數幼兒試編。

      散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里,被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了,并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信,那請你想一想,樹葉還會落到哪里,會被誰看見,把它當作什么呢?

      引導幼兒相互討論后仿編。

      幼:樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當作被子。

      幼:樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當作扇子。

      幼:樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當作餅干。

      幼:樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當作降落傘。

      師:小朋友想想,除了燕子天冷了會飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的?

      幼:雁。

      幼:樹葉落到地上,雁看見了說:來信了,催我們到南方去。

      ……

      (四)結束活動。

      小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給家聽好嗎?幼兒

      在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡回觀察,可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導幼兒相互講述。

      活動思:

      活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動,小朋友們對身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當做搖籃!、汪涵說:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當做扇子!钡鹊,小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。

      雖說到最后活動將近半個小時,但時間好象還是太短。于是,我就請小朋友活動后找個好朋友一起編,或編給老師聽;顒雍笪蚁,孩子對仿編詩歌的興趣這么高,何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班鹼,孩子們肯定會更開心的。

    3、班語言月亮船礁思

      活動目標

      1.知道故事的主要情節,了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最的廣場。

      2.領略蒲公英所見的祖國秀麗山河。

      3.培養細致觀察和較完整表述能力。

      4.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      1.掛圖。

      2.實物小圖:蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

      3.故事磁帶。

      活動過程

      1.劃小船。

      ——做著劃小船的動作進活動室。

      ——出示月亮船的小圖。剛才,小朋友劃著自己的小船來到了活動室,老師這兒也有一條船,它是月亮船。今天就請你們聽一個關于月亮船的故事。

      2.傾聽故事。

      ——故事的題目叫什么?

      ——蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?是誰助她找到了家?

      3.說一說,演一演。

      ——教師演示教具講述第一段故事。

      蒲公英被風吹到很遠的地方,她睜開眼看到了什么?

      ——討論:故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

      ——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?

      蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

      ——教師繼續演示教具講述第二段故事。

      ——聽完后請幼兒搶答:

     、 世界上最的海洋是哪一個? (太平洋)

     、 世界上最高的是什么山? (喜馬拉雅山)

     、 世界上最的廣場是什么廣場? (廣場)

     、 蒲公英的家到底在哪? (萬里長城墻下的一棵小草旁)

      4.學習講述故事。

      ——請幼兒翻開活動材料,邊看圖邊講故事。

      ——蒲公英的家在中國,你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?

      活動建議

      1.在故事情節的牽引下描繪祖國河山的若干亮點,是將知識傳授變為藝術感受的嘗試。

      2.當幼兒談論自己喜歡的家園時,教師可引導幼兒不僅可以從名勝古跡來說,還可以從其發展變化來談。

      附:月亮船

      有一次,一朵小小的蒲公英被風吹到了一個很遠很遠的地方。

      風停了,蒲公英睜開眼一看,啊!這是什么地方?陌生的樹,陌生的山,陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

      好心的蟋蟀說:“別哭,別哭,聽我唱歌!逼压⒄f:“不,我不聽,我要回家!

      善良的螳螂說:“別哭,別哭,聽我唱歌!逼压⒄f:“不,我不聽,我要回家!

      天黑了,月亮升起來了,像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。

      仙女看見蒲公英在傷心地哭,便問:“可憐的孩子,你怎么了?”蒲公英說:“我迷了路,我要回家!毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說:“媽媽告訴我,我的家在世界的東方,那兒有世界最的海洋,那兒有最高的山,那兒有最的廣場,那兒有最長的城墻!毕膳⑿χf:“我明白了,坐上我的船,我送你回家!毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱,尾巴越變越長,一直拖到地上,蒲公英沿著兔子尾巴,攀上了月亮船。

      月亮船在云海里飄呀飄呀,蒲公英看見了世界上最的海洋。仙女告訴他,那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他,那是喜馬拉雅山。突然,地面上出現了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空, 蒲公英激動地喊了起來:“停一停,停一停,這就是我的家,我就住在長城下的一棵小草旁!逼压⑾铝舜f:“再見,仙女!薄霸僖,孩子,記住你的家叫中國……”仙女說著,駕著月亮船走了。

      活動思

      整個活動中,我采用的是一種視、聽、講結合的方法,引導幼兒理清故事脈絡,理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接,對于孩子的回應給予積極的應答,及時整理幼兒的回答予以適當地提升,組織幼兒討論、與教師交流,助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動,愿意膽交流自己的想法。

    4、班語言活動故事《左腳右腳要分家》礁思

      活動目標:

      1、認真聽故事,理解故事內容。

      2、喜歡探究,在活動中體驗腳的重要作用。

      3、專心傾聽,有良好的傾聽習慣。

      4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動重難點:

      認真聽故事,理解故事內容。

      活動準備:

      《左腳右腳要分家》故事圖卡

      活動過程:

      1、請幼兒聽指令用雙腳做動作,例如走路、跳躍等動作。

      2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡,講故事。

      3、向幼兒提問:

      (1)左腳和右腳合作能做什么事情?(走路、上下車、跳繩。)

      (2)左腳和右腳為什么吵架?(右腳不小心踩了左腳一下。)

      (3)左腳和右腳分家以后,出現了什么情況?(不能走路,還會摔倒。)

      (4)你認為左腳和右腳能分家嗎?為什么?(自由回答。)

      4、請幼兒用“我有一雙腳,我會……”口頭造句。

      5、請腳受過傷的小朋友講一講:“如果一只腳受傷了,走路或者做事情的時候有什么不方便?”啟發幼兒明白要在平時保護好自己的雙腳。

      活動思:

      本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演,始終將孩子們放在主體地位,使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展,收到了較好的效果。

    5、班語言活動《金雞冠的公雞》礁思

      活動目標:

      1、喜歡聽故事,了解故事中各角色的性格特點:公雞的吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

      2、學說故事中各角色的主要對話,豐富詞匯:黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。

      3、能積極動腦筋參與故事情節,喜歡表演。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、活動圖片(公雞的雞冠師用金色的紙做成)

      2、提前請幼兒觀察圖片,理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。

      活動過程:

      一、觀察圖片,引發幼兒聽故事的興趣。

      老師:“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭,到底發生了一個什么樣的故事呢?”。

      二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事,幼兒理解故事內容并提問。

      1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具),里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。

      2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?

      3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)

      4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,于是它們走過……,跨過……,把公雞救回來了。(助幼兒掌握公雞喊救命時說的話)

      5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說?(鼓勵幼兒模仿,提醒幼兒表現出嚴厲的神情。)

      6、狐貍第二次來的時候,鼓勵幼兒和狐貍一起唱。(體現狐貍的狡猾)

      7、狐貍為什么要說“不給公雞”?(進一步體驗狐貍的狡猾)

      8、告訴孩子這次太遠,公雞喊一遍救命,它們沒聽見,引導孩子體驗公雞此刻的心情,公雞一齊喊救命。(鼓勵幼兒體現公雞的著急,此環節主要讓孩子學說對話)

      9、助幼兒理解“非常嚴厲”,請幼兒模仿。

      10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了,心情會怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來?(理解貓和畫眉鳥的機智)

      11、當狐貍走出洞口,請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。

      三、引導幼兒討論:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

      1、引導幼兒感受角色之間的情感變化:

      貓對公雞的情感是怎樣的?

      貓對狐貍的情感又是怎樣的?

      2、引導幼兒各角色的特點:公雞的吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。

      四、自然結束。

      活動思:

      《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品,故事中的人物、情節生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達,引出問題討論,啟發幼兒進行思考,助幼兒理解故事內容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。

      通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發性問題來助幼兒理 解故事內容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

    6、班語言活動古詩明日(明日復明日)礁思

      活動目標:

      1.通過傾聽故事,理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

      2.欣賞并理解古詩,能初步發現古詩語言的特點。

      3.從不同的角度去感受古詩,知道每個人都應該珍惜時間。

      4.萌發對文學作品的興趣。

      5.引導幼兒在古詩中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1.相關圖片。

      2.古詩錄音帶一盒。

      活動過程:

      1.欣賞、理解故事《等明天》。

      指導語:為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

      2.完整欣賞古詩《明日》,初步發現古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。

      指導語:詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了,哪些地方你不明白?

      3.再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

      指導語:這首古詩告訴我們一個什么道理?

      4.師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

      附:

      明 日 歌

      (清)錢鶴灘

      明日復明日,明日何其多。

      我生待明日,萬事成蹉跎。

      世人若被明日累,春去秋來老將至。

      朝看東流水,暮看日夕墜。

      百年明日能幾何,請君聽我明日歌。

      活動思:

      《綱要》在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力!

      古詩工于音韻,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩,并了解含義呢?古詩的選擇最為重要,既要簡單易懂,又要便于幼兒用語言、動作來表現。

    7、班語言活動秋天的水果礁思

      活動目標

      1.教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征,發展幼兒觀察想像和思維能力。

      2.教幼兒學會編謎語的簡單方法,培養幼兒學習的能力。

      3.要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語,發展口語表達能力。

      4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備

      物質準備:秋季水果實物:一串葡萄,香蕉。

      知識經驗準備:幼兒已猜過一定量的謎語。

      1.每個幼兒一張水果卡片,助幼兒掌握有關謎語的簡單常識。

      2.通過實物觀察和圖片、軟件的介紹,讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關知識。

      活動過程

      1.猜謎語,激發幼兒的求知欲:

      “一棵藤兒彎又彎,掛著珍珠一串串,有綠有紫真好看,熟的甜來生的酸!毙∨笥,這是什么呀? (葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什么季節成熟了,葡萄就是其中的一種。前兩天,我們認識并品嘗了許多秋季的水果,今天,我們一起為秋季的水果編謎語,好嗎?

      2.以葡萄為例,助幼兒分析編謎語的方法:編謎語的句子要短,并且順口押韻,讀起來要像兒歌一樣好聽。

      3.教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物,啟發幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語。②助幼兒編出謎面;③讓幼兒創編。

      4.幼兒分組編謎語:①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。

      5.各領域滲透

      科學:讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

      語言:學習用語言對水果的特性進行描述。

      社會:教育幼兒與別人分享食物。

      健康:教育幼兒注意食物衛生。

      生活中滲透:在日常生活中,要讓幼兒多看一看,摸一摸,嘗一嘗,想一想,說一說,并鼓勵他們的求異性,發揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創新能力。

      環境中滲透:為幼兒提供一個有利于他蜜察、思考、講述的環境。如:給他們提供各種水果的實物擺設、圖片掛飾、區角中的卡片操作、演示等。

      家庭中滲透:建議家長可多買不同的水果擺放,讓幼兒每天都能接觸到,并讓他們每天吃不同的水果,請他們把該種水果的特點說出來。

      活動思

      秋天是收獲的季節,是多彩的季節,對于幼兒來說,秋天在孩子們眼中好吃的水果是最親切的,讓孩子們一邊吃著蘋果、香蕉、桔子、梨等可口的水果,一邊通過水果形象地認識相對應的顏色。讓孩子們在主題活動中通過看一看、摸一摸、嘗一嘗等一系列活動,培養幼兒觀察生活,體驗生活的習慣。

    8、班語言小花狗找朋友礁思

      活動設計背景

      冬天到了,小朋友和人都穿上了厚厚的衣、棉衣,換上了冬裝。那小動物又是怎樣過冬的呢?它們都有哪些活動呢?隨著年齡的增長,我們班孩子的求知欲和探索欲也越來越強,孩子們也迫切地想了解一些小動物在冬天里的一些活動:小動物怕冷嗎?有棉衣穿嗎?…所以我設計了這個符合冬天季節里有關動物活動的主題教育,利用班孩子已有的生活經驗和對小動物的認知,進一步讓孩子了解有關動物冬眠的習性。

      活動目標

      1、能理解故事《小花狗找朋友》內容。

      2、了解冬眠的動物。

      3、激發幼兒的求知欲和探索精神。

      4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

      教學重點、難點

      了解哪些是要冬眠的動物。

      活動準備

      1、 故事內容圖片

      2、錄像:冬眠的動物

      活動過程

      一、引出故事。

      1、教師:冬天到了,下雪了,小朋友,你們喜歡干什么呢?

      2、教師:小花狗也喜歡和好朋友一起玩滾雪球的游戲,這不,它去找好朋友玩了。

      二、欣賞故事《小花狗找朋友》。

      1、教師講述故事《小花狗找朋友》,幼兒欣賞。

      2、教師:小花狗去找誰玩滾雪球?小刺猬、小黑熊有沒有和小花狗玩?為什么?小刺猬、小黑熊在冬天里睡一個冬天的覺,不吃東西,會不會餓死?為什么?

      三、討論:你知道還有哪些小動物在冬天里冬眠?

      四、觀看錄像:冬眠的動物

      教師播放錄像,請幼兒觀賞。

      延伸活動

      請幼兒和家長一起收集有關動物冬眠的圖片、海報和資料。

      教學思

      我覺得在這次的活動中,我是以一個支持者、合作者、引導者的角色來組織活動。孩子們都樂意主動參與到活動中,成為學習主人!毒V要》指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言關鍵是創造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”。在活動過程中,孩子們充分表達了自己對一些動物習性的認知,和家一起分享學習的成果。孩子不僅在語言方面的到提升,通過和同伴、老師的交流分享,更是在 在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展。

      我覺得這次的活動效果還是不錯的。為了這個活動的開展,我特意查閱了量文獻資料,豐富了自己的知識面,開拓了視野,把有用的知識傳播給孩子。同時讓孩子一起來享受探索科學的樂趣。讓孩子了解了一些自己從未知道的知識,如冬眠的小動物身體里藏著厚厚的脂肪,一個冬天不吃東西也沒關系,不會餓死。

      還有很多的知識我必須去學,也有許多的有趣的科學現象讓我去探索,這樣我才能做到知識的引航者。

    9、班語言活動礁:《漢樂府江南》礁(附教學思)

      活動意圖:

      《漢樂府江南》一首漢代樂府詩,一首采蓮歌,映了采蓮時的光景和采蓮人恢的心情。在漢樂府民歌中具有特的風味。民歌以簡潔明快的語言,回旋復的音調,優美雋永的意境,清新明快的格調,勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領略采蓮人內心的恢。激發幼兒對江南美景的熱愛。

      活動目標:

      1. 學古詩《漢樂府江南》,理解 “可采蓮”、“何田田”、“東西南北”詩句。

      2. 誦讀古詩,感受古詩韻律之美。

      3. 喜歡詩中美景,激發對江南美景的熱愛。

      4. 鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      5. 萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      1. 古詩《江南》課件。

      2. 自制教學掛圖。

      3. 表演道具若干。

      活動過程:

      (一)觀賞荷塘美景。

      1. 第一幅畫面,理解詩詞“何田田”。

      看到了什么美麗的景象?

      2. 欣賞第二幅畫面,理解詩詞“可采蓮”。

      這么多、這么美的蓮葉引來了誰?你見過采蓮嗎?

      3. 欣賞第三幅畫面。

      還引來了……?魚兒在干什么?

      (二)學習詩歌,用多種形式誦讀。

      1.教師誦讀詩歌。

      有位詩人把這江南荷塘的美景寫成了一首詩。

      2.介紹作者,理解詩句中“東、西、南、北”。

      3.多形式誦讀方法

      除了集體朗誦還可以怎樣來朗誦?一起試一試。

      (三)表演古詩。

      1. 創設荷塘情境。

      2. 選擇自己喜歡的角色表演。

      (四)欣賞歌曲《江南》,感受古詩表現的多種形式。

      活動延伸:

      1. 投放描寫江南美景的詩詞供幼兒對比誦讀。

      2. 投放《江南》背景墻及表演道具供幼兒表演。

      活動思:

      古詩描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。

      不足之處:

      個別幼兒不能很好的理解詩中意思,課堂時間安排過于緊湊。

    10、班語言活動足球找到了礁思

      教材分析

      本班幼兒喜歡聽故事,并喜歡給同伴講故事,但部分幼兒在講述故事時語言不夠連貫和語調太平,在看圖講述方面幼兒能夠講述出圖片上的內容,但缺少了內容中角色對話的想象和角色心情的想象;本次活動通過形象的教學掛圖,引導幼兒用連貫的語言結合圖片內容講述出圖片中的故事,并懂得觀察圖片上動物們的動作和表情,及想象并說出動物之間的對話和動物的心情;從而提高幼兒看圖講述的能力和注意講故事時的語調,并能夠保持安靜傾聽同伴講述。

      活動目標

      1、仔細觀察圖片,學習用連貫、完整的語言講述圖片內容。

      2、學習描繪人物的外表、行為能進行合理的情節想象。

      3、注意傾聽同伴講述,并樂意與同伴交流。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備

      1、球、一盆水(做沉浮實驗)。

      2、教學掛圖、幼兒用書。

      指導要點

      1、活動重點:仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

      2、活動難點:用較連貫、完整的語言進行講述。

      3、指導要點:引導幼兒仔細觀察動物表情、動作,并通過充分想象用完整的句子講述圖片內容。

      活動過程

      1、導入,出示掛圖。

      師:小朋友們今天,老師給你們帶來了一副好看的圖畫,我們一起來看一看圖畫上都有什么吧!

