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    中班科學教案有趣的彩棒反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園中班教案過程中,可能會需要到中班科學教案有趣的彩棒反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    中班科學教案有趣的彩棒反思

    1、中班科學礁有趣的彩棒思

      活動目標:

      1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩定站立的現象,初步感知三角架的原理。

      2、了解三角架現象在生活中的運用。

      3、遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

      4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

      活動準備:

      彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。

      活動過程:

      一、自由玩棒指導:請小朋友想辦法讓彩棒站起來。(可以用小皮筋忙)師:小朋友們,今天陳老師給你們帶來了一些東西,我們來看一看都有什么呀?(彩棒線皮筋)那你們想喝彩做游戲嗎?我們現在就來和彩棒做游戲,請你們動腦筋想一想,怎樣才能讓彩棒自己站起來?"屈;老師.教,案網出處"你可以請托盤里的皮筋和線來忙。趕快來試一試玩一玩吧。(幼兒操作,教師巡視)都站起來了嗎?站起來的小朋友請停下來,你的彩棒是怎樣站起來的?那小朋友請你看看別人的再看看自己的,你們的彩棒一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒發現有的彩棒下面分開了,有的沒有分開。)彩棒下面分開一些,就會站得更穩些。那小朋友趕快調整一下,讓你的彩棒站的更穩些。站穩了嗎?剛才小朋友固定彩棒的時候,我發現你們有的使用的是線,有的用的是皮筋,用線的時候需要繞兩圈,再系上才可以,用皮筋的時候直接套上就可以了,那你們覺的用哪個回更方便些呢?那我們接下來做游戲的時候就用皮筋吧。

      二、嘗試用三根彩棒進行操作。

      指導:能不能用最少的彩棒讓它站起來。

      師:現在請小朋友包彩棒拿在手里數一數你用了幾根彩棒?有沒有不一樣的了?剛才小朋友們有用7根的,8根的……..那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來?我們來比一比,看誰用的彩棒又少,并且站的又穩。小朋友們趕快來試一試吧。

      1幼兒嘗試操作,教師觀察幼兒的操作情況。

      2展示自己的操作結果,觀察比較影響三角架穩定性的因素。

      提問:站穩了么?你們都用了幾根?啊,原來用3根就可以站起來啊,那小朋友趕快來試一試用3根站起來,站起來了嗎?站穩了請小朋友停下來,請小朋友看看這兩個彩棒,它們皮筋的位置一樣嗎?怎么不一樣?那他們下面分開的一樣嗎?怎么不一樣?小朋友的眼睛真亮,觀察的真仔細,(老師順手做一個彩棒)那現在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。

      3教師出示一條直線,讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。

      師:都站好了嗎?站好了再稍微往后面退一下,接下來我們來完一個游戲,怎么玩呢?小朋友仔細聽:請小朋友把你的彩棒下面分開,讓三根彩棒同時都站在一條直線上,試試看,看能不能站穩。聽明白了嗎?好,現在請小朋友們試一試吧。(幼兒操作)能站穩嗎?三根彩棒上面固定,下面分開在一條直線上是站不穩的。

      4用:"連線游戲"初步感知三角架概念。

      師:小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧,托盤里有什么?(紙筆)我們現在來玩一個點一點連一連的游戲,怎么玩呢?小朋友們仔細聽?請你取一張紙放在桌子上,讓彩棒站在紙上,用筆點出他的位置,然后把彩棒合上放進托盤里,再用直線將點連起來,聽明白了嗎?那小朋友來玩一玩吧。畫好的小朋友把你的紙給陳老師,我給你貼到黑板上。我發現了一個秘密,小朋友看看是什么秘密呢?小朋友看你們畫的都是什么圖形啊?(三角形)請小朋友看看你自己的三角形再看看別人的三角形,你們的一樣嗎?哪里不一樣?(小形狀)小朋友蜜察的很仔細,說的也非常的好,像這樣三根彩棒上面固定,下面分開,彩棒所在的位置連起來是一個三角形,它還有一個名字叫三腳架。

      三感受生活中的三角架現象。

      師:那小朋友在我們生活當中你們見過像這樣的三角架嗎?三腳架在我們生活中的許多地方都會用到,我們一起來看一看吧。(放課件)教師講解。三腳架給我們的生活帶來很多方便,使我們的生活更加美好,那我們就把它介紹給別的小朋友認識好嗎?結束。

      教學思:

      引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

    2、中班科學礁有趣的彩棒

      活動目標:

      1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩定站立的現象,初步感知三角架的原理。

      2、了解三角架現象在生活中的運用。

      3、體驗成功的喜悅,激發探索的欲望。

      活動準備:

      彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。

      活動過程:

      一、自由玩棒指導:請小朋友想辦法讓彩棒站起來。(可以用小皮筋忙)師:小朋友們,今天陳老師給你們帶來了一些東西,我們來看一看都有什么呀?(彩棒線皮筋)那你們想喝彩做游戲嗎?我們現在就來和彩棒做游戲,請你們動腦筋想一想,怎樣才能讓彩棒自己站起來?你可以請托盤里的皮筋和線來忙。趕快來試一試玩一玩吧。(幼兒操作,教師巡視)都站起來了嗎?站起來的小朋友請停下來,你的彩棒是怎樣站起來的?那小朋友請你看看別人的再看看自己的,你們的彩棒一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒發現有的彩棒下面分開了,有的沒有分開。)彩棒下面分開一些,就會站得更穩些。那小朋友趕快調整一下,讓你的彩棒站的更穩些。站穩了嗎?剛才小朋友固定彩棒的時候,我發現你們有的使用的是線,有的用的是皮筋,用線的時候需要繞兩圈,再系上才可以,用皮筋的時候直接套上就可以了,那你們覺的用哪個回更方便些呢?那我們接下來做游戲的時候就用皮筋吧。

      二、嘗試用三根彩棒進行操作。

      指導:能不能用最少的彩棒讓它站起來。

      師:現在請小朋友包彩棒拿在手里數一數你用了幾根彩棒?有沒有不一樣的了?剛才小朋友們有用7根的,8根的……..那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來?我們來比一比,看誰用的彩棒又少,并且站的又穩。小朋友們趕快來試一試吧。

      1、幼兒嘗試操作,教師觀察幼兒的操作情況。

      2、展示自己的操作結果,觀察比較影響三角架穩定性的因素。

      提問:站穩了么?你們都用了幾根?啊,原來用3根就可以站起來啊,那小朋友趕快來試一試用3根站起來,站起來了嗎?站穩了請小朋友停下來,請小朋友看看這兩個彩棒,它們皮筋的位置一樣嗎?怎么不一樣?那他們下面分開的一樣嗎?怎么不一樣?小朋友的眼睛真亮,觀察的真仔細,(老師順手做一個彩棒)那現在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。

      3、教師出示一條直線,讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。

      師:都站好了嗎?站好了再稍微往后面退一下,接下來我們來完一個游戲,怎么玩呢?小朋友仔細聽:請小朋友把你的彩棒下面分開,讓三根彩棒同時都站在一條直線上,試試看,看能不能站穩。聽明白了嗎?好,現在請小朋友們試一試吧。(幼兒操作)能站穩嗎?三根彩棒上面固定,下面分開在一條直線上是站不穩的。

      4、用:“連線游戲”初步感知三角架概念。

      師:小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧,托盤里有什么?(紙筆)我們現在來玩一個點一點連一連的游戲,怎么玩呢?小朋友們仔細聽?請你取一張紙放在桌子上,讓彩棒站在紙上,用筆點出他的位置,然后把彩棒合上放進托盤里,再用直線將點連起來,聽明白了嗎?那小朋友來玩一玩吧。畫好的小朋友把你的紙給陳老師,我給你貼到黑板上。我發現了一個秘密,小朋友看看是什么秘密呢?小朋友看你們畫的都是什么圖形啊?(三角形)請小朋友看看你自己的三角形再看看別人的三角形,你們的一樣嗎?哪里不一樣?(小形狀)小朋友蜜察的很仔細,說的也非常的好,像這樣三根彩棒上面固定,下面分開,彩棒所在的位置連起來是一個三角形,它還有一個名字叫三腳架。

      三、感受生活中的三角架現象。

      師:那小朋友在我們生活當中你們見過像這樣的三角架嗎?三腳架在我們生活中的許多地方都會用到,我們一起來看一看吧。(放課件)教師講解。三腳架給我們的生活帶來很多方便,使我們的生活更加美好,那我們就把它介紹給別的小朋友認識好嗎?

    3、中班科學礁中班科學礁

      活動目標

      1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“變化”現象;

      2、能將自己在活動中的發現膽地表述出來;

      3、愿意參與實驗活動,對科學實驗有興趣。

      活動準備

      1、一杯白糖水,標記指示圖,磁鐵板一塊。

      2、裝有溫開水的水壺每組兩把,奶粉、果珍、白糖若干盤,小勺、水杯人手一個,蓋布四塊。

      活動過程

      1、觀察活動,引入課題

      教師出示一杯白糖水,讓幼兒猜猜是什么水?

      請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的。

      猜測活動:水怎么會是甜的?

