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    大班數學教案長短、寬窄、厚薄排序反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園大班教案過程中,可能會需要到大班數學教案長短、寬窄、厚薄排序反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    大班數學教案長短、寬窄、厚薄排序反思

    1、班數學礁長短、寬窄、厚薄排序思

    活動目標:

      1、引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄,并能用詞表達。

      2、讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序,初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

      3、鼓勵幼兒完成多種活動內容,并膽講述操作過程和操作結果。

      4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

      5、引導幼兒對數字產生興趣。

    活動重點難點:

      1、重點:引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

      2、難點:引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進行長短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

    活動準備:

      1、活動室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

      2、教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按長短、寬窄、厚薄、高矮、小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機、磁帶。

      3、學具:每人一個信封,信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

      第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);數字卡片;厚薄排序材料(同質料、不同厚薄);長短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長度)。

      第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚薄);長短排序材料(同材料、不同顏色、不同長度)。

      第三組:寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質料、厚薄均不同);長短排序材料(顏色、質料、長短均不同)。

      1、集體活動:

      1、游戲:說相。

      2、區別寬窄:老師啟發幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。

      3、找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬,哪些東西窄。

      4、幼兒練習按寬窄排序。(老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。)幼兒操作,老師檢查。(幼兒邊操作邊講述:從怎樣排到怎樣。)

      5、教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。(再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法,體驗序列中物體的相對性和可變性)

      6、區別厚。

      1.摸一摸信封里哪一塊片片厚,哪一塊片片薄。

      2.玩踩墊游戲。(體驗哪塊墊厚,哪塊墊薄)

      3.想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西寶。

      1.小組活動:

      按不同難度分成三個小組。(要求邊操作邊講述)(爭取每人都能完成三種活動)

      2.活動評價

      1.在實物投影儀中出示幼兒的操作結果,幼兒集體檢查。

      2.小結。

      1.游戲活動

      彩布排序。

      活動結束:音樂起,小朋友離開活動室。

    活動思:

      數學來源與現實,存在于現實,并且應用與現實,數學過程應該是助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。

    2、班數學礁長短、寬窄、厚薄排序

      活動目標

      1.引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄,并能用詞表達。

      2.讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序,初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

      3.鼓勵幼兒完成多種活動內容,并膽講述操作過程和操作結果。

      活動重點

      引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

      活動難點

      引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進行長短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

      活動準備

      1.活動室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

      2.教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按長短、寬窄、厚薄、高矮、小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機、磁帶。

      3.學具:每人一個信封,信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

      第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);數字卡片;厚薄排序材料(同質料、不同厚薄);長短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長度)。

      第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚薄);長短排序材料(同材料、不同顏色、不同長度)。

      第三組:寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質料、厚薄均不同);長短排序材料(顏色、質料、長短均不同)。

      [活動過程]

      集體活動:

      1.游戲:說相。

      2.區別寬窄:老師啟發幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。

      3.找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬,哪些東西窄。

      4.幼兒練習按寬窄排序。(老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。)幼兒操作,老師檢查。(幼兒邊操作邊講述:從怎樣排到怎樣。)

      5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。(再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法,體驗序列中物體的相對性和可變性)

      6.區別厚。

      1.摸一摸信封里哪一塊片片厚,哪一塊片片薄。

      2.玩踩墊游戲。(體驗哪塊墊厚,哪塊墊薄)

      3.想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西寶。

      1.小組活動:

      按不同難度分成三個小組。(要求邊操作邊講述)(爭取每人都能完成三種活動)

      2.活動評價

      1.在實物投影儀中出示幼兒的操作結果,幼兒集體檢查。

      2.小結。

      1.游戲活動

      彩布排序。

      [活動結束]

      音樂起,小朋友離開活動室。

    3、班數學礁長短、寬窄、厚薄排序

      活動目標

      1.引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄,并能用詞表達。

      2.讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序,初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

      3.鼓勵幼兒完成多種活動內容,并膽講述操作過程和操作結果。

      活動重點

      引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

      活動難點

      引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進行長短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

      活動準備

      1.活動室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

      2.教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按長短、寬窄、厚薄、高矮、小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機、磁帶。

      3.學具:每人一個信封,信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

      第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);數字卡片;厚薄排序材料(同質料、不同厚薄);長短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長度)。

      第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚薄);長短排序材料(同材料、不同顏色、不同長度)。

      第三組:寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質料、厚薄均不同);長短排序材料(顏色、質料、長短均不同)。

      1.集體活動:

      1.游戲:說相。

      2.區別寬窄:老師啟發幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。

      3.找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬,哪些東西窄。

      4.幼兒練習按寬窄排序。(老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。)幼兒操作,老師檢查。(幼兒邊操作邊講述:從怎樣排到怎樣。)

      5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。(再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法,體驗序列中物體的相對性和可變性)

      6.區別厚。

      1.摸一摸信封里哪一塊片片厚,哪一塊片片薄。

      2.玩踩墊游戲。(體驗哪塊墊厚,哪塊墊薄)

      3.想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西寶。

      1.小組活動:

      按不同難度分成三個小組。(要求邊操作邊講述)(爭取每人都能完成三種活動)

      2.活動評價

      1.在實物投影儀中出示幼兒的操作結果,幼兒集體檢查。

      2.小結。

      1.游戲活動

      彩布排序。

      活動結束]

      音樂起,小朋友離開活動室。

    4、班數學礁長短、寬窄、厚薄排序

      活動目標

      1.引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄,并能用詞表達。

      2.讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序,初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

      3.鼓勵幼兒完成多種活動內容,并膽講述操作過程和操作結果。

      活動重點

      引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

      活動難點

      引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進行長短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

      活動準備

      1.活動室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

      2.教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按長短、寬窄、厚薄、高矮、小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機、磁帶。

      3.學具:每人一個信封,信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

      第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);數字卡片;厚薄排序材料(同質料、不同厚薄);長短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長度)。

      第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚薄);長短排序材料(同材料、不同顏色、不同長度)。

      第三組:寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質料、厚薄均不同);長短排序材料(顏色、質料、長短均不同)。

      [活動過程]

      1.集體活動:

      1.游戲:說相。

      2.區別寬窄:老師啟發幼兒用重疊比較的方法區別寬窄。

      3.找一找屏幕中或教室里有哪些東西寬,哪些東西窄。

      4.幼兒練習按寬窄排序。(老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。)幼兒操作,老師檢查。(幼兒邊操作邊講述:從怎樣排到怎樣。)