      2、觀察講述。

      (1)、出示圖片一 師:小朋友們,我們一起來看一看小兔和小熊在做什么事情呢?

      小結:一天,天氣很好,小兔和小熊在草地上踢球,玩得可高興了,可小兔一用力踢,足球飛得很高,一直向遠方飛去,結果不見了。

      (2)、出示圖片二

      師:小朋友們,你們來猜一猜足球到底哪去了呢?

      師:誰最后撿到了足球呢?

      師:足球不見了,小兔和小熊是什么樣的心情呢?

      師:在找足球時,小兔和小熊遇見了袋鼠媽媽會怎么問呢?

      師:袋鼠媽媽會怎樣回答小兔和小熊呢?

      師:一旁的象伯伯聽了袋鼠媽媽的話,對小兔和小熊說了什么呢?

      小結:原來是袋鼠媽媽在草地上散步時,正好飛來的足球掉進了袋鼠媽媽的口袋里,正著急找足球的小兔和小球走著走著遇見了袋鼠媽媽問:“袋鼠媽媽,您好,您看見我們的足球了嗎?”袋鼠媽媽趕緊捂著自己的口袋搖搖頭說;“我我我沒看見! “那您的口袋里鼓鼓的是什么呢?”袋鼠媽媽連忙說:“當然那是我的孩子啊!”這事被在一旁的象伯伯看得一清二楚,象伯伯對小兔和小熊說:“小兔、小熊你們別著急,我來你們想辦法!

      (3)、出示圖片三

      師:象伯伯做了什么呢?它是怎么助小兔和小熊的呢?

      小結:象伯伯來到了小河邊,用長長的鼻子吸了滿滿一鼻子水,來到袋鼠媽媽的身邊往袋鼠媽媽的口袋里噴,袋鼠媽媽的口袋里滿滿都是水,結果足球浮了起來。

      (4)、出示圖片四

      師:足球最后找到了嗎?

      師:足球找到了,小兔和小熊的心情是什么樣的呢?

      師:袋鼠媽媽的心情又會是什么樣的呢?

      小結:足球找到了,小兔和小熊都高興的說:“噢!足球找到了,足球找到了”,在一旁的袋鼠媽媽知道自己做錯了,特別的不好意思,臉紅了起來。

      3、師完整講述圖片內容。

      師:小朋友們,現在老師把這個好聽的故事再給你們講一遍吧!注意聽好咯!故事的名字叫做:足球不見了。

      4、幼兒觀看幼兒用書,集體講述圖片中的故事內容。

      師:小朋友們,現在請你們看著圖書,講一講這個故事吧!注意咯!講故事時要用小動物們的聲音來對話哦!

      5、請個別幼兒在集體面前講述圖片中的故事內容。

      師:現在我想請小朋友們,來為家講一講圖片中的故事內容,誰愿意先來試一試呢?我們一起來聽一聽XX小朋友給家講這個故事吧!聽一聽他是怎么用小動物的聲音學習小動物對話的。

      6、結束活動

      實驗:沉浮

      師:小朋友們,我們也來做一個小實驗吧!看看球在水里會不會浮起來。

      活動思

      整個教學活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,制作了與故事內容相符的ppt,以及視頻動畫課件,將故事一張張展現給幼兒欣賞,助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。

    11、班語言活動小貓生病了礁思

      設計意圖:

      每個孩子都生過病,對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的經驗基礎上展開,能夠調動起他們參與活動的積極性,引起孩子們的共鳴,這個活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活,通過活動懂得朋友之間要相互關心,互相助,孩子們在這樣的情境下豐富了經驗,發展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養。

      活動目標:

      1、仔細觀察圖片,初步了解信的格式,學習合理地對圖片進行想象和講述。

      2、開擴思路,學習遷移新的講述經驗。

      3、知道朋友之間要互相關心、互相助。

      4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1、物質準備:教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

      2、經驗準備:幼兒已認識過信,了解信的基本格式。

      活動過程:

      1.出示一封信

      師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰寫給小兔的嗎?

      師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

      師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

      2、理解信的基本內容。

      (1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請我們班的小朋友們一起看信。

      (2)教師出示信,引導幼兒觀察。

      第一幅圖,說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了,住在醫院里,猴夫給我打點滴。)

      第二幅畫說了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)

      第三幅畫說了什么,小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

      3、讀信。

      (1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結尾部分也念出來。)

      (2)請幼兒讀信

      (3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

      4、討論并講述。

      (1)小兔收到信后會怎么做呢?

      (2)好朋友們為小貓做了什么事,它們為什么要這樣做?

      (3)完整講述。

      5、移情講述。

      (1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?

      (2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆,請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

      (3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

      你們都是懂得關心、助親人朋友有愛心的孩子,我們回教室把這個愛心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動關心和助別人,好嗎?

      活動延伸:

      1、布置“愛心墻”,提醒幼兒主動關心和助別人。

      2、語言區:繼續講述《小貓生病了》

      3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友,并帶領幼兒到郵局寄信。

      活動思:

      本次活動的重點是讓幼兒根據已有的生活經驗生病,展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣,教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯,出現能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經驗,讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經驗出發,選擇“小貓生病了”作為教材,因為生病是每個孩子都會遭遇的事,在如今的,因此他們能根據這中感受想像出畫面以外的內容,通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心,這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

    12、班語言活動散文詩《睡覺》礁思

      活動背景:

      一次閱覽室活動中,有一幼兒跑來問我:“你知道蝙蝠是怎樣睡覺的呢?”我告訴他蝙蝠是倒掛著睡覺的。他眨巴著小眼睛說:“李老師,你真聰明!敝,他又問我馬、獅子、小狗、公雞、蛇等動物是怎么睡覺的。有些動物睡覺的習慣我還真的不是很清楚。我想,應該讓幼兒了解更多的動物睡覺的習慣,我便上網查詢了許多關于動物睡覺習慣的內容,結合《幼兒教育》上看到的散文詩《睡覺》。于是,以語言和科學領域為重點的散文詩欣賞《睡覺》就此生成了。

      在散文詩欣賞《睡覺》的活動過程中,首先,創設環境,使幼兒對欣賞內容產生濃厚的興趣;幽靜的環境,閃爍的星星,彎彎的月亮,美麗的天空,配上優美的配樂散文詩……無一不將幼兒帶入一個寧靜、恬美的意境。其次,在感受散文詩的過程中,了解了許多小動物睡覺的習性,并通過一系列的形體動作掌握一些動詞,早期閱讀得到發展。最后,共同講述你知道的小動物的睡覺的習慣,鼓勵幼兒勇于探索,進一步激發幼兒的求知欲。

      活動目標:

      1.幼兒能充分感受散文詩的寧靜、恬美的意境。

      2.了解某些動物睡覺的習慣,學習動詞:躺、鉆、睜、站、停。

      3.理解散文詩的內容,想象力及語言表達能力得到發展。

      4.萌發對文學作品的興趣。

      5.引導幼兒在散文詩中學習,感悟生活。

      活動準備:

      1.配樂散文詩《睡覺》。

      2.夜晚背景圖一幅,小花貓、小白兔、小金魚、小紅鳥、小黃鸝睡覺的圖片各一。

      活動過程:

      1.教師出示背景圖:“夜靜悄悄,風不吹,草不搖,媽媽唱起了搖籃曲,小寶寶怎么樣了呢?現在就請小朋友閉上你的小眼睛,讓我們來聽一首散文詩,題目就叫《睡覺》。聽一聽你有什么感覺?”

      2.聽配樂散文詩。

      師:聽了這首散文詩你有什么感覺?

      幼A:我覺得很安靜,很舒服。

      幼B:感覺很美,我很喜歡。

      幼C:我覺得要睡著了。

      評析: (幼兒在欣賞散文詩的過程中很投入,許多幼兒都閉上了眼睛,還有的幼兒做出了睡覺的樣子,仿佛都沉浸在散文詩的寧靜、恬美的意境中。)

      師:你們喜歡這首散文詩嗎?那我們再來聽一遍,請你仔細地聽一聽,里面有誰在睡覺?他們是怎么睡覺的?

      3.再聽配樂詩,引導幼兒再次欣賞,加強幼兒對散文詩內容的理解。

      師:你聽到誰睡著了?

      幼A:小白兔、小花貓、小金魚、小黃鸝睡著了。

      幼B:小鳥睡著了。淘氣的風娃娃睡了。

      幼C:月亮、星星睡著了。

      (待幼兒講出動物名稱即將小動物的圖片放入背景中的相應位置。)

      師:“那么它們是怎么睡覺的呢?”

      (1)師:小花貓是怎樣睡覺的?

      幼:小花貓躺在床上睡了。

      師:那小朋友是怎么樣睡的?

      幼:小朋友也是躺在床上睡覺的。

      (引導幼兒學習動詞:躺,并讓幼兒學說整個句子)

      (2)師:小白兔是怎樣睡覺的呢?

      幼:小白兔鉆進洞里睡了 (學習動詞:鉆,學說整個句子)

      (3)師:那小金魚是怎么睡覺的呢?

      幼:小金魚睜著眼睛睡了。

      師:那小金魚為什么會睜著眼睛睡了?

      幼:小金魚本來就是睜著眼睛睡覺的。

      幼:因為小金魚沒有眼皮,只能睜著眼睛睡覺。

      師: 師魚因為有眼瞼所以不能閉起眼睛來睡覺,只能睜著眼睡覺。請幼兒閉上眼睛再睜開眼睛,體會動詞“睜”的含義。

      評析:幼兒表現力較好。

      (4)師:那么小紅鳥又是怎樣睡覺的呢?

      幼:小紅鳥站在地上睡了

      (學習動詞:站,并學說整個句子)

      (5)師:小黃鸝是怎么睡的?

      幼:小黃鸝停在樹上睡了

      師:我們一起來學小黃鸝睡覺的樣子。小黃鸝飛了一天,很累了,所以它就停下來在樹上睡覺了!

      (評析:師生互動,學做小黃鸝睡覺的樣子,幼兒積極性很高,氣氛很活躍。)

      (6)師:小動物們都安靜地睡了,月兒和星星怎么樣了呢?

      幼A:月兒和星星怎么也睡不著。

      幼B:月兒和星星躺在小河的身上睡著了。

      師:月兒和星星是真的落到了水里嗎?

      幼:不是。

      師:那么在水了的是什么?

      幼A:是它們的影子。

      幼B:是月兒和星星在水里的倒影。

      (7) 師:那淘氣的風娃娃又是怎么睡的呢?

      幼A:風娃娃在天空中也睡著了。

      幼B:風娃娃看家都睡了,不聲不響地睡了)

      師:連淘氣的風娃娃也睡了,夜一下子變得靜悄悄的,風不吹,草不要,天上的地上的都睡了,一切都睡了。

      這么好聽的散文詩,你們愿意再來聽一遍嗎?你最喜歡散文詩里的哪一句?

      4.再聽配樂散文詩。

      師:你最喜歡這首散文詩里的哪一句呢?

      幼A:我喜歡小貓躺在床上睡了。

      幼B:我喜歡淘氣的風娃娃看家都睡了,不聲不響地睡了。

      幼C:我每一句都喜歡。

      師:這首散文詩里的每一句都很好聽,我們跟著錄音機一起來念好嗎? 小動物都睡了,一切都睡了,想一想我們應該用什么樣的聲音來念?

      幼:輕輕的。

      5.在欣賞作品的基礎上,發展幼兒的想象力,引導幼兒自由講述。

      師:今天,我們一起欣賞了這首散文詩,知道了很多小動物是怎樣睡覺的,那么你還知道那些小動物,它們又是怎樣睡覺的呢?

      幼A:貓頭鷹是睜一只眼,閉一只眼睡的。

      幼B:馬是站著睡的。

      幼C:狐貍是躺在它的尾巴上睡覺的。

      幼D:小狗是趴在地上睡的。

      6.結束部分。

      師: 小朋友們知道得真多,還知道這么多小動物睡覺的樣子,夜深了,散文詩里的小動物和你們知道的小動物都睡了,它們睡的真香啊,我們一起輕輕的離開這里,讓它們在這里,做個美夢吧。記住了一定要輕輕的別把它們吵醒了。

      活動思:

      整個活動中,幼兒積極性很高,能充分表達自己的情感體驗,全身心的投入到活動中,達到了預期的效果。

      活動中注重幼兒的情感體驗,通過優美的配樂散文詩及背景圖,幼兒有一種身臨其境地感覺,通過各種感官感受到了夜晚的寧靜與恬美,激發幼兒的審美情趣,得到美的享受。

      整個教學活動中,教師以肯定的目光,微笑的神態、贊許的語言,鼓勵幼兒探索、表現。在理解動詞睜、停的時候,師生互動,拉近了師生間的距離,使幼兒在平等、和諧的氛圍中理解了動詞的含義,真正成為學習的主人。

      幼兒知識積累比較豐富,知道許多動物睡覺的習慣,因此在最后一個講述環節中,幼兒能膽講述、表現,情緒及活動氣氛達到高潮。

      附: 散文詩 睡覺

      夜靜悄悄,風不吹,草不搖,

      天上的地上的都睡了,一切都睡了。

      小花貓躺在床上睡了。

      小白兔鉆進洞里睡了。

      小金魚爭著眼睛睡了。

      小紅鳥站在地上睡了。

      小黃鸝停在樹上睡了。

      月兒和星星在高高的天上怎么也睡不著,

      它們就降落到小河里,躺在小河的身上睡了。

      淘氣的風娃娃看家都睡了,它也不聲不響地睡了。

      夜靜悄悄,風不吹,草不搖,

      天上的地上的都睡了,一切都睡了。

    13、班語言活動散文聽雨礁思

      活動目標:

      1、引導幼兒感受散文的意境美、韻律美。

      2、啟發幼兒結合生活經驗膽想像、仿編。

      3、激發幼兒熱愛自然、關注周圍事物的情感。

      4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優美,風趣。

      5、萌發對文學作品的興趣。

      活動準備:

      1、圖譜一幅。

      2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。

      3、音樂磁帶。

      活動過程:

      1、導入活動

      你們喜歡下雨嗎?為什么?

      2、欣賞散文

     、俳處熯叢僮骱概,邊有感情地朗誦散文。

     、谔釂枺盒』ê矚g下雨嗎?為什么?小雨是怎么唱歌的?

     、勰阏J為小雨發出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時,小雨在干什么呢?

     、芙Y合圖譜理解散文內容。提問:為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙,就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”,那會兒小雨又在干什么呢?

     、萁處熓殖中∮挈c指偶,模仿不同的雨聲,要求幼兒根據散文內容分別說出小雨在干什么。

      3、學習仿編

     、俅巴,小雨還在輕輕地唱,屋里,小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么?

     、谂c幼兒一起到窗前聽雨。

     、叟c幼兒仿編。如:“咚,咚,咚,那時小雨在馬路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

     、芙處熗暾收b散文,并加入幼兒仿編的內容。

      4、游戲:小雨和××

      在音樂聲中,幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體,按節奏用身體動作表現它們與小雨的關系。

      活動思:

      在培養幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

    14、班語言活動《蜘蛛先生要搬家》礁思

      活動目標:

      1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。

      2、感知體驗故事的問答式的結構。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      圖畫書人手一本。

      活動過程:

      1、立閱讀。

      先讓幼兒自由閱讀,從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。

      提問:書上都有什么人,發生了什么事情?