      2、實驗活動:水娃娃的魔術

      觀察桌上的材料,說說都有些什么?

      你們猜猜看,如果把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

      提出操作要求:

      (1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

      (2)水壺倒水時,一手哪好把子,一手扶助壺身,不能倒的太滿。

      (3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

      幼兒操作,教師觀察。

      比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”,并引導幼兒發現:怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

      3、品嘗活動

      說說調配好的水是什么味道的。

      4、表述結果,教師記錄

      請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

      教師利用標記指示圖進行記錄。

      5、再次沖調飲料

      提出要求:

      (1)選擇另一種材料進行沖調。

      (2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

      幼兒操作。

      活動延伸

      你還喝過哪些味道的水。

      水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化,還能使什么溶化?

      活動評析

      該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現象有一定的經驗和認識,但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗,鼓勵幼兒膽猜想,并讓幼兒通過實驗拓展他們的認識,驗證他們的猜想。

    4、中班科學礁礁有趣的葉子

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:有趣的葉子,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1、發現并比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。

      2、能按不同條件給葉子分類,了解幾種特殊的葉子,感受葉子的多樣性和奇特性。

      3、培養細致的觀察力和熱愛自然的情感。

      【活動準備】

      1、幼兒事先采集的葉子。

      2、不同的葉子實物和圖片。

      3、分類盒、紙、筆。

      4、實物投影儀。

      【活動過程】

      1、分享交流采集葉子的成果。

      (幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

      師:家來相互說一說,你采集到了什么葉子,它是什么樣的?

      2、比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。

      (1)師:這些葉子一樣嗎?有什么不同?

      教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處,并通過實物投影儀展示比較有關葉子。

      教師小結:葉子有各種各樣的,顏色、形狀、小、葉脈、邊緣都不一樣。

      (2)師:葉子有共同的特征嗎?

      教師小結:每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

      3、給葉子分類

      (1)教師:你會給葉子分類嗎,看看誰和誰一家?為什么要這樣分,給他們做個標記。

      幼兒在分類盒中將葉子分類,并制作分類標記。

      (2)請幼兒講述分類情況。

      4、了解幾種特殊的葉子。

      (1)了解可以吃的葉子。

      師:葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

      教師(出示一些蔬菜):你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

      (2)了解有特殊本領的葉子。

      教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片):你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領。

      教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。

      5、總結性談話。

      師:你看了那么多有趣的葉子,覺得自然奇妙嗎?自然中是個神奇的寶庫,有許許多多的奧秘,等著我們去探索發現。

      活動延伸:

      孩子收集不同的樹葉,使孩子積累有關葉子的經驗。

    5、中班科學礁礁有趣的肥皂

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:有趣的肥皂,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      經常接觸到各種各樣的肥皂,有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂,卻對肥皂的種類、用途等還不太了解,在日常生活中還經常發現幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現象。因此,有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識,加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設計了這次科學活動,正如《綱要》中所說:“既帖近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野!币虼,此次活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

      目標預設:

      1、運用多種感官感知肥皂的主要特征,知道肥皂有去污的作用。

      2、通過操作分類活動,了解肥皂的種類。

      3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中,激發幼兒對科學活動的興趣。

      活動重點、難點:

      1、定位于感知肥皂的特征,了解肥皂的用途。

      2、是通過分類活動,了解肥皂的種類。

      設計理論:

      新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒。因此,本次活動中,教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外,還采用了適宜的方法組織教學,采用的教學有:操作、游戲、嘗試、體驗等方法,在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與,活動中獲得感知;教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法,幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類;讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識,并體驗了肥皂的用途。最后,最后,幼兒在教師創設的情境中,與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行,我又設計了延伸活動,到太陽下玩吹泡泡的游戲,會有什么發現呢?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣,從而進一步激發幼兒探索的欲望。

      設計思路:

      我采用環環相扣的方法組織此次活動程序,活動流程為:

      激發興趣自由探索操作分類游戲體驗

      活動目標:

      1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。

      2、樂于參與活動,能膽表述自己的發現。

      3、在游戲中體驗成功的喜悅。

      活動過程:

      一、調動幼兒已有生活經驗,認識肥皂

      猜一猜,引發幼兒對活動的興趣

      嗨!小朋友你們好,我是小猴姐姐,今天我想帶你們去小猴王國旅行,你們看,小猴姐姐這里有一只神秘的盒子,盒子里有一樣東西,猜猜看會是什么呢?

      1、讓幼兒猜一猜,摸一模,聞一聞。

      2、原來是肥皂寶寶,請一幼兒把肥皂寶寶請出來

      二、幼兒感知各種各樣的肥皂,說說自己的發現和肥皂的作用。

      1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶,我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請出來!(老師打開蓋布)

      (1)哇,這么多的肥皂寶寶呀,請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶,拿在手中仔細看一看、摸一摸、聞一聞,說說你的肥皂寶寶是什么樣子的?

      (2)先與旁邊小朋友互相講一講,再請小朋友來告訴家。

      (3)老師小結:這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味,有的藥味。)

      2、欣賞課件,認識新式肥皂,進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

      幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

      老師小結:很多的新式肥皂看起來更漂亮,用起來更方便,對我們的健康越來越有好處,所以人們越來越喜歡使用肥皂。

      3、說說肥皂的用途。

      那你們在什么地方也見過肥皂寶寶?

      肥皂寶寶是用來干什么的呢?它有什么用?

      什么時候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護皮膚)、洗衣服(干凈、香)等

      教師小結:肥皂的用處。

      三、感知肥皂遇水后的變化。

      小猴姐姐告訴你們一個小秘密,肥皂寶寶有一個好朋友,他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩?(先把袖口卷起來)

      1、老師提出要求:看一看,肥皂在水里會有什么變化?你發現了什么,把你的發現告訴家。

      2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

      (1)現在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?

      (2)幼兒試一試

      (3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢?

      (4)幼兒說說自己的做法。

      (5)幼兒再嘗試操作

      3、幼兒合作:引導幼兒在玩中發現肥皂的小秘密:發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫,漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

      4、把肥皂放在筐中,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴家你的發現。

      (1)肥皂在水中摸起來有什么感覺?(滑滑的)

      (2)小手搓一搓會發現什么?(白泡泡變成黑泡泡)

      (3)剛開始的水是沒有顏色的,然后呢?現在呢?(溶在水中,水變白了,就叫肥皂水,肥皂水變成臟水。)

      四、“吹泡泡”游戲(在活動室一邊放四盆肥皂水,讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。)

      1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游消字叫“吹泡泡”,看誰吹的泡泡又高又又多。

      2、最后、小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行。

      五、延伸活動

      到太陽下玩吹泡泡的游戲,會有什么發現呢?

    6、中班科學有趣的玩具礁

      活動目標:

      1.能積極探索玩具的不同玩法,樂于參加探索活動。

      2.能用恰當的詞句,簡單講述探索的過程與結果。

      活動準備:

      慣性玩具、電動玩具、拖拉玩具、機械玩具(發條)、遙控玩具、聲控玩具、錄音玩具

      活動過程:

      一、幼兒自由玩玩具

      A、今天,小朋友帶來了許許多多好玩的玩具,想不想來玩一玩?(幼兒自由玩自己的玩具)。

      B、請小朋友來說說你玩的是什么玩具,是怎么玩的?(幼兒講述自己的玩法)

      二、交換玩玩具,進一步探索各種玩具的不同玩法 。

      A、剛才小朋友們都玩了自己的玩具,而且告訴家怎么玩的,現在老師請家找一個好朋友交換玩一玩,看一看好朋友的玩具和你的有什么不一樣?

      B、(幼兒再次玩)請幼兒說說你玩了誰的玩具,是怎么玩的?和自己的有什么不一樣(引導幼兒用完整的語句講述)。

      三、引導幼兒深入探討玩具動起來的不同方式。

      A、(師出示打開發條的玩具)為什么擰了發條,玩具就會動起來?

      師展示一件發條玩具講解(里面有不同的齒輪和軸承擰動后帶動玩具動起來)。

      B、(出示打開的電動玩具)為什么打開開關,玩具就會動起來?(幼兒討論)電動玩具里裝了電池,開關打開,電源接通了,就會動起來。(區分一般電動玩具和遙控玩具的不同)。

      C、小結:現在我們知道了,有的玩具擰了發條就會動起來,有的玩具輕輕一推就會動起來,有的玩具打開開關就會動起來。

      四、了解較先進的玩具

      A、了解聲控玩具

      (出示聲控玩具)這個玩具怎么玩呢?

      請幼兒猜一猜后教師演示玩法。

      B、提供會錄音的玩具供幼兒觀察,讓幼兒對玩具說話并觀察應,

      讓幼兒知道玩具身后有個小錄音機,所以它會說出跟幼兒相同的話。

      五、結束小結

      這些玩具真有趣,它們都勝人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開心而設計制造出來的,如果你們發現了其它好玩的玩具,再來介紹給家好嗎?現在,我們一起到外面去玩吧?