      5.教師在幼兒摸索按寬窄排序的基礎上概括按寬窄排序的方法。(再讓幼兒在屏幕上操作不同的排序方法,體驗序列中物體的相對性和可變性)

      6.區別厚。

      1.摸一摸信封里哪一塊片片厚,哪一塊片片薄。

      2.玩踩墊游戲。(體驗哪塊墊厚,哪塊墊薄)

      3.想一想日常生活中有哪些東西厚,哪些東西寶。

      1.小組活動:

      按不同難度分成三個小組。(要求邊操作邊講述)(爭取每人都能完成三種活動)

      2.活動評價

      1.在實物投影儀中出示幼兒的操作結果,幼兒集體檢查。

      2.小結。

      1.游戲活動

      彩布排序。

      [活動結束]

      音樂起,小朋友離開活動室。

    5、班數學礁長短、寬窄、厚薄排序

      活動目標

      1. 引導幼兒學習區別長短、寬窄、厚薄,并能用詞表達。

      2. 讓幼兒學習按照長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序,初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

      3. 鼓勵幼兒完成多種活動內容,并膽講述操作過程和操作結果。

      活動重點

      引導幼兒學習按照物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

      活動難點

      引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾,進行長短、寬窄、厚薄差異的排序,并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

      活動準備

      1. 活動室布置:擺放一些寬窄、厚薄不同的物品,如:圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

      2. 教具:寬窄的紙條若干(同顏色、同長度;同顏色、不同長度);按長短、寬窄、厚薄、高矮、小、多少等差異排序好的材料紙各一張(如圖1-圖7);錄音機、磁帶。

      3. 學具:每人一個信封,信封內有兩張形狀相同、厚薄不同的紙片;每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條:黃色的寬,綠色的窄;墊板若干;寬窄不同的布若干。

      第一組:寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);數字卡片;厚薄排序材料(同質料、不同厚薄);長短排序材料(同顏色、同寬窄、不同長度)。

      第二組:寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);厚薄排序材料(同材料、不同顏色、不同厚薄);長短排序材料(同材料、不同顏色、不同長度)。

      第三組:寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);厚薄排序材料(顏色、質料、厚薄均不同);長短排序材料(顏色、質料、長短均不同)。

    6、班數學礁學習按厚薄、高矮、粗細排序

      活動目標:

      1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序

      2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

      3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

      活動準備:7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

      活動過程:

      一、開始部分

      老師這里有一些你們的好朋友,想不想知道是誰呀!

      二、基本部分

      1、厚薄的排序

      (出示厚薄不同的圖片,7張)。你們知道他們是誰嗎?

      可是他們沒有名字,很傷心,我們來他們把名字起了好嗎?讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

      你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

      我們把老小送回家,剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

      再看看剩下的誰是最薄的?……

      下一個應該是誰呢?……

      依此類推,在教師的引導下,讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

      他們又要出來玩了,這次他們是老現出來的(讓幼兒自行操作,用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列)

      2、粗細的排序

      這些書門出來玩,感到很累,這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒,休息一下,可是他們應該怎樣安排呢?

      (出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排,怎樣排?

      引導幼兒用前邊的方法,依次找到最細的方法進行排序.

      這時,他們想換換位置,把這些樹樁從粗到細排,哪有怎樣排?

      請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱,進行排序。

      高矮排序

      他們玩得很開心,你們想不想也出去玩?但我們要排隊才行

      將全班幼兒按人數分成六組,進行從高到矮,從矮到高排序

      結束部分

      排好隊,和幼兒一齊開火車出去。

    7、小班數學長短排序礁

      活動目標:

      1、教幼兒學習按物體的長短差異排出四個物體的序列。

      2、培養幼兒能用語言講述排列的順序。

      活動準備:

      教具長短不一的綠色紙條4根,標記圖1張。

      學具第一、二組:長短不一的冰棒棍人手4根,(或長短不一的鉛筆4支)每人1張標記圖,操作卡片4、5;第三組:人手3張點卡(分別為I,2,3。),每人三色花片1盤(數量分別為1~3,如:1紅片,2藍片,3黃片。),每人1個計算盒,操作卡片11;第四組:人手1套動物卡片(§張,數量分別為1~3,如。1頭豬,2頭牛,3只羊。),每人1個圓點印章j計算盒,印泥2盒,制卡紙若干張,操作卡片12;第五組:人手l張實物排序材料紙(見圖一)、實物卡片4張,操作卡片13。

      活動過程:

      1、集體活動。

      出示四根紙條,“這里有什么?它們有什么不同?哪根是長的?哪根是短的?用什么辦法證明你說的是對的呢?”(把兩根放在一起比一比)“比的時候,要把兩根紙條靠在一起,下端對齊,這樣就能看出哪根長,哪根短了!背鍪緲擞泩D,“誰會在紅線上給這幾根紙條排隊?想想哪根紙條應該排在最前面,哪根紙條跟在它的后面,要把這幾根紙條排得很整齊,一邊排一邊說:什么樣的紙條請你排在最前面,什么樣的紙條請你跟在后面!闭垈別幼兒在絨板上操作!罢埣艺f說他是怎樣給紙條排隊的_?”(最長的,長的,短的,最短的,或者最短的,短的,長的,最長的。)

      2、小組活動。

      第一、二組,給冰棒棍,給鉛筆排隊。

      “先把盤子里的冰棒棍、鉛筆都拿出來,比比它們哪根長,哪根短,再把它們放在紅線上排隊,排好以后,從前到后地說說你是怎么排的!

      第三組,把相同的花片放在一起。

      “看看盤子里的花片有什么不同,把相同的花片放在一起,數數每樣有幾個,再按數目的多少有順序地送它們回家。然后再給花片送點卡,一個花片送1的點卡,邊送邊說……,最后說說;幾個什么花片送你幾的點卡。

      第四組,給動物排隊。

      “請你按卡片上動物數目的多少排隊,再印圓點送給動物,最后說說:幾只動物,送你幾的點卡!。

      第五組,接著給卡片排隊。

      “先說說材料紙上前面的卡片是怎樣排的,接著往下排,想想該是誰了,把卡片排完。再從前往后地說說卡片是怎樣排的!

      在小組活動中,教師注意觀察排序活動,看幼兒能否按物體量的差異排列,并說出排列順序。

      3、活動評價。

      展示鉛筆排序的活動,請家說說是怎樣排的,體驗排列的順序和隊列的整齊。

    8、小班數學礁復習小、長短、前后、上下

      一.活動名稱:

      復習小、長短、前后、上下。

      二.活動目標:

      1.幼兒通過操作活動,復習鞏固小、長短、前后、上下的概念。

      2.培養幼兒動作靈敏、應迅速、動手動腦的能力。?

