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    中班科學教案多變的風反思

    時間:2022-10-09

    平時在尋找幼兒園中班教案過程中,可能會需要到中班科學教案多變的風反思,希望能讓您節省時間起到了幫助的作用。

    中班科學教案多變的風反思

    1、中班科學礁多變的風思

      活動目標:

      1.了解風的作用。

      2.激發探索自然的興趣。

      3.激發幼兒在集體面前膽表達、交流的興趣。

      4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

      活動準備:

      1.教師準備風吹動風車、吹動柳條、旗子的圖片。

      2.請幼兒和家長一起收集有關風的圖片。

      3.笑臉、哭臉的小圖片若干。

      4.正方形彩紙若干,小木棍(干凈的木筷)若干,圖釘若干。

      活動過程:

      1.談話導入。

      引導幼兒說一說風在哪里。

      教師:小朋友見過風嗎?你知道它在哪里嗎?你是怎么知道的?

      幼兒討論分享經驗。

      教師:老師這里有幾張圖片,小朋友老師找一找風在哪里?你是怎么看出來的?

      教師小結:風會吹動風車、吹動柳條、吹動旗子等。

      2.通過圖片,分別說一說風和人的關系。

      教師:小朋友們,你們來看一看這些圖片中的風,哪些對我們有益,哪些對我們有害?"本,文來源:屈;老.師教;案網"用你們手中的笑臉表示出來。

      教師小結:圖片中風與人類的關系,對人類有益的:風傳播花粉、發電,對人類有害的:臺風。

      3.談論:風還有哪些作用。

      教師:除了老師準備的這些圖片,今天小朋友也收集了不少有關風的圖片,下面請小朋友來說一說風還有什么用處?

      幼兒自由發言。

      教師小結:除了上面提到的,風也能凈化空氣,將污染空氣擴散。

      4.制作風車。

      教師出示準備好的資料,與幼兒一起制作風車。風車做好后帶幼兒到戶外玩風車,感知風的存在。

      教學思:

      風是我們每天都要接觸到的一種自然現象,雖然每天都能遇到,但是對于孩子來說,卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動,就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現象的一些簡單常識。我最限度的調動自然資源,選擇生活中可利用的實物進行了此堂課,讓幼兒可以親身感受到風,只有讓幼兒親自感受到風的存在,才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

    2、中班科學礁中班科學礁

      活動目標

      1、嘗試運用多種感官初步感知:糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里,感受水的“變化”現象;

      2、能將自己在活動中的發現膽地表述出來;

      3、愿意參與實驗活動,對科學實驗有興趣。

      活動準備

      1、一杯白糖水,標記指示圖,磁鐵板一塊。

      2、裝有溫開水的水壺每組兩把,奶粉、果珍、白糖若干盤,小勺、水杯人手一個,蓋布四塊。

      活動過程

      1、觀察活動,引入課題

      教師出示一杯白糖水,讓幼兒猜猜是什么水?

      請個別幼兒品嘗,說說是什么味道的。

      猜測活動:水怎么會是甜的?

      2、實驗活動:水娃娃的魔術

      觀察桌上的材料,說說都有些什么?

      你們猜猜看,如果把這些料放在水里會怎樣呢?(幼兒自由表達)

      提出操作要求:

      (1)只能選擇一種飲料粉進行沖調。

      (2)水壺倒水時,一手哪好把子,一手扶助壺身,不能倒的太滿。

      (3)使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。

      幼兒操作,教師觀察。

      比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。(助幼兒理解“溶化”,并引導幼兒發現:怎樣才能使飲料粉溶化的方法。)

      3、品嘗活動

      說說調配好的水是什么味道的。

      4、表述結果,教師記錄

      請個別幼兒說說自己的沖調方法、步驟。

      教師利用標記指示圖進行記錄。

      5、再次沖調飲料

      提出要求:

      (1)選擇另一種材料進行沖調。

      (2)鼓勵幼兒嘗試用不同的方法來沖調。

      幼兒操作。

      活動延伸

      你還喝過哪些味道的水。

      水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化,還能使什么溶化?

      活動評析

      該活動屬于“猜想驗證式”的設計。幼兒對于溶解現象有一定的經驗和認識,但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗,鼓勵幼兒膽猜想,并讓幼兒通過實驗拓展他們的認識,驗證他們的猜想。

    3、中班科學礁多變的天氣

      [教材簡解]

      天氣,與每個人的生活休戚相關,也越來越多地影響著幼兒的生活,《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域提出了在探究中認識周圍事物和現象的目標,而了解天氣的變化,正是幼兒對周圍事物和現象認識的重要內容之一。

      陰晴雨雪、沙塵、霧霾……,幼兒每天都能體驗到天氣的變化,對天氣有著豐富的感性認識,卻缺少進一步的經驗提升,如何引導他們對熟悉的自然現象產生關注,感受天氣與生活的密切關系,獲得經驗的提升、總結和初步的系統化,是設計這一活動的出發點。

      進入中班下學期,幼兒的觀察、探究等能力得到進一步發展,并嘗試用語言、圖畫等表現事物的特征,積累了簡單的記錄經驗。結合幼兒的年齡發展特點,活動從認識形象的天氣符號入手,引導幼兒發現天氣的多變,從而引發關注,并通過合作配圖、交流討論,真切感受天氣與生活的密切關系,并引發后續的關注。

      [設計理念]

      充分體現《綱要》和《指南》精神的科學教學活動是以幼兒為主體的,它不僅僅關注科學知識的獲得,還更重視科學素養的養成、科學興趣的培養!岸嘧兊奶鞖狻边@一教學活動,以“多變”為主題,通過三個環節的不同設計,使幼兒主動發現天氣的多變,感受天氣與生活的密切關系,引發對天氣的關注。環節一,利用天氣與符號間的多次轉換,形象地了解天氣的變化,并與環節三鏈接,體現“多變”的主題;環節二設置了有意義的情境,以配圖形式,將天氣與幼兒生活相聯系,讓幼兒在解決問題的過程中獲得發現,知道在不同的天氣下需要做合適的事情。同時通過交流討論,分享同伴間不同的思考;環節三既是對前面經驗的鏈接,又為后續關注提供鋪墊。

      [目標預設]

      1.認識晴、雨、雪、霧等天氣符號,發現天氣是多變的,引發對天氣的關注。

      2.知道在不同天氣需要做合適的事情,感受天氣與生活的密切關系。

      [活動準備]

      Ppt課件小組操作板(含晴雨雪霧符號、√×?符號、圖片插槽設置等)每組8幅生活圖片(曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩)[教學過程]

      一、話題導入,引出天氣符號今天的天氣怎么樣?(以晴天為例,結合幼兒回答,ppt出示晴天圖片假如請你用一個符號來記錄晴天的話,你會怎么記錄?

      我們看看生活中是怎么記錄的出示晴天天氣符號(評析:從今天的天氣導入,自然引發幼兒的興趣,并且利用幼兒已有的記錄經驗,建立起天氣與天氣符號之間的聯系,了解生活中可以用天氣符號來記錄天氣,從天氣轉換到符號)二、認識各種天氣符號,發現天氣是多變的1.認識各種天氣符號(1)認識雨天符號(如當天為雨天,與步驟一中內容互換)出示雨天符號看到這個符號,你知道表示什么天氣嗎?

      (評析:利用ppt鏈接,設計可隨機調換的符號,可結合當天的天氣與步驟一中的圖片內容靈活調換)(2)認識多種天氣符號出示多種天氣符號(晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵)除了晴天、雨天,你還知道哪些不同的天氣?從符號中你也能找到嗎?有沒有你看不懂的?(結合幼兒回答,出示相應的天氣圖片)(評析:當幼兒對符號有了概念之后,又從符號轉換到天氣,從眾多的符號中找出相應的天氣,初步感受天氣的多樣)2.了解同種天氣不同程度的符號(1)出示三種雨天符號為什么同樣是雨天,要出現三種不同的符號?

      (2)除了雨天,有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示?(結合幼兒回答,ppt展示雪、風等天氣不同程度符號,拓展經驗)例:小雪、中雪、雪、暴雪例:不同等級的風(評析:從單一的符號到三種不同程度的符號,是在上一環節基礎上的遞進,上一環節是不同天氣的變化,這一環節是相同天氣不同程度的變化,通過符號→天氣的轉換,再次感受天氣的多變。)3.小結原來,天氣的變化有這么多,有晴天、陰天、雨天,還會刮風、下雨、下雪起沙塵,同一種天氣還會有很多不同的變化。

      (評析:小結,將經驗進行適時的提升與總結)三、合作配對圖片,感受天氣與生活的關系1.為四種典型的天氣進行生活圖片配對,知道不同天氣下做哪些合適的事情(1)討論配對方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活圖片:曬被子、放風箏、輪船、飛機、傘、墨鏡、帽子、口罩這些圖片表示生活中我們會做的事情,你看懂了嗎?

     、诔鍪静僮靼(以晴天為例)怎樣才能從8幅圖中選出所有適合晴天的圖片?三個人一組,該如何合作?遇到有不同意見怎么辦?

      (師結合幼兒回答,梳理配對方法與合作要求,如:可以一張張圖一起看,也可以全部放在桌子上一起討論,一起看;合作時可以一起先看,再配對,再檢查,也可以有人負責配對,有人負責介紹;遇到有疑議的,可以討論或者放在操作板?區)(2)幼兒三人一組,合作配對圖片(評析:圖片配對,截取了幼兒生活中典型的情境,將天氣與生活的關系,巧妙的用游戲配對的形式呈現,使幼兒在自我分析、配對的過程中獲得發現,而不是機械的學習。)2.交流討論,感受天氣與生活的密切關系(1)分享合作經驗哪一組完成最快,你們是怎么合作的?

      (2)交流操作結果你們選了哪些適合X天的圖?怎么選出來的,為什么這么選,說說你們的想法?

      結合幼兒回答,進行經驗拓展或提升①例:晴天除了曬被子,還可以曬什么?為什么這些事情都適合在晴天做?

     、诶红F天為什么乘船、做飛機都不適合在霧天進行?霧天為什么適合戴口罩?

      (3)提出疑議問題,引發幼兒思考①例:雨傘為什么晴天、雨天、雪天都適合用傘?這8幅圖中還有沒有別的事情在不同天氣情況下都適合?

      (評析:交流體現了幼兒思維過程的碰撞,因為配對的結果不是唯一的,所以通過交流可以了解到幼兒的不同想法,進行同伴間的經驗分享。這一過程是開放式的,對幼兒具有思考、分析、表述等方面的多重挑戰。)3.小結原來變化的天氣會影響我們的生活,根據不同的天氣情況,我們可以進行合理的安排,選擇做一些合適的事情。

      (評析:適時小結,再次歸納提升。)四、介紹極端天氣,引發繼續了解的興趣1.介紹極端天氣出示極端天氣圖片或播放視頻剪輯沙塵暴、臺風、干旱、暴雨、暴雪、霧霾除了我們了解的天氣,還有很多極端天氣,你知道它們嗎?

