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    中班科學教案番茄浮起來反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園中班教案過程中,可能會需要到中班科學教案番茄浮起來反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    中班科學教案番茄浮起來反思

    1、中班科學礁番茄浮起來思

      一、說教材:

      1、設計意圖:水是我們日常生活中不可缺少的,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象,《新綱要》中指出,科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象,作為幼兒科學教育內容,在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料,用小番茄做兩個不同的實驗,為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

      2、目標定位:在新《綱要》中指出,五領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,因此,根據幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

      (1)、通過實驗,知道番茄在鹽水中能浮起來。

      (2)、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證,進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

      3、教學重、難點:

      (1)、教學重點:知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。

      (2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

      4、活動準備:

      根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件!蔽易隽巳缦聹蕚洌

      透明塑料瓶(、藍色)、番茄、鹽、記錄表

      二、說教法:

      在新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現和應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當的方式應答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

      1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導。

      2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

      三、說學法:

      《綱要》中指出,要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

      1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。"教.案來自:快思礁網"因此,我為幼兒準備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過程中,發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣!

      2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據。

      3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,也體現了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

      四、活動流程:

      1、猜測活動“今天,我們要來做一個有趣的實驗,我這里有一個番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會怎樣?”

      (出示實驗的材料,直接揭示課題并質疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說紛紜,表達自己的觀點。)

      2、記錄活動介紹表格“小問號表示什么,小手表示什么”

      探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

      “請你們先猜一猜,把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里!

      3、操作活動“請你們去做實驗,仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

      這個環節的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導幼兒進行小組討論實驗結果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

      “將你們實驗的結果記錄在記錄板上,和你的好朋友說說你的實驗結果!

      引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”

      請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結果又是怎樣呢?”

      通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。

      4、猜測活動“現在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?”

      (教師示范制作鹽水,這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個運用生活經驗的機會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣,將你們猜想的結果記錄下來!

      5、操作活動幼兒操作,先將清水變成鹽水。

      “請你們去做實驗,然后把結果記錄在記錄板上!

      6、交流總結活動總結實驗的結論:小番茄在清水里會沉到水底,小番茄在鹽水里會浮在水面上。

      7、總結,遷移出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

      8、延伸活動你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試,再把你發現的告訴老師和小朋友,好嗎?

      在這里,活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去,并尋找更深一步的原因。

      活動思:

      在本次活動的設計和開展過程中,我們為幼兒準備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機會,同時通過讓他們自己動手操作來發現番茄浮起來的秘密,并學會將結果記錄下來,這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環節,通過集體探討、交流,發展了幼兒的語言表達能力,又體現了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

    2、中班科學礁中班科學礁

      活動目標

      1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“變化”現象;

      2、能將自己在活動中的發現膽地表述出來;

      3、愿意參與實驗活動,對科學實驗有興趣。

      活動準備

      1、一杯白糖水,標記指示圖,磁鐵板一塊。

      2、裝有溫開水的水壺每組兩把,奶粉、果珍、白糖若干盤,小勺、水杯人手一個,蓋布四塊。

      活動過程

      1、觀察活動,引入課題

      教師出示一杯白糖水,讓幼兒猜猜是什么水?

      請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的。

      猜測活動:水怎么會是甜的?

      2、實驗活動:水娃娃的魔術

      觀察桌上的材料,說說都有些什么?

      你們猜猜看,如果把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

      提出操作要求:

      (1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

      (2)水壺倒水時,一手哪好把子,一手扶助壺身,不能倒的太滿。

      (3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

      幼兒操作,教師觀察。

      比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”,并引導幼兒發現:怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

      3、品嘗活動

      說說調配好的水是什么味道的。

      4、表述結果,教師記錄

      請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

      教師利用標記指示圖進行記錄。

      5、再次沖調飲料

      提出要求:

      (1)選擇另一種材料進行沖調。

      (2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

      幼兒操作。

      活動延伸

      你還喝過哪些味道的水。

      水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化,還能使什么溶化?

      活動評析

      該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現象有一定的經驗和認識,但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗,鼓勵幼兒膽猜想,并讓幼兒通過實驗拓展他們的認識,驗證他們的猜想。

    3、中班科學礁蛋寶寶浮起來了

      活動目標:

      1、通過實驗,知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

      2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證,進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

      3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

      活動準備:

      透明塑料杯如干個藍色、瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒活動過程:

      一、談話,引出課題

      “今天,我們要來做一個有趣的實驗,我這里有一個蛋寶寶和一瓶水,猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里,會怎樣呢?”(出示實驗的材料,直接揭示課題并質疑,一下子激起了幼兒的興趣,讓幼兒表達自己的觀點。)

      二、出示表格并介紹

      “請你們先猜一猜,把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里!(把整個記錄表格先完整地講解了,然后再指導幼兒先猜想了記錄,再進行實驗記錄,這樣效果就比較好,幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

      三、幼兒操作記錄

      四、簡單小結幼兒記錄結果。

      請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結果又是怎樣呢?”(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

      五、引出新的實驗課題

      1、“剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里,發現蛋寶寶是沉在水底的,現在再給你們一個的瓶子,還有一小杯鹽,怎樣讓瓶子里的水變成鹽水呢?”(這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個運用生活經驗的機會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

      2、幼兒操作,將清水變成鹽水。

      3、“如果把蛋寶寶放在鹽水里,蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜,還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的瓶子里,再去做實驗,然后把結果記錄在小手旁邊的瓶子里!

      六、幼兒操作記錄

      七、小結幼兒記錄結果。

      請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結果又是怎樣呢?”(在上一次的記錄中,還是有個別幼兒出了點差錯,在第二次的記錄中,幼兒全部都記錄正確了。)

      八、總結,活動延伸

      1、“剛才,我們做了一個有趣的實驗,你們發現了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?”(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來,進行總結,讓幼兒在視覺上再次用語言來表述,加深概念,也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。)

      2、出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水“猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?”(這里讓幼兒充分想象,可以說出不同種區分的方法,可能幼兒對這方面經驗不多,基本上幼兒沒能說出多種方法來,不過有了上一個環節的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水,我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。)

      3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試,再把你發現的告訴老師和小朋友,好嗎?

    4、中班科學蛋寶寶浮起來了礁

      活動目標:

      1、通過實驗,知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

      2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證,進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

      3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

      活動準備:

      透明塑料杯如干個藍色、瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

      活動過程:

      一、談話,引出課題"今天,我們要來做一個有趣的實驗,我這里有一個蛋寶寶和一瓶水,猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里,會怎樣呢?"(出示實驗的材料,直接揭示課題并質疑,一下子激起了幼兒的興趣,讓幼兒表達自己的觀點。)

      二、出示表格并介紹"請你們先猜一猜,把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了,然后再指導幼兒先猜想了記錄,再進行實驗記錄,這樣效果就比較好,幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

      三、幼兒操作記錄

      四、簡單小結幼兒記錄結果。

      請幼兒說說自己的記錄表,"你猜的是怎樣,結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

      五、引出新的實驗課題

      1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里,發現蛋寶寶是沉在水底的,現在再給你們一個的瓶子,還有一小杯鹽,怎樣讓瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個運用生活經驗的機會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

      2、幼兒操作,將清水變成鹽水。

      3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里,蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜,還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的瓶子里,再去做實驗,然后把結果記錄在小手旁邊的瓶子里。"

      六、幼兒操作記錄

      七、小結幼兒記錄結果。

      請幼兒說說自己的記錄表,"你猜的是怎樣,結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中,還是有個別幼兒出了點差錯,在第二次的記錄中,幼兒全部都記錄正確了。)

    5、中班科學礁礁物體的沉與浮

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:物體的沉與浮,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對沉浮現象的興趣。

      2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創造發明了船,造福人類

      3、培養幼兒的創造性思維,發展幼兒探索求知的精神。

      活動準備:

      幼兒準備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。

      等

      教師準備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一小,同樣顏色的鐵球和皮球

      活動過程:

      一、創設情景。

      幼兒聽音樂進實驗室,看到各種試驗材料,激發幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學好本領,將來成為一名了不起的科學家呢?今天請小朋友來當小科學家,一起做實驗,學習新的知識。

      二、實驗

      幼兒嘗試(1):誰沉誰浮

      請小朋友看盒子里有什么東西,請你把它們輕輕地放到水里,仔細觀察,誰沉誰浮?

      幼兒嘗試.

      得出結論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。

      教師總結:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

      幼兒嘗試(2)重沉輕浮

      同一個玻璃瓶放在水里,封口不裝水時,浮在水面上,裝滿了水時,沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實驗,邊觀察,邊討論)

      教師總結:不裝水時,玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時,瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。

      幼兒嘗試(3)形狀與沉浮

      同一個橡皮泥,把它團成球狀時沉到底下,把它做成船的形狀時浮在水面上,這是為什么?(讓幼兒做實驗)回答。

      教師總結:橡皮泥捏成船形,里面有空氣,所以就浮在水面上,團成球,沒有空氣,所以就沉到底。

      幼兒嘗試(4)區別兩個球

      區別同一小,同一顏色的鐵球和皮球,(讓幼兒想辦法區別)

      教師總結:掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看,就知道,哪個是鐵球,哪個是皮球。

      幼兒嘗試(5)

      教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

      幼兒嘗試回答:救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

      教師總結:我們剛才做了很多的實驗,知道了有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,同一件東西,在不同的情況下,有時沉,有時浮。人們很聰明,利用沉浮的原理,創造發明了很多的東西,希望小朋友從小學好本領,長當科學家,發明新的東西,為人類做許多事情。

      三、活動延伸:在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

    6、中班科學礁沉與浮

      一、設計意圖:

      孩子們在游戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現象,并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。

      二、活動目的:

      1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。

      2、引導幼兒積極思考,膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

      3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

      三、活動準備:

      1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

      2、記錄表、筆、水盆。

      四、活動過程

      1、教學活動的導入

      幼兒進入課室室后,坐在座位上。

      老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?