      三.活動準備:

      、小球(與幼兒人數相同)、小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃(娃娃前放有8片雪花片,后放有8個易拉罐)、樹一棵(樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子,樹下有與圓點幼兒數相同的果子)圓點、小圓點的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《家拍手笑哈哈》。

      四.活動過程:

      (一)開始部分:引起幼兒活動的興趣,幼兒自由選擇圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。

      (二)基本部分:

      1.復習鞏固區別小。出示許多小球盆小盆讓幼兒觀察。師:場地上放有許多球,請小朋友仔細觀察一下,這些球有什么不同?幼:有的球有的球小。師:請花把球拿起來,放到盆里,請小花把小球拿起來放到小盆里。幼兒邊操作,教師邊指導.如:某某小朋友你拿的是球還是小球?再交換活動一次。幼兒之間互相比較,誰的誰的小。

      2.復習鞏固區別長短。出示二根繩子,一根長繩,一根短繩。師:場地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什么不同?幼:一根繩子長,一根繩子短。師:請花走長繩小花走短繩。幼兒邊活動,教師邊指導.如:某某小朋友仔細觀察一下,你走的是長繩還是短繩?再交換活動一次。幼兒每人取一根毛線繩,互相比較長短。說出誰的長誰的短。

      3.復習鞏固區別前后。出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。師:請花去娃娃前面玩,請小花到娃娃后面玩。幼兒邊活動,教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動一次。游戲:看誰應快。師:小花站到老師前面,花站到老師后面。再交換活動一次。

      4復習鞏固區別上下。出示樹,讓幼兒觀察樹上有什么?樹下有什么?幼:樹上有果子,樹下有筐子。師:請花去摘樹上的果子,小花去拿樹下的筐子。摘到果子的花,請把果子放到樹下小花的筐子里。幼兒邊活動,教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子?要把果子放到哪里?再交換活動一次。教師引導幼兒互相觀察,說出頭在身體的上面,腳在身體的下面。

      (三)結束部分:游戲結束:幼兒按小頭飾分成兩組,分別跑過長短兩座“橋”花去拿樹下的果子,小花去摘樹上的小果子,再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。教師講評,表揚活動認真的幼兒。

    9、小班科學礁按長短排序

      設計意圖:

      最近我們正在進行“蔬菜樂園”主題下的一個小主題“可愛的豆寶寶”,通過近兩周的資料收集、觀察、比較及討論,孩子們對各種豆寶寶的外形特征及名稱有了一定的認識和了解,但是幼兒對于豆豆的認識和理解僅僅停留在表面上,很多挑食的孩子對于各種豆豆及豆豆制品仍然不愛吃,他們有的不愛吃豆沙饅頭,有的不愛吃素雞,還有兩三個孩子不愛吃豆,針對孩子的這種現象及主題的進展狀況,我設計了今天的活動。

      前一部分是復習鞏固幼兒對豆豆名稱和外形特征的認識,第二部分設計了對號入坐的游戲,發展幼兒的觀察力。第三環節設計了豆豆和我們捉迷藏的游戲,第一層次直接從透明的外包裝上看見里面裝的豆豆,第二層次是從外包裝上所畫的圖案發現里面可能裝著什么,第三層次是從文字上辨認里面裝著什么東西,到最后,老師拆開一包已經變了樣的豆豆制品,請幼兒找找豆豆藏哪里了,然后提升幼兒的經驗是許多豆豆還會變變樣子,和其他東西抱在一起,變成很好吃的豆豆制品,雖然我們看不到豆豆的樣子,但是用小嘴巴嘗一嘗,還是可以嘗到豆豆的味道的,最后讓幼兒嘗一嘗各種豆豆及豆豆制品,在這樣一個看看,講講、找找,嘗嘗的過程中,助幼兒感知豆豆不僅有營養,而且很好吃,從而有親近豆豆的愿望,并產生品嘗豆豆的激情。

      活動目標:

      在找找、說說、嘗嘗豆制品的過程中感受豆制品的有趣和好吃,從而喜歡吃豆豆。

      重難點:根據外包裝上圖案、文字等信息,發現豆豆的秘密,并能用比較完整的語言表達。

      活動準備:前期認識過各種常見的豆豆,知道它們的名稱和外形特征;各種豆制品;豆豆的圖案;禮物。

      活動流程:啟發談話對號入座尋找豆寶寶送禮物

      活動過程:

      (一)啟發談話,引起幼兒活動的興趣。

      1.叮鈴鈴……電話鈴響了:喂,你是誰呀?什么事?

      2.豆寶寶打電話來,請我們到它家去做客,你們去不去呀?

      3.它給我們送來了請貼,告訴我們這張請貼等一會兒到它家里的時候要用的

      4.幼兒貼好請貼到豆豆家里。

      (二)對號入座

      1.看看,豆豆家的椅子和平時有什么不一樣?他為什么要貼上這些圖案?

      2.看看我們身上的請貼,想一想:它們有什么用呢?

      3.幼兒對號入座。

      (三)尋找豆寶寶

      1.豆豆寶寶請我們來做客,他們自己到哪兒去了呢?我們輕輕的叫叫豆寶寶。

      2.出示豆寶寶動畫:小朋友,我想和你們玩個捉迷藏游戲,我躲起來了,躲在前面這些東西里,你們找的到我嗎?

      3.幼兒找豆寶寶。

      4.交流討論:你找到豆寶寶了嗎?你是從哪里看出來的?請小朋友一起看看,他說得對嗎?

      5.提升:有些豆寶寶變了樣子,變成了好吃的豆、花生醬、還有豆沙食品,可好吃啦,你們吃過嗎?

      6.品嘗豆豆食品。

      指導:你吃到了什么?是哪個豆寶寶做成的呢?