      2、理解故事,講述故事內容。

      模仿故事的語言,用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀?”“這個故事說的是一只蜘蛛呀!痹试S幼兒的回答與書上有出入,不必給幼兒提供所謂的標準答案。

      采用你問我答的形式看完故事后,幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后,由自問自答完整講一遍故事,要求幼兒認真傾聽,邊聽邊翻到相應的一頁。

      鼓勵幼兒想一想:自己的回答與書上的答案是否有差異。

      3、合作閱讀。

      請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽,聽者可以提出自己的問題。

      鼓勵幼兒改編故事的結尾,例如:“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢?我也不知道,你說呢?”“我想它會再搬家的……”

      活動思:

      《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事,從語言的結構上來說符合幼兒語言發展和心理發展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行,非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

    15、班語言:逃家的小兔

      溫州五幼 蔣覺煙

      教學目標:

      1、理解故事內容,能體會母子間的親情。

      2、初步理解事物的簡單配對關系,發展幼兒的想象力與表現力。

      3、初步學習運用句式“如果……就……”。

      教學準備:

      1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

      2、兔子胸貼人手一個;

      3、 鯉魚、捕魚人、石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

      教學過程:

      (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

      1、師:“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽,愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。

      2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

      提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

      “兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)

      “你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關系)

      (二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

      1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

      師:你們都來當小兔、兔媽媽,我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

      師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的?烧垈別說,師出示小鯉魚圖)

      師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

      2、以同樣的形式,說出故事中的配對關系中的內容,師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

      3、啟發幼兒想象

      師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說!(以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)

      (三)角色扮演游戲:用動作表現配對物

      師:“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

      以同樣的形式表演數次。

      (四)情感教育

      1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)

      2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

      “你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

      小結:“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子!

      (五)跳《兔子舞》出活動室

      師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來恢。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

      附故事:《逃家小兔》

      從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了!

      “如果你跑了,我一定會追上你,因為你永遠是我的小兔子!彼麐寢屨f道。

      “如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進冰涼涼的小溪,從你身邊游開!毙⊥米诱f。

      “如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個漁夫,我會拋下魚餌等著你!眿寢屨f。

      “如果你變成一個漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著!毙⊥谜f。

      “如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個登山的人,我會爬上山頂,找到你!眿寢屨f。

      “如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個秘密的花園里!毙⊥谜f。

      "如果你變成一朵小紅花,我就變成一個園丁,我會在花叢中發現你!八膵寢屨f。

      “如果你變成一個園丁,發現了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走!毙⊥谜f。

      “如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩!眿寢屨f。

      “如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚著帆,離開你!毙⊥谜f。

      “如果你變成一艘小船,揚帆離開我,我就變成風吹著你,讓你開往回家的方向!毙⊥谜f。

      “如果你變成吹著我的風,我就去參加馬戲團,作個空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千!彼膵寢屨f。

      “如果你去做空中飛人,我就做一個走鋼絲的人,我會在空中遇見你!眿寢屨f。

      “如果你變成一個走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個小男孩,跑進屋子里躲起來。兔子說。

      “如果你變成一個小男孩,跑進屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里!眿寢屨f。

      “啊!”小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧!

      他也真的這么做了。

      “來,吃個胡蘿卜吧!蓖脣寢屨f道。

    16、班語言詩歌長了做什么礁思

      目標:

      1.欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道每種職業與人們的關系。

      2.根據詩歌句式,結合自己喜歡多的職業嘗試仿編一段詩歌。

      3.有長后建設祖國,做一個有用的人的愿望。

      準備:

      1.發明家、工業農業技術員、清潔工、解放戰士工作圖片各一張。

      2.引導幼兒欣賞詩歌,助幼兒理解詩歌。

      (1)教師有表情地朗誦詩歌,幼兒欣賞。

      (2)結合圖片討論交流:

      詩歌里的小朋友長了做什么?

      當工人要做些什么?

      當科學家要做些什么?

      當清潔工可以創造哪些新的能源?

      解放戰士會穿什么新式裝,拿起什么新式武器保衛祖國。

      3.幼兒學念詩歌。

      4.引導幼兒嘗試替換兒歌里的部分內容,仿編一段詩歌,老師助幼兒提煉語言。

      活動思:

      本次活動的目標是引導幼兒了解各種職業,知道每個職業都有偉之處;引導幼兒自己長后想做什么的美好愿望,引導幼兒講述:

      活動剛開始時,我請幼兒帶著問題傾聽詩歌,(問題是:詩歌里面的小朋友他們長想做什么?為什么?)當我講述完詩歌里面的內容后,幼兒對各項職業都有了一個概的了解,所以當我提出以上問題的時候,幼兒能馬上告訴我答案,借助幼兒的回答,我又對全班的小朋友再次介紹了各項職業,讓幼兒加深映象。

      這個時候,已經有不少幼兒想告訴我他們長想干什么,所以當我提出你們長想做什么這個問題的時候,幼兒已經迫不及待的回答了,有的說想當解放,有的想當畫家,有的消防員、總經理、董事長……等各項職業,借助幼兒的各種回答,我馬上再接再勵的問幼兒要怎么實現這些夢想,然后讓幼兒自己講述。在講述時我并沒有以詩歌限制幼兒的講述內容,而誓勵孩子們用準確、豐富的語言表達自己的想法。

      因此整個活動開展的井井有條,幼兒都積極地表達自己的想法,并認真傾聽同伴的'發言。

    17、班語言活動吹牛王礁思

      一、活動目標

      1、感受“吹!边@種膽想象方式帶來的樂趣。

      2、能膽想象,能用連貫的語言進行表述。

      3、能區別吹牛與說謊的不同。

      4、喜歡聽故事,能安靜地聽老師講故事。

      二、活動準備

      在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動畫片。

      三、活動過程

      1、引題初步理解詞語“吹!

      (1)講述“吹!,激發幼兒的興趣。昨天,xx小朋友對我說,他家里有一架很很的飛機,比樓房還要高,還要,可這架飛機就只坐一個人。

      (2)討論:師:你認為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎?為什么?幼:這位小朋友講的不是真的,是在吹牛,是在說笑話的,逗著玩的)

      (3)教師小結。(吹牛就是說話,把不可能發生的事情說成已經發生了)

      2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。

      (1)欣賞故事第一部分(“小米沙和斯西克很喜歡吹!薄捌嚤晃也缺饬恕)問:你覺得誰吹牛更有趣?為什么?

      (2)欣賞故事第二部分(“這時候,又有一個小朋友依果爾走過來”“吹牛是為了開心,說著玩的,不是去騙人的”)

      問:1、你認為誰在吹牛,誰在撒謊?

      2、吹牛和撒謊一樣嗎?為什么?

      (3)欣賞故事第三部分(“依果爾歪著腦袋想了想”“我飛到了”)吹牛真有趣、真好玩,你們想不想來吹牛?

      3、嘗試吹牛吹牛會就要開始了,現在你們趕緊準備你們的吹牛故事,我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講?凑l吹牛最厲害!(幼兒自由結伴說,請個別幼兒示范吹牛)

      4、嘗試表演

      根據故事內容及老師提示,請幼兒表演故事內容。

      四、活動結束

      1、評價

      2、總結附故事:《吹牛王》小米沙和斯西克很喜歡吹牛。這一天,他倆又在一起吹牛。小米沙問:“你幾歲啦?”斯西克說:“九十五歲呀!”小米沙馬上說:“我一百九十歲了呢!”斯西克說:“我個子很高,比你爸爸還高呢!

      小米沙說:“你沒我爸爸高!彼刮骺苏f:“從前我很高,后來慢慢變矮了呀!毙∶咨痴f:“我以前也是個人,我能游到河對面去呢!彼刮骺苏f:“你能游一條河,我還能游過海呢!毙∶咨痴f:“我在海里游的時候,一條鯊魚游過來,‘咔嚓’一下,把我的腦袋咬掉了!薄澳悄阍趺礇]有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊,走回家來了!薄澳悴皇菦]有腦袋了嗎?”“當然沒有腦袋!薄皼]有腦袋,你怎么走回家呀?”“就是這么走的,走路用腳,又不是用腦袋!薄澳悄悻F在怎么有腦袋?”“另外長出來的呀!薄跋氲妹!”斯西克聽了很羨慕,他想吹得比小米沙更有趣。

      斯西克說:“有一次,鱷魚把我給吃掉了!毙∶咨承ζ饋恚骸肮......那你怎么還活著?”“后來,鱷魚又把我吐出來了!毙∶咨硠悠鹉X筋來。他要編一個更好玩的!坝幸淮,我在街上走,很多汽車開過來了!薄拔抑,我知道!彼刮骺苏f:“你馬上要講汽車從你身上開過去了!薄案静皇沁@么回事兒,我不說這個!薄澳悄阏f什么呀?”“看見汽車開過來,我一腳踩上去,‘卡啦卡啦’,汽車被我踩扁了!边@時候,又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯西克的吹牛,插進來問:“你們在干嗎呀?”“吹牛唄,吹著好玩,就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好,誰就是吹牛王!

      活動思:

      -第一次上亮相課,不免有些緊張,面對下面那么多的領導和老師,上課的感覺會跟平常不一樣,自己都覺得亂了,腦子也轉不過來了……原本是選擇上社會活動,但是聽了小班兩位老師的活動后,發覺我的社會活動相對而言太枯燥,幼兒也許并不感興趣,也不知道他們能聽多久,能聽懂多少。于是當天下午我就著手改礁,選擇了這節有趣又生動的語言活動,"吹牛王",目的是讓幼兒發揮想象,敢于表達,語言連貫。應該說這些目標都達成得很好,幼兒在活動中舉手發言都很積極,有一些幼兒也想象得很豐富,表達得很清楚。

      記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒,才能讓他們更加積極地舉手回答問題,可是在上這個活動的時候,我都不用提醒他們多舉手,他們的小手就都舉得高高的,等著我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的,可以讓他們毫無約束地想象、吹牛,不像以前上課比較枯燥,設計得也不夠精細,幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。

      由于他們的配合,這個活動進行的比較順利,也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷,目標的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區別,但是在這個活動中,由于緊張,我只是簡單得帶過了,幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣,幼兒舉手很積極,然而這也導致了我緊張的情緒,因為平常比較少,而現在幾乎每個幼兒都在舉手,我一下子就急了,不知道該叫哪個好,也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛,讓他們能夠都動動嘴巴,滿足他們想說的愿望。后來經過點評才想到,真的是一個很的失誤。

      在評比"吹牛王"的時候,幼兒的意見很不統一,選擇了很多,讓我不知道改怎么選,幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下,從他們選擇的5個人中再比一次,讓我從尷尬中退了出來,最后統一票數最多的為"吹牛王"。在這里也要感謝她,在這么關鍵的時刻提醒了我。

      總的來說這個活動還算順利,有好也有不足,雖然我以前在幼兒園也工作了一年,但是,由于我的師傅半路走出,所以有許多東西我學得不足,也不好,希望在這一年里,我可以在師傅以及其他老師的助下成長更多,進步能更快,讓我的教學水平在原有的基礎上提高,讓幼兒在一個優越的環境下成長,也讓家長更加放心我的工作。

    18、班語言我的心愿礁思

      活動目標:

      1、引導幼兒用連貫的語句膽地在集體面前講述。

      2、鼓勵幼兒講述自己的愿望,并能用繪畫的形式表現出來。

      3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。

      4、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

      活動準備:

      1、趣味練習:我的愿望

      2、幼兒用彩色筆。

      活動過程:

      1、談話

      教師:小朋友,新的一年到了,你們又長了一歲,在新的一年里,有沒有什么美好的愿望嗎?

      2、幼兒講述自己的愿望。

      請和你旁邊的小朋友說說

      (教師引導幼兒膽講述自己的愿望)。

      3、幼兒許愿。

      教師:你想實現你的愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!

      (引導幼兒到許愿墻前許愿。)

      教師:剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?

      (幼兒自由講述自己的心愿)

      4、趣味練習:我的愿望

      教師:我們把這些愿望畫下來,然后貼在許愿墻上,

      讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望,好嗎?

      5、幼兒畫愿望。

      請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的愿望。

      請小朋友講講自己畫的是什么愿望?

      (教師把幼兒的話貼在許愿墻上)

      6、想看看老師的愿望嗎?(出示我的愿望卡)

      我畫了一顆心,衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。

      讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧!

      (師生拍照留念)

      教學思:

      通過這個活動,我感覺不管是什么樣的教學內容,不管采用什么教學形式,關鍵是讓孩子對你的教學感興趣。有了興趣,孩子才會有需要。不要怕麻煩,不要怕重復,對孩子來說,重復是最好的老師,尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復的過程中把老師所教的東西內化成自己的東西。

    19、班語言福氣糕礁

      活動目標

      1、傾聽故事,理解故事的含義以及紅包的祝福意義,開心地講述故事中祝福的語言。

      2、結合生活經驗,表演并講述各種有關新年祝福的語言。

      3、體驗祝福帶來的快樂重難點結合生活經驗,表演并講述各種有關新年祝福的語言。

      4、能認真傾聽同伴發言,且能立地進行操作活動。

      5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

      活動準備1、小貓手偶一個。

      2、幼兒用書。

      活動過程1、出示小貓手偶,引出故事。

      教師:小朋友,看看這是誰?這是一只不同尋常的貓,它的名字叫"福氣貓"。

      教師引導幼兒和"福氣貓"問好。

      教師:"福氣貓"會做些什么呢?我們來聽一聽故事《福氣貓》。

      2、教師提問,助幼兒進一步理解故事內容。

      教師:過年的時候,"福氣貓"會做什么?紅包里有什么呢?

      教師在黑板上寫上漢字"恭喜恭喜,新年福氣",并帶領幼兒一起學說。

      教師:年夜,"福氣貓"送紅包給人們,它送的紅包里裝著一句什么話?(恭喜恭喜,新年福氣)教師:"福氣貓"的紅包送完了,它是怎么做的?年糕師傅的年糕是怎么變成福氣糕的?

      3、引導幼兒看圖閱讀故事,并圍繞故事內容討論。

      教師帶領幼兒邊翻閱幼兒用書,邊講述畫面內容。

      教師"福氣貓"為什么覺得年糕師傅應該得到最多的福氣呢?

      教師:買了福氣糕的人為什么要給年糕師傅送紅包?

      幼兒自由討論,發表自己的看法。

      4、圍繞祝福,嘗試講述各種祝福的語言。

      教師:"福氣貓"沒有紅包了,它是怎樣做的?

      教師帶領幼兒右手握拳,左手抱在右拳外面,一邊拱手一邊學說:恭喜恭喜,新年福氣。

      教師:過年了,家見面都會說一些祝福的話,你會說哪些祝福的話呢?

      鼓勵幼兒膽地講述各種祝福的語言,例如:恭喜恭喜,新年健康!恭喜恭喜,新年快樂恭喜恭喜,新年進步!……教師在黑板上記錄幼兒的語言,并帶領幼兒邊閱讀文字邊表演。

      5、幼兒祝福表演。

      讓幼兒自主地結對,相互拱手問候,講述祝福的語言。提醒幼兒講述祝福的話時,一定要用目光注視對方,聲音要響亮、熱情。

    20、班語言故事聰明的阿凡提說課礁思

      各位領導、老師家好!我說課所選擇的課題是班語言,內容是新授故事《聰明的阿凡提》,下面,我就從說課所包括的四個方面,說教材分析、說教學方法、說學法指導、說教學程序這四個方面就這首故事為家展開說課。

      一、說教材分析

      《聰明的阿凡提》這個故事,選自幼兒園班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發生共鳴,我首先把這個故事簡短地為家做一介紹:很久以前,新疆的老百姓都非常懼怕皇帝,但是有一個人卻一點也不怕,他就是阿凡提;实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提,于是就出了三個問題難為他,假如回答不出來,就正好借機殺死他。結果呢,阿凡提不但沒有被皇帝殺死,倒把皇帝嚇個半死。最后,皇帝還白白搭上了許多金銀財寶,阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內容風趣,以敘事為主,運用幽默詼諧的藝術手法,著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫,烘托了阿凡提智勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

      教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下,語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說?因為每個小朋友隨著年齡的增加,欣賞文學作品的數量越多,他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多,那么,對他一生的發展、性格的幼稚就越有協助。通過欣賞這個故事我們可以協助小朋友在頭腦中構建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,從而,為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

      依據幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質教育中班年齡階段的課程規范,從四個方面制定了教學目標:

      1、培養幼兒欣賞文學作品的興趣,在參與扮演中體驗故事角色的特點。

      2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰勝皇帝的。

      3、發展幼兒的思維和口語表達能力,協助幼兒在理解故事的基礎上記住故事的主要情節。

      4、豐富詞匯:渾身發抖。

      教材的重點是:協助幼兒熟悉理解故事內容,記住故事的精彩片斷。這是依據了故事教材的要求之一:"教師在故事教學中,首先要培養幼兒領會作品的技能。"也就是說,任何一個文學作品,教師首先都應協助幼兒理解作品,這守鍵。教材的難點是:引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰勝皇帝的,從而逃脫了被殺死的危險。那么,什么是智慧?對于小朋友來說,智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前,一個人的智慧才會顯現出來。智慧能協助人們脫離險情。那么,智慧從哪里來呢?一個人知識面越廣,閱歷越豐富,才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。