      2、猜測物體沉浮狀態并記錄

      老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?

      老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好,表示下沉,表示上浮。

      請你在相應的位置上畫上勾,等會我們再來比比,你猜的和操作結果到底是不是一樣的。

      3、實際操作物體,并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。

      老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

      4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。

    7、中班科學礁水的沉與浮

      一、設計意圖:

      孩子們在游戲及日常生活中,會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學,接觸沉與浮的現象,并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設計了這個科學學習活動。

      二、活動目的:

      1、 引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。

      2、 引導幼兒積極思考,膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

      3、 引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

      三、活動準備:

      1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

      2、記錄表、筆、水盆 。

      四、活動過程

      1、教學活動的導入

      幼兒進入課室室后,坐在座位上。

      老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?

      2、猜測物體沉浮狀態并記錄

      老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會沉到水底,有哪些東西會浮在水面上?

      老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好, 表示下沉, 表示上浮。

      請你在相應的位置上畫上勾,等會我們再來比比,你猜的和操作結果到底是不是一樣的。

      3、實際操作物體,并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。

      老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對不對呢?請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中,并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

      4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。

    8、中班科學礁物體的沉與浮

      幼兒園中班科學礁設計:物體的沉與浮

      活動目標:

      1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對沉浮現象的興趣。

      2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創造發明了船,造福人類

      3、培養幼兒的創造性思維,發展幼兒探索求知的精神。

      活動準備:

      幼兒準備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。

      等

      教師準備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一小,同樣顏色的鐵球和皮球

      活動過程:

      一、創設情景。

      幼兒聽音樂進實驗室,看到各種試驗材料,激發幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學好本領,將來成為一名了不起的科學家呢?今天請小朋友來當小科學家,一起做實驗,學習新的知識。

      二、實驗

      幼兒嘗試(1):誰沉誰浮

      請小朋友看盒子里有什么東西,請你把它們輕輕地放到水里,仔細觀察,誰沉誰浮?

      幼兒嘗試.

      得出結論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。

      教師總結:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

      幼兒嘗試(2)重沉輕浮

      同一個玻璃瓶放在水里,封口不裝水時,浮在水面上,裝滿了水時,沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實驗,邊觀察,邊討論)

      教師總結:不裝水時,玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時,瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。

      幼兒嘗試(3)形狀與沉浮

      同一個橡皮泥,把它團成球狀時沉到底下,把它做成船的形狀時浮在水面上,這是為什么?(讓幼兒做實驗)回答。

      教師總結:橡皮泥捏成船形,里面有空氣,所以就浮在水面上,團成球,沒有空氣,所以就沉到底。

      幼兒嘗試(4)區別兩個球

      區別同一小,同一顏色的鐵球和皮球,(讓幼兒想辦法區別)

      教師總結:掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看,就知道,哪個是鐵球,哪個是皮球。

      幼兒嘗試(5)

      教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

      幼兒嘗試回答:救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

      教師總結:我們剛才做了很多的實驗,知道了有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,同一件東西,在不同的情況下,有時沉,有時浮。人們很聰明,利用沉浮的原理,創造發明了很多的東西,希望小朋友從小學好本領,長當科學家,發明新的東西,為人類做許多事情。

      三、活動延伸:在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

    9、中班科學礁礁蛋寶寶跑起來

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:蛋寶寶跑起來,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什么會跑得快有的卻跑不快。

      2、比較快慢,學習用數字記錄快慢。

      3、幼兒膽嘗試參與活動,體驗活動的快樂。

      【活動準備】

      生蛋、熟蛋兩個,課前裝飾成蛋寶寶,兩個盆標上生熟標志混一起的生蛋和熟蛋若干,兩個碗、記錄紙、筆。

      【活動重難點】

      重點:讓幼兒明白生蛋滾不快,熟蛋滾得快。

      難點:引導幼兒學會邊操作邊記錄。

      【活動過程】

      一、課題導入

      師:今天,我們班來了兩個小客人,你們看看是誰來了?

      出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼,并說明來意。

      師扮蛋寶寶說:我是生蛋寶寶,(我是熟蛋寶寶)我們今天來就是想請小朋友忙,我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。

      師出示混一起的生熟雞蛋一盆

      二、幼兒交流探討區分

      師:現在請小朋友說說看怎么把他們區分開

      (幼兒可以用不同的方法來區分雞蛋的生熟,比如搖晃著放耳邊聽聽看,看看表面蛋殼有什么不一樣,再還可以轉轉看)

      三、幼兒嘗試區分生熟蛋

      幼兒分組把生熟雞蛋區分并做記錄

      師:剛才小朋友都用了自己的方法區分出了生蛋和熟蛋并作了記錄,現在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。

      四、蛋寶寶比賽跑步

      出示小跑道,請一幼兒拿來兩個標著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋,看看滾動情況如何,如果一樣快說明兩個是同樣的一家人,否則就不是一家人,并請幼兒用數字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行比賽,以此類推進行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標記放兩個籃里。

      師檢驗生熟:

      敲開一個跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看,再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看,得出結論是:生雞蛋跑得慢,熟雞蛋跑得快。

      五、幼兒操作游戲比賽

      幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區分,重新檢驗剛才區分的雞蛋生熟是否正確。

      游戲結束師總結:

      本次活動幼兒都很能干,知道了區分生蛋寶寶和熟蛋寶寶,生蛋熟蛋寶寶也特別表揚我們小朋友,謝謝小朋友的忙。

      課后延伸:

      此次活動后留一些蛋寶寶在區域角,讓幼兒在區域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽,并用自己的方法記錄游戲結果。

    10、中班科學礁礁之科學區

      動物

      喂養:在飼養角喂養小鳥、雞、鴨、鵝、兔、豬、羊等,在觀察角養蠶、蝌蚪、烏龜、魚、螺螄等,鼓勵幼兒參與飼養照料和觀察小動物的外形特征、成長過程、生活習性,并做好觀察記錄。有可能的話,養些活潑可愛的小猴,定會倍受歡迎。

      捕蟲:用竹竿、鐵絲、網袋或塑料袋安裝一個捕蟲網,讓幼兒到戶外去捕捉昆蟲,或用鐵絲圈安上一根竹竿,粘上蜘蛛網也可以捕蟲。

      人工孵蛋:準備一個附化箱(安上一小塊玻璃供觀察用),內裝燈泡,燈泡、燈的瓦數因箱的小而定,只要能保持箱內有38℃恒溫,后6天溫度可控制在37℃恒溫,21天小雞就出殼。此法還可孵小雞的全過程,將更加簡便易行。

      昆蟲標本:帶領幼兒去捉蟲子,將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養,將死去的昆蟲用頭針釘在炮末塑料板上制成標本,或固定在紙盒灑些樟腦粉末,然后用塑料膜封上口,制成昆蟲標本盒。將制成的各種昆蟲標本擺放在生物角,寫上名稱,再將介紹昆蟲的圖片、圖書等收集在一起,供幼兒觀察對比各種昆蟲的特征。也可結合教學活動,讓幼兒學會區分害蟲和益蟲,并知道要保護益蟲。

      種植罐、飼養罐:將可樂瓶剪成各式各樣的種植罐、飼養罐,種花養魚,即簡便又實用。

      空氣

      找空氣:提供塑料袋、氣球、空瓶子等材料。讓幼兒用塑料袋去裝空氣,捏緊袋口,摸一摸,壓一壓袋子,感覺空氣的存在。對著臉放開吹滿氣的氣球口,感知氣流的沖擊力。也可把充滿氣的塑料帶或氣球放進水中擠一擠,觀看水中的氣泡,或讓幼兒在水中自由擺弄空瓶子等物。找找看哪些東西里面有空氣,如車輪、身體、肥皂泡等。

      空氣流動:提供扇子、風車等,讓幼兒扇、吹、感知空氣流動形成風的現象。

      空氣壓力:提供無色透明玻璃杯、水、臉盆、玻璃片或平整的厚紙,玻璃杯盛滿水,蓋上玻璃片或厚紙,使杯內無氣泡,平按住玻璃片或厚紙,將杯子倒過來,水不會從杯中流出。通過這一操作讓幼兒感知空氣壓力的物理現象。

      會吹氣的瓶子:在瓶口小的瓶子上套上一個小氣球,放進熱水盆里,在水盆下加熱或將開水倒入水盆,隨著溫度的升高,小氣球會逐漸膨脹起來,待水溫冷卻、氣球又癟了,從而了解空氣的熱脹冷縮。