      (四)送禮物

      鼓勵幼兒兩人一組到豆寶寶那里領取禮物。

      區域活動

      名稱:娃娃家;小菜場;小舞臺;豆豆屋等。

      目標:

      1.在游戲中嘗試進行簡單的交往,并使用一些簡單的禮貌用語。

      2.幼兒在游戲中能有序、輕輕的取放物品。

      準備:各區域材料。

      重點指導:

      1)觀察重點:幼兒在游戲中是否能玩好一樣放好后再換另一個游戲玩。

      2)指導重點:娃娃家中的幼兒能有禮貌的與小菜場、小醫院、小舞臺進行簡單的交往。并使用“你好”“請”“謝謝”等一些禮貌用語

    10、小班科學礁按長短排序

      活動目標:

      1.引導幼兒認識小兔的基本特征。

      2.喜歡和小兔做朋友并學會愛護小兔。

      活動準備:

      1.自然角中飼養著小兔、小兔圖片。

      2.青菜、蘿卜、青草、魚、肉骨頭圖片若干。

      3.畫紙、印泥、手工紙等。

      活動過程:

      一.猜謎激趣。

      1.聽謎語“小兔”,看圖片。

      2.根據藏在樹后面小兔的特征,猜猜它是誰,并學念謎語。

      二.可愛的小兔。

      1.跟老師一起觀察自然角中的小兔,分辨其長耳朵、短尾巴、紅眼睛等明顯特征。

      2.在青菜、蘿卜、青草、魚、肉骨頭等中挑選食物喂小兔,并輕輕地撫摸小兔。

      三.喂小兔。

      1.在畫有小兔的紙上,用海綿或用手指(可用左手手指或右手手指分別嘗試)印出蘿卜、青菜等形狀,喂小兔。

      2.用紅、綠色手工紙撕撕貼貼,做成喂小兔吃的青菜和蘿卜。

    11、小班科學礁按長短排序

      設計思路:

      在平時的活動區活動中,孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具,來來回回跑很多趟,有時一次只搬運一塊玩具,而且多數都是單收拾玩具,很少與同伴進行合作。針對這一情況,老師設計了這一活動,旨在通過活動提高幼兒合作能力,在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。

      活動目的:

      1. 探索搬運玩具的各種方法和策略。

      2.引導幼兒在活動中學會與他人合作,體驗合作和助他人的快樂。

      活動準備:

      幼兒玩具若干,有小輕重的不同種類;工具材料若干,

      塑料袋,小塑料筐等;將場地布置成森林模樣;錄音機,

      磁帶;請一位教師扮演豬媽媽。

      活動過程:

      一.從已學的故事《拔蘿卜》引出問題,嘗試創新解決。

      1.提出問題:小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧!蘿卜拔出來了,可老爺爺又犯愁了,蘿卜很很重,用什么辦法把蘿卜運回家呢?

      2.幼兒提出多種解決辦法,教師鼓勵幼兒的創新精神。

      二.活動:搬玩具。

      1.進入情境:教師接電話,告訴幼兒:剛才我接到豬媽媽從森林打來電話,說她從商店買了很多玩具準備運回家,可半路上車壞了,那些玩具又多又重,她一個人搬不動,想請我們去她搬玩具,你們

      

    愿意助她嗎?

      2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

      (1)聽著歡快的音樂進入森林,找到豬媽媽和玩具。

      (2)找到豬媽媽,看看有些什么玩具?

      嘗試將玩具搬回豬媽媽的家,教師注意觀察幼兒的行為,可協助,不正面指導。針對幼兒活動予以評價。

      A 請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能出現:

      a 助別人,心里很高興。(對幼的想法予以表揚、鼓勵)

      b很輕松。(請幼兒說說是怎么搬玩具的,對在搬玩具中使用了工具和有創新表現的予以肯定、贊賞)

      c 很累。(請幼兒說說是怎么搬玩具的,為什么會感到累)

      B豬媽媽為了表示感謝,決定將玩具送給小朋友。教師提出

      問題:豬媽媽家離小朋友的家很遠,用哪些辦法搬玩具才能

      搬得又快又輕松。

      C 幼兒討論并說出自己的辦法。

      (3)再次嘗試搬玩具。

      將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家,鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

      3、 歸納總結經驗,體驗成功。

      (1)歸納方法。

      (2)與現實生活相聯系,遷移經驗。

      今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法,終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕,只要開動腦筋,就一定會成功的。

      (3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

      活動思:

      兒童教育家阿莫納什維說:“創造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機會和全身心投入的心態遷移至教學過程中去,從而使幼兒自己去探索和發現!蔽覟楹⒆觽兊奶骄炕顒犹峁┝擞螒虻沫h境,為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件,這是活動得以順利開展的基礎。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒,而是引導幼兒自己發現問題,自己得出結論,鼓勵幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流,幼兒不僅體會到了助他人和成功的樂趣,而且學會了合作。

    12、小班數學礁比長短

      一、活動目標

      1、在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短,體驗自己發現結果的成功感。

      2、學習按照游戲規則進行活動。

      二、活動準備

      1.籃子(人手一只)、吸管、彩帶、(每人兩件,一件長的,一件短的)

      2.錄音機、音樂《小鳥飛》《娃哈哈》《小兔跳》

      3.小兔、小猴頭飾(都帶上尾巴,其中小兔是短的尾巴,小猴是長的尾巴)

      三、活動過程

      1、出示物品,引起幼兒興趣今天老師為小朋友準備了很多好玩的東西,但是請你們玩之前呢,老師有個要求,就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什么特點,你覺得它們是怎樣的?

      2、每人一個袋子,里面裝著準備好的物品,幼兒自由嘗試發現問題。

      3、2分鐘后請幼兒討論發現的問題。

      4、提出要求,引導幼兒再次嘗試現在請小朋友從你們的袋子里拿出相同的東西,玩一玩,比一比,看看這次聰明的你們又能發現什么?

      5、幼兒把發現結果說出來。

      四、出示帶子剛才小朋友都很聰明,說出了自己發現的問題,F在看看老師袋子里面又有什么東西呢?。

      看棍子,幼兒說出自己看到的情況。

      教師小結:多出來的這里是長的,出示字:長。幼兒唱讀。

      這邊沒有的是短,出示字:短。幼兒唱讀。

      五、結束活動

      1、游戲:聽信號做動作教師說長,幼兒用兩只手比長,開始時帶著幼兒做。教師說短,幼兒用手比短。

      2、游戲:看表演現在呢,有兩只小動物要給小朋友表演,家一起去看,好嗎?幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置,到前面。

      老師有個要求,就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的?現在請小朋友準備好啦,小動物要表演了。

      教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

      幼兒回答是小兔后,放音樂《小兔跳▲領幼兒學小兔跳。

      小朋友都很棒,現在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。

    13、幼兒園班數學比較寬窄礁

      活動目標:

      1.通過活動讓幼兒繼續比較寬和窄,能正確地表達比較的結果,在比較中進一步理解物體寬窄的相對關系。

      2.除了目測比較外,引導幼兒嘗試用物品作自然測量比較。

      3.進一步培養幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。

      4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。

      5.引發幼兒學習圖形的興趣。

      活動準備:

      1.寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

      2.幼兒掛書第16頁。

      活動過程:

      1.使用幼兒用書第16頁。

      (1)請幼兒看一看:圖中有哪兩個動物?它們長得怎樣?