      2.引發繼續了解的興趣極端的天氣會給我們生活帶來很多災害,你知道會有些什么災害嗎?

      這么多極端天氣是因為什么原因產生的?在極端天氣里人們又可以做些什么事情來應對呢?

      變化多端的天氣留給我們很多的疑問,讓我們一起回家尋找答案,明天繼續交流。

      (評析:從常見的天氣轉換到極端的天氣,這是“多變”的再次遞進,既鏈接前面的經驗認知,又為后續的關注提供鋪墊。)

    4、中班科學多變的天氣礁

      活動目標:

      1、使幼兒發現天氣是經常變化的,初步了解變化的天氣與人們的生活和生產活動有密切的關系。

      2、培養幼兒關注天氣,探索自然變化的興趣。

      活動過程:

      一、討論氣溫的變化。

      1、你們有沒有發現這幾天的氣溫有什么變化?(幼兒發言談及每天氣溫是不同的。)

      2、溫度變化說明什么道理?(天氣是多變的,有時氣溫很高,有時氣溫很低。)

      3、溫度高的時候你感覺怎么樣?溫度低的時候你感覺怎么樣?

      4、溫度高的時候你穿的衣服怎樣?溫度低的時候你穿的衣服又怎樣?溫度高的時候草、樹木長得怎樣?溫度低的時候又怎么樣?

      5、小結:氣溫是不斷變化的,氣溫的高低與我們的穿著、生活有關系,與植物的生長也有關系,溫度很低時農民就要注意防凍。

      二、討論近期天氣的變化。

      1、今天是什么天氣?家回想一下,上個星期的天氣有什么變化?哪幾天是晴天?哪幾天是陰天?哪幾天是雨天?

      2、晴天是什么樣的?在晴天你感覺怎么樣?陰天是什么樣的?為什么有陰天?陰天會變化成什么天氣?(因為天空中積多了云,遮住了陽光,就變成陰天,陰天可能變成雨天,也可能變成晴天。)

      3、你喜歡什么天氣?為什么?引導幼兒討論天氣與人生活的關系,晴天光線好,教室里亮堂堂舒服,家在太陽底下曬曬太陽暖和,洗的衣服容易曬干……陰天使教室里黑乎乎的,不舒服,雨天出門不方便,要帶雨具。

      4、小結:天氣是不斷變化的,有時晴天,有時雨天,有時陰天,有時還會下雪。

      三、討論近期風力的變化。

      1、你們有沒有發現這幾天風也是不一樣的?幼兒充分討論。

      2、你怎么發現風力不一樣的?風力小與我們生活有沒有關系?你知道風力小與什么人關系最嗎?為什么和漁民的關系最?(風浪就,船出海就有危險,漁民最關心天氣預報中的風力小。)你們有沒有注意過風吹過來的方向是不一樣的?以后你們多注意幼兒園里的國旗,看看國旗往哪個方向飄。

      3、總結:天氣是不斷變化的,今天和明天就可能不一樣,上午和下午也可能不一樣。天氣變化與我們家的生活有關系。我們每天應聽聽廣播電臺、電視臺的天氣預報。

      四、延伸活動。

      1、在日常生活中引導幼兒觀察氣象,聽天氣預報。

    5、中班科學礁神奇的風

      活動目標

      1、通過觀察記錄和動手操作活動,容幼兒嘗試產生風的各種方法,激發幼兒探索自然現象的興趣。

      2、初步了解風力有小之分,風力小與人們的關系。

      重點、難點:產生風的各種方法,風力的小。

      活動準備

      幼兒感受過風,并有過觀察記錄,提供產生風的有關操作材料,風與人秘系的圖片。

      活動過程

      1、看看說說,風在哪里?

      教師:“前幾天,我們到戶外去尋找風娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風娃娃?”張貼個別幼兒的觀察記錄,請幼兒說出記錄的內容。

      小結:當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了,還可以聽到“呼呼”的聲音,風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

      2、探索感受風的產生。

      1)出示靜止的紙條和風車,引導幼兒思考:“怎樣才能使紙條、風車動起來呢?”“你有什么辦法變出風娃娃來呢?”

      2)介紹各種操作材料,提出要求:“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多!

      3)幼兒操作,教師指導:“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?”“除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

      4)比較風的。

      教師用扇子動風車,引導幼兒觀察:“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇,產生的風力小,風車轉得慢;要是用力地扇扇子,產生的風力,風車也轉得快。)

      5)小結:用扇子、紙板扇的時候,空氣流動了,變出了風娃娃:用口吹的時候,也吹出了空氣,變成了風;跑動的時候,也產生了風。風是有有小的,適當的風力可以利用來為人們做事,是有益的,風力太,產生危害,是有害的風。

      3、了解風與人們的關系。

      1)玩游戲:有益的風和有害的風。

      讓幼兒觀察圖片,說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處,貼上

      高興和不高興的娃娃。

      2)請幼兒想想,風還有哪些好處和壞處。

      4、總結,結實活動。

    6、中班科學調皮的風礁

      礁一:《調皮的風》

      教學目標

      1、引導幼兒在活動過程中感知風的存在,快慢、強弱。

      2、發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和創造力。

      3、讓幼兒想象風的奧妙,激發幼兒的求知欲。培養幼兒從小熱愛科學的情感。

      教學準備:

      1、空間準備:操作桌子10張呈直角擺放在側面和后面,便于操作評價。

      2、物質準備:電風扇、扇子、吹風機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風玩具、 書、雨傘、風車、有關龍卷風的碟片等。

      3、經驗準備:已經知道空氣的存在;活動前在戶外感受風。

      教學過程 :

      (一)激發興趣(利用找看不見的朋友,激發幼兒的探索興趣)

      興趣是人們積極、主動地認識客觀事物的一種心理傾向,學習興趣是學習動機的重要心理成分,它是推動幼兒探求知識的動力,它會使幼兒產生學習需要,是學習活動中最現實、最活躍的因素,因此,我根據教材實際,創設興趣情景,來調動幼兒的學習熱情;顒娱_始,利用問孩子:“你們喜歡交朋友嗎?”然后讓幼兒閉上眼睛“有個看不到的朋友想和我們班的下朋友做游戲”引發幼兒的興趣,從形式上、內容上都深深吸引著孩子。

      (二)自由探索(幼兒動手操作嘗試探索風的形成)

      創新意識是創新素質培養的前提,根據幼兒好奇、好動的特點,在第二環節中安排了孩子自由探索活動,我引導鼓勵幼兒利用各種物品扇動感覺風,激發幼兒的探究熱情,教師在一旁給予支持、鼓勵及指導,這一過程中,教師是引導者、支持者、合作者。

      (三)、交流結果(對幼兒獲取風的經驗進行整理)

      在前一過程中,孩子獲得經驗是零碎的,那怎樣進行加工整理呢?在探索活動結束后,幼兒最想的就是把自己所發現的尋找風的方法告訴給其他幼兒和老師,如:她是用什么方法做的?發現各種東西制造出來的風吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探索中所得到的經驗與老師幾同伴討論交流。為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,對幼兒獲取風的經驗進行整理。

      (四)豐富經驗(利用生活經驗和看錄像感知風對人的好處與壞處)

      引導幼兒回憶自然界的風,運用生活的經驗感知風對人的好處和壞處(好處:可以吹干衣服、風力發電、熱的時候會覺得涼快等等;壞處:龍卷風會把人吹飛、房子會吹,給人類帶來危害等等),為了使幼兒的興奮點上升,我給幼兒看了有關龍卷風的錄像,其動感使孩子感知龍卷風的力量,替代了圖片死扳不動的傳統方法。在輕松的氛圍中體驗了學習過程的快樂。教師適時賞識又給每個孩子體驗到創造的樂趣。此環節較好地將藝術融入了科學,達到比較完美的統一。

      (五)、評價總結(總結幼兒自己探索到的有關風的經驗知識)

      在活動過程中,對幼兒進行了情感、語言、能力、動作、發展等多方面的隨機評價和階段評價,總結豐富幼兒有關風的經驗知識。并采用幼兒自評和教師評價相結合的方法,達到師幼、幼幼互動作用,以使教育更好地為幼兒發展服務。

      (六)活動延伸

      活動結束,我們不能馬上告一段落,關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣。我把本次活動的物品投放到活動區,這樣更激發了幼兒學習的積極性。根據這次活動以及幼兒的興趣、經驗和需要,進行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體,以積極的體態語引導幼兒參與活動,用生動的語言對幼兒進行情感教育;顒又,幼兒思維活躍,始終能圍繞活動內容積極思考,從而將本次活動推向了最高潮。最后,讓幼兒輕快地走出活動室,到戶外尋找風、感受風,結束本次活動。

      礁二:調皮的風

      【活動目標】

      1、感知風的存在,了解空氣流動形成風。

      2、探究制造風的方法,知道風是有小,有方向的。

      3、感受與風游戲的快樂,知道風對人的好處與壞處

      【活動準備】

      1、每人1面小旗、一個風車

      2、塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個、

      【活動過程】

      一、導入:

      1、拋出問題,發現風出示小旗子,問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來,我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風孩子們看,今天陳老師帶來了好多禮物,看看他在你們板凳上面,是什么啊,小旗,看到小旗,陳老師有一個問題,為什么我們操場上的國旗可以飄動,為什么我們的小旗不動呢?因為沒有風。

      二、利用身體、和提供材料制造風,知道空氣流動形成風。

      1、探索用身體制造風讓小旗動起來的方法。

      請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。

      那請小朋友找個喜歡的小旗,玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們,剛才你們讓小旗飄起來了嗎,請小朋友上來試一試。

      你是用身體那個部位制造出風,讓小旗動起來的?

      小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來,那你知道為什么動一動就可以形成風?

      小結:那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動,然后就形成了風。

      2.探索用提供材料制造風的方法。

      教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等,請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么,展示造出風,讓小旗子動起來。

      老師這里有個百寶箱,這里有好多的禮物,請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物,請用有這些禮物,玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示,小朋友們特別聰明,都讓小旗動起來了,原來,不僅我們的身體,任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動,形成風。

      小結:原來不僅我們的身體,任何東西只要動一動都可以造出風來。

      三、感知風有小、方向

      1、每個孩子拿一個紙板和風車,請幼兒讓風車轉起來,在玩游戲的過程中感知風會讓風車轉的快,小風風車就會轉的慢。

      請小朋友將禮物放到淘寶箱,來領新的禮物,一個紙板,一個風車,你能用紙板造出的風和小風車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風車的,你的風車轉的很快,你是用什么辦法讓風車快快轉的,用的力氣,手抖動快,就會形成風。那相的,我們怎么讓風車慢慢的轉,用小的力氣,手慢慢的,就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩風小風的游戲。

      2、請幼兒和小旗玩風小風的游戲,引導幼兒觀察小旗飄動的方向。

      現在把風車寶寶放進淘寶箱,我們的小旗在那里有些孤單,咱們也和小旗玩一玩風小風的游戲。

      請小朋友上來提問你和小旗玩風小風游戲的時候,你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那家一起來試一試,你的小旗可以飄向那個方向嗎?