      氣象

      天氣轉盤:用硬紙板做成表盤,在表盤上畫太陽、云、風、雪、雷電等圖形掛在墻上,讓幼兒自己撥動指針,表示觀察結果,如晴天指向太陽,雷電指向閃電等。

      氣象記錄:氣象記錄的內容包括天氣的陰情雨雪和氣溫。氣象記錄要在幼兒學會繪制氣象圖示和認識溫度計的基礎上進行。此外,還可用人們的穿著、活動、動植物的變化圖片來表示氣象。記錄時可提供記錄本或較格子的月歷,讓幼兒將當天的氣象情況記錄下來。到月底分析天氣變化情況,讓幼兒說說伴隨天氣變化出現的趣事。

      月相記錄:引導幼兒觀察識別各種月相并提供記錄表,讓幼兒描繪記錄月亮的圓缺變化。注意月亮的觀察要從初一開始,才能給幼兒一個完整的印象。此活動可讓幼兒晚上在家請家長指導觀察記錄。

      天文觀察:在天體運行中遇到日食、月食、流星等現象時,進行觀察記錄。

      磁

      磁鐵:提供多塊磁鐵和一些不同材料制成的物品,如回形針、頭針、圖釘、鉛筆、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等,讓幼兒試試看那些東西能被磁鐵吸住。還可啟發幼兒用磁鐵隔著纖維板、塑料板吸鐵,或兩塊磁鐵做異極相吸、同極相斥的實驗。

      “龜兔賽跑”:提供給幼兒紙制龜、兔立體焦距,在“龜”、“兔”的底部夾上回形針,放在玻璃或塑料板上,磁鐵放在板下操縱教具,講述故事。

      翻跟斗的膠囊:將自行車車軸中的小鐵珠,放進藥品空膠囊內,供給幼兒磁鐵、墊板,讓幼兒想辦法使膠囊滾動起來。再試試不用磁鐵能否讓膠囊滾動(傾斜墊板)

      “小兔蕩秋千”:用鋁制易拉罐剪成秋千架直,在罐頂穿上細繩制成“秋千”,用鋁片或白紙板制作“小兔”固定在“秋千”上,在“秋千”的底版上粘一塊磁鐵,然后在易拉罐的底座上再粘上一塊磁鐵,注意兩塊磁鐵應同極相對,距離要近一些(1厘米左右),由于磁鐵的同極排斥,會使“小兔”不停擺動,好象蕩“秋千”。

      電磁鐵“釣雨竿”:在鐵釘上纏繞銅絲(至少要15圈),并將銅絲的兩頭分別接在一節中號電池的兩極,固定在一根竹竿上,做成磁性“釣雨竿”!靶◆~”用吹塑紙繪制,在別在回形針,由于電磁場的吸引力,可以使鐵釘尖吸起帶回形針的“小魚”

      光

      彩虹:在陽光明媚的日子,為幼兒提供水盆,壓力噴水瓶,借助陽光做光學小實驗,觀察小水珠在陽光照射下,形成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩虹現象。

      紙片燃燒:提供放鏡和紙片,將放鏡對準太陽,在鏡下聚光的地方放一張紙,觀察紙片隨溫度增加而烤焦甚至燃燒,感知光的能量。

      影子游戲:讓幼兒在陽光下,找找自己的影子,畫畫別人的影子,還可以做手影游戲和踩影子的游戲。

      太陽鐘:用紙板制成一個三角形支架,在三角形的側面畫上半圓,從順時針方向標上時間(從早上6點至晚上6點)并在半圓直徑的中點粘上一根垂直于鐘面的紙棒。放到太陽下,將指針的影子調到當是時間的刻度,便可從影子的變化了解時間,

      多面鏡:用厚紙板對折,安上兩塊鏡子,在鏡前放置一物,可從鏡中看見多個同樣的物體。開啟的角度不同,鏡中的物體的數量也不同。如果在此兩面鏡的基礎上加上一面鏡,就成為三棱鏡,放在彩圖上,從鏡內可以看到類似萬花筒的效

      力

      讓幼兒手持不易碎的物體自由放開,或從滑梯滑下來,體驗重力的作用。

      提供彈簧制品,如彈簧秤、拉力器、彈簧玩具等,讓通過操作感知彈力。

      讓幼兒手持玩具車,分別在光滑的地板、粗糙的水泥地、地毯上滾動,感知摩擦力。

      將玩具放在板上,調整板的傾斜度,使之滑下,觀察不同斜度下滑的速度,感知斜度越下滑速度越快。

      用相同小的長方形積木當“橋墩”,同樣小的厚紙當“橋面”,改變“橋面”形狀(“橋面”形狀有平面、拱形、瓦楞狀等),試著往上面疊放放雪花激素,比比哪種“橋面”承受的雪花積塑,感知“橋墩”距離與力的承受關系。將觀察結果記錄在圖表中,通過操作、探索,明白“橋面”形狀愈復雜,結構愈牢固,承受力愈;“橋墩”距離愈近,承受力愈。但“橋墩”太近,不利于“水運交通!

      人體

      提供能活動牙齒模型,幼兒可觀察牙齒結構與排列方式,思考不同牙齒的不同作用,如何分工協作咬碎東西,也可將牙齒模型拔起來看看,觀察牙齒的牙根。

      提供聽診器,讓幼兒聽聽自己的心跳聲、呼吸聲以及腸胃蠕動的聲音。

      提供體溫計,讓幼兒把體溫計放到腋下,測一測自己的體溫,看是否與別人一樣。

      將兩根能彎折的吸管插進兩個塑料袋里,扎緊袋口,做成“肺”的外形。幼兒用嘴向兩根習慣同時吹氣,觀看“肺部”呼吸的模型動態

      提供有小臉的卡片,眼、耳、鼻、嘴卡片及小圓鏡,讓他們照鏡子看看自己的五官在什么位置,并做各種表情,然后用卡片拼擺出各種表情的小臉。

      展覽小時候的照片、衣服、用品,提供體重儀、身高測量儀讓幼兒了解自身的變化。聊一聊小時候的事,比一比現在擁有的本領,感知自己在不斷成長,初步理解為什么不能調食,知道人的成長需要多種營養。

      提供圖片、模型,讓幼兒了解人體內部器官的基本結構及功能。如觀察消化系統解剖圖,尋找事物哪里去了等。

      植物

      瓶插:將采集的柳條、迎春花枝及各種鮮花插在兩個瓶子里,一個瓶內有水,另一個無水,讓幼兒觀察他們的變化,比較枯萎的速度。

      養花:將常見的月季花、雞冠花、太陽花、菊花、水仙花等盆花,擺放在植物角,供幼兒欣賞、管理和觀察、記錄。

      嫁接:在盆栽仙人柱的棱角上切一小口,插入一段蟹爪蘭。注意蟹爪蘭要切成斜面再插入,這樣容易成活。

      榨汁:讓幼兒將水分較多的植物的根、莖、葉、花、果分別放在碾缽或竹罐里榨壓出汁,讓幼兒了解新鮮植物的根、莖、葉、花、果里都含有水分。

      變色白菜:將帶根的白菜心插入加有紅墨水的水中,一段時間后,白菜會變紅。還可將淺色的花插入有顏色的水中,讓幼兒觀察植物生理的毛細滲透的現象。

      蘿卜白菜花:將帶葉的蘿卜攔腰切斷,取上半截挖一個小碗狀,里面插入帶根的白菜心,掛到太陽能照到的地方,讓幼兒澆一些水,并觀察它的變化。蘿卜、白菜會共同長,出現奇妙現象

      發芽試驗:將種子、塊根等會發芽的植物,如豆類、地瓜、芋子、土豆等放在不同的生長條件中,引導幼兒觀察種子發芽的過程并做好觀察記錄。種子發芽的不同條件試驗很多,可將種子分別放在土壤、沙子、石頭、水中進行對比試驗,還可將種子放在有陽光和無陽光、有空氣和沒空氣、給水和不給水等條件下做對比試驗。如:把幾棵蠶豆分別扎在一根不吸水的管子上,放在半杯水中觀察蠶豆發芽。通過各種試驗使幼兒了解種子發芽所需要的條件。

      生長試驗:選擇適宜的季節,分期分批地種植黃豆,將種子→發芽→長出根、莖、葉→開花→結果的一系列過程同時展現給幼兒,讓幼兒更直觀地了解植物的各個生長階段。

      無土栽培:在玻璃缸或盆里倒入植物營養液,將泡沫塑料板鑿洞,把菜苗根固定在洞內,再放到營養液上栽培。無土栽培的方法很多,除用水培外,還可選用固體基質(如爐渣、小石子、吸水紙、蒸煮消毒過的木削、稻殼等),將菜苗固定在基質上種植。使用固體基質需做好定量供液工作,每次噴灑營養液要嚴格控制,以不積液為度。具體栽培技術可向當地農業科技人員請教。栽培一般有葉蔬菜的營養液配制方法:每升水加硫酸鎂0.537克、硝酸鈣1.26克、硝酸銨0.237克、硫酸鉀0.25克、磷酸一鉀0.35克。為方便幼兒園做實驗,也可用農資門市部出售的NPK復合肥,按1:500的比例兌水配制營養液。