      (2)請幼兒觀察比較:哪張床最寬?哪張床最窄?它們分別是誰的?請把動物與相應的床連線。

      2.使用準備好的物品作寬窄比較。

      (1)教師兩兩拿出物品,請幼兒說一說:這兩個物品哪個寬?哪個窄?你怎么知道的呢?

      (2)教師提問:"我們除了用眼睛看,還能夠用其他方法來比較兩個物體的寬和窄嗎?"鼓勵幼兒積極動腦筋思考。

      (3)請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的物品作寬窄的測量。

    14、小班科學礁小、長短、前后、上下

      活動目標

      感受人與花草樹木的親密情感

      初步認識區別物體的小,能用“”或“小”來表述物體,體會物體小的相對性

      重點難點

      重點:區別物體的小,感受人與花草樹木的親密情感

      難點:理解物體小的相對性

      活動準備

      經驗準備:認識卡片上的各個動物

      物質準備:小動物卡片人手一份,小禮物卡片人手一份,小皮球若干、籮筐一只

      活動過程

      教師帶著幼兒來到活動場地,圍坐在草地上。

      一、認識“樹”和“小草”,區別小。

      1.教師引導幼兒觀察樹和草,請他們比較樹和草的小,并和幼兒一起念兒歌: “樹,樹叫小草娃娃,小草小,小草叫樹媽媽!

      2.請幼兒去抱抱樹媽媽,撫摸小草娃娃。

      二、給樹和小草找鄰居

      1.師: “今天還來了許多動物客人,它們想和樹媽媽、小草娃娃做鄰居,動物說想和樹媽媽做鄰居,小動物說想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動物排排好,行嗎?”

      2.請幼兒按“動物”和“小動物”分別取動物卡片放在樹腳下和草叢邊,邊放邊說: “xx是樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居!崩蠋焸別指導。

      三、給樹、小草和動物們送禮物。

      1.師:“我們給樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來的禮物送給它們,好嗎?”

      2.請幼兒按小給卡片分類,的掛在樹媽媽和它的動物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

      四、玩“揀皮球”游戲。

      1.師:“樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”

      2.游戲:老師把小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說:“我撿到了一個(小)皮球! (游戲23次)。

      延伸活動

      在區角活動中,益智區增加比小活動,美工區增加涂色活動涂樹和小草。

      活動評析

      一、設計意圖

      本次數學活動充分利用園內的優美環境,將孩子們領到室外,席地而坐,讓幼兒直接與小草、樹接觸,直接與自然對話,切身體會小草的嫩,樹的美;顒幼允贾两K以“樹媽媽”和“小草娃娃”為主線,將樹和小草擬人化,以達到人、動物、植物以及自然的和諧一體。根據小班幼兒愛游戲的年齡特點,本次活動過程始終圍繞著“樹媽媽”和“小草娃娃”的游戲內容而展開;顒又,教師以不同的學具,吸引著幼兒不斷地與周圍環境發生作用,并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中,正確地區別小,感受物體小的相對性。從而提高幼兒思維的準確性,培養幼兒對數學活動的興趣。

      二、效果分析

      教學活動場地由室內搬到了草木盎然的室外,孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、郁郁蔥蔥的樹,還可以與它們一起玩游戲,甭提有多高興了。在老師的引導下,孩子們把小草、樹當成了自己的好朋友,他們在輕松的數學游戲中,自然地貼近了小草樹、貼近了自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字,游戲化的活動情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅持性差的矛盾,充足的學具滿足了孩子好奇、好玩的特性,每一個環節孩子們都完成得很好,雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整,但操作的正確率很高。

    15、中班數學礁學習按厚薄、高矮、粗細排序

      活動目標:

      1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序

      2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

      3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

      活動準備:7張厚薄不同的圖書圖片;7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片

      活動過程:

      一、開始部分

      老師這里有一些你們的好朋友,想不想知道是誰呀!

      二、基本部分

      1、厚薄的排序

      (出示厚薄不同的圖片,7張)。你們知道他們是誰嗎?

      可是他們沒有名字,很傷心,我們來他們把名字起了好嗎?<讓幼兒按照從薄到厚的順序〉

      你們看看那一本書是最薄的?它就叫老小。

      我們把老小送回家,剩下的誰是最薄的?那它就是老六。

      再看看剩下的誰是最薄的?……

      下一個應該是誰呢?……

      依此類推,在教師的引導下,讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。

      他們又要出來玩了,這次他們是老現出來的(讓幼兒自行操作,用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列)

      2、粗細的排序

      這些書門出來玩,感到很累,這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒,休息一下,可是他們應該怎樣安排呢?

      (出示7張高矮相同、粗細不同的樹干圖片)他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排,怎樣排?

      引導幼兒用前邊的方法,依次找到最細的方法進行排序。

      這時,他們想換換位置,把這些樹樁從粗到細排,哪有怎樣排?

      請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱,進行排序。

      高矮排序

      他們玩得很開心,你們想不想也出去玩?但我們要排隊才行。

      將全班幼兒按人數分成六組,進行從高到矮,從矮到高排序。

      結束部分

      排好隊,和幼兒一齊開火車出去。

    16、班數學礁班數學礁--認識球體_

      幼教網整理了關于幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體_,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      幼兒園班數學礁:班數學礁--認識球體

      目標:1.能說出球體的名稱,知道球體的外形特征。

      2.發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

      準備:1.幼兒每人一個小筐子,筐內有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

      3.教師演示用的俘,教室內角落放有球體形狀的物體。

      過程:1.請幼兒拿乒乓球,從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么形狀的。請幼兒觀察后回答。

      教師小結:乒乓球從各個方向看,它都是圓的。

      4.把球放在桌子上,讓幼兒玩球。注意不要讓球離開桌面,引導幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動,并啟發幼兒說出:球向前,向后,向左,向右都能滾動。

      教師小結:球能向各個方向滾動,

      5.請幼兒拿圓片紙,比較圓片紙和乒乓球的不同,進一步了解球體的特征。

      引導幼兒從各個方向看圓片紙,從旁邊看是一條線,幼兒觀察回答,教師小結。

      小結:球體的外部特征,從各個方向看都是圓的,能往各個方向滾動的,這樣的形狀叫球體。

      6.找找哪些東西是球體的?

      請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體形狀的,說說為什么要做成球體形狀?