      四、綜合游戲:風運小船在古代不太發達的時候,人們穿越海洋的時候會用一種交通工具,那就是帆船,你來猜一猜,帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風的力量行駛,現在,我們也玩一玩風吹帆船的游戲,F在,這個地方就是海洋,小盒子就是小船,我們變成風,吹動小船行駛,我們的小船準備好了嗎,一起出發,我們的小船排排隊,轉一個圈圈,我發現我們的小船有些小,我們把小船加長,請找個小朋友,把你兩的小船合起來,試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更的船來試一試呢,所有的小朋友將你的小船何在一起,家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯,請放下東西,坐下來休息一會。

      五、風的利與弊我們剛才和風娃娃一起玩游戲,可是你看見風娃娃了嗎,是的,風娃娃就像一位神奇的隱士,看不見,摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽到它的聲音。比如:小旗飄得時候,風車轉的時候,風箏飛得時候,花兒舞動的時候,樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽,冬天的風我們會感到寒冷,春天的風會感到溫暖,秋天的風也讓人舒服。

      風娃娃是神奇的,他可以發電,可以傳播種子,可以把我們的衣服吹干,可以使帆船行駛。但他又是變化無常的,當他發怒的時候就會推到房屋,樹木,有時還會形成臺風,龍卷風。

      風是自然的現象,他可以給人類造福,也能給人帶來災害,但是,我們是有智慧的人類,為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林,把風擋住,還有天氣預報,提前預防,這就減少了風給人們帶來的災害,相信在不遠的將來,風一定會給人類帶來更的幸福。

      12

      礁三:調皮的風

      活動目標:

      1、通過身邊常見物品感知風的存在,了解空氣流動形成風,知道風是有小,有方向的。

      2、引導幼兒熱愛科學,喜歡探索。

      活動重難點:

      活動重點:通過身邊常見的物品感知風的存在。

      活動難點:了解空氣流動形成風,知道風是有小,有方向的。

      活動準備:

      小紅旗一面,橫彩旗一條,吹泡泡一個,紙板人手一個,鈴鐺一串,百寶箱一個。

      活動過程:

      一、出事百寶箱,吸引幼兒興趣,導入主題。

      1、師:小朋友們好,我是賈老師,今天賈老師給你們到來了一個百寶箱,里面會有什么好玩的東西呢?我們一起來看一看吧!

      師:這是什么呀?他是干什么用的呢?(取出東西,一一引導幼兒介紹)

      師:這些東西除了小朋友剛才說的用途,還能干什么用呢?我們一會兒一起去發現。

      2、出示小紅旗,導入主題

      師:讓我來摸一摸百寶箱里面還有什么東西,咦,這是什么呢?那一起來和小紅旗做一個游戲吧!規則是你們不能碰到他,讓他飄動起來。

      小結:我們用身體的某個部位動一動就會帶動空氣的流動,形成風,風會讓小旗飄動起來。

      二、幼兒嘗試用生活常見物品造出風,感知風的存在。

      1,師:我們的身體都能造出風,那你們覺得剛才百寶箱里面的東西可以造風嗎?

      2、師:小朋友試一試你拿的東西能不能造出風呢?(幼兒實驗)

      3 出示長彩旗,全部幼兒一起用自己拿的東西讓彩旗飄動起來,感知風的存在。

      三、出示紙板,引導幼兒感知風的方向。

      1、師:賈老師今天還給你們帶來了一個禮物,猜猜會是什么呢?哦,原來是紙板,那紙板有什么好玩的呢?(引導幼兒探索紙板也是可以造出風的)

      2、出示瓶子,引導幼兒探索,感知風的小。

      師:好,我們現在請一個小朋友來試一試,看看剛才我們的猜想對不對呢,誰想來試一試?

      小結:原來我們用的力氣了就會造出來風,用的力氣小,就能造出來小風。引導幼兒感知風的小,用風和小風吹一吹彩旗。

      3、出示圖片,認識了解自然界的風,風的危害和風的用途。

      四、出示泡泡,引導幼兒了解風是有方向的。

      通過帶領幼兒不斷地操作,得出結論:想讓泡泡飛向哪里,就要讓風向那個方向吹,風是有方向的。

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    7、中班科學礁風

      涉及領域:

      科學、語言

      活動目標:

      1、通過觀察記錄和動手操作活動,容幼兒嘗試產生風的各種方法,激發幼兒探索自然現象的興趣。

      2、初步了解風力有小之分,風力小與人們的關系。

      重點、難點:

      產生風的各種方法,風力的小;顒訙蕚溆變焊惺苓^風,并有過觀察記錄,提供產生風的有關操作材料,風與人秘系的圖片。

      活動過程

      1、看看說說,風在哪里?教師:“前幾天,我們到戶外去尋找風娃娃,并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友,你在哪里找到風娃娃?”張貼個別幼兒的觀察記錄,請幼兒說出記錄的內容。小結:當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了,還可以聽到“呼呼”的聲音,風吹到我們的身上感覺是涼涼的。

      2、探索感受風的產生。

      1)出示靜止的紙條和風車,引導幼兒思考:“怎樣才能使紙條、風車動起來呢?”“你有什么辦法變出風娃娃來呢?”

      2)介紹各種操作材料,提出要求:“小朋友可以用老師給的各種材料和用具去試試,能不能變出風娃娃?看誰想的辦法最多!

      3)幼兒操作,教師指導:“你用什么辦法讓這些紙條、布條、風車動起來呢?”“除了老師給的這些用具,你還有什么辦法能使這些東西動起來?”啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

      4)比較風的。航處熡蒙茸觿语L車,引導幼兒觀察:“為什么風車有時候轉得快有時轉得慢呢?”(因為扇子輕輕地扇,產生的風力小,風車轉得慢;要是用力地扇扇子,產生的風力,風車也轉得快。)

      5)小結:用扇子、紙板扇的時候,空氣流動了,變出了風娃娃:用口吹的時候,也吹出了空氣,變成了風;跑動的時候,也產生了風。風是有有小的,適當的風力可以利用來為人們做事,是有益的,風力太,產生危害,是有害的風。

      3、了解風與人們的關系。

      1)玩游戲:有益的風和有害的風。讓幼兒觀察圖片,說出哪些風是有害的?哪些風是有益的?根據風的好處和壞處,貼上高興和不高興的娃娃。

      2)請幼兒想想,風還有哪些好處和壞處。

      4、總結,結實活動。

    8、中班科學風來了礁

      礁一:風來了

      活動目標:

      1、 感知風的存在,了解風形成的原因。

      2、 積極探索哪些材料可以產生風。

      活動準備:

      軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。

      活動過程:

      一、感知風的存在

      提問:你知道風嗎?哪里有風?

      說說風來了你的感覺,以及花草樹木的現象。

      二、探究問題:風的形成

      1、出示靜止的風車,引導幼兒思考:怎樣才能使風車動起來呢?你有什么辦法把風娃娃請出來?

      2、介紹各種操作材料,提出要求:用老師給的各種材料和用具去試試,看看能不能變出風娃娃?看誰想的辦法多。

      3、幼兒操作,教師巡回指導

      引導幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。

      除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。

      啟發幼兒說出自己的發現和探索的結果。

      小結:用手、紙板扇的時候,用口吹的時候,空氣流動了,風娃娃就來了。

      三、了解風和人類的關系。

      1、請幼兒說說風的作用。

      2、小結:風能調解氣的溫度,風能凈化空氣,風能發電。風有有小,適當的風力可以被利用來為人們做事,是有益的,風力太,就會產生一定的危害。

      礁二:《風來了》

      活動目標:

      1、初步了解風的利與弊,引導幼兒辯證的看待事物,從小形成科學的思維方式。

      2、知道怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

      3、在活動中能和同伴協調配合,在合作中互相學習。

      重點難點:

      怎樣做才能減少風災,可以利用風來做什么。

      活動準備:

      1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象:掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動;樹的搖動;水中的浪等。

      2、物品準備:注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

      3、知識準備:風的諺語;尋找不同的風等。

      活動過程:

      一、動手實驗,了解風產生的原因

      1、教師用注射器吹起一個氣球,并用細繩扎好。在吹氣球的過程中,與幼兒互動。

      師:氣球有什么變化?

      幼:變了。

      師:為什么變了?

      幼:因為有“氣”進入氣球。

      師:“氣”從哪兒來?

      幼:從針筒中來。

      師:針筒中的“氣”從哪兒來?

      幼:從空氣中來。

      小結:我們周圍都是空氣(為下面認識風產生的原因打下基礎)。

      2、教師打開電風扇,讓幼兒感受到“風”。

      師:現在將風扇關閉,小朋友還能感覺到風嗎?

      幼:沒有風了。

      小結:當打開電風扇時,由于空氣流動,我們感覺到了風,當關閉電風扇時,空氣不流動,所以就沒有風了。因此,風是由于空氣流動產生的。

      二、幼兒實驗,加深對風產生原因的認識

      1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品,試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。

      2、教師將吹起的氣球發給幼兒,請他們兩人一組,將氣球里的氣放出,感受空氣被壓迫出來的動力,是否形成了風。

      3、羽毛比賽。

      (1)羽毛放在桌子上,提問:如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇,吹動)

      (2)幼兒分兩組,老師同時從高處放下兩片羽毛,看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。(幼兒共同向羽毛吹氣,運用手中的物品扇動空氣)

      4、分組討論:你在日常生活中,還能在什么時候發現風或制造風(騎車,汽車開動,快跑的時候)。

      三、歸納總結,分析風的種類

      1、根據活動準備,尋找生活中不同的風。

      現在就請家來說一說,你們都找到了哪些風。

      (1)空調吹涼風;(2)刮風時很冷;(3)打開冰箱有涼風;(4)臺風;(5)媽媽灑完香水后有香風;(6)電吹風里的風很熱。

      2、實驗風的干濕、風向。

      用風扇將噴出的水霧吹向孩子,讓家感受風潮濕的感覺,并引導孩子回憶下雨時風的特點(有點涼,吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風吹向幼兒的頭,感覺風很熱很干燥!

      點燃蠟燭,讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上,觀察火苗的方向,并說出風是從哪兒吹來的。

      提問:你們知道負責天氣預報的科學家是怎么預測風的等級和風向的嗎?(風向標,測風儀)

      3、動手制作風向標。

      (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭,粘在細木棍兒上。

      (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中,再將細木棍兒插入吸管。

      四、作品展示

      鼓勵幼兒展示自己制作的風向標,最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。

      活動延伸

      帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

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      礁三:風來了

      活動目標:

      1、了解風和我們生活的關系;

      2、了解風的形成,了解制造風的方法;

      3、通過感覺感受風的存在。

      活動準備:

      扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏

      活動過程:

      1、教師請小朋友摸一摸,抓一抓周圍,看看能不能得到風。

      2、請幼兒描述風。(風是看不見,摸不著的,但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗;可以聽見風的聲音;可以感覺風吹在臉上涼涼的)

      3、青青和果果來到廣場放風箏,果果問青青,風是從哪來的?