      收集果實:教師和幼兒共同收集各種干果、鮮果陳列在生物角,讓幼兒觀察、比較、分類。也可給果實貼上“五官”制成果實娃娃,或將不同形狀的果實組合成各種“動物”,增加趣味性,但注意不能改變果實固有的形狀。

      觀察果實:提供水果刀和時令果實、如蘋果、梨、橙子、枇杷、石榴、香蕉、茄子、黃瓜等,讓幼兒自己切開果實,觀察果實的內部結構,了解果皮、果肉、果核的形狀和顏色。

      種子標本:鼓勵幼兒采集各種種子,放到盒子或瓶子里逼供內貼上標記,便于幼兒觀察、識別?梢园咽占瘉淼母黝惙N子分別裝進透明的小塑料袋中,把袋子釘在吹塑紙上,在吹塑紙的四周裝飾花邊,制成美麗的種子掛壁

      葉標本:葉子有各種奇妙的形狀,師生共同采集各種葉子,將葉子擦干凈后,夾在廢書本中或壓在玻璃板上,過幾天后將壓好的葉子取出,貼在一張白紙上,寫好葉子的名稱、采集日期等,還可將制好的葉子標本裝入相冊內,制成葉子的標本冊。

      花標本:春暖花開的時節,教師可帶領幼兒采集一些顏色不同的花。如桃花、梨花及各種野花。然后將采集來的花瓣展開,壓平,放在卡片紙上,用透明膠固體好,寫上花的名稱,采集日期等。

      聲

      “知了”:用直徑2厘米、長4厘米的小竹筒,裝飾成知了狀,竹筒一頭粘上牛皮紙成鼓面狀,,再用一根棉紗線穿過紙面,朝筒里的一彤進一個塑料小墊片,再打上結,使之不脫落。線的另一頭扎成一個環,套在涂有松香的圓頭小木棍上。玩時手持小棍在空中畫圓周甩動,棉線與棍棒摩擦發出聲音,通過棉線傳到竹筒,產生擴音效果,聲音酷似知了叫。

      瓶子琴:內裝各種顏色水的玻璃瓶八個,每個瓶內的水量按順序遞增,用小棍敲擊,會發出不同聲響,此琴也可投放到音樂區做打擊樂器,

      橡皮筋琴:提供各種小不一的空盒,并在盒蓋中間挖一個圓孔,形成音箱,讓幼兒將橡皮筋裹在盒子的圓孔上,用手指撥動橡皮筋,發出聲響,感知小不同的盒子所產生的不同聲響,從中了解樂器是靠振動發出聲音。也可將橡皮筋直接繃在手上彈撥,感知聲響。

      “電話機”:提供兩個冰激凌盒子,用棉線穿連制成小“電話機”,兩

      數

      滾骰子:取兩個較骰子,在一個的每一面分別寫上1~6的數字或分別畫上1~6的小圓點,在另一個的每一面貼上各種物品圖案,兩個骰子一起投。然后說出一個骰子面上的數字與另一個骰子面上的物品,如“三個蘋果”。對了可得雪花積塑一個,最后比一比誰的雪花積塑多。

      找一找:用印章印制相互交錯的圖案(如三角形、圓形等),讓幼兒細心地尋找,點數出圖案數量。

      分豆豆:將生日蛋糕盒的底盤貼上不同數字或各種不同數量的豆子圖,幼兒根據底盤上的標記分別裝上相應品種、數量的豆子。

      竹牌:利用廢舊麻將席片燙上不同數量的集合圖形,可供兩個或兩個以上幼兒進行排序、找相鄰數等聯系,可參照撲克牌玩法。

      拼花:提供花心、花瓣卡片,在花心卡片上寫數字,在花瓣卡片上畫實物或寫算式,讓幼兒找出與花心對應數量的花瓣拼出一朵花。

      “貓捉老鼠”:將較有韌性的紙裁成一個直徑為12~15厘米的半圓形,在半圓的中心畫上一只小貓,然后將半圓十等分并分別畫上一只老鼠,剪開實線即成一個計算學具。幼兒任意將若干“老鼠”往后折疊,并用手指握住,進行10以內的加減或點數。此活動可一人玩,也可多人玩。

      數學盒:提供盒蓋盒身相連的紙盒,在盒蓋里面貼上集合圖形或寫上數字,再提供一些相應的卡片,讓幼兒根據盒蓋里的提示,放入相應的卡片。

      跳跳盒:在襯衫包裝盒的盒底畫上草地和池塘,把裝飾成小青蛙的紐扣放入盒中,蓋上透明盒蓋并封好。幼兒搖晃盒子,“小青蛙”隨之跳動,停下后看看幾只“青蛙”跳到“草地”上,幾只跳到“池塘”里,練習數的組成、分解。

      分分合合:幼兒利用自己的手指分合變化,練習5的組成分解。

      找瓶蓋:將各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數,然后旋開打亂,幼兒通過計算小瓶上的算式去尋找瓶蓋,若算對了就能將瓶蓋和瓶子配對旋上。

      認數字:提供各種數字畫,讓幼兒找出畫上都有哪些數字,哪個數字出現了兩次,。

      打花棍:兩人游戲,各拿一根短竹竿,邊念兒歌,邊打竹竿,念數多少敲擊幾下。順數時兩人各自敲地,倒數時兩人對敲,直到兒歌念完。教師還可根據幼兒的能力,設計不同的敲法。1121,123,321,12345,54321,1234567,7654321,123456789,987654321,

      量物:投放彈簧秤、尺、線、繩、天平(可自制)、小石子、雪花積塑、布娃娃等材料,讓幼兒用這些材料測量布娃娃或人體的身高胸圍,比較物體的長短、輕重、高矮等。

      水

      結冰:在寒冷結冰的季節,幼兒可以用透明的小容器盛水,并在水中放些顏料或彩色紙屑,第二天看看水會發生什么變化。不結冰的季節或地區可以放在冰箱里制作。

      融化:鼓勵幼兒用各種辦法,把冰塊變成水(如太陽曬、開水澆、冷水泡等),發現冰融化的原因;還可以讓幼兒用手握住小塊的冰,觀察感受冰塊的融化,從中捂出冰塊受熱融化的道理。

      水蒸氣:提供玻璃杯、開水、玻璃片或塑料片若干,幼兒可將玻璃片扣在盛有開水的玻璃杯上,觀察杯中的開水冒出的水蒸氣,獲取水蒸氣變成水珠的經驗。

      溶解:讓幼兒自由選擇鹽、糖、面粉、沙子、小塊肥皂或肥皂粉等分別放在容器里,通過搖勻、攪拌,觀察物體的溶解,了解怎樣加速溶解,知道有些東西能溶于水,有些不能溶于水。

      沉與浮(1):提供水盆、水和各類不同材料。如:紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子等,讓幼兒將各種材料放置在水里,觀察沉與浮現象,然后歸類擺放。還可建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或將小鐵釘放在積木上等。

      沉與浮(2):(浮在水面的針):提供茶杯、頭針、小張薄紙,先在杯中盛滿水,將針放在紙上,一起放入杯中,紙濕透并下沉,針仍然浮在水面上,以此讓幼兒感知水的表面張力。

      沉與浮(3)(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一塊橡皮泥,或釘上一根鐵釘,都能使它立起來。

      玩肥皂水:用易于彎曲的細鐵或電線彎繞成各種立體形狀,如小房子、眼睛、花籃、盒子等等。放進較濃的肥皂水中取出,展現在眼前的就是一個個玲瓏剔透的水晶物體,注意不能用無泡肥皂粉配制肥皂水。

      巧拼五角星:五根火柴對折,但不能折斷,將五個折痕處朝內放成()形,用滴管在折痕中心滴幾滴水,被折的火柴梗就會逐漸張開呈五角星狀。

      會走的火柴:將火柴梗尾部從中間割開約占桿的1/4裂口,夾進去一小塊肥皂,然后放在清水中,由于肥皂的溶解會使火柴梗向前移動。

      過濾水:將可樂瓶或礦泉水瓶的底部截去,在瓶蓋上鉆孔,旋緊瓶蓋,將瓶子倒放,依次將棉花、小石子、沙子、紗布逐層放入瓶內。慢慢倒入泥漿水,可以看到流出的水變干凈了。

      滴水計時:將兩只螺口塑料瓶蓋對粘在一起,然后在瓶蓋上鉆兩個小洞,插入兩根吸管,旋上一個裝滿水的瓶子和一個空瓶,將有水的瓶朝上立起,通過滴水來計時。

      觀察河面:讓幼兒觀看山、樹、房子、藍天、白云等在平靜的河面上的倒影以及潑水、投石或起風時水面倒影產生的變化。

      水三棱鏡:用玻璃制成三角筒,裝進水放在陽光下,慢慢轉動角度,直至折射出彩虹。

      電

      提供稠布、皮毛、絨布和塑料棒、玻璃棒、金屬棒、木棒等摩擦物,讓幼兒自由摩擦,以能吸起碎紙屑、毛發等為準,觀察什么材料會因摩擦產生靜電。

      提供電珠、電線、電池、電池盒,讓幼兒自己安裝電路,使小電珠亮起來。開始可先提供一節電池,待幼兒掌握后在增加電池、電珠、電線的數量,指導幼兒做串聯和并聯實驗。

      提供各類電池,如各種型號的干電池、紐扣電池、蓄電池、電池板,以及用電池啟動的電動玩具、電器等,讓幼兒用不同的電池與電器配對,了解電池的正、負極、撥弄開關。使幼兒了解電池的廣泛

      應用,感受電池給人們生活帶來的便利。

    11、中班科學轉起來礁

      礁一:有趣的轉動

      活動目標:

      1、在操作、探索活動中,積累有關轉動的經驗,了解轉動是運動的一種方式。

      2、發現轉動的很多有趣現象,感受現代科技給人們帶來的方便,有發明創造的欲望。

      3、為自己和同伴的成功而高興。

      活動準備:

      1、經驗準備:幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

      2、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

      3、學具:陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

      活動過程:

      1、通過操作,讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

      (1)師:“說它是輛車,可它不是車,風兒一吹來,腦袋隨風轉。猜猜是什么?”