      8.活動結束。

    17、班數學礁排序

      活動目標:

      1、通過操作活動,學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。

      2、提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力,感受活動的快樂。

      重點:學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。

      難點:動手制作按一定順序有規律排列的皇冠。

      活動準備:

      教學用圖、紙、筆、蠟光紙、膠水、剪刀。

      活動過程:

      一、復習5以內各數的分合式

      1、熊媽媽想考考我們四班的小朋友,它有5個蘋果,想請小朋友們助它想想如果分給猴子和小兔,可以有幾種分法。

      2、教師根據幼兒的回答將蘋果分成兩份。

      3、誰能寫出5的分合式嗎?

      4、根據回答請幼兒分別上來寫出5以內各數的分合式。

      二、學習排序

      1、出示教學用圖a(顏色相同)

      看到哪些圖形?這些圖形中藏著一個秘密,發現了嗎?

      2、出示教學用圖b(顏色不同)

      你看到了什么圖形?按什么順序排列的?中間有幾個空格應該排上什么圖形?

      除了按形狀的不同來排列,你還能找出別的規律嗎?

      三、幼兒練習

      1、人手一份白紙,請幼兒在空格里填上正確的圖形。

      1、教師巡回指導。

      2、請個別幼兒來說說自己是怎么填的?為什么?

      四、制作皇冠

      請你為自己設計一個漂亮的皇冠,上面帖上各種各樣你喜歡的形狀,但是一定是按一定的順序有規律地排列的,你能做到嗎?

      幼兒動手操作,鼓勵和別人不一樣。請幼兒把皇冠戴在頭上,你的皇冠是按什么規律排列的?

    18、班數學礁排序

      背景:

      在前三次的非式活動中,發現第一次非式活動時,幼兒只是對新材料感興趣,許多幼兒觀察能力不強,拿到模式沒有仔細的觀察,而是急于排。在第二次的非式活動中,通過老師在活動前向幼兒提出要求讓幼兒仔細看一看火車上的動物寶寶是怎么排隊的,然后請幼兒一邊看,一邊說,一邊排,這樣在第二次非式活動中,引起了幼兒觀察模式的興趣,并嘗試著按模式排ABAB、

      AABB。在第三次非式活動中,我在材料上作了一些調整,增加了AABB,ABC模式,讓幼兒嘗試。在前三次非式活動的基礎上,這是一次排序的正式活動,由于在非式活動中積累一些經驗,引發幼兒仔細觀察膽表述排序的方法的欲望,并從中比較AABB、ABAB

      排序模式的不同。

      目標:1、在非式活動積累經驗的基礎上,能根據模式排序,并能根據小、顏色、名稱表述排序的方法。

      2、通過活動初步發展幼兒的觀察能力。

      準備:卡車若干、蘋果、生梨等水果若干、各種蔬菜、食品等、貨架若干。

      過程:

      (一)創設情景

      1、小兔開了一家超市,貨架上擺滿了各種物品,可是超市里沒有水果怎么辦呢?(幼兒議論)請小朋友忙去運水果。

      2、運水果時要仔細的看一看卡車上的水果寶寶是怎么排隊的?

      (二)嘗試操作

      每位幼兒自選一輛汽車裝運水果。

      老師進行個別指導。

      (三)歸納小結

      1、請幼兒把汽車開到停車場。

      2、幼兒和老師一起驗證

      (1)看一看紅汽車上的水果是怎么排隊的?

      小結:一個蘋果一個生梨……是一個隔一個排的。

      (2)看一看綠汽車上的水果是怎么排隊的?

      小結:二個蘋果二個生梨……是二個隔二個排的。

      (3)比較

      紅汽車上的水果排隊與綠汽車上的水果排隊有什么不一樣?

      (四)游戲(找錯)

      小兔給物品排隊,一不小心,有的地方忘了、漏了,請小朋友把漏的地方找出來、說一說,然后補上去。

      1、幼兒在貨架上找錯,找到了說一說,再補上去。

      2、請幼兒找個朋友講一講這些物品是怎么排隊的?

      3、請個別幼兒說說找到哪里錯了?這些物品是怎么排隊的?

      (五)遷移

      出示ABC模式,讓幼兒看看,這些水果是怎么排隊的?請幼兒下次在角落活動時再去試一試。

    19、班數學規律排序礁

      活動目標:

      1、能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。

      2、能按照已有規律繼續排序。

      3、激發幼兒對數學活動的興趣,使之愿意并喜歡參加數學活動 。

      4、喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養思維的逆性。

      5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

      教學重點、難點:

      1、 發現并按規律進行排序。

      2、 自己創造規律進行排序。

      活動準備:

      1、 材料準備:動物圖片若干,幼兒操作材料,各種圖形卡若干。

      2、 經驗準備:認識幾種平面圖形。

      活動過程:

      一、 找一找

      今天森林里開聯歡會,許多小動物都來參加,我們也去看看吧!

      問題: (1)森林里真熱鬧,誰來參加聯歡會?

      (2)它們排隊有規律嗎?什么規律?

      二、排一排

      1、有些小動物來晚了,我們來按照規律給它們排好隊吧。

      2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

      三、 說一說

      在我們身邊有哪些物品是有規律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)

      四、 擺一擺

      1、 操作材料練習

      問題:(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎?

      (2)你來試試接著往下排吧?

      (3)說說你是怎樣排的?

      2、我們看了許多排列圖案,你能不能用手中的材料排出一些圖案,然后讓自己的伙伴接著往下排?

      五、分享自己的創造成果和經驗。

      六、談談排序跟我們生活的密切關系。

    20、班數學礁有趣的排序

      設計意圖:

      班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態,他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理,使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據班幼兒的發展水平,提供多元的排序材料,引導孩子自己動手給材料排隊,學習從多角度地思考問題,并探索和發現各種不同的排序規律,促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展,提高幼兒的思維水平。

      活動目標:

      1、 引導幼兒學習自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發現不同的排序方法,并體驗排序活動的樂趣。

      2、 發展幼兒的發散性思維,培養幼兒的探索精神。

      3、 了解排序與我們的生活密切相關,并學習將排序的知識運用到日常生活中。

      活動準備:

      排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

      日常用品:有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

      活動過程:

      一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索,嘗試不同的排序方法。

      1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

      2、 幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊,自由探索排序的方法。

      二、交流排序結果,教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

    21、班數學礁小排序游戲

      設計意圖與背景:

      小排序是一項很平常的數學活動,但是怎樣引導幼兒學習是家關注的一個問題。在這里,我們嘗試以游戲的形式,在簡單、輕松的活動中,讓幼兒自主地探索,學習;顒拥牟牧,我們采用蒙氏教育材料,通過感覺統合,促進幼兒發展。

      活動目標:

      1、通過活動,正確獲得小、差異變化的知覺。

      2、在活動中能膽進行嘗試。

      3、體驗數學游戲的樂趣。

      活動準備:各種方體玩具、包裝盒

      活動過程:1、游戲:“搭火車”

      (1)幼兒嘗試游戲。

      師:“小朋友們瞧,老師帶來了好玩的積木寶寶!