    7、中班科學礁有趣的顏色

      一、活動目標:

      1、知道紅、黃、藍三原色相互搭配可以調出橙、綠、紫色彩。

      2、感受三原色組合成新色彩在生活的的體現,激發幼兒對色彩認知活動的興趣。

      二、活動準備:

      PPT課件一份,調色盤人手一份,紅、黃、藍顏料各一份,一次性杯若干,顏色記錄卡人手一份。

      三、活動過程:

      (一)點擊ppt出現水果城堡圖,引出活動。

      1.師:水果城堡里面的水果成熟了,今天,老師要帶小朋友去水果城堡里面摘水果。怎么樣才能打開城門呢?我們一起來聽聽水果城的主人是怎么說的:“歡迎你們來水果城,如果要打開這扇門,必須要3種顏色填滿門上的3個圓形才行!

      2.師:到底是什么顏色,我們來聽聽水果城的主人是怎么說的?(水果城主人:“剩下的這3個圓形,可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩相加后出現的顏色才行,小朋友們,快點變變看吧!)

      (二)幼兒自主探索顏色的變化,發現打開城門的3種顏色是橙色、綠色、紫色。

      1.師:每個小朋友的前面都有一個調色盤,桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料,請你們把顏色兩兩相加觀察顏色有什么變化,(舉起顏色卡)并把它記錄在顏色卡上。比如說黃色和調在一起,它們會變出什么顏色呢?那么黃色和藍色呢?現在請小朋友自己來試試看吧。

      2教師巡回指導。

      3.小結:師:你們太厲害了,三種顏色全都找到了,你們知道嗎?橙色、綠色,還有紫色,原來,紅黃藍三種顏色兩兩相加后還可以變出橙綠紫這三種顏色呢,真神奇呀!

      (三)智力游戲:吃水果。選擇水果并說出水果的顏色。

      (四)聽音樂做律動,活動結束。

      水果城主人:“小朋友們,豐收舞會開始啦,讓我們一起跳起來吧……”

    8、中班科學有趣的沙漏礁

      活動目標:

      1、激發幼兒探究欲望,發展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

      2、探究沙漏速度與漏口多少的關系。

      3、培養幼兒之間的合作能力。

      活動準備:

      1、用飲料瓶制作的沙漏若干。

      2、鉆有不同漏洞的瓶蓋若干。

      3、記錄單、筆若干。

      重點難點:

      重點:探究沙漏速度與漏口多少的關系。

      難點:制作一個比原來流的快的沙漏。

      活動過程:

      (一)、觀察沙漏

      1、認識沙漏,并提出猜測

      師:小朋友,今天老師要請你們用一種新的工具來玩沙,你們看!

      這是沙漏,它是由兩只粘在一起的瓶子組成的,下面的一個瓶子里有沙。請你們猜猜,如果我把瓶子倒過來,會發生什么情況呢?

      2、幼兒操作,進行論證

      (1)、操作

      師:到底誰猜的對呢?請你們找一個好朋友一起試一試,玩一玩。

      (2)、交流

      師:你們發現了什么?誰愿意來告訴家?

      那么,沙是從哪里漏下來的?

      (3)、小結

      師:原來沙是從瓶蓋上的洞口流下來的,看看,它有幾個洞?哦!有兩個洞!

      (師打開一只瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,數數有幾個,引發孩子的探究興趣。)

      (二)、制作沙漏

      1、設疑討論

      師:那么,我們能不能想個辦法讓沙流的快一些呢?(幼兒討論)

      2、實驗交流

     、、進行實驗

      師:老師為你們準備了一個做好的沙漏,還有一個裝有沙子的瓶子,一個空瓶和蓋子,要請你們兩個小朋友合作做一個比原來沙漏流的快的沙漏,并進行記錄。

      老師要提醒你們,制作的時候把你們選的蓋子先旋在裝有沙的瓶子里,然后將空瓶倒著再旋在蓋子上。

      (幼兒和同伴合作,選擇材料進行實驗,教師觀察幼兒的實驗情況,如幼兒是否把自制的沙漏和原來的作了比較,詢問孩子為什么采取這種方法。)

     、、交流實驗結果

      師:你們是怎么做的?你們遇到了什么困難嗎?誰愿意來告訴家?(結合記錄單)

     、、再次實驗

      幼兒再次操作,教師個別指導

     、、師生共同總結:原來洞口多了,可以使沙子流的多,時間花的少,所以速度就快了。

      (三)、引發新問題

      今天,小朋友都開動腦筋制作了一個比原來漏的快的沙漏,那么你有辦法制作一個比原來漏的慢一些的沙漏嗎?

      等到區域活動時,我們再來制作,好嗎?

    9、中班科學礁有趣的水

      一、活動背景

      水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機,注意創設操作環境,提供豐富的材料,讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動,去發現問題,解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。

      二、過程實錄

      (一)活動目標:

      1.在嘗試活動中,了解水的特性。

      2.能仔細觀察,樂于嘗試,懂得保護水。

      (二)活動準備:

      1.兩個金魚缸(一缸水內有一條金魚,一缸米內有塑料彩球),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

      2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

      (三)活動過程:

      1、教師導入課題

      (1)出示一杯清水

      師:瞧,今天我給家請來了好朋友水。它的秘密可多啦,現在就讓我們一起去探索水的秘密。

      (2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

      師:小朋友看看這兩個金魚缸,一個缸內裝水,一個缸內裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

      幼:有的說水里有條金魚;有的說水里有條金魚在游來游去。

      師:你是怎么知道的?

      幼:有的說一看就知道;有的說透過水看到的。

      師:看看米里有什么?

      幼:有的說只有米;有的說什么也沒有;有的說看不出。

      教師從米里拿出塑料彩球。

      小結:水是無色透明的,能看見水里的物體;米不透明,看不見里面的。

      (評:以探索秘密引出課題,萌發幼兒的好奇心,充分調動了幼兒的學習興趣,并以具體形象的猜一猜活動,讓幼兒自己感受水是透明的。)

      2、幼兒進行嘗試操作。

      (1)盛水

    活動

      師:老師給小朋友準備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選

      一樣來盛水,看看會怎樣?

      幼A:小容器里的水跑到了盆里。

      幼B:籃子放到盆里時籃子里有水,拎起籃子水沒了。

      幼C:塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。

      小結:水會流動。

      (評:提供材料,幼兒在自己的嘗試操作中感知水會流動,教師及時肯定幼兒的結論,使幼兒有了成功的體驗,為下一嘗試活動奠定了基礎。)

      (2)溶解實驗

      師:請小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會發現什么?

      幼兒嘗試操作,教師巡回指導。

      引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。

      建議幼兒相互交流實驗結果。

      師:誰來告訴家實驗中,你發現了什么?

      幼A:糖、鹽放在水中沒有了,沙子沉到了杯底。

      幼B:菊花精放在水中,攪一攪后沒有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中。

      幼C:糖、鹽、菊花精放在水中都沒了,水變顏色了,沙子、紅豆、石子都在水里。

      師:小朋友觀察得可真仔細。

      小結:糖、鹽菊花精放入水中不見了,這幾樣東西被水溶解了。

      師:生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

      幼:有的說果珍,有的說阿華田,有的說味精,有的說化肥,有的說感冒沖劑。

      (評:提供多種材料,引讓幼兒嘗試操作,并引導幼兒自己觀察、比較,講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會,又使幼兒的主動活動得到了充分體現,鍛煉了幼兒的語言能力,也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有經驗,培養幼兒創造性思維。)

      3、引導幼兒保護水

      師:水是我們人類的好朋友,也是小金魚的家,看小金魚在清水中游得多歡呀?晌覀兘洺T陔娨暱吹揭恍┖铀l黑、發臭,魚兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們怎樣保護水呢?

      幼A:不把臟東西丟進河里。

      幼B:工廠里污水不能放到河里。

      幼C:看到河里有垃圾把它撈上來。

      幼D:讓治污水的叔叔把水變干凈。

      師:小朋友的辦法可真多,好了,現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬不能亂倒呀。

      (評:教師適當引導,使幼兒了解水污染的危害,激發幼兒保護水,增強幼兒的環保意識。

      活動評價:

      本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來,真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料,幼兒進行了兩次主動探索嘗試活動,認識了水會流動,有的東西在水中會被溶解。在活動中我沒有進行一手包辦,而是強調讓幼兒直接操作材料,去觀察、去發現、去思考,滿足了幼兒的好奇、探索、希望嘗試的欲望,充分調動了他們的主動性、積極性,培養了動手能力,發展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽,幼兒專注投入,為幼兒積極參與活動奠定了良好的基礎,又由于我對每個幼兒的嘗試活動都給予肯定、鼓勵,使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。

      在這一活動中,我得到很多啟示:一、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機,從孩子感興趣的事情著手,設計符合幼兒年齡特點的活動。二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的,在設計活動時,應考慮到幼兒創造思維的發展,這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神,鍛煉實踐能力。

    10、中班科學礁有趣的指紋

      幼兒園中班科學礁

      活動設計背景

      是 “觀察自己的手”,從而問學生有關指紋的問題尋求解決問題的方法通過觀察比較得出結論交流成果,最后讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創造能力及想象能力;多方面發展兒童多元化智能的同時也培養學生的科學情感和創新精神。在引入時,我出示學生自己畫的指紋畫,激發學生學習的興趣,吸引學生的注意力,同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中,學生觀察過自己的指紋,但這種觀察往往只停留在表面,因而教學中我引導學生初步了解指紋。