      幼:“我知道,是風車!

      出示風車。

      師:“你是怎么猜出來的?”

      幼:“我玩過風車的,風一吹,它會轉的!

      (2)幼兒探索操作,鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

      師:“除了風車能轉,你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?玩的時候邊玩邊看,看看你能發現什么有趣的現象?”

      (幼兒操作時,幼兒顯得很興奮,許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生,他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖,甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)(3)交流,鼓勵幼兒將自己的發現膽地告訴同伴,并請想法奇特的幼兒演示,鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

      師:“你是怎么玩的?你發現了什么有趣的現象?”

      幼A:“我用筷子穿過木條,用手一撥,長木條就轉了,上面的紅條變成了一個圓圈,真奇怪!”

      幼B:“我用牙簽穿過紙條,一轉,紙條上的花紋和字,看不清、變糊涂了!

      幼C:“我用嘴用力吹花片,轉得很快,變成了一個圓盤,把原來斷的連了起來!

      (4)師:“小朋友真動腦筋,想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發現了許多有趣的現象!

      2、通過游戲讓幼兒發現轉動是運動的方式。

      (1)師:“你能不用籃子里的東西,讓自己的身體也轉動起來嗎?”

      幼A:“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

      幼B:“會倒的!”

      (2)師:“試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉動起來,玩的時候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友!

      (3)交流,師:“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試!

      幼A:“我的舌頭也能轉動!

      幼B:“我的手臂轉得圈可了!

      幼C:“我的辮子也能轉動!

      幼D:“我的屁股會轉的!

      (4)師:“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了,行不行?”

      幼A:“不行!

      幼B:“頭不能轉了,看東西時和身體一起轉,那就成了木頭人了!

      (5師:“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動起來,讓我們做事、運動更靈活!”

      3、游戲“找一找”:感受轉動給生活帶來的方便,進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

      (1)師:“聰明的人,讓許多東西都轉動了起來,來方便我們的生活,今天,就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動,找到了,想一想,轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

      (2)交流師:“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

      幼A:“這張椅子會轉!

      幼B:“我知道那叫轉椅,我家里有的,坐著可舒服了!”

      幼C:“這只卷筆器我家也有,是用來卷鉛筆的!

      幼D:“小電風扇一按開關就轉了,真風涼!”

      4、擴展。

      師:“在我們的周圍生活中,還有哪些東西也能轉動?”

      幼A:“理發店外面有一個燈會轉的!

      幼B:“油煙機上有一個會轉的,象電風扇一樣的東西!

      幼C:“洗衣機里面的桶會轉!

      師:“如果你是小小發明家,你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

      礁二:《轉起來》

      活動目標:

      1、探索使各種物體轉動的方法。

      2、發現轉動在生活中的運用。

      活動準備:

      1、一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品,包括紙

      杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等,物品數量多于幼兒人數。

      2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

      活動過程:

      一、游戲:快樂小轉盤

      1、引題并介紹游戲玩法。

      師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤)我們的“快樂小轉盤,又要開始轉啦!想玩嗎?

      游戲的玩法是這樣的:家張開雙手站在圓墊上準備。

      師:快樂小轉盤!

      幼:家一起轉!

      師:“轉呀轉呀轉呀,轉出可愛的動物來!”兒歌結束時就站在原地不動,并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數5--0。如果念到o,家還能保持不動的話就算勝利。

      2、師幼一起游戲。

      二、第一次探索,讓各種物品轉動起來

      1、交代任務。

      師:哇,你們今天轉得這么快樂,瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風,讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見家轉得那么開心,也想玩“轉起來,的游戲請家忙,用你們的辦法讓它們轉起來。

      2、幼兒操作,教師觀察并指導。

      3、交流與分享。

      師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來了?

      4、出示圖文相結合的漢字,師幼一起總結探索方法。

      師:你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動起來了,真了不起!

      5、引出轉動和“力”有關。

      教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風車轉動?”幼兒可能會回答:“吹!

      這時,教師故意不用力吹,使風車轉動不起來,然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結:“原來這些轉動的方法都和‘力’有關!

      三、探索讓兩種物品一起轉動起來

      1、交代任務。

      師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣東西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣東西,讓一樣物品助另一樣物品轉動起來。

      2、幼兒操作,教師觀察并指導。

      3、小結“轉動與生活”的關系。

      小結:留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。

      四、游戲:想得快說得快

      師:你們發現生活中有哪些東西是會轉動的呢?想得快說得多開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!

      師:原來轉動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉動都是有好處的呢?有沒有不好的轉動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發現吧!

      12

      礁三:《轉起來》

      【活動目標】

      1、通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思,探索使各種物體轉動的方法,體驗活動的樂趣。

      2、感受轉動給人們生活帶來的影響,關注轉動在生活中的運用。

      【活動準備】

      1、幼兒第一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等,物品數量多于幼兒人數。

      2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放,包括:塑料齒輪玩具,當中有孔的積木、紐扣、光盤,繩子;牙簽,不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子,兩只小碗中各盛半碗水。

      【活動過程】

      一、游戲:迷迷轉

      1、引題并介紹游戲玩法。

      師:孩子們,我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的:家張開雙手,邊念兒歌邊自轉,“迷迷轉,迷迷轉,轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動,并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1~10。如果我念到10,家還能保持不動的話就算勝利。

      2、師幼一起游戲。

      二、探索讓各種物品轉動起來

      1、交代任務。

      師:這些物品看見家玩得那么開心,也想玩“迷迷轉”的游戲。請家忙,讓這些物品轉動起來吧!

      2、幼兒操作,教師觀察并指導。

      3、交流與分享。

      師:你用什么方法把什么轉動起來了?

      4、出示文字,師幼一起總結探索方法。

      師:你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了,真了不起!

      小結:轉動與生活的關系。

      師:原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么,是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧!

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    12、中班科學礁轉起來

      幼兒園中班科學礁

      活動意圖:

      幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現,正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。為了讓幼兒從學前期開始就有多方面學習的機會,我結合教育內容,開展了此次活動。讓幼兒動手做一些好學易做,又符合幼兒認識水平的活動,培養他們的探索精神,使幼兒成為心靈手巧的人。

      活動目標:

      1、探索使各種物體轉動的方法。

      2、發現轉動在生活中的運用。

      活動準備:

      1、一次探索用的物品:生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品,包括紙

      杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等,物品數量多于幼兒人數。

      2、二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當中有孑L的積木、紐扣玩具、光盤類、繩子、牙簽、不同形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。

      活動過程:

      一、游戲:快樂小轉盤

      1、引題并介紹游戲玩法。

      師:孩子們,瞧這是什么呀?(地上擺放彩色圓形泡沫墊代表小轉盤)我們的“快樂小轉盤,又要開始轉啦!想玩嗎?

      游戲的玩法是這樣的:家張開雙手站在圓墊上準備。

      師:快樂小轉盤!

      幼:家一起轉!

      師:“轉呀轉呀轉呀,轉出可愛的動物來!”兒歌結束時就站在原地不動,并做一個可愛的小動物的動作。然后老師倒數5--0。如果念到o,家還能保持不動的話就算勝利。

      2、師幼一起游戲。(第二次游戲時,教師倒計時,讓幼兒感受游戲的快樂)

      二、第一次探索,讓各種物品轉動起來

      1.交代任務。

      師:哇,你們今天轉得這么快樂,瞧瞧都轉出些什么了呀?(教師故作神秘揭開屏風,讓幼兒說說有些什么呀?)這些物品看見家轉得那么開心,也想玩“轉起來,的游戲請家忙,用你們的辦法讓它們轉起來。

      2.幼兒操作,教師觀察并指導。

      觀察包括以下幾個方面:

      當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時,教師宜用提問助幼兒提升經驗:“你用的是什么方法?”如當幼兒把長柄花放在手心并搓動使小花轉動時,教師可以問:”你用的是什么方法?這個動作叫……”

      當幼兒已經使一種材料轉動起來時,教師可以鼓勵幼兒嘗試更多的材料:“請試一試不同的材料!

      有些材料可有多種轉動的方法,如風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后,教師可以用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉動嗎?”

      3.交流與分享。

      師:你剛才玩了什么?你是用什么方法讓什么轉起來了?