      “看看,它們是什么樣的?”

      “它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看,摸一摸,再想一想,感知立方體及它們的不同;顒又,幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們小不一樣!”“有小的、有的!”)

      “你們想玩嗎?”“我們玩一個搭火車的游戲吧!”

      “看看哪個寶寶能干,搭的火車漂亮!”(老師先不提要求,讓幼兒自由操作,老師參與幼兒的活動,注意發現是否有幼兒按規律進行排序。)

      (2)討論小結。(在幼兒的活動中發現規律,既肯定了幼兒的探索,又激起

      幼兒的學習興趣。)

      (音樂集中幼兒、觀察選擇能按小順序排列的火車)

      師:“**寶寶搭的這列火車真漂亮!我們來看看它是怎么搭的!

      (丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按小規律排列的,我們請他(她)說一說他們是怎樣搭的,但是小班幼兒的表述能力還不行,所以他們不知道怎樣說,于是,老師和小朋友一起邊看邊說:的火車頭,身體越來越小。表揚了這兩位幼兒,他們非常的開心。)

      (3)老師示范。

      師:“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看,老師也來搭火車!”

      “看看誰最?讓它做火車頭!再找個的做身體,找哪個?看看,還有誰?搭上去。再找哪個?———”

      “火車搭好了!嗚嗚嗚,開!”

      (老師以平等的身份和心態積極參與游戲,在活躍的氣氛中,不經意地起了示范作用。同時幼兒也非常喜幌師“學習”他們,老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)

      (4)幼兒按小順序搭火車。

      師:“你們都會這樣從到小搭火車嗎?”

      “好,我們再來試一試!

      “這個游戲好玩嗎?你們開心嗎?”

      (集體學習了這一內容,再進行一次的練習)

      2、游戲:“長高了”

      (1)幼兒嘗試游戲。

      師:“積木寶寶也很開心,F在,它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧!”

      (請先按小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)

      (有了“搭火車”這一內容的鋪墊,這一次的初次探索中,能按小規律排列的小朋友明顯變多了,同時,也有幼兒是由小到進行壘起的。)

      (2)討論小結。

      師:“我們拿出小手指好了,看一看,這里的積木寶寶是怎樣長高的!”

      (師生邊指邊一起說:越來越小、越來越小———)

      (共同看看、學學按到小壘起的方式。但是從小到壘起,也是一種方式,老師不能否定,在這里,可以先將這種方式放一放,待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。)

      (3)幼兒再次游戲。

      師:“你的積木寶寶也會這樣長高嗎?”

      “好,我們再來玩一玩!”

      (4)將積木寶寶送回家。

      師:“積木寶寶累了,我們送它們回家休息吧!”

      3、幼兒自由探索游戲

      師(拿出一盆包裝盒玩具):寶寶們看,這是什么呀?(包裝盒)

      “它們一樣嗎?”“有的,有小的,有高的,有矮的!

      “它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們愿不愿意呀?”

      “玩具要回家了,我們也送它們回家吧!”

      (這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體,但是,爸爸媽媽往往把這些當作垃圾棄置一旁。在這里,幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲,他們既體驗到了游戲的樂趣,又激發了他們的想象能力。)

      4、結束游戲。

      師:“寶寶們,今天的游戲玩得開心嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來玩!”

      活動延伸:利用這些玩具,進行多種形式的游戲。

      活動評析:幼兒時期,興趣是其學習活動中最強烈的心理因素,幼兒一旦有了學習興趣,就能自發地把心理活動指向學習對象,且能取得較好的效能,因此,任何活動都應重視興趣的培養。在幼兒階段,游戲是幼兒興趣的出發點和歸宿。本礁,從教材的選編到教法的設計,較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點,使幼兒在積極愉快的氣氛,以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容,很好地達到了預期設計的活動目標。

    22、班數學礁有趣的排序

      設計意圖:

      班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態,他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理,使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據班幼兒的發展水平,提供多元的排序材料,引導孩子自己動手給材料排隊,學習從多角度地思考問題,并探索和發現各種不同的排序規律,促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展,提高幼兒的思維水平。

      活動目標:

      1、引導幼兒學習自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發現不同的排序方法,并體驗排序活動的樂趣。

      2、發展幼兒的發散性思維,培養幼兒的探索精神。

      3、了解排序與我們的生活密切相關,并學習將排序的知識運用到日常生活中。

      活動準備:

      排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

      日常用品:有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

      活動過程:

      一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索,嘗試不同的排序方法。

      1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

      2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊,自由探索排序的方法。

      二、交流排序結果,教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

      1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊的?

      2、根據幼兒的操作結果,引導幼兒發現不同的排序方法。

      教師小結:排序的方法有很多,我們可以按物品的小、形狀、顏色、數量、長短等特征來排隊,排序的規律也有很多,如:ABAB、ABBABB、ABCABC…………

      三、引導幼兒再次嘗試,探索用同一材料創造出不同的排序方法。

      1、教師根據幼兒實際情況,提出如下問題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

      2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創造出不同的排序方法。

      3、教師巡回觀察,鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

      4、交流探索結果

      教師小結:原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。

      四、談談排序跟我們生活的密切關系

      在我們的生活中,什么地方會運用到排序的方法?(如:舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……)

      五、延伸活動:裝飾服裝

    23、班數學礁有趣的排序

      設計意圖:

      班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態,他們在游戲的時候,常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠,玩積木,拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理,使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次,形成初步的邏輯思維,我們根據班幼兒的發展水平,提供多元的排序材料,引導孩子自己動手給材料排隊,學習從多角度地思考問題,并探索和發現各種不同的排序規律,促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展,提高幼兒的思維水平。

      活動目標:

      1、引導幼兒學習自由排序,讓幼兒在自由的探索活動中,嘗試和發現不同的排序方法,并體驗排序活動的樂趣。

      2、發展幼兒的發散性思維,培養幼兒的探索精神。

      3、了解排序與我們的生活密切相關,并學習將排序的知識運用到日常生活中。

      活動準備:

      排序材料:積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

      日常用品:有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

      活動過程:

      一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲,讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索,嘗試不同的排序方法。

      1、教師向

    幼兒介紹各種物品娃娃,并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

      2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊,自由探索排序的方法。

      二、交流排序結果,教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。

      1、提出問題:你是怎樣跟物品娃娃排隊的?