      活動目標

      1、培養幼兒探索自身的興趣。

      2、培養幼兒細致的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質。

      3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同,初步了解指紋在生活中的應用。

      教學重點、難點

      重點:培養學生的仔細觀察能力

      難點:學生了解、熟悉指紋的形狀

      活 動 準 備

      1、 印泥若干盒:白紙,抹布若干。

      2、放鏡每人一個。

      活 動 過 程

      活動過程:

      一導入:給幼兒講一個關于用指紋破案的故事,引起幼兒觀看指紋的興趣。

      二展開

      (一)印指紋

      讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請幼兒說說自己的發現。

      (二)觀看指紋

      1。指引幼兒用放鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,它像什么。

      2。指引幼兒互相觀看指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

      三、懂得指紋的作用

      1。出示老師們的兩種較為典型的指紋印,指引幼兒觀看它們的差別,找一找自己指紋的特點。

      告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認人。

      2。演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時,將會留下指紋。

      這一點對哪方面有忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)

      教學思

      通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋,也讓學生初步知道,雖然我們都有指紋,但因為遺傳原因,他們各有不同,也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種,(箕形指紋,弓線指紋,和斗形指紋)也讓學生初步了解我們每個人的指紋都有非常重要的作用,讓學生知道每個人的指紋是不一樣的,警察就是利用這點講罪犯抓住的,醫生也是通過指紋檢查出很多疾病的等 。

    11、中班科學礁有趣的蛋

      本活動功能:

      此活動在中班下學期的《這是什么蛋》中分題4中。

      二、設計意圖:

      在本活動“《這是什么蛋》”這個主題中,使我了解到“蛋”在孩子們眼里是一個神秘的世界,它是一個謎,是一個講不完的故事。我深深為孩子們的主動探索精神所感動,也領悟到每個孩子都有無限的發展潛能,于是我把“《有趣的蛋》”這個小分題的目標又重新改變了一下,從而進一步培養幼兒的觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

      三、學習網:

      四、活動設計:

      1、動內容:有趣的蛋

      2、活動目標:

      (1)、探索不同卵生動物的蛋。

      (2)、認識蛋的結構。

      (3)、在了解蛋的過程中培養幼兒觀察能力、語言表達能力及動手操作能力。

      (4)、在品嘗蛋制品的過程中,享受生活的樂趣。

      (5)、能利用廢舊蛋殼制作工藝品。

      2、活動形式:分組或集體

      3、活動準備:

      (1)鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等若干,蛋制品(蛋糕、蛋卷、茶葉蛋等)若干。

      (2)識字卡“蛋”。

      (3)每人一個碗、一把勺子、一只蛋、擦部、電飯鍋、植物油。

      (4)碎蛋殼(一頭只開一個小洞的蛋殼)。

      (5)音樂磁帶。

      4、活動過程:

      (1)讓幼兒討論鴨蛋、雞蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋等不同卵生動物蛋是從哪里來,蛋的名稱,蛋的外形,顏色。

      (2)出示識字圖卡“蛋”。

      (3)事先把蛋洗凈晾干,然后把不同的蛋分給每個幼兒,讓幼兒摸一摸、看一看它的蛋跟別人的蛋有什么相同和不同的地方。

      (4)請幼兒自己動手打雞蛋,發現蛋殼里的秘密,認識蛋的結構。

      (5)老師總結:任何卵生動物的殼里都有“蛋黃和蛋清!

      (6)提問幼兒是否每天吃蛋,為什么?認識蛋的營養價值。

      (7)幼兒討論蛋的用途:例如:炒菜、做點心等。

      (8)利用幼兒打開的雞蛋,做西紅柿炒雞蛋,供幼兒品嘗。

     、倥c幼兒討論蛋的儲存方法。

     、诓シ乓魳,請幼兒在優美的旋律中吃自助餐,品嘗各種蛋制品,從中享受生活的樂趣。

     、壅堄變豪脧U舊的蛋殼制作出不同的工藝品,例如:不倒翁等等。

      5、總結分享:

      請幼兒說說吃的蛋是什么味道?最喜歡吃蛋做的那種食物。

      6、動評價:

      (1)能認讀“蛋”。

      (2)鍛煉了幼兒的觀察力、語言表達能力及動手操作能力。

      (3)能利用廢舊蛋殼制作出工藝品。

      (4)在優美的音樂中吃自助餐,給了幼兒美的享受,從中體會到生活的樂趣。

      7、活動延伸:

      請幼兒探索如何讓蛋浮起來?

    12、中班科學礁有趣的電線

      活動目標:

      1、積極參與活動,膽嘗試,體驗探索操作的樂趣。

      2、通過不同的方式“玩”電線,膽表現自己的創意。

      活動準備:

      1、知識準備:已認識電線并了解其作用及安全事項。

      (知道日常生活中的電線及插座都帶電,不可觸摸)

      2、材料提供:①記錄紙一張,彩色膠皮電線若干

     、谏匙、泡沫、積木、瓶子、紙盒、雙面膠、橡皮泥等

      活動過程:

      一、導入活動,發現電線的“秘密”。

      1、幼兒自由看看、摸摸,發現電線的簡單特性。

      2、問:你發現了什么?

      3、教師總結:電線外面有一層光滑的絕緣皮,里面有一種金屬,而且可以隨意彎折。

      二、初步探索,膽彎折電線。

      1、師變魔術導入,將電線彎折成圓形,并問:“它象什么?”

      2、師:讓我們一起用電線來變魔術吧!

      幼兒動手探索操作,教師觀察指導。

      3、問:你把電線變成了什么?

      (教師及時在記錄紙上記錄,供幼兒經驗分享)

      三、進一步探索,借助材料使電線站起來。

      1、幼兒自由探索。

      2、問:你是怎樣讓電線站起來的?

      (幼兒與同伴分享自己的經驗)

      四、再次探索,與同伴合作電線找到“好朋友”。

      1、幼兒探索操作。

      2、共同欣賞同伴的作品。

      五、實驗:燈泡亮了。

      問:電燈為什么會亮?這里面還藏著什么秘密呢?

    13、中班科學礁有趣的沙漏

      一、活動目標:

      1、激發幼兒探究欲望,發展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

      2、探究沙漏速度與漏口多少的關系。

      3、培養幼兒之間的合作能力。

      二、活動準備:

      1、用飲料瓶制作的沙漏若干。

      2、鉆有不同漏洞的瓶蓋若干。

      3、記錄單、筆若干。

      三、重點難點:

      重點:探究沙漏速度與漏口多少的關系。

      難點:制作一個比原來流的快的沙漏。

      四、活動過程:

      (一)、觀察沙漏

      1、認識沙漏,并提出猜測

      師:小朋友,今天老師要請你們用一種新的工具來玩沙,你們看!

      這是沙漏,它是由兩只粘在一起的瓶子組成的,下面的一個瓶子里有沙。請你們猜猜,如果我把瓶子倒過來,會發生什么情況呢?

      2、幼兒操作,進行論證

      (1)、操作

      師:到底誰猜的對呢?請你們找一個好朋友一起試一試,玩一玩。

      (2)、交流

      師:你們發現了什么?誰愿意來告訴家?

      那么,沙是從哪里漏下來的?

      (3)、小結

      師:原來沙是從瓶蓋上的洞口流下來的,看看,它有幾個洞?哦!有兩個洞!

      (師打開一只瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,數數有幾個,引發孩子的探究興趣。)

      (二)、制作沙漏

      1、設疑討論

      師:那么,我們能不能想個辦法讓沙流的快一些呢?(幼兒討論)

      2、實驗交流

     、、進行實驗

      師:老師為你們準備了一個做好的沙漏,還有一個裝有沙子的瓶子,一個空瓶和蓋子,要請你們兩個小朋友合作做一個比原來沙漏流的快的沙漏,并進行記錄。

      老師要提醒你們,制作的時候把你們選的蓋子先旋在裝有沙的瓶子里,然后將空瓶倒著再旋在蓋子上。

      (幼兒和同伴合作,選擇材料進行實驗,教師觀察幼兒的實驗情況,如幼兒是否把自制的沙漏和原來的作了比較,詢問孩子為什么采取這種方法。)

     、、交流實驗結果

      師:你們是怎么做的?你們遇到了什么困難嗎?誰愿意來告訴家?(結合記錄單)

     、、再次實驗

      幼兒再次操作,教師個別指導

     、、師生共同總結:原來洞口多了,可以使沙子流的多,時間花的少,所以速度就快了。

      (三)、引發新問題

      今天,小朋友都開動腦筋制作了一個比原來漏的快的沙漏,那么你有辦法制作一個比原來漏的慢一些的沙漏嗎?

      等到區域活動時,我們再來制作,好嗎?