      4、果果對青青講解風的產生:風是因為空氣流動形成的?諝饬鲃拥寐,就是微風;空氣流動得快,就是強風。

      5、小朋友制造風。用扇子扇一下,產生了風;用口吹一吹,產生了風。風扇轉動,感覺風扇周圍有風。

      6、了解風和我們的關系:風能發電,風能傳播種子;風可以把濕衣服吹干。有時海上風力過,就是臺風,產生強降雨;有一種龍卷風,能把樹連根拔起,甚至吹毀建筑物,對人類產生危害。

      活動延伸:

      到戶外,吹泡泡,放風箏,進行體驗風的活動。

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    9、中班科學礁風來了

      幼兒園中班科學礁

      活動目標

      了解風和我們生活的關系;

      了解風的形成,了解制造風的方法;

      通過感覺感受風的存在。

      活動準備

      扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏

      活動過程

      1、教師請小朋友摸一摸,抓一抓周圍,看看能不能得到風。

      2、請幼兒描述風。(風是看不見,摸不著的,但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗;可以聽見風的聲音;可以感覺風吹在臉上涼涼的)

      3、青青和果果來到廣場放風箏,果果問青青,風是從哪來的?

      4、果果對青青講解風的產生:風是因為空氣流動形成的?諝饬鲃拥寐,就是微風;空氣流動得快,就是強風。

      5、小朋友制造風。用扇子扇一下,產生了風;用口吹一吹,產生了風。風扇轉動,感覺風扇周圍有風。

      6、了解風和我們的關系:風能發電,風能傳播種子;風可以把濕衣服吹干。有時海上風力過,就是臺風,產生強降雨;有一種龍卷風,能把樹連根拔起,甚至吹毀建筑物,對人類產生危害。

      活動延伸

      到戶外,吹泡泡,放風箏,進行體驗風的活動。

    10、中班科學礁礁之科學區

      動物

      喂養:在飼養角喂養小鳥、雞、鴨、鵝、兔、豬、羊等,在觀察角養蠶、蝌蚪、烏龜、魚、螺螄等,鼓勵幼兒參與飼養照料和觀察小動物的外形特征、成長過程、生活習性,并做好觀察記錄。有可能的話,養些活潑可愛的小猴,定會倍受歡迎。

      捕蟲:用竹竿、鐵絲、網袋或塑料袋安裝一個捕蟲網,讓幼兒到戶外去捕捉昆蟲,或用鐵絲圈安上一根竹竿,粘上蜘蛛網也可以捕蟲。

      人工孵蛋:準備一個附化箱(安上一小塊玻璃供觀察用),內裝燈泡,燈泡、燈的瓦數因箱的小而定,只要能保持箱內有38℃恒溫,后6天溫度可控制在37℃恒溫,21天小雞就出殼。此法還可孵小雞的全過程,將更加簡便易行。

      昆蟲標本:帶領幼兒去捉蟲子,將活的昆蟲放到籠子或瓶子里飼養,將死去的昆蟲用頭針釘在炮末塑料板上制成標本,或固定在紙盒灑些樟腦粉末,然后用塑料膜封上口,制成昆蟲標本盒。將制成的各種昆蟲標本擺放在生物角,寫上名稱,再將介紹昆蟲的圖片、圖書等收集在一起,供幼兒觀察對比各種昆蟲的特征。也可結合教學活動,讓幼兒學會區分害蟲和益蟲,并知道要保護益蟲。

      種植罐、飼養罐:將可樂瓶剪成各式各樣的種植罐、飼養罐,種花養魚,即簡便又實用。

      空氣

      找空氣:提供塑料袋、氣球、空瓶子等材料。讓幼兒用塑料袋去裝空氣,捏緊袋口,摸一摸,壓一壓袋子,感覺空氣的存在。對著臉放開吹滿氣的氣球口,感知氣流的沖擊力。也可把充滿氣的塑料帶或氣球放進水中擠一擠,觀看水中的氣泡,或讓幼兒在水中自由擺弄空瓶子等物。找找看哪些東西里面有空氣,如車輪、身體、肥皂泡等。

      空氣流動:提供扇子、風車等,讓幼兒扇、吹、感知空氣流動形成風的現象。

      空氣壓力:提供無色透明玻璃杯、水、臉盆、玻璃片或平整的厚紙,玻璃杯盛滿水,蓋上玻璃片或厚紙,使杯內無氣泡,平按住玻璃片或厚紙,將杯子倒過來,水不會從杯中流出。通過這一操作讓幼兒感知空氣壓力的物理現象。

      會吹氣的瓶子:在瓶口小的瓶子上套上一個小氣球,放進熱水盆里,在水盆下加熱或將開水倒入水盆,隨著溫度的升高,小氣球會逐漸膨脹起來,待水溫冷卻、氣球又癟了,從而了解空氣的熱脹冷縮。

      氣象

      天氣轉盤:用硬紙板做成表盤,在表盤上畫太陽、云、風、雪、雷電等圖形掛在墻上,讓幼兒自己撥動指針,表示觀察結果,如晴天指向太陽,雷電指向閃電等。

      氣象記錄:氣象記錄的內容包括天氣的陰情雨雪和氣溫。氣象記錄要在幼兒學會繪制氣象圖示和認識溫度計的基礎上進行。此外,還可用人們的穿著、活動、動植物的變化圖片來表示氣象。記錄時可提供記錄本或較格子的月歷,讓幼兒將當天的氣象情況記錄下來。到月底分析天氣變化情況,讓幼兒說說伴隨天氣變化出現的趣事。

      月相記錄:引導幼兒觀察識別各種月相并提供記錄表,讓幼兒描繪記錄月亮的圓缺變化。注意月亮的觀察要從初一開始,才能給幼兒一個完整的印象。此活動可讓幼兒晚上在家請家長指導觀察記錄。

      天文觀察:在天體運行中遇到日食、月食、流星等現象時,進行觀察記錄。

      磁

      磁鐵:提供多塊磁鐵和一些不同材料制成的物品,如回形針、頭針、圖釘、鉛筆、橡皮、玻璃球、積木、牙膏皮等,讓幼兒試試看那些東西能被磁鐵吸住。還可啟發幼兒用磁鐵隔著纖維板、塑料板吸鐵,或兩塊磁鐵做異極相吸、同極相斥的實驗。

      “龜兔賽跑”:提供給幼兒紙制龜、兔立體焦距,在“龜”、“兔”的底部夾上回形針,放在玻璃或塑料板上,磁鐵放在板下操縱教具,講述故事。

      翻跟斗的膠囊:將自行車車軸中的小鐵珠,放進藥品空膠囊內,供給幼兒磁鐵、墊板,讓幼兒想辦法使膠囊滾動起來。再試試不用磁鐵能否讓膠囊滾動(傾斜墊板)

      “小兔蕩秋千”:用鋁制易拉罐剪成秋千架直,在罐頂穿上細繩制成“秋千”,用鋁片或白紙板制作“小兔”固定在“秋千”上,在“秋千”的底版上粘一塊磁鐵,然后在易拉罐的底座上再粘上一塊磁鐵,注意兩塊磁鐵應同極相對,距離要近一些(1厘米左右),由于磁鐵的同極排斥,會使“小兔”不停擺動,好象蕩“秋千”。

      電磁鐵“釣雨竿”:在鐵釘上纏繞銅絲(至少要15圈),并將銅絲的兩頭分別接在一節中號電池的兩極,固定在一根竹竿上,做成磁性“釣雨竿”!靶◆~”用吹塑紙繪制,在別在回形針,由于電磁場的吸引力,可以使鐵釘尖吸起帶回形針的“小魚”

      光

      彩虹:在陽光明媚的日子,為幼兒提供水盆,壓力噴水瓶,借助陽光做光學小實驗,觀察小水珠在陽光照射下,形成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫的彩虹現象。

      紙片燃燒:提供放鏡和紙片,將放鏡對準太陽,在鏡下聚光的地方放一張紙,觀察紙片隨溫度增加而烤焦甚至燃燒,感知光的能量。

      影子游戲:讓幼兒在陽光下,找找自己的影子,畫畫別人的影子,還可以做手影游戲和踩影子的游戲。

      太陽鐘:用紙板制成一個三角形支架,在三角形的側面畫上半圓,從順時針方向標上時間(從早上6點至晚上6點)并在半圓直徑的中點粘上一根垂直于鐘面的紙棒。放到太陽下,將指針的影子調到當是時間的刻度,便可從影子的變化了解時間,

      多面鏡:用厚紙板對折,安上兩塊鏡子,在鏡前放置一物,可從鏡中看見多個同樣的物體。開啟的角度不同,鏡中的物體的數量也不同。如果在此兩面鏡的基礎上加上一面鏡,就成為三棱鏡,放在彩圖上,從鏡內可以看到類似萬花筒的效

      力

      讓幼兒手持不易碎的物體自由放開,或從滑梯滑下來,體驗重力的作用。

      提供彈簧制品,如彈簧秤、拉力器、彈簧玩具等,讓通過操作感知彈力。

      讓幼兒手持玩具車,分別在光滑的地板、粗糙的水泥地、地毯上滾動,感知摩擦力。

      將玩具放在板上,調整板的傾斜度,使之滑下,觀察不同斜度下滑的速度,感知斜度越下滑速度越快。

      用相同小的長方形積木當“橋墩”,同樣小的厚紙當“橋面”,改變“橋面”形狀(“橋面”形狀有平面、拱形、瓦楞狀等),試著往上面疊放放雪花激素,比比哪種“橋面”承受的雪花積塑,感知“橋墩”距離與力的承受關系。將觀察結果記錄在圖表中,通過操作、探索,明白“橋面”形狀愈復雜,結構愈牢固,承受力愈;“橋墩”距離愈近,承受力愈。但“橋墩”太近,不利于“水運交通!