      二、說教學方法

      針對這一個故事的特點,我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

      講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結合起來。在教師向幼兒講述故事時,為了能使故事內容吸引幼兒,就要做到有感情。感情就是一種投入的程度,就象我現在站在這里為家進行說課,我會自覺不自覺地運用一些語調、語速的變化,面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意,激發對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣,你只要做到將自身置身于故事的情景當中,引起幼兒的想象,使故事內容在幼兒頭腦中出現出一幅幅圖畫來,從而留下深刻的印象就可以了。所以說最限度地發揮教師生動講述的作用,對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關重要的作用。故事欣賞自然離不開提問,提問可以在前,可以在后,也可以在故事中交叉,目的都是協助幼兒理解和掌握故事內容。

      視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用,協助幼兒再一次把故事內容在頭腦中構建一個完整的畫面印象,刺激幼兒的聽覺和視覺,加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明,聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑,它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置,同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。

      三、說學法指導

      教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽,集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力,能夠感染幼兒的情緒,調動幼兒的思維。在學習過程中發生一種向師性,為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述,主要采用情境扮演的方式,請一名幼兒扮演面人物"皇帝",其他幼兒扮演正面人物"阿凡提",然后扮演完一遍后進行交換,讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中,去體驗他幽默機智的語言,在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句,提高對語言的模仿和表述能力。

      圍繞教學目標,在教學活動中,主要培養幼兒兩方面的能力。一種是思維能力,一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發展是同步進行的。班幼兒的生活經驗逐漸豐富,已經初步具有籠統概括能力的萌芽。所以,我設計了連問連想、連想連答的提問方式。如:"皇帝共問了阿凡提幾個問題?""三個問題各是什么?"這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節的回憶和聯想,發展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮,一邊運用自身的語言進行表述。同時,教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當的評價。依據幼兒自我評價的發展特點:"他們往往依賴對他們的評價。"因此,教師的激勵性語言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。

      四、說教學程序

      體分三個環節。導入局部采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現有的知識水平。展開局部主要分三個環節:第一個環節,是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的皇帝?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了保守教學的提問方式。第二個環節是運用現代教學手段,協助幼兒理解故事的主要情節。畫面可以協助幼兒加深對故事的記憶,提問可以協助幼兒加深對故事的理解。第三個環節是讓幼兒戴上道具進行扮演,極地調動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所偏重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。結束局部仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。

      活動思:

      在教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。因為孩子的好奇心是很強的,促使他們持續性的學習,教師的引導很重要,所以我利用賣關子的形式,跟他們說關于這個阿凡提的故事還有好多,你可以回去自己查,查到可以講給小朋友聽。我想這樣對于孩子的語言發展會更有利。

    21、班語言活動有趣的廣告語礁思

      活動背景

      電視廣告以其特的形式吸引著孩子們,孩子們喜歡看廣告、說廣告,幾乎所有孩子都能說上幾句那上口、簡短、生動的廣告語,孩子們對電視廣告產生了濃厚的興趣。由此,教師將幼兒興趣的聚集點作為語言教育的切入口,捕捉幼兒的興趣所在,根據幼兒的興趣愛好和認識水平,選擇了學說電視廣告這一為幼兒所喜愛、又具有時代氣息的教育內容。

      活動目標

      1、能初步發現廣告語的特點。

      2、通過學說、學編廣告語,提高分析概括的能力和簡練、生動的口語表達能力。

      3、萌發熱愛班集體的情感,感受生活的樂趣。

      4、根據已有經驗,膽表達自己的想法。

      5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動準備

      1、錄制3-4個與幼兒生活有關的電視廣告。

      2、 日常生活和游戲活動中鼓勵幼兒學說廣告。

      3、 用一些廢舊的紙板箱與幼兒共同制作電視機。

      活動過程

      1、看錄像,幼兒學說廣告。

     、賻煟赫埿∨笥严葋砜匆欢武浵,看完后說說看到了什么?(播放廣告錄像)

      幼:看了許多的電視廣告。

      師:這些廣告分別介紹了什么產品?(第二次看廣告)

      幼:介紹了兩面針牙膏、雕牌肥皂、格蘭仕微波爐。

     、趲煟簭V告里說了些什么?(第三次看廣告,并逐個播放)請小朋友來學一學,這些廣告告訴了我們什么?

      幼A:洗的干凈不褪色,雕牌肥皂,這個廣告讓我們知道肥皂的本領。

      幼B:我看到了介紹兩面針中藥牙膏的廣告,天然中藥,口腔更健康,能護牙潔齒。

      師:牙膏的本領真,能保護牙齒,小朋友要天天刷牙。

      (評:讓幼兒了解廣告要介紹產品的優點、用途和好處。同時教師依據牙膏的作用及時進行隨機教育,教育幼兒要天天刷牙,培養良好的行為習慣。)

     、蹘煟簽槭裁葱∨笥褜W廣告學得非?,聽幾遍就能記住了。

      幼A:廣告很好聽;我喜歡廣告。

      幼B:廣告說的話不長,像兒歌一樣。

      幼C:廣告的話很有趣。

      (評:通過幼兒的討論,引導幼兒發現廣告語和日常生活用語的不同之處,初步了解了廣告語簡短、生動、有趣、概括的特點。)

      2、幼兒學說自己喜歡的廣告語。

      幼1:把精彩留給自己 !

      幼2:一切皆有可能!

      幼3:法式小面包,還是盼盼好!

      幼4:奶茶就要香飄飄! ......

      (評:由于幼兒人人都會說廣告,因此幼兒紛紛踴躍發言,膽地學說廣告語,即使平時性格內向,能力相對差一點的幼兒也能膽學說。進一步體會了廣告語簡練、概括的特點,鍛煉了幼兒的口語表達能力,激發幼兒創編廣告的欲望。)

      3、組織幼兒為本班創編廣告。

      師:一班有許多好玩的游戲活動區,環境也非常優美,小朋友都很能干,制作了許多有趣的玩具和作品。小朋友能為我們一班編一個廣告嗎,讓更多的人都能了解我們一班,喜歡我們一班。編廣告時,要把名稱介紹家,用好聽的話講出來,講得清楚讓人喜歡。

      幼A:一班的苗苗理發屋,服務態度真正好,洗頭和燙發,你都會滿意。您想要理發,別忘了上一班的理發店。

      幼B:一班,像樂園,小朋友們快快來,玩了你會不想走。

      (評:教師讓幼兒自由地和同伴討論,自編廣告,同時教師注意進行個別指導, 提醒幼兒在編廣告時,要把對象特別好的地方用簡練、生動的語言講出來,讓家聽了都喜歡。幼兒為本班創編了許多充滿童趣的廣告, 雖然語言幼稚,也并不是很精練,但都能態度方自然、聲音響亮、較流暢地講,幼兒的語言和能力都得到了充分的鍛煉。)

      4、組織游戲活?quot;廣告表演"。將幼兒分成六組,每一組小朋友在各自的"電視機"里輪流表演,一個小朋友表演時其它幾位小朋友觀看。最后,每組評選出1-2個最佳廣告創編者,推薦到全班表演。

      (評:幼兒在游戲的情景中進行創編活動,非常投入,個個都能聲音響亮并配上表情和動作進行表演,創作的廣告豐富多彩,趣味盎然,如:我班的巧手屋,剪剪貼貼,做做玩玩真有趣,牙膏盒變成小汽車,雪碧瓶可做儲蓄罐,如果你想更聰明,可來巧手屋玩一玩。)

      活動思

      本活動來源于幼兒的生活,幼兒對此活動產生濃厚的興趣,并感受著生活的樂趣。整個活動結構科學合理,循序漸進,活動過程從易到難,從觀看電視廣告到學說電視廣告、了解廣告語特點,進而創編廣告,把幼兒對廣告語的零散印象、無意模仿進行提煉、升華,讓幼兒在使用和駕御語言的過程中品嘗成功、獲得愉悅,從而進一步激發幼兒對語言的熱愛和求知欲望,培養幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。

      教師營造自然、有利于幼兒的活動氛圍,提供練習的時間和空間,創造機會,鼓勵幼兒膽實踐和創新,真正讓幼兒成為活動的發展性主體。尤其是創編廣告語這一環節,改變了以往創編活動(如:兒歌創編、故事創編)中存在的只有少數能力強的幼兒唱主角的現象,幼兒分組練習,輪流在自制的電視機屏幕里以游戲的形式表演自己創編的廣告,創編活動是在寬松的氛圍中進行,幼兒情緒高漲,人人都介入到愉快的創編活動之中,個個都有自己練習的機會,使每個幼兒在原有水平上都有所得益、有所提高。

      同時,教師還注意教育的思想性,在培養幼兒語言表達能力的同時,注意激發幼兒熱愛班集體的情感,圍繞自己的班級創編廣告,把語言與品德教育有機地融為一體,樹立整體意識,在發展語言的同時也促進了幼兒能力、認識、情感、個性、社會性和創造性等方面的發展。

    22、班語言活動元宵節花燈謠礁思

      活動目標:

      1、能根據兒歌形式創編內容。

      2、引導幼兒在兒歌中學習,感悟生活。

      3、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      4、能自由發揮想像,在集體面前膽講述。

      5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

      活動準備:

      請幼兒帶一些燈籠來園。

      活動過程:

      1、 復習兒歌《花燈謠》

      師:“上次老師和小朋友一起學的那首兒歌,你們還記得嗎?”(記得)

      “那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)

      “我們家用好聽的聲音來念一念吧!”

      幼兒齊念兒歌。

      2、 創編活動。

     、偬釂枺

      師:“元宵節你還見過什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”

     、谟變合嗷ビ懻。

     、壅堄變耗懓l言。

     、軐⒂變合矚g的花燈創編到兒歌里面,并一起念一念。

     、莅炎约簞摼幍膬焊枘罱o好朋友聽。

      3、教師簡單小結,用小紅花鼓勵積極創編兒歌的幼兒。

      活動延伸:

      請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。

      活動思:

      本次活動主要是讓幼兒知道元宵節是我國的傳統節日,并體驗歡快的節日氛圍。本次活動的一個難點是感受兒歌押韻的特點,能準確地發出姥、鬧、搖、浩等音?赏ㄟ^活動也發現孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解,對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準,使得這一難點沒有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學情況,我覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標記,讓孩子自然而然地發現押韻這個特點,我想這樣效果會好些,從而有效地達成每一個教學目標。

    23、班語言活動淘氣的霧弟弟礁思

      活動目標:

      1、通過對故事內容的理解,進一步感知霧的特征,以及霧給日常生活帶來的不便。

      2、通過實踐游戲,親自體驗“霧茫?床磺濉钡母杏X。

      3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動重難點:

      了解霧給日常生活帶來的不便。

      活動準備:

      1、有關霧的圖片。

      2、一個半透明的保鮮袋做眼罩時用。

      活動過程:

      一:談話并結合圖片引導幼兒回憶霧天的特征。

      師:今天,老師給你們帶來了一個謎語,我們一起來猜猜它是什么?“像云不似云, 像煙 不似煙, 風吹可飄動, 日出始散開”這是什么?

      師:你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?

      師:我們一起來看看圖片說說(通過觀察圖片中白茫茫的景象,使幼兒感受到霧天的特征:白茫茫、模模糊糊,看不清楚等)

      (效果分析:以猜謎語的方式引出今天的主題“霧”根據已有的經驗回憶霧是什么樣的, 激起幼兒對霧的興趣。)

      二:比較晴天和霧天的不同。

      師: 晴天和霧天有什么不同?(幼兒根據已有的經驗回答)

      師: 晴天時,馬路上的汽車,天上的飛機是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?

      師:霧天的時候,汽車和飛機會碰到什么煩惱?我們在霧天看東西有什么感覺?

      師:你喜歡霧天嗎?為什么?霧弟弟非常淘氣,它經常溜到地上來玩,為什么說它很淘 氣呢?現在我們來看看吧。

      (效果分析:通過對霧知識的了解,讓幼兒辨別晴天和霧天的不同,感知霧給日常生活 帶來的不便。)

      三:故事《淘淘氣的霧弟弟》

      師:出示圖片讓幼兒討論霧弟弟做了哪些淘氣事?

      師:霧天的時候,霧弟弟蒙上馬路上的汽車,汽車會發生什么煩惱?(馬路上的汽車看不 清楚)。

      師:海上的輪船會不會碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

      師:路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)最后是誰帶走了霧弟 弟?(引導幼兒說出:“太陽來了,霧就消失”的道理)

      師:從這些事上讓我們感覺到了霧弟弟真的是非常的淘氣,我們這個故事就叫《淘氣的 霧弟弟》,現在我們一起來講這個故事好嗎?

      四、教師小結:

      是呀,霧給出行的人們帶來很多的不方便,汽車要限速行使,飛機、船要停航,高速公 路要關閉等等,所以在霧天的時候我們要特別注意安全,接下來我們一起來做個游戲再次感知霧給我們帶來的不便。

      (效果分析:通過故事感知霧弟弟的“淘氣”。并通過圖片讓幼兒再次觀察霧天的情形,豐富幼兒的經驗,由于霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。)

      五:游戲:霧天開車

      在“路邊”用小椅子設置一些障礙,幼兒分組戴上自制的眼罩,模擬“霧天開車”,游戲中如果碰到障礙就代表發生交通事故,停止游戲。

      師:說說“霧天開車”是什么感覺?

      (效果分析:以游戲的形式,讓幼兒親自體驗霧茫?床磺宓母杏X。)

      活動思:

      在活動的過程中,我抓住機會更好地利用霧天的契機說說霧天行車的交通規則,同時在 整個過程中引導幼兒結合日常生活膽地說出自己的想法,進一步豐富了幼兒的經驗。這個 活動幼兒很感興趣,幼兒根據自己在生活中觀察到的霧完整的說出有霧天氣帶來的不方便; 通過故事更好的理解了霧天應注意的一些交通情況。在制作蒙眼罩時,幼兒的動手操作也體 現了出來,效果較好。

    24、班語言活動礁:家礁

      活動目標:

      1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感。

      2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。

      3、助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。

      4、引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

      5、讓幼兒知道幼兒園是個家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。

      活動準備:

      鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片

      活動過程:

      一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

      [預設]師:今天,我們班即了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?

      (說說動物名稱)

      [預設]師:你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。(操作活動送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)

      [調整]師:有一種小動物珊瑚蛇心里非常著急,它說我還沒到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在海里的!師:好請一位小朋友把它送回家。

      [預設]師:在你們的助下,小動物們都回到了屬于自己的家,他們心里真高興啊!謝謝你們!今天,我也帶來了一首和“家”有關的詩歌,咱們一起來聽一聽,詩歌里說的是誰的家呢?

      二、欣賞詩歌,理解家的含義

      1、結合音樂欣賞詩歌,提問:

      [預設]你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

      [預設]你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

      幼兒一:我聽到了鯨魚的家。師:鯨魚的家在哪里呢?幼兒一:在海里。師:對了,鯨魚的家在廣闊的海里。

      幼兒二:我聽到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說得真好,不但把企鵝的家在哪里說清楚了,還說出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說是冰冷的南極。

      幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?

      幼兒三:很,很。師:對,一望無際的沙漠是駱駝的家。

      [生成]幼兒三:什么叫“一望無際啊?”

      [調整]師:就是一眼望去看不到邊的地方,都可以說是“一望無際”的地方。那你們說說看,還有那些地方可以說是“一望無際”的呢?

      [生成]其他幼兒:海、草原。師:很好,所以,我們可以說一望無際的海,一望無際的草原,一望無際的群山,一望無際的田野……

      [預設]師:接下來,咱們再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

      2、第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

      [預設]為什么說---是---的家呢?

      [教師的講評預設和生成相結合]

      幼兒一:因為鯨魚離開海就會死的。師:對,最適合動物生存的環境可以說是它們的家。

      幼兒二:因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。

      幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長起來的。師:生我們、養我們的地方就是我們的家。

      幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點點頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對,動物最喜歡去活動的地方也能給它家的感覺!

      [調整小結]:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

      三、創編詩歌:

      [預設]你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

      幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說,綠色的草原的馬兒的家,對嗎?(幼兒一點點頭)

      幼兒二:小蜜蜂的家在花園里。師:花園又是什么樣的呢?幼兒二:很美麗的!師:我們可以說什么樣的花園?

      幼兒二:美麗的花園。師:是誰的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!

      [預設]師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

      1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創作內容)

      2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩

      句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

      [調整]師:我們編詩句的時候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯,在這首詩里,“什么樣的”是第一節車廂,“什么地方”是第二節車廂,“是誰的家”是第三節車廂,一節跟著一節。

      3、幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的先后順序說說自己創編

      的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。)

      重點指導過的有:

      幼兒一:的牛場是牛兒的家。師:你是想說人們養牛的地方嗎?幼兒一點頭。師:人們通常養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”,那里的草非常多,長得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說?教師和幼兒一共同說:肥沃的牧場是牛兒的家!師:太棒了!

      幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對牲畜的家有各種不同的說法,例

      如:鳥的家叫“鳥巢”;養雞的地方叫“雞棚”;養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應該怎樣說呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!

      對于幼兒經常使用顏色、形狀等視覺感知來形容的方法加以拓展,啟發幼兒結合自己其它感知覺的體驗加以描述。例如:啟發說“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺怎么樣?”(結合觸覺感受)“很軟”!皩Ψ浅H彳,所以我們可以說什么樣的草地?”“柔軟的草地”。

      四、活動延伸:

      師:每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?

      幼兒:是自然,是地球!

      師:對了,就是我們生活著的地球,所以我也編了一句放在這首詩的最后,(出示教師畫的圖片:一雙手捧著一個藍色的地球)就是“地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!”讓我們一起努力,來做保護地球的小衛士,好嗎?

      附:詩歌家

      廣闊的海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,

      一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,

      美麗的地球是我貌同的家,所以我們要愛護它!

    25、班語言活動三間房子礁思

      教材分析

      在寒冷的冬天里,孩子們期盼著白茫茫的雪早日覆蓋地。童話《白房子》講述了小兔、小貓、松鼠在回家時,天氣突然發生變化下起了雪。他們幾乎找不著自己的房子了。然而,聰明的小動物們憑著各自的喜好終于發現自己的家與別人家有不一樣的地方。最后,都找到了各自的房子。故事以冬天氣候的變化導致房子的變化為主要線索,映出小動物自主、自信的品質。故事中復出現“綠房子、黃房子、藍房子”給幼兒留下深刻的印象。因此,將這一內容定為早期閱讀符合班幼兒的閱讀能力。幼兒在活動中不僅能了解到一些有關氣候變化的自然常識,而且還能滿足其向往下雪的情感需要。感受自然的樂趣。

      活動目標

      1、會膽講述畫面的主要內容,并正確地理解、運用相關的動詞。

      2、會自主閱讀圖書內容,并通過小組閱讀助自己掌握理解畫面意思。

      3、初步認識漢字“綠房子、黃房子、藍房子”,培養幼兒對漢字的認讀興趣。

      4、理解故事內容,豐富相關詞匯。

      5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      活動重難點

      重點:運用讓幼兒自主閱讀、小組閱讀、討論合作等策略,使幼兒在生生互動中解決自己在閱讀中遇到的困難。

      難點:感受小動物的情感變化。

      活動準備

      1、幼兒用書人手一本,鉛筆各組一支。

      2、教學圖片一套。

      3、“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”漢字的卡片若干張,活動室墻上有三種顏色的房子。

      活動過程

      1、激發興趣。請幼兒將三個小動物分別送到三間房子里去。

      (出示三間房子)師:冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間漂亮的房子。(師指著房子讓幼兒集體說“有綠房子、黃房子、藍房子”),它們各自住的是哪一間呢?(請幼兒將它們送回家。)你從哪里看出來的?

      (評析:運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子埋下伏筆。)

      2、自主閱讀。

      師:有一天,小動物到森林里去找過冬的食物,回來時卻發生了一件奇怪的事情,到底發生了什么事呢?這個故事就藏在書本的第16頁到第19頁上。(教師指著幼兒用書)一會兒請小朋友自己安靜地仔細地看看書。

      (評析:運用記錄的形式,能助老師理解幼兒的能力發展水平。)

      (出示符號①②③……)書的每一頁上面都有這樣帶圓圈的數字符號,有的一頁上只有一個符號,(出示圖書第一頁)它表示這一頁上只有一幅圖,而有的一頁卻有兩個符號,(出示圖書第二頁)它表示這一頁上就有兩幅圖。我們要按照1、2、3、4的順序一幅一幅地看圖。老師還要提兩個要求:

      看一看想一想小動物們出去找食物,回來時會發生什么事情?最后他們找到自己的房子了嗎?他們是怎樣找到的?

      看的時候,如果有不明白的地方可以在帶圓圈的數字符號前用鉛筆打一個勾作一個記號,等家看完之后問問自己一組的小朋友。如果家都看  不懂也沒關系,一會兒讓小組長提出來,家一起來討論。

      幼兒閱讀,老師巡視,發現有問題讓他們記錄下來。

      針對記錄情況與幼兒討論:哪一幅圖看不懂?哪組已經明白了來告訴他們。

      (評析:教師能及時助幼兒解決看不明白之處。)

      每組一位代表到集體面前講述故事,師隨之翻閱圖書。幼兒簡單評價。

      師生共同展開討論。解決共同的困難。

      3、帶領幼兒共同閱讀。

      冬天來了小兔子、小貓、松鼠各自砌了一間什么樣的房子?(出示字卡“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”)

      有一天,小動物外出找食物,回來時發生了什么事?

      教師指向第17頁上的小動物問:“它們為什么會有這樣的表情?可能發生了什么事情?”

      (評析:教師善于引導幼兒觀察細節,理解故事內容。)

      最后他們找到自己的房子了嗎?他們是怎樣找到的? *當它們找到了自己的房子時會說什么?誰來表演一下。

      (評析:教師抓住了關鍵之處,引導幼兒理解小兔的情感變化。)

      故事中的“綠房子”、“黃房子”、“藍房子”在下雪以后都變成了怎樣的房子了?今天我們講的故事名字就叫白房子。(教師手指第16頁上的文字)

      (評析:教師抓住時機揭示了故事的題目。)

      第二天,天氣又有什么變化了呢?房子會變成什么樣子的呢?

      4、嘗試認讀漢字。游戲“字寶寶回家去”。

      幼兒從籃子里任選一個字卡,仔細對照圖片上的文字讀一讀,然后貼于額頭,聽到老師說:“字寶寶回家去”便快速站到相應的房子里去。教師逐一檢查。

      (評析:能運用游戲的方式讓幼兒進一步認讀文字,同時還活躍了課堂氣氛。)

      5、再次閱讀。

      師:“我們再來一邊看書,一邊把這個好聽的故事講一講!

      6、情感遷移,F在你們希望下雪嗎?下雪了最想干什么?

      (評析:滿足幼兒向往下雪的情感需要。感受自然的樂趣。)

      活動思

      活動一開始,教師運用請幼兒將動物送回家并說出理由的方式為后面小動物找房子作了鋪墊,因此有利于幼兒理解后面的故事內容。教師在分析、引導幼兒理解故事的情節和內容時善于運用自身的肢體語言和豐富的表情來激發幼兒的情緒。但是,教師在活動的安排上還有很多的不足之處,如活動目標定位應作進一步調整,活動中讓幼兒自主閱讀后應讓他們先講看明白的地方,在說出看不懂的地方。

    26、班語言活動義詞學習礁思

      指導思想

      本文出發點幼兒教育應通過“學中玩”的方式,達到“玩中學”的目的。

      本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象,創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習,促進幼兒語言發展,提高幼兒積極交往的能力,是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。

      活動目標

      1、鞏固掌握生活中常出現的義詞。

      2、發展幼兒思維的敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

      3、讓幼兒初步練習使用義詞語和相對的話。

      4、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      活動準備

      1、一新一舊,一厚一薄,一一小的兩本書。

      2、紅綠燈標志,方向盤,警察帽。

      3、幼兒用的紙和筆。

      活動重點重點

      重點:鞏固所學義詞,激發幼兒的學習興趣。

      難點:練習使用義詞語和相對的話。

      活動過程

      —、開始部分。

      教師出示兩本書,讓幼兒觀察有什么不同? 引出三對義詞“——小”、“厚——薄”、“新——舊”,揭示課題:這節課我們學習義詞,并初步練習使用義詞語和相對的話。

      二、基本部分

      (一)、和我做的不一樣。

      1、玩手部游戲“轱轆轱轆”,復習幾對較簡單的義詞。

      (1)、幼兒游戲后,問游戲兒歌中有沒有義詞?

      (2)、請幼兒找出義詞,并找一個好朋友配合,將每對義詞用動作表示出來。 前前——后后 上上——下下 左左——右右 長長——短短 高高——矮矮 ——小小

      (3)、教師和幼兒一起看動作,說出相應的義詞語。

      2、教師邊說詞語邊做動作,幼兒邊說邊做相對相的動作。

      穿衣服——脫衣服 開門——關門 進教室——出教室 坐下——起立 分開——合攏 手心——手背 向前進一步——向后退一步 動——靜

      (二)、和我說的不一樣,復習較難的義詞。

      1、幼兒圍成圓圈,準備玩聽說游戲“警察與司機”。

      2、老師扮警察,先讓個別幼兒扮司機,最后全體幼兒扮司機,對義詞。 多——少 對——錯 遠——近 深——淺 粗——細 胖——瘦 輕——重 方——圓 來——去 快——慢 沉——浮 黑——白 好——壞 冷——熱 里——外 哭——笑 飽——餓 白天——黑夜 整整齊齊——亂七八糟 認認真真——馬馬虎虎 吵吵鬧鬧——安安靜靜 一心一意——三心二意

      3、教師小結:小司機們話說得好,警察亮出綠燈,你們都可以通過,回到自己的座位。

      (三)、想想、畫畫、講講。

      鼓勵幼兒充分發揮想象,用符號圖形表示相的意思,并膽講出來。

      三、結束部分

      幼兒自由結伴游戲“警察與司機”,鞏固所學詞匯,盡情玩樂。 (附兒歌)

      轱轆轱轆 前前后后, 上上下下, 左左右右, 長長短短, 高高矮矮, 小小, 轱轆轱轆—, 轱轆轱轆二 轱轆轱轆三, 轱轆轱轆四, 轱轆轱轆五, 看誰是個好孩子。

      警察與司機 我是交通警察, 站在紅綠燈下, 司機開車通過, 先說一段話, (警察)我說**, (司機)我說**。

      活動思

      班正處于語言學習的啟蒙時期,幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗,因而幼兒學習活動的內容與組織離不開生活實際。我根據活動目標,尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的操作形式有機地結合在一起,并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候,我采取請小朋友用眼睛看數一數的等方式激發幼兒的學習興趣,調動幼兒積極性。同時,發展幼兒的觀察力,想象力,口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計 活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學,“趣”中練。

    27、班語言活動獅子的許多許多辮子礁思

      活動目標

      1.引導幼兒傾聽和理解故事《獅子的許多許多辮子》,感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

      2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

      3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

      4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備

      1.物質準備:PPT(配具有音效的對話),、小圖書各一本,獅子表情圖片(、小若干),可操作的背景卡若干。

      2.經驗準備:日常生活中有更換發型的經歷;欣賞過動物角色的故事。

      活動過程

      1.采小朋友換發型的感受,調動對發型的已有經驗。

      (1)指導語:今天的發型有什么改變?換了新發型有什么感覺?

      重點:引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上,通過自身經歷講出換發型時的心情,為故事中的線索做鋪墊。

      (2)指導語:有一只獅子也梳了新發型,你猜“他”的心情怎樣呢?

      重點:鼓勵幼兒膽表達對故事情節的猜想。

      (由于調動了孩子們對發型的經驗,在引起共鳴的同時,孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。)

      2.欣賞故事,初步理解故事內容。

      (1)邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

      (2)引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

      指導語:你最喜歡故事里的哪一段?

      重點:鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

      (這是個開放的提問,孩子根據自己印象深刻的故事內容進行表達,有的“喜歡小兔子獅子梳頭”,有的“喜歡獅子跑”,有的“喜歡動物之間對話”,有的“喜歡 最后家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致,所以這個環節中孩子秘注的地方基本與預設的關注點一致,在助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。)

      3.分析故事中獅子情緒的變化,加深對故事的理解并嘗試講述。

      (1)集體討論獅子表情的變化。

      指導語:獅子喜歡這個發型嗎?

      你從哪里知道的?獅子一共出現了幾次不同的表情,我們來學一學。為什么獅子會有這樣的表情,獅子心里是怎么想的?

      重點:充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

      (孩子們理解了獅子的表情變化,包括現場探討了獅子最后躲在洞里的孤,讓家印象深刻?稍谶@個環節孩子們表達的熱情不高,與設想的表現以及平時參與活動的激情很不一樣,問題出在哪里?調整后,在這個環節我加入了“如果你是獅子,心里感覺怎樣”,效果也不十分明顯。)

      (2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。

      指導語:在什么情況下獅子出現這樣的表情變化?

      重點:擺表情圖的重點情節;講的重點使用故事中的語言。

      (由于材料十分吸引孩子們,家在操作環節比較投入,但請孩子們講時,家都按照自己對故事的理解和喜好,把故事簡單呈現,但講時也沒有更多的熱烈氣氛,顯得比較沉悶。)

      活動延伸

      教師展示故事的原版圖書,拓展幼兒對閱讀的興趣。

      故事梗概(略有改編)

      獅子來到小兔子的家,發現小兔子頭上梳著一條辮子,可愛極了!小兔子說: “獅子呀,你的頭發真亂啊!”獅子說: “是呀,真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說: “那我來給你梳梳頭吧!豹{子坐在矮矮的凳子上說: “好啊,謝謝你!”小兔子給獅子梳頭,梳梳著,給他梳了許多許多辮子。獅子一照鏡子,嚇了一跳: “哇,你給我梳了這么多辮子啊,可我不是女孩呀!”頭上有許多許多辮子,獅子一點也不喜歡。 “太難看啦,太難看啦!”獅子用手捂住腦袋,逃出門去。獅子跑過小馬(陸續跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊,小馬(水牛、山羊、駱駝)說: “獅子,你的頭發好特別啊!” “特別,特別難看吧?”獅子問。 “好看,你的頭發就像麻花一樣,多可愛啊!”最后獅子躲進山洞里,藏起來了。第二天,獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上,水牛把辮子梳在尾巴上,山羊把辮子梳在胡子上,駱駝把辮子梳在駝峰上。獅子看到家,笑著說: “哈哈,原來你們也梳辮子啦,真好玩啊!”

      活動思

      幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

    28、班語言講述礁:“冰箱里的秘密”

      班語言講述礁:“冰箱里的秘密”

      活動目標:

      1、知道動物是人類的朋友,懂得要善待動物,感受人類與動物成朋友后的恢心情。

      2、能仔細觀察畫面,在膽猜測、想象的基礎上講述故事內容。

      3、初步學習與同伴合作講述,遷移講述經驗。

      活動準備:

      自制圖書(圖三是4個連著的折頁)、幼兒分組講述用圖四幅。

      活動過程:

      一、看圖書“冰箱里的秘密”,師引導幼兒仔細觀察畫面,膽講述。

      1、看封面引出故事。

      師:我們一起來看圖書。這是一只奇怪的冰箱,冰箱里藏著一個天的秘密(豐富詞匯:秘密)。

      2、看圖一。

      師:這是明明,明明打開冰箱門,冰箱里有什么?看到滿滿的一箱冰淇淋,只剩下2個了,明明是什么表情?他會怎么說?(引導幼兒練習說)

      師:冰淇淋不見了。明明決定查清楚,他怎么查呢?

      3、看圖二。

      明明飛快地拉開冰箱們,(師操作教具)呀!是誰呀?小企鵝在做什么?

      4、師:明明家的冰箱發生了一件怎樣奇怪的事,我們一起看著圖片來說說(完整地講圖一和圖二)。

      5、看圖三。

     、艓煟盒∑簌Z看見明明它會怎么做?明明跟著小企鵝走進了冰箱里(打開折頁一),看見怎樣的景色(豐富詞匯:冰天雪地)?明明還發現了什么?