    14、中班科學有趣的昆蟲礁

      活動目標:

      1、觀察發現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征,了解其生活習性。

      2、喜歡探究昆蟲的秘密,發展比較觀察的能力。

      3、了解昆蟲的生活習性與人們生活的關系,知道要愛護益蟲。

      活動準備:

      1、畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

      2、幼兒學習資源③第28-29頁。

      活動過程:

      1、猜謎語,引發幼兒對昆蟲的興趣。

      網兩根雄雞毛,身穿一件綠衣袍,手握兩把鋸尺刀,小蟲見了拼命逃 (打一動物)

      謎底:螳螂。

      2、出示蟋蟀螳螂圖片,提問:蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

      總結:蟋蟀螳螂身上都有六條腿,兩對翅膀,都會飛,他們有一個共同的名字叫昆蟲。

      3、讓幼兒觀察各種昆蟲圖片,引導說出昆蟲的外形特征。通過結合圖片描述引導幼兒討論交流,了解昆蟲的生活習性。提問:你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領?是人類的好朋友嗎?

      總結:螳螂生活在田地里的植物上、草叢里,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,是我們的好朋友。食物少的時候螳螂會吃掉小螳螂,螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面,喜歡夜里出來活動,喜歡打架能發出好聽的叫聲,吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

      4、欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象:運動會,真熱鬧,昆蟲朋友來參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬不能數錯了。

      5、欣賞歌曲 《蟲兒飛》。

      活動延伸:

      結合有關昆蟲的視頻,觀察他們的活動,了解其生活習性,增進幼兒對昆蟲的認識。

    15、中班科學礁有趣的泡泡

      活動目標:

      1、創設條件,引導幼兒進行探索,激發幼兒探索的興趣,使幼兒產生愉快的情感。

      2、發展幼兒觀察力、動手操作能力,提高音樂表現能力。

      3、嘗試動手制作泡泡水。并用身體語言表現泡泡的形態。

      活動準備:

      1、泡泡、吹管、小棒、毛巾若干。

      2、洗衣粉、餐洗凈、洗手液若干,杯子若干。

      3、電子琴。音樂游嚇帶。

      活動過程:

      一、導入:

      教師用泡泡吹泡泡,激發幼兒學習興趣,引入課題。

      二、展開:

      1、生活聯想:提問平時在哪兒見過泡泡?哪些東西能變出泡泡來?幼兒討論,交流。

      2、幼兒認識操作材料。老師準備了什么東西?洗衣粉、水等。

      3、幼兒初次嘗試做泡泡水。

      (1)水是什么樣子的?加入洗衣粉后會發生什么變化呢?

      (2)幼兒用洗衣粉制作泡泡水。提問:“洗衣粉到哪兒去了,有什么好辦法讓它溶解的快些?(小棒攪、加熱水)溶解到水里能變出泡泡來嗎?

      (3)試吹泡泡。提問:除了洗衣粉還有什么溶解在水中能夠變出泡泡來?

      4、嘗試用不同材料制作泡泡水,用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。

      5、你是怎樣弄出泡泡來的?泡泡為什么能飛起來?為什么有的泡泡?有的泡泡小?

      6、游戲體驗吹泡泡

      (1)幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。

      (2)應到幼兒觀察了解泡泡的特性,說出自己吹的泡泡是什么樣子的?像什么?有什么變化?(飛高、飛低、破裂、顏色等。)

      7、音樂游系泡泡

      (1)引導幼兒運用不同的動作表現泡泡不同的形態。

      (2)鼓勵幼兒隨音樂進行“吹泡泡”的舞蹈動作創編。

      (3)師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。

      三、帶領幼兒到戶外吹泡泡,進一步觀察泡泡。

    16、中班科學礁有趣的水寶寶

      活動目標:

      1.通過各種感官感知及探索活動,初步了解水的透明性、流動性及溶解性。

      2.樂于在操作活動中和同伴共同分享探索得到的結果。

      3. 有初步的環保概念,懂得水資源的重要性,學會保護水資源。

      活動準備:

      1.兩個透明杯子(一杯內裝一彩球,另一杯內有沙,沙內埋一玩具),一玻璃杯清水

      2.每組一份奶粉、白糖、果汁、咖啡,用碗裝好。(溶解實驗使用)

      3.每組一套操作材料:塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。(驗證水的流動性實驗使用)

      4.水污染視頻一份

      活動過程:

      一、游戲:看看是什么

      1、教師出示兩個透明杯子,一杯裝水,一杯裝沙

      2、師:今天,老師給小朋友們帶來了一杯水和一杯沙,我現在要將兩個神奇的寶貝藏在它們里面,小朋友們仔細看一看,老師藏了什么寶貝在里面

      3、師:請小朋友說一說,水和沙里都有什么寶貝

      4、師:為什么我們能很快的知道水里藏了什么寶貝,卻不知道沙里有什么呢?(水是透明的,能一眼看到)

      二、游戲:水寶寶搬家

      1、出示一個裝了水的塑料盆和碗

      師:水寶寶想請小朋友們忙,把家搬到面前的小碗里,你們都有什么方法可以助水寶寶呢?(幼兒自主回答)

      2、師:老師給小朋友們也準備了幾樣好玩的工具,我們來認識一下(介紹提供的工具,分別為:小筐、漏網、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子)。請小朋友們選擇自己喜歡的工具來助水寶寶,家動手之前請先卷起袖子,如果桌子上面有積水了,可以用邊上的抹布來擦干凈。

      3、幼兒操作,教師指導

      4、請個別幼兒上來講述自己試驗的過程

      師:我們來請小朋友們分享一下自己水寶寶搬家的經歷。(用的什么工具?發生了什么情況?)

      三、游戲:會變化的神奇水

      1、教師出示一杯清水

      師:老師又把水寶寶請來了,這次,要和水寶寶一起變個魔術。

      2、教師將奶粉放入杯中攪拌

      師:誰來告訴我,水寶寶怎么了?(變渾濁了或者變成牛奶了等)為什么水寶寶變色了?(因為奶粉溶到水里了)

      3、師:老師也給小朋友們準備了一些神奇材料,我們一起和水寶寶來變魔術吧!

      4、幼兒動手操作,教師指導

      5、幼兒坐在操作臺邊,教師進行提問

      師:你們的水都發生變化了么?小朋友們可以看一看,聞一聞,嘗一嘗,然后告訴我們家,你的水寶寶發生什么樣的變化了。請小朋友們一起來嘗一嘗變了魔術之后的水寶寶。

      四、愛護我們的水資源

      1、師:我們今天和水寶寶做了這么多的游戲,家都喜歡水寶寶么?

      2、師:小朋友們還知道水寶寶在我們日常生活中的哪些作用?

      3、師:老師今天還給小朋友們帶來了一段視頻,我們看一看,視頻中的水寶寶怎么了?

      4、師:水寶寶怎么了?什么樣的行為會讓水寶寶生病?我們應該怎么愛護水寶寶?

      5、教師總結:我們在日常生活中要注意節約用水并且愛護好我們身邊的水寶寶,不讓臟東西污染了它們。接下來讓我們回到教室,繼續和水寶寶一起做更多有趣的游戲吧。

    17、中班科學礁有趣的哈氣

      一、生成背景:

      最近天氣較冷,由于室內外溫差較,玻璃上有了哈氣。今天晚餐后,魯曉涵、李婉娜幾個小朋友來到窗前看外面的景象,看到旁邊的王晶正在專心的在玻璃上印小手印,他倆看后也印了起來,其他小朋友看到后也都爭先恐后的在玻璃上畫著、寫著、涂著興奮極了,在圖畫過程中,孩子開始討論:這些氣是從哪里來的?為什么可以在上面畫畫?抓住孩子的興趣及探索需求有趣的哈氣這一探索活動開始了。

      二、生成過程:

      1、了解幼兒對哈氣的已有經驗:

      老師:為什么玻璃上能畫畫。幼兒興奮地討論著。

      嘉文:玻璃上有哈氣。子蕭:玻璃上有一層霧可以在霧上畫畫。王月恒:還有水珠留下來呢。

      (多數孩子的已有經驗就漱氣,但漱氣是什么,是怎樣產生的?孩子不了解。我給孩子提出任務:尋找有關哈氣產生原因,引導幼兒進行膽的探索,并能主動相互交流。)

      2、試驗、探索:

      幼兒通過協商后共同分為三組進行試驗,他們各自到自己感興趣的組搜集有關材料。

      第一組的幼兒找來鏡子、玻璃、和一杯水,把玻璃蓋在杯子上,過了一會兒玻璃沒有一點變化,孩子們紛紛議論沒有產生哈氣的原因。王子蕭說:哈氣是熱氣遇到冷空氣才產生的,我們用熱水試一試。孩子們從保溫桶里接了溫水,又從暖瓶里接了開水,分別把鏡子、玻璃、放在兩別水上。不一會兒工夫鏡子、玻璃上發上了變化,嘉文急忙說:“你們快看,溫水的鏡子上有哈氣,熱水的玻璃上開始有哈氣,一會兒就有水珠流下來了!捌渌∨笥岩卜謩e交流自己的發現,并把實驗結果用圖畫的形式表征下來。