      人體

      提供能活動牙齒模型,幼兒可觀察牙齒結構與排列方式,思考不同牙齒的不同作用,如何分工協作咬碎東西,也可將牙齒模型拔起來看看,觀察牙齒的牙根。

      提供聽診器,讓幼兒聽聽自己的心跳聲、呼吸聲以及腸胃蠕動的聲音。

      提供體溫計,讓幼兒把體溫計放到腋下,測一測自己的體溫,看是否與別人一樣。

      將兩根能彎折的吸管插進兩個塑料袋里,扎緊袋口,做成“肺”的外形。幼兒用嘴向兩根習慣同時吹氣,觀看“肺部”呼吸的模型動態

      提供有小臉的卡片,眼、耳、鼻、嘴卡片及小圓鏡,讓他們照鏡子看看自己的五官在什么位置,并做各種表情,然后用卡片拼擺出各種表情的小臉。

      展覽小時候的照片、衣服、用品,提供體重儀、身高測量儀讓幼兒了解自身的變化。聊一聊小時候的事,比一比現在擁有的本領,感知自己在不斷成長,初步理解為什么不能調食,知道人的成長需要多種營養。

      提供圖片、模型,讓幼兒了解人體內部器官的基本結構及功能。如觀察消化系統解剖圖,尋找事物哪里去了等。

      植物

      瓶插:將采集的柳條、迎春花枝及各種鮮花插在兩個瓶子里,一個瓶內有水,另一個無水,讓幼兒觀察他們的變化,比較枯萎的速度。

      養花:將常見的月季花、雞冠花、太陽花、菊花、水仙花等盆花,擺放在植物角,供幼兒欣賞、管理和觀察、記錄。

      嫁接:在盆栽仙人柱的棱角上切一小口,插入一段蟹爪蘭。注意蟹爪蘭要切成斜面再插入,這樣容易成活。

      榨汁:讓幼兒將水分較多的植物的根、莖、葉、花、果分別放在碾缽或竹罐里榨壓出汁,讓幼兒了解新鮮植物的根、莖、葉、花、果里都含有水分。

      變色白菜:將帶根的白菜心插入加有紅墨水的水中,一段時間后,白菜會變紅。還可將淺色的花插入有顏色的水中,讓幼兒觀察植物生理的毛細滲透的現象。

      蘿卜白菜花:將帶葉的蘿卜攔腰切斷,取上半截挖一個小碗狀,里面插入帶根的白菜心,掛到太陽能照到的地方,讓幼兒澆一些水,并觀察它的變化。蘿卜、白菜會共同長,出現奇妙現象

      發芽試驗:將種子、塊根等會發芽的植物,如豆類、地瓜、芋子、土豆等放在不同的生長條件中,引導幼兒觀察種子發芽的過程并做好觀察記錄。種子發芽的不同條件試驗很多,可將種子分別放在土壤、沙子、石頭、水中進行對比試驗,還可將種子放在有陽光和無陽光、有空氣和沒空氣、給水和不給水等條件下做對比試驗。如:把幾棵蠶豆分別扎在一根不吸水的管子上,放在半杯水中觀察蠶豆發芽。通過各種試驗使幼兒了解種子發芽所需要的條件。

      生長試驗:選擇適宜的季節,分期分批地種植黃豆,將種子→發芽→長出根、莖、葉→開花→結果的一系列過程同時展現給幼兒,讓幼兒更直觀地了解植物的各個生長階段。

      無土栽培:在玻璃缸或盆里倒入植物營養液,將泡沫塑料板鑿洞,把菜苗根固定在洞內,再放到營養液上栽培。無土栽培的方法很多,除用水培外,還可選用固體基質(如爐渣、小石子、吸水紙、蒸煮消毒過的木削、稻殼等),將菜苗固定在基質上種植。使用固體基質需做好定量供液工作,每次噴灑營養液要嚴格控制,以不積液為度。具體栽培技術可向當地農業科技人員請教。栽培一般有葉蔬菜的營養液配制方法:每升水加硫酸鎂0.537克、硝酸鈣1.26克、硝酸銨0.237克、硫酸鉀0.25克、磷酸一鉀0.35克。為方便幼兒園做實驗,也可用農資門市部出售的NPK復合肥,按1:500的比例兌水配制營養液。

      收集果實:教師和幼兒共同收集各種干果、鮮果陳列在生物角,讓幼兒觀察、比較、分類。也可給果實貼上“五官”制成果實娃娃,或將不同形狀的果實組合成各種“動物”,增加趣味性,但注意不能改變果實固有的形狀。

      觀察果實:提供水果刀和時令果實、如蘋果、梨、橙子、枇杷、石榴、香蕉、茄子、黃瓜等,讓幼兒自己切開果實,觀察果實的內部結構,了解果皮、果肉、果核的形狀和顏色。

      種子標本:鼓勵幼兒采集各種種子,放到盒子或瓶子里逼供內貼上標記,便于幼兒觀察、識別?梢园咽占瘉淼母黝惙N子分別裝進透明的小塑料袋中,把袋子釘在吹塑紙上,在吹塑紙的四周裝飾花邊,制成美麗的種子掛壁

      葉標本:葉子有各種奇妙的形狀,師生共同采集各種葉子,將葉子擦干凈后,夾在廢書本中或壓在玻璃板上,過幾天后將壓好的葉子取出,貼在一張白紙上,寫好葉子的名稱、采集日期等,還可將制好的葉子標本裝入相冊內,制成葉子的標本冊。

      花標本:春暖花開的時節,教師可帶領幼兒采集一些顏色不同的花。如桃花、梨花及各種野花。然后將采集來的花瓣展開,壓平,放在卡片紙上,用透明膠固體好,寫上花的名稱,采集日期等。

      聲

      “知了”:用直徑2厘米、長4厘米的小竹筒,裝飾成知了狀,竹筒一頭粘上牛皮紙成鼓面狀,,再用一根棉紗線穿過紙面,朝筒里的一彤進一個塑料小墊片,再打上結,使之不脫落。線的另一頭扎成一個環,套在涂有松香的圓頭小木棍上。玩時手持小棍在空中畫圓周甩動,棉線與棍棒摩擦發出聲音,通過棉線傳到竹筒,產生擴音效果,聲音酷似知了叫。

      瓶子琴:內裝各種顏色水的玻璃瓶八個,每個瓶內的水量按順序遞增,用小棍敲擊,會發出不同聲響,此琴也可投放到音樂區做打擊樂器,

      橡皮筋琴:提供各種小不一的空盒,并在盒蓋中間挖一個圓孔,形成音箱,讓幼兒將橡皮筋裹在盒子的圓孔上,用手指撥動橡皮筋,發出聲響,感知小不同的盒子所產生的不同聲響,從中了解樂器是靠振動發出聲音。也可將橡皮筋直接繃在手上彈撥,感知聲響。

      “電話機”:提供兩個冰激凌盒子,用棉線穿連制成小“電話機”,兩

      數

      滾骰子:取兩個較骰子,在一個的每一面分別寫上1~6的數字或分別畫上1~6的小圓點,在另一個的每一面貼上各種物品圖案,兩個骰子一起投。然后說出一個骰子面上的數字與另一個骰子面上的物品,如“三個蘋果”。對了可得雪花積塑一個,最后比一比誰的雪花積塑多。

      找一找:用印章印制相互交錯的圖案(如三角形、圓形等),讓幼兒細心地尋找,點數出圖案數量。

      分豆豆:將生日蛋糕盒的底盤貼上不同數字或各種不同數量的豆子圖,幼兒根據底盤上的標記分別裝上相應品種、數量的豆子。

      竹牌:利用廢舊麻將席片燙上不同數量的集合圖形,可供兩個或兩個以上幼兒進行排序、找相鄰數等聯系,可參照撲克牌玩法。

      拼花:提供花心、花瓣卡片,在花心卡片上寫數字,在花瓣卡片上畫實物或寫算式,讓幼兒找出與花心對應數量的花瓣拼出一朵花。

      “貓捉老鼠”:將較有韌性的紙裁成一個直徑為12~15厘米的半圓形,在半圓的中心畫上一只小貓,然后將半圓十等分并分別畫上一只老鼠,剪開實線即成一個計算學具。幼兒任意將若干“老鼠”往后折疊,并用手指握住,進行10以內的加減或點數。此活動可一人玩,也可多人玩。

      數學盒:提供盒蓋盒身相連的紙盒,在盒蓋里面貼上集合圖形或寫上數字,再提供一些相應的卡片,讓幼兒根據盒蓋里的提示,放入相應的卡片。

      跳跳盒:在襯衫包裝盒的盒底畫上草地和池塘,把裝飾成小青蛙的紐扣放入盒中,蓋上透明盒蓋并封好。幼兒搖晃盒子,“小青蛙”隨之跳動,停下后看看幾只“青蛙”跳到“草地”上,幾只跳到“池塘”里,練習數的組成、分解。

      分分合合:幼兒利用自己的手指分合變化,練習5的組成分解。

      找瓶蓋:將各種小瓶和瓶蓋分別貼上算式和得數,然后旋開打亂,幼兒通過計算小瓶上的算式去尋找瓶蓋,若算對了就能將瓶蓋和瓶子配對旋上。

      認數字:提供各種數字畫,讓幼兒找出畫上都有哪些數字,哪個數字出現了兩次,。

      打花棍:兩人游戲,各拿一根短竹竿,邊念兒歌,邊打竹竿,念數多少敲擊幾下。順數時兩人各自敲地,倒數時兩人對敲,直到兒歌念完。教師還可根據幼兒的能力,設計不同的敲法。1121,123,321,12345,54321,1234567,7654321,123456789,987654321,

      量物:投放彈簧秤、尺、線、繩、天平(可自制)、小石子、雪花積塑、布娃娃等材料,讓幼兒用這些材料測量布娃娃或人體的身高胸圍,比較物體的長短、輕重、高矮等。

      水

      結冰:在寒冷結冰的季節,幼兒可以用透明的小容器盛水,并在水中放些顏料或彩色紙屑,第二天看看水會發生什么變化。不結冰的季節或地區可以放在冰箱里制作。

      融化:鼓勵幼兒用各種辦法,把冰塊變成水(如太陽曬、開水澆、冷水泡等),發現冰融化的原因;還可以讓幼兒用手握住小塊的冰,觀察感受冰塊的融化,從中捂出冰塊受熱融化的道理。

      水蒸氣:提供玻璃杯、開水、玻璃片或塑料片若干,幼兒可將玻璃片扣在盛有開水的玻璃杯上,觀察杯中的開水冒出的水蒸氣,獲取水蒸氣變成水珠的經驗。

      溶解:讓幼兒自由選擇鹽、糖、面粉、沙子、小塊肥皂或肥皂粉等分別放在容器里,通過搖勻、攪拌,觀察物體的溶解,了解怎樣加速溶解,知道有些東西能溶于水,有些不能溶于水。

      沉與浮(1):提供水盆、水和各類不同材料。如:紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子等,讓幼兒將各種材料放置在水里,觀察沉與浮現象,然后歸類擺放。還可建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或將小鐵釘放在積木上等。

      沉與浮(2):(浮在水面的針):提供茶杯、頭針、小張薄紙,先在杯中盛滿水,將針放在紙上,一起放入杯中,紙濕透并下沉,針仍然浮在水面上,以此讓幼兒感知水的表面張力。

      沉與浮(3)(立起來的木棍):將小木棍放入水中,發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一塊橡皮泥,或釘上一根鐵釘,都能使它立起來。

      玩肥皂水:用易于彎曲的細鐵或電線彎繞成各種立體形狀,如小房子、眼睛、花籃、盒子等等。放進較濃的肥皂水中取出,展現在眼前的就是一個個玲瓏剔透的水晶物體,注意不能用無泡肥皂粉配制肥皂水。