     、茙煟好髅魍崎_冰房子的門(打開折頁二),看到了誰?企鵝爸爸企鵝媽媽心情怎樣?它們為什么緊張?小企鵝在哪?它怎么了?從哪里看出來小企鵝害怕了?(幼兒學學小企鵝害怕的樣子)

     、敲髅魉窃趺醋龅?(打開折頁三)說說明明的表情、說的話。師幼進行角色對話練習。

     、绕簌Z爸爸企鵝媽媽這時還緊張嗎?(打開折頁四)他們現在又是什么心情?(幼兒學說企鵝爸爸企鵝媽媽感激的話語)

      6、明明跟著小企鵝走進了冰箱,發現冰箱里藏著一個怎樣的秘密?冰箱連著南極企鵝的家,真是太神奇了,我們一起來講。(師幼完整講述圖三4幅折頁)

      7、我們一起完整地來講這個故事,故事的名字叫什么?(師幼完整講故事《冰箱里的秘密》

      二、分組講述,遷移講述經驗。

      1、師小結:小企鵝偷吃了明明家的冰淇淋,明明沒有責怪它,企鵝爸爸企鵝媽媽很感激就請明明吃魚。

      2、師講分組講述的要求:冰箱里還會發生什么奇怪的事呢?答案就藏在圖畫里,老師想請家看圖講講這些奇怪的事。不過今天講故事有個要求,小朋友4人一組一起看圖講故事,講好后每組推薦一名代表到前面來講故事,比比哪組看圖最仔細,講的故事最精彩。

      3、幼兒4人一組到后面的桌子上看圖講故事,師巡回指導,了解幼兒講述的基礎上啟發幼兒發現“小動物吃了冰箱里的食物用自己的行動來回報”這一講述線索。

      4、師助幼兒將圖出示在黑板上,引導幼兒代表當眾講故事,講述過程中師及時肯定、鼓勵幼兒完整講述。

      5、四組幼兒都講完后,師翻圖書到圖四,師:有一天冰箱的門打開了,誰來了?動物們一起來到明明家,快樂地唱歌、跳舞、做游戲。

      三、談話小結,教育幼兒要愛護動物。

      1、師:企鵝、小兔、小刺猬、鴿子都成了明明的朋友,高興嗎?動物們為什么都和明明做朋友?

      師小結:是啊,因為明明善待了動物,動物們就喜歡上了明明,鴿子為他送信、小貓抓老鼠、小刺猬小兔送來了果子和鮮花,這真是一件美妙的事情啊!

      2、師:世界上生活著人類和各種各樣的動物,許多的動物對人類都是有助的,動物是人類的朋友,我們應該善待它們,愛護它們。

      故事內容:

      明明家的冰箱發生了怪事,昨天媽媽剛買的一箱冰激凌,今天怎么就只剩下2個了?明明決定查清楚這件事,他悄悄地躲在冰箱旁邊靜靜地聽,“吧嗒吧嗒”冰箱里傳來了一陣輕輕的腳步聲,明明飛快地拉開冰箱們,呀!一只小企鵝正捧著冰激凌吃得真香呢!

      小企鵝看見明明,轉身就逃,明明跟著走進了冰箱,夷,里面好呀,到處是冰天雪地。明明看見前面有一座半圓形的冰房子,就推門進去了,冰屋里企鵝爸爸和企鵝媽媽睜了眼睛,緊張地看著明明。小企鵝躲在媽媽的身后,害怕地說:“請你別抓我,我以后再也不偷吃你的冰淇淋了!泵髅餍溥涞卣f:“別害怕,我不會傷害你們的,小企鵝你喜歡吃冰淇淋,就請吃吧!逼簌Z爸爸企鵝媽媽感激地說:“謝謝明明,你對我們家寶寶真好,我們請你吃魚”。

      原來,明明家的冰箱連著南極企鵝的家呀!

    29、班語言活動奇特的汽車礁思

      活動目標:

      1、能圍繞汽車主題,膽地講述汽車的外形特征及用途。

      2、能積極參與想象,構思出奇特造型、特殊功能和用途的汽車,并愿意向別人介紹。

      3、學會耐心傾聽別人談話,積極參與談話活動,體驗談話活動的快樂。

      4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。

      5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      活動準備:

      1、師生共同收集各種關于汽車的圖片資料,以及汽車玩具和汽車模型,布置"汽車博覽會"。

      2、幼兒對各種汽車有一定的經驗。

      活動過程:

      一、參觀"汽車博覽會",引起幼兒對汽車的興趣。

      教師將幼兒帶至"汽車博覽會"一角,幼兒玩、看各種汽車,幼兒通過摸、看加深對汽車結構的了解。

      二、引導幼兒圍繞話題自由交談。

      讓幼兒自由結伴或分成小組交談,引導幼兒談論:你認識哪些汽車?你喜歡哪種汽車?為什么?教師輪流參與幼兒談話,提醒幼兒注意聽同伴說,并按一定順序談話。

      三、教師帶領幼兒談論汽車的外形、性能等特征。

      四、激發幼兒的想象和創造性,談論奇特的汽車。

      1、假如你是一名設計師,你想設計一輛什么樣的汽車呢?或者你想設計一輛怎樣奇特的汽車呢?這種汽車有什么用途?哪些地方很奇特?

      2、教師采用平等的方式參與談話,例如教師說:我想設計一輛水陸空三用車,它的車身的顏色會變化。當他在陸地行使的時候,它是的汽車……3、教師通過自己的談話啟發幼兒的思路。

      4、幼兒談話時,教師可針對幼兒談話中出現的問題作適當的修補和調整,鼓勵幼兒膽創新。

      活動思

      本次活動結合了5領域的整合。

      (1)社會:培養幼兒觀察生活的習慣

      (2)科學:設計高科技的,有特別功用的汽車。

      (3)語言:引導幼兒膽表述氣車的形和特點。

      (4)藝術:培養幼兒的發散思維,動手能力,和創造能力,讓幼兒發現美,創造美,表現美。

      這次的活動設計流暢,目標設立準確,活動從導入、過程、到結束,層層遞進,環環相扣,重點突破,難點解決。教師情緒飽滿,教態自然方,語言親切、,師幼互動效果好,在活動中,我注意到了利用眼神、情緒、語氣、動作來吸引幼兒的注意力,幼兒積極愉快的參與美術活動。

      幼兒的美術基礎較好,孩子在老師的正確引導下幼兒畫面的布局合理,設計了各種形狀的汽車外形,及特殊功用的汽車。點評這個環節,孩子都膽的表達自己的作品,孩子很有成就感,活動始終以幼兒為主體,教師為主導地位。

    30、班語言課野貓的城市礁思

      教學目標:

      1、理解故事內容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節。

      2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

      3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

      4、豐富詞匯:問長問短。

      教學準備:

      1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

      2、多媒體課件《野貓的城市》。

      3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、河馬;磁鐵。

      4、句字卡片:城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方。

      教學重點:引導幼兒熟悉、理解故事內容,從而發現故事中野貓犯的錯誤。

      教學難點:啟發幼兒糾正故事中的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

      教學過程:

      一、興趣導入,引出活動主題。

      教師導語:小朋友你們見過貓嗎?(見過)老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎?問候。家好!我可不是一只普通的貓,是一只生活在城里的野貓,是一只會說話的野貓。

      二、 出示圖片,引導幼兒觀察圖片并提問:

      1、 出示圖片一提問:

      過渡語:你們瞧圖片上有誰?它們在干什么呀!小動物們都會問野貓什么問題呢?(個別動物提問,河馬問什么問題呢?)動物們圍著野貓問長問短,問城市哪里有好玩的,哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思?(就是問這問那,表示對城市的好奇.)野貓可得意了,晃著腦袋,東瞧瞧西看看,然后皺著眉頭說:“城市太了,我們怎能用嘴巴講的清楚呢?讓我來比劃給你們看吧。

      2、出示圖二提問:

      過渡語:你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市?(斑馬)師:你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢?(斑馬線)師:它會怎樣去比劃呢?(動物們從它身上踩過)師:小動物從斑馬身上走過去,那斑馬會有什么感覺呢?斑馬會怎么說呢?(出示文字)3、出示圖片三提問:

      過渡語:野貓拍了拍腦袋說:城市是一個很的地方,那它又會用什么來比劃城市呢?那我們來瞧一瞧,(出示圖片三)師:有誰呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(圖片、地圖)野貓在花奶牛身上畫來畫去,奶牛的感覺是什么樣的?(癢,出示文字)(請幼兒互相指一下身體的部位,來感覺一下。)4、出示圖片四提問:

      過渡語:野貓想了想說,城市還有一個特別的地方,是哪里呢?

      師:(出示圖片四)野貓讓小動物們在干什么呢?(動物們疊起來)師:小動物們這樣疊起來像什么呢?(高樓廈)看看河馬現在是什么表情?(臉紅紅的,眼睛睜得的)那它有什么感覺呢?(出示字卡)小朋友檬事聽到這里了,覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢?

      老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來比劃城市,因為它講述比喻得不清楚,所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方,動物們都不喜歡野貓的城市了。

      三、完整欣賞故事一遍,進一步熟悉故事的內容。

      師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?

      師:野貓比劃的城市恰當嗎?

      教師小結:其實我們的城市是一個很美很美的地方,是一個先進的城市。

      四、拓展延伸:

      有一天,城里來了一輛汽車,從車上下來許多小朋友,假如是你從那輛汽車上下來,你會怎樣介紹我們的城市?(出示課件)五、總結:

      我們的城市是旅游城市,是一個經濟發達的城市,希望小朋友們都用恰當的比喻向別人介紹我們的城市。

      森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。

      有一天,從城里來了一只野貓,動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事情。

      野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”

      野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有許多馬路,人謬馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方!

      野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很很,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_它,說:“看來城市是一個很癢的地方!

      野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙!睘榱苏f明這點,它讓河馬張開嘴巴當抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里的動物們看得目瞪口呆,誰也說不出話來。正在這時,河馬聞到了一點不好聞的味兒,它打了個噴嚏,把野貓給扔了出來。哎喲,野貓剛落地,就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來城市是個沒羞的地方!

      野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

      有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

      小朋友,如果你也從那輛汽車里走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們城市是什么樣的呢?

      教學思:

      本節活動中幼兒興趣濃,對故事內容很新穎。同時課堂氣氛活躍,積極參加活動中每個模仿的環節。通過理解故事,幼兒明白了要用正確的方式來介紹城市,知道城市是一個美好而又文明的地方。達到預定的課堂效果,不過本班幼兒有一定的個體差異,仍然有部分幼兒沒能夠在老師的引導下理解相關的內容,需要老師在活動后更進一步的鞏固。

    31、班語言造字故事礁思

      設計思路:

      我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣,經常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進入班后,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產生了這個主題活動。

      活動目的:

      1、在看看講講中,鼓勵幼兒膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的聰明才智。

      2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

      活動準備:

      漢字(象形字、甲骨文、現代文)若干的卡片

      活動過程:

      1、引導語,激發幼兒說說漢字的興趣。

      2、說說我們的字寶寶。

      師:

      1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導,鼓勵幼兒發表不同的想法)

      2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

      3、設疑

      師:你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

      4、活動延伸

      根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學習認識更多的漢字。

      活動思:

      在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運用提問式小結,把活動帶向更高一個境界讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

    32、班語言聰明的布娃娃礁思

      設計意圖:

      讓幼兒根據觀察圖畫內容,明白意思,并能開拓思維合理想象,多留給幼兒一些張揚個性的機會,逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

      活動目標:

      1、 能在語言指導下觀察畫面。

      2、 能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

      3、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

      4、助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      活動準備:

      用桌面表演的布娃娃和老鼠,布娃娃、老鼠頭飾,幼兒語言圖說。

      活動過程:

      1、 看看,說說。

      出示三幅圖畫,觀察你看到了什么?

      提示:布娃娃為什么著急得往外跑?

      2、 看看,想想。

      布娃娃被老鼠咬了嗎?

      布娃娃為什么要聲地喊?

      3、看看,畫畫。

      老鼠為什么跑了?;文章出自.屈.老師.教,案網'布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了?

      引導幼兒在語言的指導下,仔細觀察畫面,展開想象,推測和創造。

      把布娃娃想的辦法畫在第三幅圖的空白處。

      集體討論:確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

      4、說說,演演。

      請一位幼兒操作布娃娃,另一位幼兒操作老鼠,看一看,比一比,那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

      小結:小朋友們今天說的都非常好,很有想象力,你們表演的也很棒,真的把小老鼠嚇跑了,小朋友你們真聰明。

      活動思:

      在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏,使各個環節銜接得更緊湊一點,那樣將會有更多的時間留給孩子,發揮想象力進行創編,相信孩子的思維會更活躍,他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

    33、班語言溫暖的家庭礁思

      活動目標:

      1、知道班集體是個溫暖的家庭。

      2、與同伴分享集體中的故事,喜歡班集體。

      3、愿意為班集體、同伴做力所能及的事情。

      4、積極的參與活動,膽的說出自己的想法。

      5、培養幼兒樂觀開朗的性格。

      重難點:

      與同伴分享集體中的故事,喜歡班集體

      活動準備:

      1、班級小朋友的集體照、平時進行活動的照片。

      2、幼兒圍繞"我愛班集體"的主題進行繪畫,教師把幼兒的繪畫制成畫冊《我們是一家》。

      3、生日蛋糕1個,蠟燭若干。

      4、溫馨的音樂磁帶,錄音機。

      活動過程:

      1、教師出示班級集體照,引出"我們是溫暖家庭"的話題。

      ★教師(出示照片):照片上有誰?家的表情怎么樣?你們記得照片是在哪兒照片的嗎?

      ★幼兒相互交流。

      ★教師:小朋友在一起三年了,家就像一家人。

      2、教師與幼兒共同回憶"家庭"中美好的事情。

      ★播放溫馨的音樂,教師出示幼兒平時活動的照片,引導幼兒說一說幼兒園里開心的事情。

      ★幼兒根據畫冊介紹自己畫的事情。

      ★教師:我們這個家庭里有人遇到困難時啊家是怎樣做的?

      幼兒自由討論,說說互相關心的事。

      ★教師:在今后的日子里怎樣做讓我們這個家庭更溫暖呢?說一說你對這個家庭的希望。

      ★幼兒相互交流。

      ★教師小結:我們在一起互相助,對別人禮貌、友好,同時要原諒別人無心的錯誤,希望我們在一起的日子天天開心。

      3、教師和幼兒共同過"集體生日"。

      ★教師:今天我們要來過一個熱別的生日?你們猜猜給誰過?

      ★幼兒猜測。

      ★教師:在我們即將離開幼兒園的時候,我們家一起來為我們的班集體過生日,今天每個人都是小壽星。

      ★幼兒與教師共同唱《生日歌》。

      ★教師和幼兒分享蛋糕,相互說一句悄悄話。

      教學思:

      幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

    34、班語言猜謎語礁思

      活動目標:

      1.根據謎面提供的線索猜出謎底,并初步學習根據物體的特點創編謎語。

      2.積極愉快地參加猜謎活動,對謎語產生興趣。

      3.鼓勵幼兒敢于膽表述自己的見解。

      4.引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      活動準備:

      1.幼兒具備猜謎語的相關經驗。

      2.幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

      活動過程:

      一、通過討論,了解謎語的含義及結構。

      1、教師:小朋友,你們猜過謎語嗎?(引導幼兒回憶以往的經驗,說一說自己參加的猜謎活動,知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。)

      2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。

      教師:你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎?(引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面,猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍,這就是簡單的提示。)

      二、幼兒聽謎面猜謎底。

      1、教師引導幼兒集體猜謎。

      教師:弟兄七八個,圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。(教師根據謎面對幼兒進行引導,并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。)

      2、教師念其他兩個謎語,幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

      幼兒說一說自己的謎底,并說出自己是怎樣猜的。教師助幼兒歸納猜謎的方法。

      教師宣布謎底,鼓勵猜得對的幼兒。

      3、助幼兒歸納猜謎的方法。

      根據提示先弄清楚猜的范圍,如果沒有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語,謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會走,說明它是我們生活中用的東西。

      4、運用排除法,先確定范圍,再根據謎面排除不可能的,縮小猜小猜的范圍。

      三、幼兒分享猜謎的樂趣。

      1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓家猜。對于個別有難度的謎語,教師給幼兒相應的提示。

      2、激發幼兒編謎語的興趣。

      四、幼兒嘗試編謎語。

      1、討論:怎樣編謎語?(引導幼兒知道根據物體的特點來編,不能在謎面中把謎底告訴別人。)

      2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說,記清楚自己編的謎語。

      3、先編好的幼兒相互交流。

      4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語,并根據幼兒編的謎語,繼續引導幼兒討論編謎語的方法。

      五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。

      教學思

      通過開展謎語游戲的教學活動,使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極的興趣,創造力也得到發揮。

    35、班語言蔥礁思

      活動背景:

      2010年3月我園在漳州市漳浦縣上級教育主管部門的指導下開展基礎教育課程研究課題《開展"家鄉的特產"系列活動,培養幼兒愛家鄉情感》園本課題研究,我們以主題活動為家鄉的特產系列活動實施的主要模式,一級主題為《家鄉的特產》,二級主題分三部分完成,分別是《赤湖的番薯》、《赤湖的蔥》、《我是赤湖小主人》,目的在于把家鄉的特產作為幼兒理解家鄉的切入口,讓幼兒初步感受家鄉的魅力,認識赤湖的特產蔥、"新中花"地瓜,培養和激發幼兒愛家鄉情感。創編謎語《蔥》是第二個二級主題《赤湖番薯》開展中后期的一個活動。

      設計思路:

      創編謎語《蔥》是在二級主題《赤湖的蔥》中后期開展的一個活動,此時,幼兒已經在課題開展中認識了蔥的主要特征、作用,幼兒參觀了蔥種植基地、蔥蔬菜加工廠等,對蔥已有較為全面的、感性的認識,我結合我班幼兒愛猜謎的特點設計了這個活動,希望通過活動鞏固幼兒對蔥的認識,豐富幼兒對已有知識應用的經驗,初步學會根據事物的特征、作用自編謎語,發展幼兒的思維能力和語言能力。

      活動目標:

      1、學習根據蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。

      2、發展幼兒初步的概括能力和語言能力,豐富幼兒對已有知識運用的經驗。

      3、繼續培養幼兒愛家鄉的感情。、

      4、理解故事內容,記清主要情節,初步學習人物的簡單對話。

      5、理解故事內容,膽講述簡單的事情。

      活動準備:

      1、物質準備:紅蘿卜實物一個,蔥實物若干,狀元帽若干(教師折紙作品),花片若干;2、知識準備:①幼兒已了解謎語包括謎面和謎底兩部分;②幼兒對蔥的主要特征、作用已有一定的了解。

      3、經驗準備:幼兒在家在園均有猜謎的經驗,并請家長與幼兒一起嘗試編謎。

      活動過程:

      一、組織幼兒猜謎語《紅蘿卜》,并一起分析謎語。

      師:今天老師帶來了一個謎語,請小朋友猜猜這是什么蔬菜。

      1、教師念謎語"紅公雞、綠尾巴,身體鉆到地底下,又甜又脆營養"(幼兒猜謎:紅蘿卜)2、教師借助實物紅蘿卜組織幼兒討論:

     、 你是怎么猜出謎底的?(幼兒充分發表自己的意見,教師結合幼兒的回答,告訴幼兒因為謎面說出了紅蘿卜的特征,所以我們猜出來了)② 最后一句為什么不說"又甜又脆營養多"(用""更好聽)3、師小結:編謎語就是說出東西的特征,讓別人一聽就能猜出來,而且還要說得好聽,念起來象兒歌一樣,F在,我們也來學編謎語。

      二、教師示范編謎語《蔥》

      教師出示實物蔥,通過提問題讓幼兒回答,再將幼兒回答的語言加以概括,編成謎語:

      1、蔥是什么顏色的?長在哪里?(一半是白色的,長在土里;一半是綠色的,長在地上)。

      2、它聞起來是什么味?(有點臭臭的;我覺得很辣,跟辣椒一樣;很刺鼻;不好聞,但是炒起來很香……)3、蔥上面一半是什么樣子的?下面一半又是什么樣子的?(上面一半像花一樣,下面一半像棍子;上面一半一葉一葉的,下面一半密密的;上面一半開開的,下面一半瘦瘦的……)4、它有什么用?(它可以生著吃,也可以炒著吃;它可以治感冒;它也可以預防感冒和癌癥;經常吃蔥身體會壯壯的……)5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)師小結:小朋友說了蔥的很多特征, 老師把你們的話改一下,把它變成一個蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實,一半空。(幼兒鼓掌)師問:覺得編謎語難嗎?(不難,像說話一樣)三、幼兒編謎,教師巡回觀察幼兒的編謎情況,在必要時給予助和記錄.

      提出編謎規則:

      1、不能說出蔥的名稱;2、編出來的謎面要跟蔥的特征一樣;3、每句的字數不用太多,編起來要好聽;4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師你記起來。

      四、評選"編謎小能手",分享交流所編的謎語。

      1、教師念幼兒自編的謎語,請幼兒當"評"選出"編謎小能手"。每個"小評"均有三個花片,可選三個自己最喜歡的謎語,如果喜歡誰編的謎語就把花片送給誰,以花片多的為"編迷小能手"。

      2、教師提出評選標準:

     、僖x讓別人聽了就猜得出來是蔥的謎面。

     、诼犉饋砗寐3、教師為"編謎小能手"頒發狀元帽五、活動延伸:

      請幼兒繼續為生活中常見的事物編謎,并請同伴或父母、老師猜。

      附:幼兒創編的較為完整的蔥謎語1、白白的身體,綠綠的頭,身體喜歡在土中,生著吃來辛辣辣,熟著吃來香噴噴(宜琳);2、白白的身體,綠綠的葉子,身體在土里,葉子在地上,生來一身好本領,病菌細菌都怕它(晨星);3、又白又綠又好吃,又香又臭營養多,餓了可以當菜吃,病了可以當藥吃(以軒);4、身體瘦又白,枉綠花環,渾身都是寶,生的、熟的都能吃(志愷);5、白棍棍,綠花花,又辛又辣營養高,要是我一站出來,病菌寶寶怕怕怕(勵琦);6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松),風兒一吹點點頭(任陽);7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(鈺婕);……活動點評一、活動設計科學合理,層層遞進創編謎語對于班幼兒來說是有一定難度的,它需要幼兒對事物有充分的認識和一定的語言表達、概括、歸納能力,對幼兒的創新精神更是提出了高要求。洪老師通過層層遞進的環節設計,使得這個有高難度的活動得于完美展現,活動設計科學合理。首先,教師通過紅蘿卜這個與蔥特征較為相近的蔬菜謎語為例,結合幼兒的回答自然的引導出編謎的兩個要點:要編出物體的主要特征;語言要好聽。這樣,使幼兒直觀、清楚的了解了編謎的規律,為幼兒接下來順利編出蔥謎語奠定了堅定的基礎。而后,教師通過有關蔥的五個問題幼兒回憶蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長環境等,為幼兒創編謎語積累語言資源,這時,教師示范編出簡單的蔥謎語,從心理上提高幼兒的信心與積極性:原來遍謎很簡單的。再請幼兒來遍謎就顯得水到渠成,輕松簡單。

      教學思

      通過開展謎語游戲的教學活動,使我深深懂得了,利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極的興趣,創造力也得到發揮。

    36、班語言創意點子王礁

      活動目標:

      1、圍繞我的創意作品,用完整連貫的語言簡述自己的創意,并豐富幼兒的詞匯。

      2、幼兒在老師的啟發下輪流介紹自己曾經創作或得作品,體驗和同伴分享的樂趣。完整連貫的語言簡述自己的創意。

      3、培養幼兒膽發言,說完整話的好習慣。

      4、學會有感情地朗誦詩歌,膽參與討論。

      活動準備:

      收集幼兒的創意作品曾獲過獎的獎杯。

      活動過程:

      一、開始部分:

      引導幼兒觀察,講述幼兒書中的內容,激發幼兒的講述興趣。

      1、畫面上都有誰?他們都在干什么?

      2、他們都做了什么?是怎么做的?

      二、基本部分。

      1、教師朗誦書上的兒歌,引出講述主題。豐富詞匯:"剪、揉"

      A、教師:兒歌的名字叫什么?來說說它的意思。

      B、教師:小朋友是怎樣創造出有趣的作品的?

      2、提出講述主題,激發幼兒的講述興趣。

      A、教師:我們小朋友也有一雙能干的小手,還有的小朋友帶來了自己的創意作品,我們來說一說比一比,誰的作品最漂亮,誰就是我們班的創意點子王。

      3、進一步引導幼兒講述.介紹自己的作品。

      4、請全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。

      A、請幼兒在各組小組長的帶領下,分小組進行輪流講述。

      B、小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠。

      5、集體交流,評選班級創意點子王。

      A、請每組選出的冠輪流在集體面前講述.介紹自己的創意作品。

      B、每位幼兒介紹完畢,集體評價幼兒的講述情況,討論講述中所用的好詞佳句。

      C、所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎(介紹最好的幼兒)和最佳創意獎。(作品最有創意的幼兒)成為班級的 "創意點子王"

      三、結束部分。

      1、鼓勵家長和幼兒一起利用廢舊的物品進行創意活動,并帶到幼兒園來展示。

      2、分析教材。

      本課教材適合班幼兒的興趣和接受水平,知識性和思想性都很強。

      3、分析教法。

      運用啟發式和情景教學法讓幼兒進行創意解說,培養了幼兒的動手操作能力和語言表達能力及創造力。

      4、分析幼兒。

      幼兒興趣極高接受快,但有個別幼兒的創意作品不夠創新,類同作品也比較多,充分說明幼兒對"創意"的理解還顯得不夠。

    37、班語言春天礁思

      活動目標:

      1.理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

      2.感受春天的美,激發熱愛自然的情感。

      3.能分析詩歌情節,培養想象力。

      4.引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

      活動準備:

      課件,三本書,繪畫材料。

      活動過程:

      1.聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

      美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

      2.理解詩歌內容。

      (1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

      (2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

      (3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

      3.整體欣賞詩歌,看課件。

      春姑娘真能干,還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

      4.欣賞詩歌,感受春天的美。

      詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

      (1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

      (2)春天還是一本會笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

      小池塘為什么笑?

      (3)播發第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

      5.朗誦詩歌

      (1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

      (2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

      (3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

      (4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

      6.制作封面,表現春天的美。

      (1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

      (2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

      (3)小朋友,美麗的春天已經來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

      教學思:

      《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、自然的神奇,引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,再通過一個個具有引導性的提問助幼兒理解詩歌表達的意境,最后采用分段和整體學習的方法助幼兒記憶詩歌的內容,起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創編活動。

      班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后,他們對于春天的季節特征已經有了很程度的了解,所以創編對于他們來說難度并不。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發現,更樂于自己去創造。

      所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強,有效地吸引了幼兒學習的注意力,更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料,提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄,把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

    38、班語言小機械立功礁思

      活動目標

      1、助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

      2、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

      設計思路:

      一、選材:

      《小機械立功》這個繪本故事選自南京師范學出版社出版的優秀幼兒讀物系列,之所以選擇這個繪本故事,有兩個方面的原因:一是與主題活動有著密不可分的契合點,可以在幼兒現有經驗之上拓展幼兒的經驗,為主題活動的開展進入更深層次的延伸;二是給幼兒一個語言能力上的挑戰,用連環畫式的繪本,編成一個完整的故事,是一次嘗試。

      二、作品分析:

      《小機械立功》是一個以圖畫來說話的作品,作品中的圖畫非常生動活潑,初淺易懂,簡單的問句和答句告訴我們一個個妙招,其中包含了許多的認知因素--機械原理。繪本中以小矮人為線索,將簡單的而又被忽略的,我們平時認為很難給孩子講清楚的知識串起來,給孩子一個聯想世界,不斷地引起幼兒的求知欲望和好奇心,引導他們去觀察去發現去探索,從而形成新經驗,積累下來留存在腦海中,這就是文學作品給予的力量。

      仔細閱讀分析作品,你就會發現這個作品中所包含的認知元素有很多,有對機械工具名稱的認識,它們有什么用,還有對機械原理的簡單剖析。例如杠桿,滑輪,斜面等等。這些知識聽起來是很難的,孩子們會理解嗎?我認為在這個活動中,并不是要教孩子學會這些知識,讓他們了解到底什么是杠桿原理,最重要的認知點是要將這些原理轉化為一個認知,就是讓孩子知道有許多事情都可以用機械工具來做,這樣就使得我們的工作更加省時省力方便,使我們的生活更加愜意更加美好。

      作品以連環畫式的多幅圖畫來表現故事,而文本卻非常簡單,是用幾個問句和答句做了點睛之筆。這些問句和答句中沒有人物角色,沒有形象的動作描述,因此,根據班下學期幼兒的語言能力,可以將此繪本故事編成一個完整的故事。這也是對幼兒語言能力的一個挑戰。

      三、目標定位:

      在分析作品的內涵價值之后,我將目標制定為1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途,感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。2、理解圖意,嘗試完整講述故事,體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。從目標來看,本次活動是凸顯認知的,第一條目標指向的是社會常識,將作品的中心思想概括出來,第二條目標指向的是語言能力,同時整合了情感,也是活動中要隱性滲透的目標。相對于情感目標來說,活動中要隱性滲透的除了體驗成功的快樂之外,還有為人類的聰明才智感到自豪的情感。

      四、過程設計:

      本次活動的環節設計分為四個部分,首先以小機械工具為導入,說說名稱和用途,激發幼兒回憶已有經驗,帶著問題去思考,引起幼兒的探索興趣。第二部分是看看說說解讀圖意,意圖是讓幼兒通過觀察了解故事中發生的事情,解決的方法,并且感受工具帶來的省時省力和方便,其中包含了幾個認知點,杠桿,斜面,輪軸,滑輪和螺旋。這里的操作要點是不僅要讓幼兒看懂圖意,而且能夠用簡單的語句表達出來,這也是本次活動的難點所在。第三部分是自主閱讀完整講述,是讓幼兒邊看小書邊講故事,將前面一個環節中組織的語言完整地講述出來,這個環節作為整個活動的完整欣賞部分。最后以現代化的機械工具作為活動延伸,激發幼兒更多的探索欲望,對周圍生活的更多的關注。

      活動內容與要求:

      1、通過閱讀了解一些簡單機械工具的名稱和用途,感受使用工具給人們帶來的省時省力和方便。

      2、理解圖意,嘗試完整講述故事,體驗小矮人克服困難獲得成功的快樂。

      3、運用已有生活經驗,根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

      4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

      活動準備:

      PPT課件;幼兒用書人手一本

      活動流程:

      介紹小工具--看看說說解讀圖意--自主閱讀完整講述--活動延伸活動過程:

      (一)介紹小工具:

      教師出示各種小工具圖片,說說名稱,引起幼兒猜測:它們能做什么呢?

      教師小結:剛才我們看到的都是一些簡單的小機械,它們都很有用。

      森林里的小矮人要做一件事情,這些小機械能上忙嗎?讓我們一起去看一看吧。

      (二)看看說說解讀圖意:

      1、出示圖一:小矮人想干什么?遇到了什么困難?怎么辦呢?

      2、出示圖二:小矮人想到了什么辦法?

      鋸子是怎么回事?(出示鋸子的圖片,模仿拉鋸的動作)3、出示圖三:木頭又又重,有什么辦法讓它移動呢?

      4、出示圖四:小矮人是怎么做的?

      教師小結:原來一根棍子加上一塊石頭就可以讓又又重的木頭移動哦,這就是杠桿。

      5、出示圖五:小矮人想把木頭般到樹樁上去,可是木頭好重哦,搬不動怎么辦?

      6、出示圖六:這個問題是怎么解決的?

      教師小結:用兩塊木板擱在樹樁上,斜斜的,就像小橋一樣,再把木頭推上去就省力多了。這就是斜面。

      7、出示圖七:需要的木頭又多又重,抱著走好累哦,怎么辦呢?用什么辦法可以把木頭運到很遠的地方去呢?

      8、出示圖八:有輪子的小車真好用,可以很輕松地一下子運很多木頭。小矮人很快就把木頭運完了。

      活動思:

      這次期中開課的題材是科學類繪本,當拿到主題《小機械立功》這個活動時,其實覺得自己駕馭不好,不像語言類繪本通俗并咬文嚼字地能聽得懂?茖W類繪本有它的教學特性。再之相對機械一字總是和男教師的關聯比較,覺得這個繪本不好上,也上不好。每一次嘗試都是一次挑戰,那就試試,發現問題才能再下次中改進,不管怎么樣,努力了就好。

      要上好課首先要透徹了解繪本要對文本進行解析,首先對繪本的本身進行剖析,這本繪本的知識容量非常,就像專家馬老師說的那樣能派生出很多的活動(包括小組、個體、集體等等)一個集體活動里我們到底需要讓孩子知道什么?掌握什么?關鍵點在哪里?這都是課前的必要準備。所以前期對文本進行了詳細的了解和分析,并查閱資料。接下來就是活動的設計,第一層次:引題激發幼兒興趣,第二層次:認識了解各種器械的名稱及用途,第三層次延伸生活中的運用。

      在實際教學活動中還是出現了我自己意料中發生的事情,1.比如:整個活動點比較散,幼兒需要了解的容量太了。其實切口不必太多,只要有一個重難點就行。本次活動的關鍵信息是1.了解認識各種小機械,并了解它們在生活中的用途。2.觀察和理解左右兩幅畫面之間的關系。作為第一課時,孩子們掌握這一些,為第二課時做好經驗儲備。2.對于孩子已有經驗的儲備缺乏,所以在引題環節中孩子們還是未能明白什么是小機械。所以策略的應用猶如是為整個活動添磚加瓦,如果換一種方式:利用孩子的已有經驗來呈現可能能夠更好的為接下來的活動進行做上堅實的鋪墊如:可以利用孩子區域活動時活動的照片,這樣更能直觀的切入主題。孩子們能夠了解到原來他們在用的這些工具就是小機械,逐步把經驗轉移到需要解決的問題上。3.自主閱讀的必要性。第二個環節我用PPT的形式與孩子一起再次閱讀繪本。

    39、班語言公開課孫悟空打妖怪礁思

      【活動目標】

      1、 理解兒歌內容,感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。

      2、 學念兒歌,嘗試表演兒歌的內容。

      3、 知道努力克服困難,不吃陌生人的東西。

      4、 鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      5、 萌發對文學作品的興趣。

      【活動重難點】

      理解兒歌內容,感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點,學會念兒歌。

      膽地嘗試表演兒歌的內容。

      【活動準備】

      1、 多媒體課件

      2、 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個

      3、 歌曲《白龍馬》、《敢問路在何方》

      【活動過程】

      一、聽歌曲,引發幼兒興趣。

      教師故作神秘狀:“今天啊,老師為小朋友們請來了幾位小朋友們最喜歡,也是最厲害的朋友,你們猜是誰?”