      第二組的幼兒來到三樓平臺現場實驗哈氣產生的原因,幼兒力的呼著氣,發現呼出的氣體是白的,然后到玻璃櫥窗前呼著氣,玻璃上頓時就形成了一層哈氣,子蕭說:“老師我們知道哈氣,但在太陽下呼出的氣為什么是白的呢?”我也裝出驚奇的樣子說:“是呀,這個問題太難了,怎樣才能知道它的答案呢?”孩子們紛紛說出自己的答案的方法:問爸爸、查書、上網,孩子們興高采烈的投入到答案的搜集中。

      第三組的幼兒在上午活動區活動時,他們用力往玻璃上哈著氣,玻璃上有一層薄霧,不一會兒就被太陽曬干,到了晚飯后玻璃上已經有水珠流下來,這一組幼兒通過早、晚玻璃上哈氣的比較找到了答案。他們發現每當冷空氣遇到熱空氣就會形成小水珠,就是小朋友看到的玻璃上的哈氣。

      第四組的幼兒有的看光盤、有的從自己帶的書籍中查找有關哈氣的資料并互相交流著。

      3、交流、分享:

      幼兒把實驗的過程、結果進行表征、互相交流。在表征后幼兒利用繪畫的形式把實驗經過結果記錄下來,這樣做不僅提高幼兒的表征能力,而且提高了對知識的鞏固及口語表達能力。第一組幼兒的答案是溫差越,哈氣就越明顯;第二幼兒通過看錄像,他們了解到呼出的氣是無色的,就是我們看到的白色氣體;第三組幼兒詳細展示了他們的實驗前后的表征圖,把上午、下午哈氣的不同時間的不同變化,進行了比較,使其他幼兒看了一目了然,使哈氣這一抽象的自然現象,經過幼兒的實驗、探索,明白了它產生原因,使這一的形成問題在探索中得到解決。

      三、體會與思

      這次生成活動,使教師觀察到位,活動內容來源于幼兒,幼兒在活動中有自由探索、交流的氣氛,提出問題、解決問題、合作能力都得到了提高。在活動中能抓住教育契機,進行適時的引導。抓住了幼兒的興趣點、矛盾點,鼓勵幼兒自己通過各種途徑尋找答案。通過生成活動,孩子們學到了知識,而且還學會了學習的方法,運用多種途徑,通過實驗、觀看錄像等形式來尋找答案,體現了《綱要》的指導思想讓幼兒在活動中主動學習、主動探索、主動建構的精神。

    18、中班科學礁有趣的滾動

      一、 活動目標:

      1、 對滾動的物體發生興趣,發現滾動物體的形狀特征。

      2、 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

      二、 活動準備:

      方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

      三、 活動過程:

      (一) 幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特征。

      1、 出示一圓形物體,操作滾動。

      小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)

      2、 幼兒自由選擇物體,進行實驗操作。

      3、 教師幼兒共同總結實驗結果。

      〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

      〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

      小朋友,在玩的時候,你還發現了什么問題?(啟發式提問:它閩得一樣嗎?有什么不同?)

      (二) 幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

      為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠。有的可以到處滾,

      有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。

      (三) 幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

      1、 幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

      2、 幼兒表達自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。

      3、 教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。

      4、 師幼共同交流實驗結果:物體的滾動與它們的形狀有關系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩橢細不一樣。

      (四) 幼兒滾動自己身體

      小朋友,我們的身體也會滾動,家一起試一試。

    19、中班科學礁有趣的種子

      活動背景:

      秋天來到了,自然角的種子也逐漸增多起來。各種顏色、各種形狀、小不同的種子寶寶惹得孩子們經常駐足觀看。這么幾種平凡的種子真讓孩子們如此感興趣?在找到原因后,我設計了本次活動。

      活動目標:

      1、在認識各種種子的基礎上,學習按種子的各種特征分類。

      2、培養幼兒良好的操作習慣。

      活動準備:

      1、各種種子(扁豆、花生、黃豆、赤豆、芝麻、菜籽、菠菜籽等)

      2、人手一只小盆子,實物投影儀

      活動過程:

      一、觀察種子,講出種子的名稱

      師:今天,老師給小朋友們帶來了許多種子寶寶,請你謬去看看,把你認識的種子寶寶的名字告訴好朋友聽。

      1、幼兒觀賞各種種子,并小聲討論。

      2、提問:你看到了什么種子寶寶?

      幼1:我看到了白豆寶寶和赤豆寶寶。

      幼2:我看到了蠶豆寶寶和綠豆寶寶,還有芝麻寶寶。

      (評析:由于增加了許多新鮮的種子,幼兒觀察的積極性很快地被調動起來。經過幼兒間的相互介紹,使幼兒認識的種子越來越多,豐富了幼兒的知識。)

      二、挑自己喜歡的種子,初步感知種子的不同特征。

      1、你喜歡這些種子寶寶嗎?(喜歡)那就去選幾種你自己喜歡的種子寶寶做朋友吧。

      2、幼兒拿盆子去挑選種子,要求每樣挑兩粒。

      3、提問:你挑選了哪些種子寶寶做朋友?

      幼1:我選了花生寶寶、蠶豆寶寶和白豆寶寶。

      幼2:我選了芝麻寶寶、黑豆寶寶。

      幼3:我選了花生寶寶、赤豆寶寶和黃豆寶寶。

      師:那你的種子朋友長得是怎樣的?有什么用?

      幼1:我的種子寶寶長得的,穿著紅衣服,它們可以吃。

      幼2:我的種子寶寶有黑色的,黃色的,有白色的,它們有的可以吃,有的不能吃。

      幼3:我的種子寶寶有的長得圓圓的,有的長得扁扁的,它們都可以吃。

      幼4:我的種子寶寶長得怪怪的,都不能吃。

      4、小結:原來種子寶寶有的、有小的、有穿著各種顏色的衣服、有各種樣子,有的還可以吃呢,真有趣!

      5、出示教師挑的種子,請幼兒仔細觀察。

      師;顧老師也挑了喜歡的種子做朋友,來看看它們是誰?它們有什么地方是一樣的?

      幼:它們是綠豆寶寶和蠶豆寶寶,它們都穿著綠衣服。

      師:對,因為老師最喜歡綠色的種子寶寶,所以就選它們做我的好朋友。你們最喜歡什么特征的種子寶寶呢?

      6、幼兒討論。

      (評析:從幼兒自己喜歡的種子寶寶中總結出種子的特征,幼兒易于接受;教師有目的的示范,為幼兒的下一次操作做好了鋪墊。)

      三、幼兒按種子的一個特征挑選

      師:下面,請小朋友們按照你喜歡的特征去選種子寶寶吧。

      1、幼兒自由挑選

      2、在實物投影儀上展示幼兒操作結果

      師:你選了什么種子寶寶做朋友?

      幼1:我選的是種子寶寶。

      幼2:我的是種子寶寶。

      幼3:我的種子寶寶都不能吃。

      幼4:我的種子寶寶長得扁扁的,真有趣。

      (評析:有了教師的引導示范,幼兒都能完成這次的操作要求。同時,引導幼兒講述操作結果能提高中班幼兒在集體面前膽講話的能力,促使口語表達能力的發展。)

      四、結束

      植物的種子可真多,還很有趣。下面,我們把這些有趣的種子寶寶帶到活動室,一起做“種子發芽”的小實驗吧!

      活動評價:

      1本次活動取材較好,能從幼兒身邊常見的事物中汲取教育素材,選取具有教育意義的內容,讓幼兒從小就感知科學就在自己身邊。

      2整個活動層次清楚,層層遞進,從易到難,逐步解決教學重點,讓幼兒在與種子寶寶交朋友的過程中掌握知識。

    20、中班科學礁有趣的轉動

      (一)活動目標:

      1.在操作、探索活動中,積累有關轉動的經驗,了解轉動是運動的一種方式。

      2.發現轉動的很多有趣現象,感受現代科技給人們帶來的方便,有發明創造的欲望。

      3.為自己和同伴的成功而高興。

      (二)活動準備:

      1.經驗準備:幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

      2.每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

      3.學具:陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

      (三)活動過程:

      1.通過操作,讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

      (1)師:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉。猜猜是什么?”

      幼:“我知道,是風車!

      出示風車。

      師:“你是怎么猜出來的?”

      幼:“我玩過風車的,風一吹,它會轉的!

      (2)幼兒探索操作,鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

      師:“除了風車能轉,你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?玩的時候邊玩邊看,看看你能發現什么有趣的現象?”

      (幼兒操作時,幼兒顯得很興奮,許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生,他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖,甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)(3)交流,鼓勵幼兒將自己的發現膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

      師:“你是怎么玩的?你發現了什么有趣的現象?”

      幼A:“我用筷子穿過木條,用手一撥,長木條就轉了,上面的紅條變成了一個圓圈,真奇怪!”

      幼B:“我用牙簽穿過紙條,一轉,紙條上的花紋和字,看不清、變糊涂了!

      幼C:“我用嘴用力吹花片,轉得很快,變成了一個圓盤,把原來斷的連了起來!

      (4)師:“小朋友真動腦筋,想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象!