      巧拼五角星:五根火柴對折,但不能折斷,將五個折痕處朝內放成()形,用滴管在折痕中心滴幾滴水,被折的火柴梗就會逐漸張開呈五角星狀。

      會走的火柴:將火柴梗尾部從中間割開約占桿的1/4裂口,夾進去一小塊肥皂,然后放在清水中,由于肥皂的溶解會使火柴梗向前移動。

      過濾水:將可樂瓶或礦泉水瓶的底部截去,在瓶蓋上鉆孔,旋緊瓶蓋,將瓶子倒放,依次將棉花、小石子、沙子、紗布逐層放入瓶內。慢慢倒入泥漿水,可以看到流出的水變干凈了。

      滴水計時:將兩只螺口塑料瓶蓋對粘在一起,然后在瓶蓋上鉆兩個小洞,插入兩根吸管,旋上一個裝滿水的瓶子和一個空瓶,將有水的瓶朝上立起,通過滴水來計時。

      觀察河面:讓幼兒觀看山、樹、房子、藍天、白云等在平靜的河面上的倒影以及潑水、投石或起風時水面倒影產生的變化。

      水三棱鏡:用玻璃制成三角筒,裝進水放在陽光下,慢慢轉動角度,直至折射出彩虹。

      電

      提供稠布、皮毛、絨布和塑料棒、玻璃棒、金屬棒、木棒等摩擦物,讓幼兒自由摩擦,以能吸起碎紙屑、毛發等為準,觀察什么材料會因摩擦產生靜電。

      提供電珠、電線、電池、電池盒,讓幼兒自己安裝電路,使小電珠亮起來。開始可先提供一節電池,待幼兒掌握后在增加電池、電珠、電線的數量,指導幼兒做串聯和并聯實驗。

      提供各類電池,如各種型號的干電池、紐扣電池、蓄電池、電池板,以及用電池啟動的電動玩具、電器等,讓幼兒用不同的電池與電器配對,了解電池的正、負極、撥弄開關。使幼兒了解電池的廣泛

      應用,感受電池給人們生活帶來的便利。

    11、中班科學礁礁神奇的椰肉

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:神奇的椰肉,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1.幼兒感知椰肉的生長變化過程,及初步了解椰肉的用途;

      2.幼兒膽探索、嘗試不同的方法感知椰肉生長變化,發展探索精神;

      3.初步學習合作進行實驗,培養合作能力。

      【活動重點】

      幼兒用不同的方法探索椰肉的生長變化過程。

      【活動難點】

      幼兒感知椰肉的生長變化過程,及初步了解椰肉的用途。

      【活動準備】

      1、經驗準備:經過前面的探索幼兒已有對椰子外果皮、中果皮及內果皮生長變化的認識,懂得如何從椰子果皮分辨椰子的老嫩;

      2、材料準備:不銹鋼湯匙若干、椰果刨絲刀若干、尺子若干、剛結一層薄如霜的椰肉的椰子若干、不老不嫩椰子若干個、老椰子若干個都剖開;

      3、記錄表若干份。

      【活動過程】

      一、導入:出示材料,激發幼兒操作的欲望。

      二、活動過程

      (一)教師提出嘗試問題:前面我們通過不同的方法認識了椰子外果皮、中果皮及內果皮的生長變化過程,現在我們要一起來看看椰子肉會不會像果皮那樣發生神奇的變化呢?

      1.幼兒嘗試。

      2.幼兒介紹嘗試結果。

      教師總結:嫩椰子的果肉透明、不老不嫩椰子的果肉顏色是乳白色、老椰子的椰肉顏色是白色的;嫩椰肉和不老不嫩的椰肉比老椰肉好從內果皮中取出。

      (二)幼兒帶著目的驗證

      1.幼兒嘗試。

      要求:幼兒兩人友好協商,一人嘗試,一人記錄。(操作過程要交換)

      2.師幼交流填表。

      幼兒嘗試總結:嫩椰子很容易取出椰肉,不老不嫩椰子的椰肉用湯匙就可以取出,而老椰子的椰肉很難取出要用特別的工具才好取出;嫩椰肉薄味道有淡淡的甜,不老不嫩椰肉比嫩椰肉厚味道清甜很好吃,老椰肉最厚很難嚼很甜有奶味……

      (三)討論椰肉的用途

      教師在幼兒總結的基礎上小結椰肉生長變化的過程后,問幼兒“椰肉這么神奇又好吃,你們知道它還能做什么嗎?”拋出問題后讓幼兒互相討論后回答,幼兒會根據自己的生活經驗說,做帖、糕點可以煮飯、煮粥、煮湯等等,教師可以擴寬思維告訴幼兒還可以榨油食用或制作肥皂、化妝品等等讓幼兒知道椰肉的用途很多……

      三、結束活動

      這么有價值又好吃的果肉,小朋友要不要讓更多的人來分享呀?現在我們就拿刨好的椰肉拿給別班的小朋友分享好嗎?

    12、中班科學礁礁有趣的葉子

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:有趣的葉子,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1、發現并比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。

      2、能按不同條件給葉子分類,了解幾種特殊的葉子,感受葉子的多樣性和奇特性。

      3、培養細致的觀察力和熱愛自然的情感。

      【活動準備】

      1、幼兒事先采集的葉子。

      2、不同的葉子實物和圖片。

      3、分類盒、紙、筆。

      4、實物投影儀。

      【活動過程】

      1、分享交流采集葉子的成果。

      (幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

      師:家來相互說一說,你采集到了什么葉子,它是什么樣的?

      2、比較不同葉子的差別,有重點地說出葉子的特征。

      (1)師:這些葉子一樣嗎?有什么不同?

      教師引導幼兒觀察說出葉子的不同之處,并通過實物投影儀展示比較有關葉子。

      教師小結:葉子有各種各樣的,顏色、形狀、小、葉脈、邊緣都不一樣。

      (2)師:葉子有共同的特征嗎?

      教師小結:每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

      3、給葉子分類

      (1)教師:你會給葉子分類嗎,看看誰和誰一家?為什么要這樣分,給他們做個標記。

      幼兒在分類盒中將葉子分類,并制作分類標記。

      (2)請幼兒講述分類情況。

      4、了解幾種特殊的葉子。

      (1)了解可以吃的葉子。

      師:葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

      教師(出示一些蔬菜):你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

      (2)了解有特殊本領的葉子。

      教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片):你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領。

      教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領。

      5、總結性談話。

      師:你看了那么多有趣的葉子,覺得自然奇妙嗎?自然中是個神奇的寶庫,有許許多多的奧秘,等著我們去探索發現。

      活動延伸:

      孩子收集不同的樹葉,使孩子積累有關葉子的經驗。

    13、中班科學礁礁有趣的肥皂

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:有趣的肥皂,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      經常接觸到各種各樣的肥皂,有香皂、藥皂、增白皂等。然而幼兒雖然知道肥皂,卻對肥皂的種類、用途等還不太了解,在日常生活中還經常發現幼兒玩肥皂、搓肥皂泡的現象。因此,有必要使幼兒形成對肥皂正確的認識,加深對肥皂的特征、用途等的理解。為此我設計了這次科學活動,正如《綱要》中所說:“既帖近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野!币虼,此次活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活。

      目標預設:

      1、運用多種感官感知肥皂的主要特征,知道肥皂有去污的作用。

      2、通過操作分類活動,了解肥皂的種類。

      3、在看、摸、聞、搓、吹的活動過程中,激發幼兒對科學活動的興趣。

      活動重點、難點:

      1、定位于感知肥皂的特征,了解肥皂的用途。

      2、是通過分類活動,了解肥皂的種類。

      設計理論:

      新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者!被顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熒。因此,本次活動中,教師除了以飽滿的情緒感染幼兒以外,還采用了適宜的方法組織教學,采用的教學有:操作、游戲、嘗試、體驗等方法,在活動中引導幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、搓一搓、說一說等多種感官的參與,活動中獲得感知;教師還鼓勵幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法,幼兒在自主的探索活動中了解肥皂的種類;讓幼兒在洗一洗、搓一搓、吹一吹的游戲活動中加深對肥皂的認識,并體驗了肥皂的用途。最后,最后,幼兒在教師創設的情境中,與小猴姐姐一起到小猴王國去旅行,我又設計了延伸活動,到太陽下玩吹泡泡的游戲,會有什么發現呢?讓幼兒在游戲的愉快氣氛中感受到科學活動的樂趣,從而進一步激發幼兒探索的欲望。

      設計思路:

      我采用環環相扣的方法組織此次活動程序,活動流程為:

      激發興趣自由探索操作分類游戲體驗

      活動目標:

      1、能運用各種感官感知肥皂的主要特征,了解肥皂的基本用途。

      2、樂于參與活動,能膽表述自己的發現。

      3、在游戲中體驗成功的喜悅。

      活動過程:

      一、調動幼兒已有生活經驗,認識肥皂

      猜一猜,引發幼兒對活動的興趣

      嗨!小朋友你們好,我是小猴姐姐,今天我想帶你們去小猴王國旅行,你們看,小猴姐姐這里有一只神秘的盒子,盒子里有一樣東西,猜猜看會是什么呢?

      1、讓幼兒猜一猜,摸一模,聞一聞。

      2、原來是肥皂寶寶,請一幼兒把肥皂寶寶請出來

      二、幼兒感知各種各樣的肥皂,說說自己的發現和肥皂的作用。

      1、小猴姐姐這里還有許多的肥皂寶寶,我們也趕快把它們請出來吧。幼兒來桌子邊圍著一起喊:肥皂寶寶,請出來!(老師打開蓋布)

      (1)哇,這么多的肥皂寶寶呀,請你們每人挑一塊你自己喜歡的肥皂寶寶,拿在手中仔細看一看、摸一摸、聞一聞,說說你的肥皂寶寶是什么樣子的?

      (2)先與旁邊小朋友互相講一講,再請小朋友來告訴家。

      (3)老師小結:這么多肥皂寶寶是不是一樣的?什么不一樣?(有各種形狀、各種顏色、聞起來有的香味,有的藥味。)

      2、欣賞課件,認識新式肥皂,進一步了解肥皂給人們生活帶來的方便。

      幼兒看課件認識蛋糕肥皂、棒棒糖肥皂、不銹鋼肥皂、竹碳肥皂等。

      老師小結:很多的新式肥皂看起來更漂亮,用起來更方便,對我們的健康越來越有好處,所以人們越來越喜歡使用肥皂。

      3、說說肥皂的用途。

      那你們在什么地方也見過肥皂寶寶?

      肥皂寶寶是用來干什么的呢?它有什么用?

      什么時候要洗手(在飯前便后、手臟)、洗澡(保護皮膚)、洗衣服(干凈、香)等

      教師小結:肥皂的用處。

      三、感知肥皂遇水后的變化。

      小猴姐姐告訴你們一個小秘密,肥皂寶寶有一個好朋友,他們經常在一起玩游戲知道它是誰嗎?(水)你們也想跟肥皂寶寶和水一起來玩玩?(先把袖口卷起來)

      1、老師提出要求:看一看,肥皂在水里會有什么變化?你發現了什么,把你的發現告訴家。

      2、幼兒嘗試跟肥皂寶寶和水一起玩

      (1)現在小猴姐姐想知道你們是怎么玩的呢?

      (2)幼兒試一試

      (3)你們是不是讓形狀相同肥皂寶寶們在一起玩、或者味道相同的肥皂寶寶們在一起玩呢?