      (這種填空式的提問能夠助中班幼兒理清思路,嘗試完整表達自己的探索重點,)

      4.出示圖文相結合的漢字,師幼一起總結探索方法。

      (當幼兒說出教師估計到的一些方法時,教師就翻開經打印好的圖文相結合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計到的方法,教師就直接在空紙寫出此方法,雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字,但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要,另外有了圖解配上文字對中班幼兒更容易理解,同時有利于梳理歸納探索方法。)

      師:你們用撥、搓、擰、轉、扭……那么多方法使物品轉動起來了,真了不起!

      5.引出轉動和“力”有關。

      教師可以捕捉選擇風車的孩子并提問:“剛才是怎么讓風車轉動?”幼兒可能會回答:“吹!

      這時,教師故意不用力吹,使風車轉動不起來,然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時,教師順勢出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結:“原來這些轉動的方法都和‘力’有關!

      (在科學探索活動中,教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識,轉動需要兩個要素:軸和力,對于中班幼兒來說,感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)

      三、探索讓兩種物品一起轉動起來

      (這個環節是本次活動的難點,是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后,對幼兒提出的新挑戰。)

      1.交代任務。

      師:看,這是什么(教師出示手勢2,這次代表兩樣東西)?接下來要增加難度了哦,請你到后面的桌子上選兩樣東西,讓一樣物品助另一樣物品轉動起來。

      2.幼兒操作,教師觀察并指導。

      觀察包括以下幾個方面:

      當幼兒出現初步的組合意識時,教師要及時捕捉并鼓勵。如:幼兒用繩子穿進光盤的中心時,教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面助幼兒成功,另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素力。

      當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時,教師可以通過提問“你在哪里也看見過這

      種轉動”,引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉動起來時,教師可以提出上述問題。

      3.小結“轉動與生活”的關系。

      小結:留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當總結、提煉。

      (選擇一些幼兒為家演示創造性地轉動物品,由此自然引導到生活中的轉動。比如,請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動,并提問:“光盤除了這樣轉動,還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時,教師追問:“光盤在I)VD上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結:“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片,讓我們的生活更美好!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師可以進一步追問:“家里除了DVD會轉動,還有什么會轉動?”)

      四、游戲:想得快說得快

      師:你們發現生活中有哪些東西是會轉動的呢?想得快說得多開始(孩子一邊說,老師一邊把自己事先收集好的會轉的物品照片通過多媒體播放出來)!

      師:原來轉動可以給我們帶來那么多方便、那么多快樂……還有哪些轉動也會給我們帶來好處呢?是不是所有的轉動都是有好處的呢?有沒有不好的轉動呢?讓我們到生活中再去仔細觀察和發現吧!

      活動思:

      活動目標的制定符合幼兒特點,活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入,給幼兒充足的自我探索學習的空間,使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標,符合本班幼兒的發展水平。

    13、中班科學礁讓紙站起來

      目標:

      1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣

      2、發展求新求異思維

      材料:

      細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

      過程:

      (一)引起興趣

      老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發幼兒動手的興趣。

      (二)幼兒操作

      1、老師重點觀察幼兒操作情況,先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

      2、啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,同樣要用又新又多的方法。

      (二)結束部份

      1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

      2、老師總結:一張紙能立起來,其中包含了很多科學道理,隨著我們不斷學習和長,我們就會明白,所以我們一定要好好學習,去探索更多的科學奧秘。

      評析:

      這本來是一個科學探索活動,但我發現了其中的創新價值,因而稍作修改運用了一番,效果還不錯,幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來,后來沒有任何輔助材料了,他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來,充分調動的求新求異思維,在活動的最后,有的幼兒還兩個、三個合作,將紙組合造型,還取了不少象形的名字,體現了復合思維的萌芽。

    14、中班科學讓球動起來礁

      活動目標:

      1、能積極嘗試,創造性地想出多種讓球動起來的方法。

      2、能膽地交流自己的想法,學習做觀察記錄方法。

      活動準備:

      刺猬球若干;輔助材料(盆子、報紙、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)。

      活動過程:

      1、引發興趣。(出示一只刺猬球。)

      這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

      (圓圓的,像西瓜,有點像點心店里做的饅頭像小魚吐出來的泡泡,還像天上掛的月亮。)

      2、猜測“讓球動起來”的方法。

      引導語:這只小刺猬球一動也不動,如果不用手來忙,你有什么辦法可以讓刺猬球動起來呢?

      (1)幼兒猜測。

      (2)幼兒交流自己的猜測、想法。

      (我可以用嘴吹)

      我可以用頭頂我想用手拍桌子我想用腳踢。

      3、驗證想法。

      幼兒人手一只刺猬球,進行驗證。教師巡回觀察、指導。

      (1)觀察每個幼兒的實驗操作情況。

      (2)詢問個別幼兒的想法。

      4、交流討論。

      請幼兒膽地展示、交流自己的實驗過程。

      (用拇指碰一下,用頭,用手當扇子等)

      5、借助輔助材料探索“讓球動起來”,學習做觀察記錄。

      “剛才小朋友都是借助身體的,現在借助其他的物品,你會怎么讓你的球動起來呢?”

      6、展示觀察記錄,讓幼兒交流實驗結果,分享成功喜悅。

    15、中班科學礁讓紙立起來

      讓紙立起來

      活動目標

      1.探索讓紙立起來的多種方法,發展求新求異思維。

      2.培養幼兒探索科學的興趣。

      活動準備

      1.橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

      2.記錄表人手一張。

      活動過程

      1.嘗試讓紙立在桌上失敗,激發幼兒動手的興趣。

      (1)引入活動師:老師想讓這張紙立起來,你們猜一猜紙能立起來嗎?

      (2)組織幼兒討論:有什么辦法可讓紙立起來呢?

      2.幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來。

      (1)啟發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來。

      (2)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

      3.幼兒不折疊紙張,嘗試借助材料讓紙立起來。

      (1)教師介紹所提供的材料

      (2)教師介紹記錄表的記錄方法

      (3)幼兒操作:教師重點觀察幼兒操作情況,鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

      (4)幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

      4.延伸活動:提供厚薄軟硬不同的紙,讓幼兒進一步探索讓紙立起來的方法。

    16、中班科學都站起來吧礁

      活動目標:

      1、通過參與分類活動,了解物體立起來與接觸面的關系。

      2、膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

      3、交流探索結果,萌發幼兒熱愛科學的情感。

      活動準備:

      1、教師知識經驗:知道各種物體的材質,了解物體立起來的原因。

      幼兒知識經驗:了解各種物體的名稱及材質。

      2、物質材料準備:

      (1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細)羽毛、

      (2) 記錄表每人一份。

      (3) 錄音機,磁帶。

      3、環境的準備

      (1) 活動區投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

      (2) 活動前一周請家長協助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)

      活動過程:

      1、將物品分類。

      (1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

      (2) 操作活動:將簍子內物體分類,并做好記錄。

      2、幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

      3、嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

      (1) 引導幼兒用自己的方法使紙立來。

      (2) 在使紙立起來的 基礎上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的物體立起來。

      (3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

      (4) 小結:只有物體接觸面才能使物體立起來。

      4、游戲:糊涂的餐廳老板

      有個糊涂的餐廳老板總是記不住客人點的菜,他想請小朋友他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點的菜。每組幼兒通過現有的材料做一個簡單的餐桌號牌。

      5、成列展覽,相互交流。

      活動延伸:

      鼓勵幼兒繼續探索生活中有趣的科學現象。

      課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個活動也能助它們立起來。

    17、中班科學礁讓物體站起來

      讓物體站起來(科學)

      讓物體站起來(科學)

      活動目標:

      1、讓孩子在不斷操作中,發現、總結讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。

      2、通過活動,逐步養成相互協作、商量的習慣,增進孩子對探索活動的興趣。

      活動準備:

      1、各種物品:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

      2、記錄紙人手一份。

      活動過程:

      1、幼兒自由玩物品,區分哪些物品可以站起來。

      (1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)

      (2)、師:看一看它們都能不能豎起來呢?試一試,哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)

      (3)、師:你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來,有的卻不能呢?

      (4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

      2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來。

      (1)、師:剩下來的這些東西都不能豎起來,你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?

      (2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

      師:“有些東西雖然自己不能豎起來,但可以借助其他的東西來忙,家試試看!

      (3)、幼兒選材料忙將物體豎起來。

      (4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。

      師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來了?

      (5)、教師小結。

      3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來,并進行記錄。

      (1)、師:我這里有許多吸管,要請小朋友四個人一組,想各種辦法讓吸管豎起來,并把你的方法記錄下來。

      (2)、幼兒操作并記錄。

      (3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?

      4、出示筆筒、文件架、滑板車,拓展幼兒思維。

      (1)、師:它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了,把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?

      (2)、師:生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?