      2.通過游戲讓幼兒發現轉動是運動的方式。

      (1)師:“你能不用籃子里的東西,讓自己的身體也轉動起來嗎?”

      幼A:“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

      幼B:“會倒的!”

      (2)師:“試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友!

      (3)交流,師:“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試!

      幼A:“我的舌頭也能轉動!

      幼B:“我的手臂轉得圈可了!

      幼C:“我的辮子也能轉動!

      幼D:“我的屁股會轉的!

      (4)師:“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了,行不行?”

      幼A:“不行!

      幼B:“頭不能轉了,看東西時和身體一起轉,那就成了木頭人了!

      (5師:“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動起來,讓我們做事、運動更靈活!”

      3.游戲“找一找”:感受轉動給生活帶來的方便,進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

      (1)師:“聰明的人,讓許多東西都轉動了起來,來方便我們的生活,今天,就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動,找到了,想一想,轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

      (2)交流師:“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

      幼A:“這張椅子會轉!

      幼B:“我知道那叫轉椅,我家里有的,坐著可舒服了!”

      幼C:“這只卷筆器我家也有,是用來卷鉛筆的!

      幼D:“小電風扇一按開關就轉了,真風涼!”

      4.擴展。

      師:“在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉動?”

      幼A:“理發店外面有一個燈會轉的!

      幼B:“油煙機上有一個會轉的,象電風扇一樣的東西!

      幼C:“洗衣機里面的桶會轉!

      師:“如果你是小小發明家,你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

    21、中班科學礁有趣的蝸牛

      活動目標:

      1、能膽觀察蝸牛,學習用多種方法來觀察。

      2、敢于探索,發展觀察能力。

      活動準備:

      1、每組觀察工具若干:小棒、玻璃片、瓶子、木片等

      2、記錄紙筆若干

      活動過程:

      1、 談話:春天的小動物

      讓孩子們講講自己對春天的動物的認識

      2、戶外:找蝸牛

      3、觀察蝸牛

      A:引導孩子蜜察蝸牛。

      讓孩子們用眼睛看,用各種工具來觀察,并把自己的發現及時的記錄。

      B: 分享個自的經驗

      3、介紹“我知道的關于蝸牛的知識”

      4、講講“我對蝸牛一些的問題”

      5、小結。

    22、中班科學礁有趣的哈哈鏡

      玩游戲照鏡子,引出帶有而到廳去找平面鏡,幼兒知道鏡子照的是一抹一樣的。問:“哈哈鏡找出又是什么樣子的?”王月恒說;"有的胖,有的長."揚繼釗"”都不好看了。王場靖說“我得臉照沒了,光剩下退了!比缓蠹叶既L試。照哈哈鏡時。

      1、問題“每個鏡子照出的你都一樣嗎?都是什么樣的?”金雪楊說“四個都不一樣,有的胖,有的高,還有的一個站在前面沒有臉,站后面沒有退了!编嵔ā坝腥齻看得見,有一個卡不清楚,波浪形的!

      2、提問:“金子與哈哈僅有什么不同?’’孩子們發現的只是小、高低的不同,再問“去摸一摸他們是否一樣的平?”楊繼釗發現,胖的鏡子橫向中間凸出來,瘦的豎著凸出來,王月恒說,有一個象外面的紅滑梯,鼓出來,癟進去。

      原計劃,啟發幼兒講鏡子面的特征與照的人像特征對應起來,活動中發現對幼兒來講較難,不能一次達到。

      運用策略:

      1、主要用啟發式的提問,給他們再一次嘗試提出挑戰。

      2、在發現鏡面特征是,助表達說明,因為不易表達清楚。

      3、不停的試、墨、照調動多種感官。

    23、中班科學礁有趣的螞蟻

      活動目標:

      1.引發幼兒的問題意識,能膽的提問。

      2.引導幼兒想辦法尋找途徑收集信息資料,積累經驗。

      活動準備:

      電腦5臺,錄音機、圖書、記錄夾、vcd等。

      活動過程:

      一、組織幼兒回憶昆蟲的有關知識

      多媒體課件演示,引出活動

      1、看圖說說:它是誰?

      2、為什么說它是昆蟲家族的成員?

      二、引發幼兒質疑

      師:對螞蟻你們還有什么疑問?

      幼兒舉手質疑,教師記錄幼兒的問題。(教師要及時有效地對幼兒的問題予以肯定,激發幼兒提問的興趣,提高幼兒的提問質量)

      三、引導幼兒解決

      師:那么那么多的問題,我們如何去解決呢?(引發幼兒思考解決問題的途徑,對于幼兒的回答教師始終保持欣賞、接納、尊重,以激發幼兒活動積極性。)

      四、自由尋求信息

      1、幼兒自由選擇自己喜歡的方式進行資料搜集和積累,尋求問題的答案,(電腦課件、錄音機、圖書查找、詢問別人、vcd等)

      2、教師隨機進行及時輔導,助幼兒掌握新的信息,解決知識問題。

      五:延伸活動:

      個別幼兒交流搜集到的信息。

      1、圖書展示介紹。

      2、運用多媒體技術的優勢,實行重放功能,共同學習。

      3、展示記錄表,了解介紹搜集情況

      4、錄音欣賞

      六、引發再學習的愿望。

      教師:螞蟻王國的趣事說也說不完,還有好多的答案信息,我們等一下再作介紹。

      說課

      活動的價值:

      一、通過活動,激發孩子親近自然,親近動物的情感。

      隨著兒童身心的發展,兒童對周圍環境充滿著好奇,他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是兒童生活周圍的小動物,對兒童有著強烈地吸引力。小螞蟻就生活在兒童身邊,兒童經常能看到,但到底小螞蟻長得是怎么樣的,它爬來爬去在干什么?孩子很想弄個明白,通過“有趣的螞蟻”這個活動,使孩子們的好奇心得到了滿足。在思考、討論、觀察小螞蟻的過程中,孩子會隨著對小螞蟻的認識、逐步加深了解。同時,使孩子的親近動物,喜愛動物的情感也自然地流露了出來。

      二、在活動中培養孩子探究的興趣。

      在以往的活動所不同的是,在這個活動中,教師更加注重調動幼兒自己學習的能力,注重孩子對螞蟻觀察、了解、親近的過程,重視孩子自己提出一些問題,通過觀察、思考請求別人的助來解決問題,而不是強調灌輸式地把知識一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環節是一個框框,而不是一個一個的細節,教師在參與孩子共同觀察,討論過程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課件、環境中的人和事(同伴的協商、向老師求助)等的相互作用,從而促進幼兒盡可能的發展。在這一過程中,教師積極接納兒童的觀點,并且能接納不同的觀點,認同兒童的認知,積極運用激發、引導、鼓勵的方法,使孩子的思維更活躍,學習積極性更高。

      三、嘗試確立“過程性目標”。

      以往的常識活動一般定位是結果性目標。如“知道”,“了解”,“掌握等”。本次活動屬于過程性目標。預先只是由寬泛的目標引導,通過活動過程本身展開,注重兒童經歷思維和體驗的過程。雖然也有看看,講講外形特征,但知識點的落實只是常識活動的載體、手段,而不是目的。主要目的是激起兒童對螞蟻有一種關注,親近的興趣,有探究的欲望,有膽地、無拘束地提出問題的積極態度,體現了現代教育的價值觀,追求為其終身發展奠定可持續發展的基礎。把教學活動看作是激發學習的過程,是一種持續的生活體驗。

      當今,在教育中存在著一個很的問題:即在觀念上強調“注重過程”,在評價時強調結果,用預定的知識、技能的目標達成度來衡量教育的成效,使得教師處于“兩難”境地,這也許與教育目標中知識、能力、態度等價值取向有關,本活動為嘗試“過程性目標”的教學作了積極的探索。

      孩子的經驗:

      動物與人類有著極多的相似性,因而他對孩子們來說是可親可愛的,值得信賴的朋友和玩伴。孩子們的生活中離不開動物:手里的玩具、床頭的毛毛熊、墻上的皮卡丘、書本里的動物朋友、電視里的動物明星等等,動物可以這樣說:他與孩子們的生活息息相關,使孩子們游戲、學習、生活中不可或缺的。

      當我們的主體正在由溫變得火熱時,孩子們對動物的尾巴、動物的眼睛、胎生動與蛋生動物、什么是昆蟲?昆蟲的種類等等逐漸延伸,孩子們的興趣也在活動中時高時弱。平日里孩子們的話題都與動物有關:昨天我看了“黑貓警長”;我奶奶家養了一只小貓;我的叔叔家有一直很的狗。。。。。。孩子們對動物是在是太感興趣了,一回到家就纏著媽媽江動物故事,有的小朋友還帶來了動物園游玩的照片、錄像,有的小朋友還講述了自己與動物朋友的故事。。。。。。

      一次的午休時間,孩子們在戶外自由玩耍,忽然褚勝貴聲叫喊:“快來呀,我抓到了一只螞蟻!”他的叫聲吸引了好多的誘餌,家一窩蜂的朝他這兒跑過來,都想一睹螞蟻的風采,結果,等家到時,螞蟻卻溜走了。于是,家展開了螞蟻搜索行動,忙活了一陣子,卻不見螞蟻的蹤影。接下來的空暇時間,孩子們對螞蟻議論不休。

      班的孩子各方面的能力都有了較的進步。他們好問好答,勇敢果斷,有了一定的表征、表達、表現能力,因而為我的這一次活動打下了伏筆。

      孩子的發展:

      不論何種活動,我都堅持“幼兒當前喜歡的,即時應的活動優先!