      (4)幼兒說說自己的做法。

      (5)幼兒再嘗試操作

      3、幼兒合作:引導幼兒在玩中發現肥皂的小秘密:發現很滑。用手搓一搓開始能產生白白泡沫,漸漸白白泡沫變成黑黑泡沫,能溶在水里。白白的水變成黑黑的水。

      4、把肥皂放在筐中,到一邊去把小手洗一下,然后用毛巾把小手擦干。再過來告訴家你的發現。

      (1)肥皂在水中摸起來有什么感覺?(滑滑的)

      (2)小手搓一搓會發現什么?(白泡泡變成黑泡泡)

      (3)剛開始的水是沒有顏色的,然后呢?現在呢?(溶在水中,水變白了,就叫肥皂水,肥皂水變成臟水。)

      四、“吹泡泡”游戲(在活動室一邊放四盆肥皂水,讓幼兒在輕松、愉快音樂聲中玩“吹泡泡”游戲。)

      1、小猴姐姐跟你們一起玩一個游消字叫“吹泡泡”,看誰吹的泡泡又高又又多。

      2、最后、小猴姐姐帶你們去小猴王國旅行。

      五、延伸活動

      到太陽下玩吹泡泡的游戲,會有什么發現呢?

    14、中班科學礁礁奇妙的影子

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:奇妙的影子,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經驗。

      2.對探索影子的活動產生興趣,提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

      【準備】

      1.實驗材料:一個美麗的布娃娃。

      2.幼兒已獲初步經驗,玩過踩影子的游戲。

      3.時間安排:有陽光的日子。

      【活動過程】

      (一)情景導入,引發幼兒對影子的探索興趣。

      師:你們認為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請你把它畫下來。

      (二)引導幼兒觀察、發現影子的特征。

      1.師:你的影子是什么樣的呢?

      2.分組實驗:教師引導幼兒在陽光下做各種動作,觀察影子的顏色和形狀變化。

      3.借助布娃娃玩具,引導幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。

      師:美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?

      師:布娃娃舉起雙手,她的影子怎么變化了?

      (三)引導幼兒觀察、比較自己和影子的不同。

      師:你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?

      (四)繪畫記錄,請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

      1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

      2.請幼兒介紹自己的作品,說說自己是哪個?

      3.教師和幼兒討論:影子在身體的什么位置?

    15、中班科學礁礁甜甜的柿子

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:甜甜的柿子,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      【活動目標】

      1.學習運用感官感知柿子的主要特征。

      2.初步學會兒歌,注意正確地發shi的音。

      【活動準備】

      1.紅、黃柿子各一個。(有條件的每人一個)

      2.幼兒每人一把調羹。

      【活動過程】

      1.觀看PPT,觀察柿子提問:這是什么樹?樹上結了些什么?(練習shi的發音)摘幾個成熟的柿子帶回活動室。

      2.感知柿子的基本特征。

      看一看:柿子的形狀有點圓、有點扁,柿子的顏色有點黃、有點紅,柿子頂上有一個小蓋子(柿蒂)。

      摸一摸:柿子的皮殊滑的。

      捏一捏:成熟的柿子是軟軟的。

      嘗一嘗:柿子的味道是甜甜的。(用調羹舀著吃)

      3.欣賞兒歌。

      柿子紅,柿子黃,柿子長在柿樹上,揭開蓋子嘗一嘗,柿子是柿科植物漿果類水果,成熟季節在十月左右,果實形狀較多,如球形、扁圓、近似錐形方形等,不同的品種顏色從淺桔黃色到深桔不等,小從2厘米到10厘米,重量從100克到350克。

      原產地在中國,栽培已有一千多年的歷史。

    16、中班科學礁礁有用的豆豆

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:有用的豆豆,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、通過猜猜、看看,比較黃豆、赤豆、綠豆,并說說其特征及用途。

      2、了解、認識各種豆類食品,激發幼兒喜歡吃豆類食品。

      活動準備:

      1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

      2、相對應的豆制品及照片。

      3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

      活動過程:

      1、激發興趣。

      (1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

      師:“今天,我們這里有很多的豆寶寶,你們愿意和它們一起玩嗎?”

      幼齊:愿意。

      師:“那好,我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來,請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

      (2)幼兒打開罐子,看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

      幼A:黃豆。

      幼B:紅豆。

      幼C:我的是綠豆。

      (評析:在這一環節中,孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜,一下子激起了他們的興趣,把他們引入了活動中,為下面的活動作了鋪墊。)

      2、自由探索。

      (1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。

      師:“老師這邊也有三個豆罐子,我來搖一搖,你們聽聽會發現什么小秘密?它們發出的聲音一樣嗎?”

      幼齊:不一樣。

      師:“為什么發出不一樣的聲音呢?”

      幼A:因為里面裝得豆豆不一樣。

      幼B:有的豆豆小,有的豆豆。

      幼C:因為有的是綠豆,有的是赤豆。

      幼兒自由取出一粒豆寶寶,看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比,看看是不是一樣的?

      師:“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

      幼A:我的豆豆是的。

      幼B:我的是綠色的,是綠豆。

      幼C:我的是黃豆,比多多的綠豆。

      幼D:我的和米沂的也不一樣的,我的是的,她的是黃色的。

      (評析:孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論,通過和好朋友的豆豆的比較,發現它們的不同,不是教師一味地灌輸孩子們的知識,是他們自己找到的、自己發現的,因此在此他們也玩得很開心,同時也自己得到了想要的知識。)

      (2)送豆寶寶回家。

      師:“它們的顏色、小、形狀不一樣,那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據豆豆的標記送它們回家。)

      (3)幼兒討論:你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

      幼A:我喜歡黃豆寶寶,它可以變成豆吃的。

      幼B:我喜歡綠豆寶寶,我吃過的。

      師:“對,豆寶寶的本領可了,它能做成很多好吃的食品,F在,我們就去參加一個豆制品展覽會,看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

      3、幼兒交流討論:

      (1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

      幼A:我的變成了豆。

      幼B:黃豆寶寶變成了豆漿。

      幼C:我的是綠豆湯,是綠豆寶寶變的。

      幼D:豆沙是紅豆寶寶變的。

      (評析:通過這一環節,發現孩子們的生活經驗還是很豐富的,在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品,發揮了他們的自主性,同時激發了他們的興趣。)

      (2)把豆制品送到相應的豆寶寶那里。

      (3)看照片,請豆寶寶檢查。(聽錄音)

      (評析:孩子們自由選擇,并根據自己的生活經驗自由送它們回家,再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發現錯誤,以他們為中心,提高他們的參與性,同時在集中注意力看聽時,對豆制品已經有了一定的認識。)

      4、小結:小朋友們真棒,豆寶寶很開心,要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營養價值,所以我們要多吃、常吃豆制品,讓我們身體長得棒棒的!

      活動評析:本次活動采用農村特有的資源:黃豆、赤豆、綠豆,這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的,較為他們接受。在活動中,讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆,一系列的自由探索,吸引了孩子們的注意力,也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中,不僅掌握了一些豆豆的特征和用途,還知道了它們所做成的相應的豆制品,發揮了他們在活動中的主動性,以孩子為中心,自主性有了一定的提高。

    17、中班語言礁家及課后思

      教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優質課我選擇了這個語言活動。

      《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言

      孩子也紛紛發言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子

      “興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒助小客人找家來

      引出詩歌,這個環節小朋友表現得非常棒,許多平時不舉手的

      們學習詩歌時,我有些操之過急,

      將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環節,以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全局。

      活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節,很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,多數孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的饋,我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。

    18、中班科學礁礁物體的沉與浮

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:物體的沉與浮,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      活動目標:

      1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對沉浮現象的興趣。

      2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創造發明了船,造福人類

      3、培養幼兒的創造性思維,發展幼兒探索求知的精神。

      活動準備:

      幼兒準備:水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。

      等

      教師準備:水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一小,同樣顏色的鐵球和皮球

      活動過程:

      一、創設情景。

      幼兒聽音樂進實驗室,看到各種試驗材料,激發幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學好本領,將來成為一名了不起的科學家呢?今天請小朋友來當小科學家,一起做實驗,學習新的知識。

      二、實驗

      幼兒嘗試(1):誰沉誰浮

      請小朋友看盒子里有什么東西,請你把它們輕輕地放到水里,仔細觀察,誰沉誰浮?

      幼兒嘗試.

      得出結論:有的物體漂(浮)在水面上,有的物體落(沉)入水底。

      教師總結:象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉。

      幼兒嘗試(2)重沉輕浮

      同一個玻璃瓶放在水里,封口不裝水時,浮在水面上,裝滿了水時,沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實驗,邊觀察,邊討論)

      教師總結:不裝水時,玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時,瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。

      幼兒嘗試(3)形狀與沉浮

      同一個橡皮泥,把它團成球狀時沉到底下,把它做成船的形狀時浮在水面上,這是為什么?(讓幼兒做實驗)回答。

      教師總結:橡皮泥捏成船形,里面有空氣,所以就浮在水面上,團成球,沒有空氣,所以就沉到底。

      幼兒嘗試(4)區別兩個球

      區別同一小,同一顏色的鐵球和皮球,(讓幼兒想辦法區別)

      教師總結:掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看,就知道,哪個是鐵球,哪個是皮球。

      幼兒嘗試(5)

      教師提出嘗試題:沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

      幼兒嘗試回答:救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

      教師總結:我們剛才做了很多的實驗,知道了有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,同一件東西,在不同的情況下,有時沉,有時浮。人們很聰明,利用沉浮的原理,創造發明了很多的東西,希望小朋友從小學好本領,長當科學家,發明新的東西,為人類做許多事情。

      三、活動延伸:在日常生活中觀察,還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

    19、中班科學礁礁生活中的小工具

      幼兒園中班科學活動礁:生活中的小工具

      設計意圖

      《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出活動內容要來自孩子們的生活,要是孩子們所熟悉的,要將學習內容融入到他們的生活中去,讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發展。

      為了培養孩子們的動手能力和主動參與意識,我設計了“我是小木匠”系列活動,從孩子們感興趣的生活中的“小工具”入手,鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事,發現并探索解決生活中的問題,比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力,同時也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經驗,如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等,讓他們在其中充分體驗分工合作游戲的樂趣。

      活動目標

      1.通過操作認識生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。

      2.知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用,培養動手能力和環保意識。

      3.學習分工合作,體驗與他人商量協作的樂趣。

      活動準備

      1.知識經驗的準備:幼兒已有一定的使用小工具的經驗。

      2.物質材料的準備:

      (1)小于具若干,包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。

      (2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

      活動過程

      1.講故事引題,激發幼兒的探索欲望

      教師講故事引題:小明是個聰明活潑的孩子,但有一個壞毛病,就是不愛護東西,東西損壞后也不管。有一次,小明過生日,好朋友們帶著禮物前來祝賀。當伙兒正開心地準備切生日蛋糕時,突然“哎呀”一聲,小尖叫起來,原來小被椅子上的釘子扎到了。當小明給小換了一張椅子準備繼續切蛋糕時,突然又聽見“嘩啦砰”的一聲,小清和小童摔倒在地上,原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了,桌上的蛋糕也差點掉到地上……好朋友們非常不開心,紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給家坐。小明感到很不好意思,連忙向家道歉。在好朋友們的助下,家一起修理好椅子,并重新開始了生日會……

      教師:小明的生日會上發生了什么事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些,還有哪些損壞的東西?現在我們把它們找出來.