      放音樂《敢問路在何方》。

      幼兒回答后出示孫悟空面具,然后請幼兒介紹孫悟空。

      教師:“誰知道孫悟空的師傅是誰嗎?唐僧又有那些徒弟?”

      以提問的方式與幼兒互動,根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾,并說說〈西游記是講了個什么事情嗎?(唐僧師徒去西天取經,路上打死了很多妖怪,終于取得了真經)還能簡單的說說出他們各自有什么特征(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常吃,沙和尚力氣)

      教師:今天我們要學習一首關于〈西游記〉的兒歌,兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉

      二、欣賞兒歌

      教師:小朋友,你聽到什么?(引導幼兒說說兒歌內容)

      教師根據幼兒的回答,用兒歌的內容進行總結。

      教師:小朋友們想一想,為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?孫悟空為什么沒有上當?(幼兒自由闡述)

      教師:你最喜歡誰?為什么?(對,我們小朋友也要像孫悟空一樣,在生活中積極動腦筋,辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣吃,特別是陌生人拿的東西更不能吃。

      教師:你覺得這首兒歌有什么特別的地方?(讀起來很有節奏,后面一句的開頭跟前面一句的結尾是一樣的。)

      教師根據幼兒的回答,進行總結。

      三、幼兒學念兒歌。

      幼兒跟教師有節奏地學念兒歌兩遍。

      請幼兒以個別和集體的形式學念兒歌。

      四、幼兒表演兒歌內容。

      (1)、請幾位幼兒分角色表演,讓幼兒確定自己扮演的是什么角色,根據兒歌的情節進行表演,沒有參加的小朋友和老師一起念兒歌《孫悟空打妖怪》

      (2)、重新找小朋友將游戲重復12遍,加深幼兒印象

      五、結束部分:

      小結:在《白龍馬》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

      活動思:

      亮點:孩子們特別喜歡孫悟空,它們只要一看到孫悟空就有許多話要說,所以,我抓住孩子們的這個興趣點,設計了開頭的導入,激發幼兒的興趣,讓他們振奮精神。接著給孩子們創造了一個想說、感說、喜歡說并能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們,同時讓孩子們理解兒歌得意思。然后 ,通過音樂,讓孩子們能感受到輕松愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教,先學再教的教學理念。不足:1.在接念兒歌的這個難點上,沒用給孩子充分展示的機會,應該 讓孩子總結接念兒歌的方法。2.給孩子們表演的機會應該再多一些。

    40、班語言逛公園礁思

      活動目標:

      1、熟悉樂曲的旋律和ABA結構,學習用小鴨子走路和看花等動作分別表現A段的歡快與B段的悠揚。

      2、探索表演各種花的造型動作,表現B段各句的起止和過程。

      3、能積極參加游戲活動,并學會自我保護。

      4、運用已有生活經驗,根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

      活動準備:

      音樂磁帶、錄音機組織幼兒觀察過多種姿態的不同顏色、不用形狀的花。

      小鴨子、鴨媽媽以及各種造型的花卉圖片或桌面教具。

      鴨媽媽頭飾一個,小鴨子頭飾人手一個。

      活動過程:

      1、音樂游戲:逛公園。

      (1) 春天到了。公園正在舉辦《花卉展覽》,我們一起跟著爸爸和媽媽去逛公園看花卉好嗎?

      (2) 幼兒圍成圓圈,開展音樂游戲《逛公園》。

      (3) 小貓捉老鼠了,爸爸、媽媽帶著家一起來到了公園。哇!公園里的花卉真漂亮呀!聽說公園有花卉展,許多朋友紛紛前來,快來看誰也來公園了?

      2、布置花卉場景,教師隨著音樂的節奏,操作小鴨子和鴨媽媽教具,讓幼兒初步了解樂曲的結構。

      (1)鴨媽媽帶著可愛的小鴨子在趕路,他們去花會觀賞鮮花,花會上的花千姿百態,真漂亮呀!。來.源屈.老師教.案網,鴨媽媽帶著寶寶看得真開心。天黑了,鴨媽媽帶著小鴨子開開心心地回家了。

      (2) 你聽到什么?看到什么?你覺得哪些地方是一樣的?再次欣賞音樂觀看表演,引導幼兒感知小鴨子去公園趕花會和小鴨子回家的音樂是一樣的。

      3、教師扮演鴨媽媽、幼兒扮演小鴨子角色,開展《趕花會》韻律活動。

      (1)鴨媽媽帶著小鴨子趕花會,你覺得他們高興嗎?

      (2)教師唱譜,帶領幼兒隨著A段音樂,歡快地表演小鴨子走路的動作。

      (3)《花卉展覽區》到了!花兒真美麗呀!看一看,做一做花兒開放的動作。

      (4)教師唱譜,帶領幼兒探索表演開花、擺造型動作,教師饋,幼兒練習。

      (5)幼兒完整地傾聽教師唱譜,欣賞B段音樂,并做開花擺造型動作,教師可用動作及語言給予提示。

      (6)天黑了,小鴨子和鴨媽媽逛花卉也很累了,我們跟著音樂走回家吧!教師邊唱譜邊隨著音樂表演鴨走路的動作。

      (7)教師帶領幼兒連貫完整地聽音樂表演《趕花會》,在開花前和變化動作前,教師均可用手勢提示幼兒變換動作。

      4、討論活動:去公園趕花會人很多,在路上我們要注意什么?提醒幼兒學會找空地方行走,避免和他人發生碰撞。

      讓幼兒在音樂的感染下開展想象創作,學習小鴨子走路等動作,然后重現秋游中的賞花活動,激發幼兒通過動作盡情地表達自己對花的喜愛之情,并樂意參與到游戲中去。

      活動中引導幼兒用身體來表現不同的花的造型動作,除了幼兒單個的造型,還有兩個幼兒合在一起做開花造型動作,也有三個及更多幼兒的合作造型,還有幼兒結合了我們春游時看到的美麗的花卉做了造型,這些都給活動增添了一些亮色。

      活動思:

      這個活動在孩子創編花的造型動作這個環節中,我通過了讓幼兒欣賞各種盆栽及根據圖片上的4種有特色的花的造型來模仿,創編花的造型動作,很多幼兒都能夠在老師的引導下展開豐富的想象,做出各種花的造型,來充分感受美,表現美。最后的拓展游戲花兒找朋友的動作表演,我覺得很有意義,可以放在根據音樂完整表演的過程中。

    41、幼兒園班語言公開課搖籃礁思

      活動目標:

      1.感知、理解詩歌,學習用輕柔、優美的聲音朗誦詩歌。

      2.嘗試根據詩歌的結構進行仿編,表現詩歌美好的意境。

      3.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

      4.萌發對文學作品的興趣。

      5.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

      活動準備:

      1.布娃娃和搖籃各一個。

      2.音樂《搖籃曲》。

      3.圖片:藍天、星星、海、小魚、花園。

      活動過程:

      1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動。

      教師播放《搖籃曲》音樂,引導幼兒感受《搖籃曲》優美、溫馨的意境。

      師:聽了這首樂曲,你想做什么?

      教師出示小搖籃,并請一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

      師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給家朗誦一首詩歌《搖籃》。

      2.引導幼兒學習詩歌《搖籃》。

      師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

      教師根據幼兒的講述出示相應的圖片,并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

      3.教師提問,助幼兒感知、理解詩歌內容。

      師:為什么說藍天是搖籃?

      為什么說海是搖籃?

      教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

      4.啟發幼兒根據詩歌的結構進行仿編。

      師:在藍天這個搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

      師根據幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應的內容,然后帶領幼兒根據詩歌原有的結構,仿編詩歌的第一段。

      同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。

      師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

      5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

      再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

      活動思:

      1、《搖籃》是一首經典的、優秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

      表達出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

      2、本次活動致可以分為三個部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創編。<文章.出自幼兒園學習網礁網.>重點是理解,難點是創編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優美、溫馨的意境,我采用了兩個手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當的體驗,我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上,利用直觀的畫面和針對性的提問助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進地引導幼兒創編詩歌,這樣破解了難點,同時也達成了目標。整個活動中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

      3、從幼兒參與程度來年,整節活動幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點也比較多,特別是在創編部分,家聯想的比較豐富,創編的詩歌也有好幾個版本,可以說還是比較成功的。

    42、班語言小松鼠友礁

      活動目標

      1、理解故事及情節發展,掌握作品主要人物小松鼠的性格特點;

      2、感受與體驗作品中人物產生的疑惑“水真的很深嗎”,思考從不同角度看事情的差異;

      3、理解圖畫中的主要情節,初步認讀漢字:深、淺、遠、近,并理解相對關系概念。

      4、培養幼兒樂意在眾人面前膽發言的習慣,學說普通話。

      5、通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

      活動難重點

      1、鍛煉孩子的語言表達能力,讓幼兒用完整連貫的語言講述故事。

      2、讓幼兒知道深,淺,遠,近是相對的并不侍定不變的。

      3、讓幼兒知道深,淺,遠,近是相對的。

      活動準備

      1、與故事情節相符的掛圖

      2、動物指偶

      活動流程

      1、活動導入:

      謎語開頭:“尖尖尾巴象老鼠,一身絨毛尾巴粗,愛在森林里面住,愛吃松子愛上樹!

      師:我們今天來講一個關于小松鼠的故事,小朋友可要認真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個小朋友的小耳朵最靈?

      2、按照掛圖,講述故事。

      3、現在我問問小朋友,小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?

      幼:沒有

      師:為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現在呢老師做小松鼠,你們來做山羊伯伯好不好?(好)

      (1)老師學小松鼠的聲音問:“山羊伯伯,小馬騙我,跟我說河水一點也不深,可是我差點淹死!”請幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然 后 老師做一下總結。

      (告訴幼兒深淺并不侍定不變的,是相對的,隨事物的本身 而有所變化)

      (2)老師再學小松鼠問:“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠,可是我剛剛跨過一個小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請幼兒回答。老師做點評并做總結!

      (遠近也不侍定不變的,也是相對的!)

      4、教師做最后的總結:深淺遠近是相對的概念,并不是說一成不變的!所以,以后小朋友在說深淺遠近的時候要說上比較對象!比如,這么長的路對我來說有點遠,這樣的小河對他來說并不深!

      5、老師問:“你們覺得小松鼠是一個怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師:“小松鼠是一個不從自己的實際出發只會聽別人說,自己不會考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實際情況出發!小朋友啊,我們能不能學小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學會從自己的實際情況出發,做一個愛思考既聰明又智慧的好孩子!”

      6、拿出動物指偶,分角色扮演!

      活動結束

      1、評價

      2、總結

    43、班語言談話心愿樹礁思

      活動目標

      1.創設愉快的氣氛,鼓勵幼兒在集體前膽說出自己的心愿。

      2.引發幼兒的同情心,懂得關心和助有困難的人。

      3.運用已有生活經驗,根據畫面膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

      4.讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

      活動準備:

      會發亮的玩具一個,心愿樹及心型的花,戒指花;幼兒聽過七色花的故事;事先引導幼兒關注日常電視新聞。

      活動過程:

      一、初步理解詞"魔力"

      今天,我請來了一位朋友,(出示會發亮的玩具)這是和有魔力的XX,它發亮的時候,就會產生魔力。誰知道什么叫魔力?

      魔力就是有奇異的、神奇的力量,能把想要的東西變出來、

      二、理解詞"心愿樹"

      有魔力的XX,住在一座花園里,(出示背景圖)花園里有什么?這些花不是一般的花,它有魔力。這棵樹也不是一般的樹,是一棵心愿樹。

      誰知道什么叫心愿樹?

      你心里有什么愿望,告訴心愿樹,它會助你實現愿望。

      三、自由說出自己的心愿。

      1. 誰的心里有什么愿望,可以對心愿樹說:"心愿樹,心愿樹,請你我實現愿望好嗎?我的心愿是……"

      2.請部分幼兒在集體前說心愿。(幼兒說出一個愿望,教師在樹枝上貼上一朵心型的花,并以心愿樹的口吻說:"你的愿望將來一定會實現或只要是美好的心愿都能實現。)"

      3. 每人說心愿。

      每個人都有心愿,還沒有說過心愿的小朋友。請閉上眼睛,在心里悄悄的對心愿樹說,我的愿望是…..

      4. 心愿樹的應答

      心愿樹說:"啊!我聽見了,你們的心靈在呼喚,你們的美好愿望一定回實現。"

      四、圍繞一個主題,說說樂于助人的心愿。

      1. XX說:我的花園里,不僅心愿樹有魔力,這些戒指也有魔力。戒指花能用來助有困難的人。

      怎樣才能得到神奇的花呢?你必須說清楚,想助誰解決困難,這樣就能得到花了。

      教師示范:如果我有魔力我想助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。

      2. 幼兒說出心愿后得到一枚戒指花。

      先請個別幼兒摘一枚戒指花,摘后邊轉邊說出自己的心愿。然后其他幼兒也同時上前摘戒指花,套上手指后,邊轉邊說與主題相關的心愿(估計幼兒一般應:助生病的人,災區,地震區的窮人,殘疾人等)。

      3. XX說,今天我來到班,心里特別的高興,因為你們的內心都具有同情心,而且為人善良,樂于助別人,我相信,你們只要好好學習,長后努力工作,你們心中的美好愿望,一定能實現!

      活動思:

      1、創設愉快的氣氛,鼓勵幼兒在集體前膽說出自己的心愿。

      2、引發幼兒的同情心,懂得關心和助有困難的人。

    44、班語言設計小狗抬花轎礁思

      一、活動目的

      1.引發幼兒觀察畫面,想象和講述富有童話情趣的內容。

      2.激發幼兒創編詩歌的興趣,能在看看講講中學習整首詩歌。

      3.理解詞:山腰、拋

      二、活動準備

      1.背景圖,群山,插入材料:花轎,虎頭兩只(一只笑嘻嘻搖扇,一只在達瞌睡)。抬轎的八只小狗。

      2.扇子幾把

      三、活動過程

      一、理解圖意。

      1出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片,教師引導幼兒觀察,講述幼兒理解的詩歌內容

      師:山腳下有什么?

      猜一猜誰會坐在花轎里?

      讓我們來看一看誰坐在里面?(掀開轎簾)

      2出示八只小狗圖片

      師:平時都是人坐轎,今天可奇怪了坐只老虎那么是誰來抬轎子?

      有幾只小狗抬轎子?

      為什么要8只小狗來抬轎子?

      老虎在轎子里舒服嗎?

      (移動一只小狗成摔到的姿勢)問:發生什么事了?

      小狗為什么摔到?摔到后會發生什么事情?

      3出示老虎踢小狗,小狗氣得直叫,老虎睡覺的圖片。

      師;我們看一看小狗摔到后到底發生了什么事情?

      快小狗想辦法對付壞老虎。

      4移動轎子到山腰

      師;看小狗用什么辦法對趕虎?

      (重點理解“山腰,拋”兩個詞)

      語言概括小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好,一二三,往上拋,老虎摔了一跤。

      二、引導幼兒試編詩歌。

      1師:我們可以把故事編成詩歌,每一句的字數要一樣多,讀起來要順口。

      2出示圖片試編詩歌,把詩歌連起來說一遍。

      三、分組看圖、編后半部分。

      四、分角色表演詩歌(用道具),結束活動。

      詩歌:

      小狗抬花轎

      八只小狗抬花轎,老虎坐轎扇扇子.

      一只小狗摔一跤,老虎踢了它一腳.

      小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡覺.

      小狗抬轎到山腰,想個辦法真正好.

      一二三,往上拋,老虎摔了一跤.

      活動思:

      活動中,把孩子喜歡的兒歌與旋律結合起來,讓孩子真正學習自己喜歡的、感興趣的知識,相信這樣的學習會更加有效,更有利于孩子們的發展。

      不足之處:

      活動過程組織少緊湊,時間沒有把握好。

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