      在本次活動中教學過程所采用的教學策略是與教育目標相吻合的注重活動過程。幼兒喜歡的內容多講,幼兒感興趣的活動優先。教師能以關懷、接納、尊重的態度傾聽幼兒的表述,理解幼兒的想法與感受,鼓勵幼兒充分膽地提問。較好地處理好預設型的活動與兒童生成型活動之間的關系。既有教師預先確定目標和計劃,又能及時發現兒童的需要,善于發現幼兒喜歡的,感興趣的事物和偶發性事情所隱含的教育價值。把握教育時機,及時調整活動計劃和教育行為。充分估計兒童自發生成的內容,準備的材料比實際教學使用的材料多得多。

      活動在平等和諧的氛圍中進行,能使孩子們毫無約束的盡情發揮自己的所長,膽的提問、質疑,自由自在的學習、收集資料,擴自己的眼界、知識面,獲取自己所需的內容。通過教師的開放式提問,使幼兒找到適合自己的收集資料的辦法和途徑。孩子們的提問意識增強了,記錄表征的手段多了,獲取知識的途徑豐富了,能膽的提問質疑了,敢于表現、表達。

      課程化環境的創設:

      一、課程環境化,環境課程化

      在我們的教室里,昆蟲的照片、動物的圖書、立體的動物像、動物的照片、動物的音樂、律動、兒歌、vcd,無時不在影響感染著孩子們。

      二、多種教學手段、材料的配備,使幼兒更主動、更積極。

      1、幼兒思維離不開具體的事物形象,具有具體形象的特點,多媒體教學聲形并茂,生動形象,色彩鮮明,以動化式直觀形象生動地顯示在幼兒面前,將抽象變為生動,將靜態變為動態,使幼兒有身臨其境的感受,從而產生了濃厚的學習興趣。

      “螞蟻”這個活動內容,借助多媒體教學技術,使孩子的觀察得到了在普通條件下無法觀察到的過程與現象。多媒體技術還可以根據教學需要,把教學內容在和小、遠和近、快與慢、整體與局部、外觀與內涵之間相互轉化,有利于細致觀察,還可以多次使用,創造了最優的學習情景,使幼兒增加了情緒體驗,接受感染。同時使幼兒的自主性、積極性、創造性得到充分的發揮。

      2、錄音機的使用為幼兒的自主學習又打開了一扇窗戶。孩子們在偶像金龜子的講述中聆聽了螞蟻的知識故事:螞蟻和蚱蜢、螞蟻為什么排隊走路、兇殘的蟻,也為一些內向的幼兒提供了適合他們學習的途徑,在幽靜的環境中,靜靜的得到知識的熏陶。

      3、圖書角的創設,為幼兒的自主閱讀查閱資料提供了一個寬闊的空間,孩子們可以在老師的提示下閱讀查找資料,也可以通過自己的努力尋找答案,還可以請求的助,從而積累經驗知識。

      4、記錄板、筆的提供,為幼兒打開了又一尋求知識的通道!靶∮浾摺钡姆Q謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒膽的在與人交往的過程中尋求知識,助自己拓寬思路,積累知識點。

      三、借助聽課老師、幼兒園內的其他人,達到人力資源的共享,也為幼兒的發展提供了有利的助。

      問題與調整措施:

      在關注幼兒發展的同時,我覺得應及時有效的回應幼兒的發現發展。雖然在活動中我有表揚,有回應,但還存在著一些不確定性。

      針對幼兒的問題,我準備的資料還有些不足,但在第二天的活動中通過孩子們回家的收集和的協助,以及我在電腦中搜索得到了彌補。孩子們的你問我答活動非常熱,有好多的孩子在活動中提問解答的能力有了飛躍。

      從這件事中,我發現,其實孩子真是你的老師,是未來的建設者,他們的能量是不可估計的。而問題是啟發幼兒探究、學習的起點,為此我在活動室中專辟了一角問題角,專門記錄幼兒的提問,好讓家在提問質疑中求得發展。

    24、中班科學礁有趣的蝌蚪

      活動目標:

      1學習變換隊形(圓形)的舞蹈動作。

      2鼓勵幼兒看指揮練習舞蹈。

      3幼兒膽地表演,動作幅度,有美感。

      活動準備:

      花樹葉

      活動過程:

      活動目標:

      1.能通過仔細觀察,獲取有關蝌蚪的一些趣事,并方地講述出來。

      2.對能說說自己看到的有關蝌蚪的一些趣事。

      活動準備:電腦一臺,放鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干

      設計思路:

      中班幼兒隨著年齡的增長,對周圍環境都非常感興趣,他們總是不停地看、聽、摸、動。尤其是對生活周圍的小動物,有著強烈地吸引力。四月,春天來了,小蝌蚪成了幼兒的新朋友,但到底小蝌蚪長得是怎么樣的,它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的?游來游去在干什么?孩子很想弄個明白,通過“有趣的蝌蚪”這個活動,使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過程中,加深了對小蝌蚪的認識,也增進了對小動物的喜愛之情,觀察、講述等多方面能力也有所提高。

      在這個活動中,教師結合《綱要》精神,更加注重調動幼兒自己學習的能力,注重幼兒對蝌蚪觀察、了解的過程,重視孩子自己提出一些問題,通過觀察、思考、討論,再來解決問題。同時,積極接納幼兒的觀點,運用激發、引導、鼓勵的方法,使幼兒的思維更活躍,學習積極性更高。

      多媒體教學聲形并茂,生動形象,色彩鮮明,在此活動中通過運用能直觀形象生動地將蝌蚪變成青蛙的全過程展示出來,將抽象變為生動,將靜態變為動態,使幼兒有身臨其境的感受,從而產生了濃厚的學習興趣。

      活動過程:

      一、激發興趣,引出主題

      1、老師:春天來了,池塘里又多了誰?(小蝌蚪)

      你們認識小蝌蚪嗎?它長著什么樣?

      幼兒可能答:小蝌蚪長著一個黑黑的腦袋,后面拖一條長長的尾巴。

      二、通過觀察、記錄,認識蝌蚪

      1、教師問:你們想不想仔細地看一看小蝌蚪?

      提供每人一只放鏡,一本記錄本,讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動態,再把他們的樣子畫下來。

      評析:鼓勵幼兒專注地觀察,找出小蝌蚪幾種不同的動作,用自己的方式記錄下來。

      2、組織幼兒充分交流自己的觀察結果,可介紹自己的記錄方式和記錄結果。

      三、設置疑問,了解生長過程

      1、老師:你們知道小蝌蚪長了變成了誰?

      幼兒可能答:有的變成了青蛙,有的變成了蛤蟆。

      2、老師追問:你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的?

      評析:

      這里讓幼兒膽設想,創造性地表述小蝌蚪的成長過程。

      3、播放青蛙生長過程資料。

      看完后讓幼兒再來說說小蝌蚪----青蛙的過程。

      老師重點問:小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的?尾巴又有什么變化呢?

      幼兒可能答:先長后腿,再長前腿,尾巴越縮越短,腿越長越長,還有腳趾呢。

      四、動手操作,再現奇妙的生長過程

      1、集體制作蝌蚪青蛙的生長圖

      評析:通過動作制作再次加深對蝌蚪生長過程中幾個重要環節的印象。

      五、延伸活動:欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,在語言活動中可安排讓幼兒續編故事。

    25、中班科學礁有趣的葫蘆

      活動目標:

      1、幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途,并能膽發揮想象給葫蘆進行裝飾。

      2、了解葫蘆的生長過程。

      3、幼兒樂于探索,能膽表達,在活動中感受葫蘆的有趣,從而產生愛葫蘆的情感。

      活動準備:

      物質準備:葫蘆娃動畫片;實物葫蘆、卡紙、雙面膠、絨條、彩紙;葫蘆食品圖片;葫蘆小制作圖片;葫蘆兄弟主題曲音樂。

      經驗準備:幼兒對蔬菜有一定的經驗。

      活動重難點:幼兒在感知葫蘆的基礎上能表述葫蘆的特征及用途,并能膽發揮想象給葫蘆進行裝飾。

      活動過程:

      一、觀看葫蘆兄弟動畫片引出葫蘆。

      二、出示葫蘆讓幼兒觀察葫蘆的特征。

      三、了解葫蘆里面的秘密。

      四、葫蘆的生長過程。

      五、葫蘆的種類。

      六、葫蘆的用途。

      1、可以用來做各種菜肴。

      2、做各種工藝品。

      七、裝飾葫蘆。

      給幼兒提供各種材料如:卡紙、絨條、彩紙給葫蘆娃娃進行裝飾。

      八、分享活動成果:帶上葫蘆娃娃照相、跳舞。

      活動延伸:帶領幼兒種葫蘆。

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