      2.啟發幼兒思考,討論修理方法

      教師:“這么多損壞的東西,我們來看看:椅子上的釘子露出來了,怎么辦?椅子的腿掉了,該怎樣去修理呢?”

      睿睿:“用釘子釘好它!

      軒軒:“用透明膠粘好它!

      然然:“不行,這樣粘不穩,不能坐!

      婕婕:“要用釘子和錘子才行,我爸爸就是這樣修的!

      師小結。

      3.助幼兒認識工具,并使他們建構起對“工具”的新經驗

      (1)認識工具。

      教師:“你們剛才說的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?”

      教師出示一枚釘子。奕奕說:“這是釘子,是用來釘木頭的!

      教師出示一把錘子。偉偉說:“這是錘子,可以敲釘子!

      教師出示一把鉗子。捷捷說::“這是鉗子,可以拔釘子,還可以鉗斷鐵絲!

      (2)介紹安全使用工具的方法。

      教師:“你們剛才說的所有這些東西叫‘工具’,這些工具能給我們的生活帶來方便,但是使用工具要注意安全。包括:使用工具時都要輕拿輕放;使用錘子的時候,錘子不要拿得太高,注意旁邊有沒有人,還要注意不要敲到自己的手;使用鉗子的時候,注意鉗子的口,不要傷到手;使用扳手的時候,注意輕拿輕放,可以根據你的需要來調節小;使用切割機的時候,注意手要噪;使用扶釘器的時候,要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好,拿穩把手,要與釘子保持一段的距離,這樣就不用擔心敲到手了!

      (3)老師舉例,操作示范,說明安全使用工具的方法。

      4.幼兒自由選擇材料嘗試操作,鞏固對于具安全使用方法的認識,師巡回指導

      教師:“這些小于具有這么的用途,你們想試試嗎?”(鼓勵幼兒膽嘗試,并提醒家要注意安全)

      (1)引導幼兒要輪流使用有限的工具并學會等待。

      實錄一:臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發生了爭吵,原來兩人都需要用到錘子,而錘子只剩一把,于是爭執不下。教師及時介入,提出輪流使用的建議。

      (2)鼓勵幼兒敢于嘗試運用不同的工具。

      實錄二:軒軒在使用錘子的時候,始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示范、助后,軒軒終于膽地把釘子釘了進去。他高興地說:“釘子進去了!

      分析:教師在觀察與指導幼兒操作的過程中,應根據幼兒能力不同的情況,采取不同的指導策略:對于動手能力較強的幼兒,可以用肯定的語氣說:“你一定能行!”對于能力一般的幼兒,要給予鼓勵可以輕輕地走過去,摸摸他的頭悄悄地說:“別著急,想一想,你會做的!睂τ谀芰Σ畹挠變,師可以與他協商:“我想和你一起做,行嗎?”

      (3)指導幼兒正確安全地使用工具。

      實錄三:睿睿在釘釘子時,覺得扶釘器太長,便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子,右手拿著錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間,他便趕緊將扶著釘子的手移開,顯然怕錘子錘到自己的手,但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入:“你能注意不錘到自己的手,很好,但也不用緊張。你只要扶著釘子,先用錘子輕輕將釘子固定在木板上,然后松開手,再用力敲打,就可以把釘子釘進去!苯涍^教師的指導與鼓勵,睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

      分析:讓幼兒了解各種工具的作用,更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時,要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。

      (4)注意與幼兒之間的積極互動。

      實錄四:鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶著凳子,一手拿著錘子努力地想保持平衡,可就是做不到。這時老師走過去問:“需要我忙嗎?”她看了一眼,點了點頭。老師說:“你想讓我怎樣你?”她說:“你我扶著吧,這個小凳子的腿修好就可以坐了,但是凳子的4條腿不一樣長……”

      分析:教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離,努力成為幼兒的朋友,讓幼兒在輕松愉快的環境中進行各種活動。5.針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論,交流經驗教師:“能說說你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”

      幼兒:“我在修小椅子的腿,我用了錘子、釘子、扶釘,是用錘子把釘子打進去的!薄拔以谛扌〉首,用了鉗子,把釘歪的釘子拔掉!薄拔以谛扌∧咀,用了扳手,把螺絲釘擰下來!

      教師:“你們還知道哪些工具?”

      幼兒:“我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子,還可以鉗斷鐵絲!薄拔乙娺^鋸木頭的鋸子,還是電動的!薄袄蠋熡脕砀罴埖牡!薄拔視眉舻,剪刀可以剪紙,還能剪頭發!

      分析:適當的討論可以激發幼兒積極探索、主動操作的興趣,同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

      6.幼兒再次操作活動,鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

      7.給維修工作結束的幼兒發小禮物,以資鼓勵,并讓幼兒將維修好的東西歸位

      教師:“這是你修好的嗎?真能干,謝謝你!”(遞上小禮物)

      活動延伸

      與幼兒討論:怎樣助其他班進行維修?

      活動思

      本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學科學,通過提供幼兒平時感興趣卻很少有機會接觸的各種工具,讓孩子們釘一釘、敲一敲,激發他們參與活動的自主性,讓其體驗勞動生活中的快樂,了解其中蘊涵的科學知識。

      活動中,幼兒充分調動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西,從中發現問題,然后在老師的助下、在與同伴的合作中、在立探索中學會了解決問題;顒咏Y束時,孩子們對工具的使用有了一定的了解,通過對物品的維修,認識到物品的使用價值,并且知道了生活中有許多東西可以重復使用。他們基本上能完成任務。

      活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神,為幼兒提供了一個新奇、生動、寬松的探索環境,使幼兒產生濃厚的興趣,并主動投入活動,無拘無束、膽自主地進行操作。幼兒在使用于具與材料的同時,不僅學到了許多生活知識,鞏固了學習所得,同時也體驗了成功,發展了創造力、動手能力、合作能力和自信心。

    20、中班科學礁礁一樣的小熊在哪里

      幼教網整理了關于幼兒園中班科學活動礁:一樣的小熊在哪里,希望對幼兒學習有所助,僅供參考。

      設計思路:在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進行比較,辨別事物間的細小差異,并給小熊配對,提高幼兒的視覺辨認能力。

      一:活動目標

      1、能按順序的進行細致的觀察,將衣著相同的兩個小熊找出來;

      2、提高幼兒的視覺辨別能力。

      二:活動準備

      1.掛圖:〈〈視覺辨認〉〉;

      2.幼兒用書:〈〈我的數學〉〉第22頁;

      3.小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

      4.水彩筆、粉筆。

      三:活動流程

      引入活動;游戲:“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。

      四:活動過程

      (一)引入活動

      故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環節。

      (二)游戲:“猜猜我是誰”

      玩法:教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色,讓幼兒辨認。

      (三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

      (四)集體游戲:“我的朋友在哪里”;

      玩法:

      教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈里。(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

      (五)游戲:“找到小熊哥哥與小熊弟弟”

      1.玩法:教師出示掛圖,引導幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著,然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

      2.發書讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

    21、中班科學礁適合36歲幼兒的手工礁

      3~4歲

      3~4歲幼兒在手工活動中,處于好奇和好動的本能,對手工工具材料發生興趣,有時引起自發的游戲活動,進入目的不十分明確的模仿活動,這是幼兒學習手工活動的開始,如紙工活動很少有立創造的造型,部是模仿為主,能按一定的順序方法來操作完成,這時,應以游戲的口吻,同幼兒邊玩邊做,如玩動物園游戲時,小飼養員用泥捏只熊來做客等;奶奶過生日時,用筆畫長壽面、還可把紙撕成長條、用泥搓成面條、用剪刀剪等表示長壽面送給奶奶,這樣,邊玩邊做的同時,初步鍛煉幼兒的思維,發展手的小肌肉靈活和協調性。

      4~5歲

      4~5歲幼兒開始把生活中直接感知的東西,通過手工表現出來,如剪紙,這個時期能剪出較整齊的物體形狀,把紙片折疊起來剪圖案,打開紙能出圖案形狀,像三瓣或多瓣花,各種形狀的樹、車、房屋等,用泥捏、團、搓些水果、小動物、人物等,在玩泥的過程也會使用些輔助材料,做些進一步的加工、裝飾,也可用些廢舊物做些自己喜愛的玩具,如紙盒、汽車、小家具,用報紙、掛歷紙裁剪娃娃衣服,做些面具、

      頭飾,用廢藥瓶做偶像等。

      5~6歲

      5~6歲幼兒在生活上比以前豐富,腦功能不斷趨向成熟,手的小肌肉群得到進一步的發育,因此他們能夠比較完整地表現物體的主要部分。幼兒剪、折、貼的技能也逐步提高,喜歡把手工當作心愛的活動,喜歡折些較復雜、難度的玩具,如飛機、龍船、花籃、頭飾、陀螺、毽子、降落傘、風箏等玩具。玩泥時他們往往加些更多的輔助材料做些有情節的塑造。一般來說這個階段的幼兒手工活動都由幼兒立完成,

      實在解決不了的難題,再請指導。

    22、中班科學礁礁霧蒙蒙

      幼兒園中班科學活動礁:霧蒙蒙

      活動目標

      1、簡單了解霧形成的原因。

      2、愿意與同伴交流、分享經驗。

      活動準備

      1.生活中有霧天氣的圖片。

      2.幼兒用書。

      活動過程

      一、活動導入。

      1、教師引導幼兒說一說霧的樣子。

      教師:小朋友,你們誰見過霧?它是什么樣子的?有霧的時候你是什么感覺?你喜不喜歡霧?說說理由。

      2、引導幼兒圍繞教師提的問題,交流經驗和感受。

      3、教師和幼兒一同觀察霧的圖片。

      小結:霧是白白的,感覺潮潮的,有霧時看不清遠處的東西。

      二、通過故事了解霧形成的原因。

      1、教師:小朋友們都見過霧,有誰知道為什么會有霧?霧是怎么形成的呢?

      小兔子就遇到了這個問題,咱們一起來聽一聽兔媽媽是怎么告訴小兔子的吧!

      2、教師借助幼兒用書給幼兒講述發生在小兔子身上的故事。

      教師:故事講完了,兔媽媽是怎么說的呢?

      3、引導幼兒講述故事中兔媽媽說的話。

      小結:霧是一種天氣現象,他是由許多小水滴和空氣中的小塵埃結合而成的。

      三、了解有霧的天氣出門需要注意些什么。

      1、教師:有霧的天氣到處都是白茫茫的,看不清遠處的東西,小朋友如果和爸爸、媽媽一起出門,應該注意些什么呢?鼓勵幼兒自由發言。

      2、小結:不離開家長太遠;知道有霧的天氣,開車時要開霧燈、慢性等。

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