    18、中班科學礁家一起來造橋

      家一起來造橋

    一、設計意圖

      我們班現在正開展“橋?這一家子”的主題活動。通過活動使孩子們了解了各種橋的外形特征和構造特點,通過學習《彎彎的秘密》《小小的橋洞》等課程,讓幼兒理解了不同形狀的橋所能承受的重量是不同的。新《綱要》中指出:教育內容的選擇,既要貼近幼兒生活,為幼兒甘興起的事物和問題,又有助于拓寬幼兒經驗和視野。本次活動,教師為幼兒提供多種材料,在通過他們現有的經驗基礎上,通過學習、探究、嘗試,培養幼兒一定的創造性和動手操作能力,初步培養幼兒合作意識,并體驗到成功的快樂。

    二、活動目標

      1、通過故事來理解一座好橋的意義

      2、嘗試制作簡單的橋,并探索加固的各種辦法

      3、發展幼兒動手能力和想象力,體驗成功的快樂

    三、活動難重點

      1、重點:理解一座好橋的意義

      2、難點:探索加固的各種辦法

    四、活動準備

      1、紙板、橡皮泥、木棒、積木等材料

      2、掛圖《塌陷的橋梁》、音樂

    五、活動過程

      (一)教師講述《茅以升爺爺的故事》

      “今天,老師帶來一個造橋王的故事,一起來聽!”引導幼兒談談自己的想法:這位造橋王是誰?你覺得茅以升爺爺是個怎樣的人?他為什么成了造橋的專家呢?

      總結:茅以升爺爺是個善良,有智慧和責任心的人,因為他對橋產生了興趣,他想讓橋更加的牢固,可以承受更多的力量,造福百姓。

      (二)出示掛圖,引導思考

      教師展示掛圖《塌陷的橋梁》,提問:你覺得橋為什么會塌?橋塌了之后橋上的人會發生什么事情呢?要是你看到這樣的情景,你心里會有什么感受?那會怎么辦呢?

      總結:早一座牢固的好橋非常非常重要,因為他會關系到很多人的生命。

      (三)欣賞各種橋的圖片,特別介紹梁氏橋

      引題:接下來,我請小朋友來看看各種各樣橋,看看小朋友認識那些橋。突出梁氏橋,總結:這些橋的設計都很漂亮,沒座橋的橋墩作用非常,能起到一個支撐的作用,承重能力相對來說都比較好,可以讓更多的人,更多的車子在橋上通行。

      (四)師幼共同實驗

      1、自由造橋

      我為每組幼兒提供了輔助材料以后,出示卡紙條,提問:你能用這張卡紙做橋面,造一座橋嗎?然后,小朋友就進行了嘗試操作活動,我觀察到有些小朋友隨手一彎卡紙,就造成了一座“拱橋”,有的小朋友把卡紙搭在兩塊積木上,造了一座“梁式橋”,而有的小朋友則造成了“支柱橋”。

      2、探索加固的各種辦法

      提問:接下來,我們來比一比,誰的橋最牢固,可以在橋上放更多的東西。引導幼兒探索嘗試,使他們相處加固橋的各種辦法,例:修成拱橋,固定住兩頭,在中間點上橋墩等。

      總結:橋的中間如果用東西撐住,他的承重能力會增加很多,就像梁氏橋一樣。

      六、活動結束

      展示幼兒成果:小朋友們真棒,都成了造橋王了。

    19、中班科學礁怎樣讓球動起來

      一、活動目標:

      1、能積極嘗試,創造性地想出多種讓球動起來的方法。

      2、能膽地交流自己的想法,學習做觀察記錄方法。

      二、活動準備:

      刺猬球若干;輔助材料(盆子、報紙、書、墊板、夾子、勺子、泡沫、小棒等)。

      三、活動過程:

      1、引發興趣。(出示一只刺猬球。)

      這只刺猬球是什么樣子的?像什么?

      (圓圓的,像西瓜,有點像點心店里做的饅頭像小魚吐出來的泡泡,還像天上掛的月亮。)

      2、猜測“讓球動起來”的方法。

      引導語:這只小刺猬球一動也不動,如果不用手來忙,你有什么辦法可以讓刺猬球動起來呢?

      (1)幼兒猜測。

      (2)幼兒交流自己的猜測、想法。

      (我可以用嘴吹。

      我可以用頭頂我想用手拍桌子我想用腳踢。

      3、驗證想法。

      幼兒人手一只刺猬球,進行驗證。教師巡回觀察、指導。

      (1)觀察每個幼兒的實驗操作情況。

      (2)詢問個別幼兒的想法。

      4、交流討論。

      請幼兒膽地展示、交流自己的實驗過程。

      (用拇指碰一下,用頭,用手當扇子等)

      5、借助輔助材料探索“讓球動起來”,學習做觀察記錄。

      “剛才小朋友都是借助身體的,現在借助其他的物品,你會怎么讓你的球動起來呢?”

      6、展示觀察記錄,讓幼兒交流實驗結果,分享成功喜悅。

    20、幼兒園中班科學夏天一起來玩冰礁

      活動目標:

      1、學會制作冰。

      2、知道冰的特征,知道冰是由水變成的,冰遇熱會化成水。

      3、感受制作冰的樂趣,知道夏天不能吃太多冰凍的東西。

      4、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

      5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發現的結果。

      活動準備:

      1、不同小的冰塊若干;

      2、不同形狀的干凈器皿(用于制作冰);

      3、白糖若干。

      活動過程:

      1、老師引入話題:孩子們,天氣真是熱啊,你們在家是怎么避暑解熱的呢。引導孩子自由討論。然后老師說“我喜歡玩冰塊來解解暑。你們玩過冰嗎?”給孩子自由玩冰塊。

      2、老師詢問孩子冰塊的感覺。(涼涼的,硬硬的,滑滑的。)

      3、老師請他們嗅一嗅,聞一聞,嘗一嘗干凈的冰塊。讓孩子說出冰塊的特征。(無色,無味。)

      4、老師詢問孩子,還可以怎樣玩冰塊。讓孩子有更多的玩法,對冰塊更加感興趣。

      5、老師拿出一杯熱水,一杯冷水。請孩子們將冰塊放入水中,看看有什么變化。引導孩子得出冰塊遇熱會融化的結論。請孩子討論冰塊遇到什么會化,比如放在太陽底下,放在火堆旁。

      6、請孩子們制作冰塊。讓他們自由選擇器皿,將水倒入器皿中,還可以加入白糖。由老師忙放入冰箱內。課后,再請孩子們去觀看自己的冰塊,品嘗自己的冰塊。

      7、老師不忘叮囑孩子們,冰塊雖好玩,但是冰塊涼涼的,吃多了冰塊,身體容易受涼,其他雪糕、凍西瓜等冰凍的東西也一樣,所以不能吃太多冰凍的東西。

    21、中班科學礁怎樣能讓物體站起來

      活動目標:

      1、讓孩子在不斷操作中,發現、總結讓物體站起來的方法,感受方法的多樣性。

      2、通過活動,逐步養成相互協作、商量的習慣,增進孩子對探索活動的興趣。

      活動準備:

      1、各種物品:書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

      2、記錄紙人手一份。

      活動過程:

      1、幼兒自由玩物品,區分哪些物品可以站起來。

      (1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)

      (2)、師:看一看它們都能不能豎起來呢?試一試,哪些東西可以豎起來?(幼兒試一試)

      (3)、師:你們將桌子上的東西都豎起來了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來,有的卻不能呢?

      (4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

      2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來。

      (1)、師:剩下來的這些東西都不能豎起來,你們能不能想辦法讓它們豎起來呢?

      (2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

      師:“有些東西雖然自己不能豎起來,但可以借助其他的東西來忙,家試試看!

      (3)、幼兒選材料忙將物體豎起來。

      (4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。

      師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來了?

      (5)、教師小結。

      3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來,并進行記錄。

      (1)、師:我這里有許多吸管,要請小朋友四個人一組,想各種辦法讓吸管豎起來,并把你的方法記錄下來。

      (2)、幼兒操作并記錄。

      (3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?

      4、出示筆筒、文件架、滑板車,拓展幼兒思維。

      (1)、師:它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了,把它放在那兒會怎樣?怎樣讓它不倒?

      (2)、師:生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品?

    22、中班科學礁西瓜蟲為什么會蜷起來

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學礁:西瓜蟲為什么會蜷起來,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、喜歡觀察小蟲子,對小蟲子產生探索的興趣;

      2、認識西瓜蟲的外形特征,了解其生活習性;

      3、學會使用輔助工具(放鏡)研究西瓜蟲。

      活動準備:

      1、課前幼兒捉到西瓜蟲裝在觀察瓶中;

      2、放鏡、透明塑料杯、每人一份。

      3、西瓜蟲圖片課件,多媒體投影儀。

      活動過程:

      一、介紹小伙伴,了解西瓜蟲的生活環境及名稱

      今天小朋友到這里來玩,還帶了一個小伙伴呢。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字?為什么叫這個名字?(那我也叫它西瓜蟲吧。)

      你是在哪里找到這個小伙伴的?這些地方是干燥的還是潮濕的?原來西瓜蟲喜歡住陰暗、潮濕的地方。姜老師告訴你們,西瓜蟲還有一個名,學名叫“潮蟲”。

      二、觀察西瓜蟲,認識西瓜蟲的身體、外形特征和習性

      1、我們的小伙伴太小了,用什么可以我們看得更清楚呢?放鏡

      現在你可以用放鏡觀察西瓜成身上有什么?(它背上有什么、頭上有什么?有多少對腳呢)

      幼兒用放鏡觀察西瓜蟲。教師指導觀察,了解幼兒觀察情況

      2、交流西瓜蟲的外形,西瓜蟲為什么會蜷起來?