      2、根據幼兒的操作結果,引導幼兒發現不同的排序方法。

      教師小結:排序的方法有很多,我們可以按物品的小、形狀、顏色、數量、長短等特征來排隊,排序的規律也有很多,如:ABAB、AA、ABCABC…………

      三、引導幼兒再次嘗試,探索用同一材料創造出不同的排序方法。

      1、教師根據幼兒實際情況,提出如下問題:除了上面這些排法,還有其它不同的排法嗎?誰想到了?除了橫著排,還可以怎樣排?

      2、幼兒自己選擇物品,探索同一材料創造出不同的排序方法。

      3、教師巡回觀察,鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。

      4、交流探索結果

      教師小結:原來同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。

      四、談談排序跟我們生活的密切關系。

      在我們的生活中,什么地方會運用到排序的方法?(如:舞蹈的動作編排、晝夜的更替、服裝的裝飾……)

      五、延伸活動:裝飾服裝。

    24、班數學礁排序說課設計

      家好,我說課的活動內容是幼兒園班活動《排序》。

    一、說教材

      1、教材分析

      本節課作為幼兒班的學習內容排序。排序這部分知識已經安排學習過小、粗細的教學內容,在這基礎上再繼續學習按顏色、形狀等規律特征進行排序,教材要求讓幼兒通過觀察、操作進行自主發現其規律特征。

      2、教學目標分析

      根據本班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解,我擬定了這節課的活動目標為:

      (1)過操作活動,學習按顏色、形狀等規律、特征進行繼續排序。

      (2)提高幼兒的判斷、推理能力及動手能力,感受活動的快樂。

      3、教學重難點分析

      根據本節課的教學任務,我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發現按顏色、形

      狀等規律特征進行排序。而教學難點是讓幼兒會畫出按顏色、形狀等規律特征進行排序。

    二、說教法和學法

      班幼兒具有一定的動手操作能力,新舊知識遷移的能力,這些能力為本節

      課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念,本節課采用了如下教法和學法:

      1、情景引入法:

      課堂上通過生動的談話、演小品等情境,使幼兒提高學習興趣,產生探索新知的欲望。

      2、觀察法:

      活動中通過安排幼兒觀察兩種俘圖,引導幼兒發現兩種簡單的排序規律,建構知識系統。

      3、自主探索法:

      幼兒在認識的基礎上,通過提供學習材料,讓幼兒進行動手操作,體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。

    三、說教學流程

      (一)、整體思路意圖

      本節課教學內容是在幼兒學習按小、精細的規律特征排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則,讓學生積極主動地參與教學的全過程,通過“小品表演”、“觀察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動,讓幼兒在玩中學,學中玩,為幼兒學得輕松、學得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現,真正成為學習的主人。同時在課堂教學中,注重保護幼兒的意見,開發幼兒的創造力,鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。

      (二)、教學方案

      1、以淡話的形式引入,激發幼兒的興趣。(小品表演)

      2、學習發現有規律的排序。

      (1)引導幼兒學習兩種簡單的排序規律。

      出示俘圖:引導幼兒觀察、發現圖案的排序規律。

      (2)完成的排序掛圖,與幼兒一起尋找掛圖中的排序規律。

      (3)幼兒動手操作,按順序有規律進行繼續排序,教師觀察、指導。

      3、制作頭飾

      (1)提供材料,讓幼兒為自己設計一個頭飾,要求幼兒要按一定順序有規

      律的排序。

      (2)幼兒動手操作,鼓勵幼兒和別人做的不一樣。

      4、活動延伸

      讓幼兒用實物,按一定的順序有規律的排序。

    四、教學效果預測

      本節課利用小品表演形式導入,能激發幼兒的學習興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據;幼兒的學習的現實起點,直接了出示兩種簡單的排序規律的掛圖,然后讓幼兒觀察尋找圖中的規律,順著幼兒的“學”來“導”,在“導”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學習的主動權交給學生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學習的舞臺。愛玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。課中我設計“制作頭飾”,讓幼兒全身心投入到玩中,在玩中探求,體驗和鞏固,一定會加深了

      幼兒對排序的認識,又培養了幼兒動手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內化了所學的知識,還會培養了幼兒創新的能力。

    25、班數學礁按規律排序

      數學《按規律排序》

      一、活動目標:

      1、能按不同形狀、不同顏色的排列規律進行排序。

      2、幼兒在操作活動中體驗排序活動的樂趣。

      二、活動準備:

      課件、圖形娃娃若干、小花朵、長圓形、、藍色、黃色圖卡

      三、活動過程:

      1、組織幼兒拍鈴鼓游戲,引出活動主題

      小朋友們,請你們聽聽老師是按什么方法拍鈴鼓的?

      2、引導幼兒發現拍鼓中的秘密,并用圖示記錄其中的規律

      老師這有一些圖型娃娃,請你想一想怎樣用圖形娃娃來表示我們剛才拍鼓的規律?

      (1)聲——小聲——聲——小聲——

      (2)聲——小聲——小聲——聲——小聲——小聲——

      3、播放本課課件:“給顏色排隊”

      (1)教師引導幼兒觀看課件同時出示圖卡和黃色圖卡。

      教師:娃娃和黃色娃娃要去參加顏色王國的晚會,它們排著隊要出發啦!(教師邊說邊把圖卡按紅黃紅黃的順序排列.)

      (2)引導幼兒說一說和黃色排隊的規律,的后面應該是什么顏色?

      (3)教師:藍色也要和、黃色一起去,它們要重新排隊了

      教師:按紅-黃-藍-紅-黃-藍的順序排隊。請幼兒找出規律排序并說說藍色后面應該怎么排?

      4、老師小結:這種按照一定規律把物體排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體小顏色不同按一定的規律排序。我們還可以根據物體的長短、粗細、高矮等不同進行排序呢?

      5、再次播放課件

      (1)引導幼兒觀察并說說排序的規律是什么?

      (2)觀看課件圖片,引導幼兒完成課件練習。

      6、幼兒操作活動“串項鏈”

      發給幼兒若干小花朵和長圓形,按一定規律串項鏈

      7、結束部分

      小朋友,我們串好項鏈一起去參加顏色王國的晚會,好嗎?

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