      讓我們的小伙伴休息一下,我們輕輕坐到這邊來。

      提問:你看到西瓜蟲身上有什么?

     、倌阒滥倪吺穷^嗎?

     、谀銛登逅袔讓δ_嗎?

     、畚鞴舷x為什么可以蜷起來?

      小結西瓜蟲外形:

      頭、觸角、軀干、許多節、七對腳

      (以上邊講邊看圖片)

      3、西瓜蟲什么時候會蜷起來?它為什么要蜷成球形?

      西瓜蟲真的死了嗎?

      教師小結:西瓜蟲蜷起來是為了躲避敵害,假死。是一種自我保護。

      你還知道什么動物會這樣自我保護?

      4、跟西瓜蟲游戲

      (塊積木,紙棒)

      你可以把小伙伴請出來玩一玩,在手上、地上、玩具上,你也可以用小棍在西瓜蟲的小房子里玩。你可要照顧好你的小伙伴,別把它弄丟或踩到了。

      幼兒自由玩蟲。

      5、結束

      1)我們要帶小伙伴回去了(集中幼兒)

      2)你跟西瓜蟲玩的快樂嗎?我們玩了昆蟲,要把手洗干凈。

      活動延伸:

      1)你知道西瓜蟲吃什么嗎?它是益蟲還是害蟲?

      2)我們回去喂西瓜蟲就會知道答案了。

      3)這是一個較長的過程,小朋友要耐心觀察,看誰先發現西瓜蟲的秘密。

      活動思:

      首先,從內容選擇、材料準備方面來看。孩子們很喜歡小動物,西瓜蟲因為會蜷起來而顯得很有趣,又不咬人,男孩、女孩都不會太害怕。西瓜蟲很容易找到,材料準備上,每人一只蟲、一個觀察盒,方便孩子仔細觀察、親自操作。

      在探究西瓜蟲為什么會蜷起來這一過程中,讓每位孩子照顧好自己的小伙伴,介紹伙伴的名字,既拉近了孩子和西瓜蟲的關系,又映了孩子對西瓜蟲已有的經驗、認識。認識西瓜蟲首先從觀察身體結構開始,觀察西瓜蟲實物,用放鏡能看得更清楚?磮D片可以準確的認清頭、觸角、幾對腳和變成球形的樣子。孩子們很驚喜地發現西瓜蟲身上一條一條的線。認識西瓜蟲也是為探究西瓜蟲為什么會蜷起來做準備。因為西瓜蟲的身體特征才使它可以蜷起來。

      在“假死”討論這一環節,孩子們對“危險自我保護”討論不夠,教師就在操作活動中再引導、觀察、討論。跟西瓜蟲做游戲孩子們可開心了。利用積木、紙和筆,讓西瓜蟲爬、滾、比賽,讓西瓜蟲的有趣發揮得更好,還有幾個孩子自發地給西瓜蟲畫像,把自己的認識展示出來。

      總的來說,在這次活動中,孩子們在原有認識基礎上提升了經驗,知道了“潮蟲”這一名字,對西瓜蟲的生活環境、西瓜蟲的身體和“假死”等都有了更進一步的了解。這一活動激發了孩子們強烈的求知欲;顒又,孩子和老師、孩子和蟲、孩子之間親近、愉悅,樂于探索,較好地達到了三個目標。課后,孩子們對興趣更濃了,紛紛要求帶回家去喂養,延伸活動很自然。

      設計意圖:

      我們幼兒園擁有寬的草坪,有多條小路,有樹林、山坡。到了春天,草綠了,桃花開了,一些小蟲子也出來了。孩子們很愛在草坪上玩過家家、挖土、玩沙。有時老師會聽到幾個男孩子說:“老師,我捉了一只西瓜蟲!币闷渌⒆佣紒碛^看,都來找西瓜蟲。西瓜蟲是幼兒生活中常見的一種小蟲,因名字感覺親切,還會像變魔術一樣變成西瓜樣子,一直受到孩子們的關注。

      西瓜蟲為什么會變成西瓜樣子?在哪里容易找到西瓜蟲?西瓜蟲吃什么?……等問題都是孩子們愛問的問題。教師由此設計了科學活動“有趣的西瓜蟲”引導孩子們在觀察中了解、認識西瓜蟲的秘密。

    23、中班科學礁我做的小水輪轉起來了

      一、活動題目

      我做的小水輪轉起來了

      二、活動目標

      幼兒通過組裝水輪,并使其轉動,感知借助風、水、沙等外力可使水輪轉起來的現象。使幼兒充分體驗探索活動的快樂。

      三、適用對象

      4~5歲幼兒。

      四、活動所需資源

      圖片、塑料片、鐵片、小木片、紙片、小布塊、筷子、橡筋圈、泡沫、氣球、電吹風、沙、水、扇、瓶子、錄像帶、彩筆。

      五、活動過程

      探究活動一

      解決的問題:你會做小水輪嗎?

      幼兒討論:怎樣做小水輪。

      (1)水輪中間有圓輪,周圍還插了幾片木片。

      (2)我們玩的塑料片可以做水輪的葉片。

      試一試。

      幼兒自己選擇材料,嘗試制作小水輪(材料有:布塊、紙塊、硬紙板、小木片、塑料片、小鐵片……)。

      說一說制作結果。

      (1)用紙片和布做葉片太軟,沒辦法插到槽中。

      (2)用有一定的硬度的材料,容易插到小輪槽中,小水輪很快就做成了。

      (3)紙板做的小水輪遇水后葉片會變軟,易變形。

      (4)小木片、塑料片、鐵片做小水輪較堅硬。

      探究活動二

      探究的問題:怎樣使小水輪轉起來。

      幼兒討論。

      (1)我用手可使小輪轉動。

      (2)風扇吹風也能使它轉動。

      (3)用嘴吹也能使小輪轉動。

      幼兒復嘗試各種不同方法:用沙子、電吹風、氣球、扇子等。

      說一說我的實驗結果。

      (1)開始用沙,風葉轉得很快,但沙堆高了,堵住風葉,小輪就轉不了。

      (2)用風太費勁了,要使勁吹,這種方法不太好。

      (3)用水最好,水是可以流動的,既不堆積,也不太費勁,這種方法最好。

      (4)還可以用電吹風吹,水輪也會轉。但太費電了。

      (5)用扇子扇也能轉,但太累了。

      畫一畫實驗過程。

      說一說自己的實驗過程。

      玩一玩游戲“賽龍舟”。

      用兩個空飲料瓶做船身,再用橡筋圈、筷子把它錳定好,再裝上小水輪,小龍舟就做好了。幼兒把小龍舟放在水里,然后分別用風、用水驅動小龍舟,最快到對岸的小龍舟為勝者;顒雍笥變罕硎鲎约旱某晒^程。

      (1)風能使水輪轉動,但水輪轉得較慢。

      (2)水能使水輪轉得很快。

      (3)風了,小船開得真快,我用電吹風真好。

      六、注意事項

      1.教師要提前做好準備工作,各實驗環節都要提前試一試,做到心中有數。

      2.教師應提醒幼兒每完成一個實驗做一次記錄。

    24、中班語言礁家及課后思

      教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

      《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言

      孩子也紛紛發言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子

      “興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒助小客人找家來

      引出詩歌,這個環節小朋友表現得非常棒,許多平時不舉手的

      們學習詩歌時,我有些操之過急,

      將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環節,以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全局。

      活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節,很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,多數孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的饋,我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

    25、中班科學礁礁霧蒙蒙

      幼兒園中班科學活動礁:霧蒙蒙

      活動目標

      1、簡單了解霧形成的原因。

      2、愿意與同伴交流、分享經驗。

      活動準備

      1.生活中有霧天氣的圖片。

      2.幼兒用書。

      活動過程

      一、活動導入。

      1、教師引導幼兒說一說霧的樣子。

      教師:小朋友,你們誰見過霧?它是什么樣子的?有霧的時候你是什么感覺?你喜不喜歡霧?說說理由。

      2、引導幼兒圍繞教師提的問題,交流經驗和感受。

      3、教師和幼兒一同觀察霧的圖片。

      小結:霧是白白的,感覺潮潮的,有霧時看不清遠處的東西。

      二、通過故事了解霧形成的原因。

      1、教師:小朋友們都見過霧,有誰知道為什么會有霧?霧是怎么形成的呢?

      小兔子就遇到了這個問題,咱們一起來聽一聽兔媽媽是怎么告訴小兔子的吧!

      2、教師借助幼兒用書給幼兒講述發生在小兔子身上的故事。

      教師:故事講完了,兔媽媽是怎么說的呢?

      3、引導幼兒講述故事中兔媽媽說的話。

      小結:霧是一種天氣現象,他是由許多小水滴和空氣中的小塵埃結合而成的。

      三、了解有霧的天氣出門需要注意些什么。

      1、教師:有霧的天氣到處都是白茫茫的,看不清遠處的東西,小朋友如果和爸爸、媽媽一起出門,應該注意些什么呢?鼓勵幼兒自由發言。

      2、小結:不離開家長太遠;知道有霧的天氣,開車時要開霧燈、慢性等。

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